2016-2017年度下学期小学教学要求及教学进度安排

2016—2017学年度下学期小学学科

教学要求及进度安排

一、学科教学要求

语文

1.开展“基于学生语文核心素养”的实践与研究

上学期期末教研室下发基于《学生语文核心素养的“十条”教学建议》，各学校要继续组织教师认真学习，深刻领会；要依据教师的不同情况，在全面落实的基础上，重点突破；本学期教研室将以“三以”高效课堂为指导，以“十条”教学建议为基本内容，完善并升华为研究课题基于《学生语文核心素养的实践与研究》；各学校都要引领教师积极参与研究，并依据实际建立起学校研究的子课题，成立课题研究骨干团队，并组织好实验课题的开题工作，同时要举办各类教学研讨活动。本学期教研室将以课题研究统领和带动教师的专业成长，推动语文教学改革，全面提升语文教学质量。

2.借助“语文主题学习实验”进一步推进“阅读能力提升工程”的实施

一是各单位在上学期基础上要继续深化和完善实施策略，既要延续以往有效的阅读活动，又要创新性地开展系列读书活动。学校要充分发挥图书室、阅览室、走廊图书架、教室图书角等功能，完善图书借阅制度，满足学生借阅需求。学校要设置阅读课程，进行阅读课例研究，组织开展“体验式、表演式、分享式、汇报式、展示式”等系列读书展示活动，保证每周每班学生集中阅读时间不少于两小时，要充分与“语文主题学习实验”相结合，构建有效的“主题阅读模式”。

二是教研室将继续完善阅读能力提升工程评价机制，把阅读能力提升工

程作为学校的“一把手”工程，增加对学校考评的比重，继续组织进行专项调研、展示、检测和考评，推动“阅读能力提升工程”的深入开展。

三是认真组织“阅读能力知识竞赛”。各学校和单位要充分认识活动的意义，要根据竞赛题库的试题内容，组织学生积极阅读相关书籍，学校还要自主开展多种形式的竞赛活动；教研室将在四、五月份组织纸质笔答竞赛、分片区的团队知识竞赛的初赛决赛、全市层面的团队知识竞赛决赛，并邀请电视台参与活动，营造积极向上的阅读氛围。

四是组织语文主题学习现场会，把现场会作为推进全市阅读能力提升工程的一次重要契机。承担现场会任务的学校和教师都要精心准备，全面展示自己的阅读成果，确保现场会取得圆满成功。

3.加强习作教学研究，采取有效策略提高学生习作水平

各学校要加强习作教学研究，培养学生养成乐于动笔的习惯，大面积提高学生的习作质量和习作水平。一是密切习作与生活的联系，重点培养学生观察生活、感悟生活、撰写生活的习惯；二是习作教学，不一定照搬教材的习作教学体系，可以依托教师的经验，面对学生生活，从实际出发，选择某一种体系作为基本框架，形成校本化的习作计划，对习作教学进行校本化改造；三是要做好阅读与习作的有机结合，特别要做好与阅读能力提升工程的结合，要挖掘读写结合的关键点、训练点，并开展丰富多彩的练笔活动，做好阅读向习作的迁移；四是学校鼓励教师撰写下水文。

4.树立大语文教学观，创建语文特色活动项目

语文教学要沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，树立大语文教学观；各学校都要建立适合于不同学段学生的语文特色活动项目，例如：表演课本剧、阅读手抄报、我的阅读故事、见闻交流精彩一分钟、背诵pk等

等，尤其要结合“阅读能力提升工程”来开发相应的特色项目；学校要健全特色项目实施方案，加强特色项目管理，努力拓宽学生语文学习渠道，增加学生语文学习实践机会，提高语文学习效率。

数学

1. 立足课堂，开展扎实有效的教学研究

课堂教学要围绕教学目标，做到：关注知识的形成过程和应用过程，通过动手操作——自主探究——合作交流的学习方式，让学生在感受、体验、理解、发现和反思中经历整个思维活动过程，并在解决问题的过程中感悟数学的思想方法，积累基本的活动经验，学会正确的评价与反思，形成解决问题的基本策略。

（1）教学目的性要强

作为教师，对一节课分几个大的步骤，每步的目标是什么，要解决什么问题，设计哪些教学活动更利于目标达成，需要多长时间几个步骤，设计哪些检测活动，都应该提前做出预设，努力减少或消除低效的环节和活动。

课堂上杜绝一问一答，碎问碎答的传统方式，提问必须做到针对教学目标、重点、难点、关键，要针对教材内容本身隐含的矛盾与常规说法不同之处进行提问，做到难易适度、符合学生的实际。

（2）教学活动设计要科学

动手与动脑的同步进行，能有效地促进学生操作的灵活性。因此，小学数学学习要很好地体现“做中学”“玩中学”，让学生亲历数学知识的形成和应用过程。操作过程，既要重视教师的示范，同时更要注重对学生的操作过程进行规范指导。

科学的教学活动要做到：

第一，活动要有明确的目标和可操作性。

第二，活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和形式要真实。

第三，活动要有利于学生学习数学知识，发展数学技能，提高解决实际问题的能力。

第四，活动要积极促进学科的相互渗透和联系，使学生综合素质得到发展。

（3）重视学科育人

教师要认真审视教材，寻找其中蕴涵的数学思想方法和情感态度目标，有意识地渗透思想方法和重视情感目标的教学。

2.狠抓四种基本能力养成，提升学生核心素养

（1）注重计算能力的培养

一是“口算”要作为常规教学天天进行。通过激发兴趣、训练形式的多样化全面提高学生的口算和计算能力。各单位要继续把“玩转口算”作为一项课题进行研究与实践，并通过多种展示比赛活动加以促进。

二是注重算理教学。感悟算理才能形成真正的计算技能，算理先于算法，因此教师要充分利用直观模型、语言表述等相结合的形式帮助学生理解算理，呈现计算过程。并不断探求破解制约学生计算能力发展的有效措施，进而发展学生的计算能力。

三是体现算法多样化。充分尊重学生已有的知识和经验，在计算方法的选择上提倡算法多样化，教师要特别注重算法“最优化”的体现和落实。

（2）注重数学“双语”（口语表达和手语表达）能力培养

即培养学生用嘴巴表达数学思路、方法、策略；动手正确表达解决问题的过程、方法等，培养学生思维的条理性、逻辑性，及深度思考问题的习惯。

（3）注重矫错能力培养

本学期始，每位学生建立数学错题矫正本，每天坚持及时积累自己的错题，分析产生错误的原因（计算错误、思路错误、理解错误、审题不清等），然后规范地写出正确的步骤，及不同的解决方法。并经常在空闲时间或考试之前认真浏览。

（4）注重应用能力培养

数学作业提倡布置主题化作业、系列化作业、生活化作业。如，学生编写数学故事、撰写数学日记、办数学手抄报及布置学生运用所学知识去发现和解决生活中问题的实践性作业。

英语

本学期继续以“三以”课堂为指导思想，深入推进“英语提升工程”，落实安教研字[2015]7号文件《关于进一步推进我市中小学“英语提升工程”的有关要求》，提高教师教学能力，加强基础知识与学习能力的培养,发展学生英语核心素养。

1．课时安排

为保证教学质量和教学效果，小学英语课程开设必须遵循小学生心理和生理特点、遵循记忆规律，安排教学时间，三至六年级每周不少于四课时。

2．听力、口语、词汇教学

（1）采取多种方法，加强听力训练，提高学生听力，每周听力训练不少于30分钟。充分利用相关资源及自己寻求的方法进行日常口语训练，注重语音语调的准确性，每天不少于10分钟。

（2）四五六年级的词汇教学要充分利用自然拼读教学法进行词汇记忆方法指导，高年级要利用词汇话题教学方法开展词汇与语句的教学，提高学

生认读记忆词汇的能力。教研室将不定时、不定年级、不定人数进行调研。

（3）本学期开始三年级要求学生书写字母及简单词汇，四年级可以适当让学生进行词汇、句子书写，以养成良好的书写习惯。四五六年级教师要加强书写的指导，发现问题及时纠正、解决。

3．阅读与写作教学

（1）要培养学生良好的阅读习惯，提高学生语言表达、阅读和书面写作的能力。在教学过程中注重开展“话题”教学，提高学生对句子词汇的替换和串编能力，提高学生看图说话和文本改写的能力。要将书面写作融合在课前展示、课堂展示、课后作业、校园展示等环节和活动中。

（2）开展绘本阅读实验教学的学校要统筹安排，将其纳入教学常规管理。

4.教学策略

（1）树立英语学科核心素养观，注重学生语言能力和思维品质。教师要充分研究教材、研究学生特点，对每个模块分析、处理，进行整合，在注重单纯的知识点的教学转变到与学生英语思维的培养并重，运用思维导图并设计问题训练学生的英语思维。从文本的处理环节设计、语言的巩固操练设计到语言的运用及思维的训练等角度进行研究和实践。

（2）教学过程要充分体现学科育人的理念，在传授知识的同时要培养学生获得知识的技能；提高感知语言，感受交际过程等领悟学习的方法；通过教师教学过程，提高学生学习兴趣，激发学习热情，培养学生科学的学习态度、合作意识、团队精神、关爱生命、爱国热情和体验民族自豪感。

5．作业要求

（1）三年级布置简单书面作业，侧重布置口语交际、演一演等实践性

作业。

（2）四年级以培养学生良好的书写、朗读和背诵习惯为主的作业。五六年级布置以词汇、句型、作文为主的绘本作业。作业量在半张至大半张作业纸。

（3）家庭作业与书面作业都要使用木质铅笔书写，五、六年级学生书写很好后，经老师审批，可以作为奖励使用钢笔书写。

（4）要充分利用各种资源，布置口语作业，利用复习卡、预习卡、绘本等布置实践类家庭作业，让学生在动手、动脑中复习预习巩固，在实践运用中获得知识，提高能力。

6．教学评价

评价要做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。评价反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。评价要关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。

进一步加强学生学习评价管理，以评价为手段促进英语学科发展。创造性的使用教学评价体系，将课堂评价与展示台评价结合，为每个学生、小组建立评价记录台账，进行连续的教学评价管理。

学生总体评价采取”听力测试+口语测试+笔试+学生日常表现”方式进行。

7.校园英语展示活动与特色项目活动

学校要制定展示计划，各年级小组每天利用课余时间，充分利用校园英语展示台进行日常展示活动，列入评价体系。要继续建设特色项目社团，制

定计划、定期开展活动，做好记录与评价，注意总结。

8.发展个性教学，提高教学水平

教师要根据《英语课程标准》、“三以”高效课堂理念，“研讲评思”一体化教研模式，结合我市“英语提升工程”要求，创建自己的教学特色，研究教学内容和教学方法，狠抓基础知识，强化学生英语思维，真正提高教学水平，提升课堂教学效益。

品生、品社

1.课程整合

品德与生活（社会）课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际，教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。各单位根据实际构建课堂教学模式，实现课堂教学效益最大化。

2.主导主体主次分明

新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主，“以人为本”，“以学生为本”，课堂上学生不应当是客人，惟师独尊不可取，惟生独尊同样不可取，两者都是畸形的师生关系，在日常教学中一定要主导主体主次分明。

3.合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能简单形式化。合作学习有助于合作交流，尊重他人，正视自我的团队精神的培养。

4.让学生体验生活，拓展学习兴趣

实地考察，学生能掌握第一手资料，孩子们把课本知识与现实生活联系起来，让孩子们在观察、体验、探究中学习，从而达到课程教学的目的。

5.多媒体要使用恰当，服务好教学

小学品德与社会（生活）教学中，恰当、适时地运用多媒体教学，不但能提高学生学习兴趣，而且能使学生通过多媒体教学方式扩大眼界、丰富知识、发展想象力，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理，以其优美的音乐，激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，使品德与社会课有声有色，取得良好的效果。

科学

1.多媒体辅助教学

（1）电教手段能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。

（2）教学中运用电教手段能兼顾对待个别差异，取得个别效益。针对不同学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，给学生提供丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，激发学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。

（3）运用电教手段，优化课堂结构，提高教学艺术。小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中恰当地运用电教手段，可以使教材结构和学生思维结构相吻合。

2.充分利用演示实验，做好实验，培养学生探究潜能

教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，潜移默化中培养学生探究的潜在能力。

3.精心设计课堂，注重细节，调动学生学习积极性

（1）在接触科学教材的初始阶段，先从教材入手，按教材的程序化开

展活动，尽可能地理解编者的设计思想和意图，体会蕴含在背后的教育功能。加强对《课程标准》的学习，在对教材内容、教材的结构和教学目标有了较充分的理解基础上，尝试用教材，并经常性地进行反思活动，及时调整教学设计。

（2）加深对学生学习情况的了解，多从学生的角度考虑问题，设计教学过程。注意对学生发现问题、提出问题、设计实验等探究技能及行为习惯的培养。在体现学生自主性时，要加强有效性学习的研究。

（3）吃透教材中的每一个活动，把握好教学的关键，突出学习的重点，力争每节课都能围绕一个中心目标展开活动，重视培养学生的探究素养。

（4）不要过于追求内容和形式的新颖性，将教学设计的重心落实到挖掘教材背后蕴含的教育功能上来，落实教学的设计理念。

综合实践活动

以落实《国家课程实施方案》为目标，以《综合实践活动课程纲要》为指导，全面落实课程方案，通过拓宽实践活动的领域，探究实践活动课型、建设实践活动课程，培养学生适应现代社会变化的素质和综合实践能力。

1.加强教师队伍建设

各学校领导和教师要提高思想认识，明确综合实践课程的目标和意义，开足课时，上全课程。进一步增强教师课程意识，强化课程培训，组织全体教师认真学习《综合实践活动课程纲要》及有关综合实践活动课程的理论和经验，积极参加各级学科培训，提升教师组织和指导课程实施的水平。

2.进一步加强课程管理

进一步落实课程的三级计划。各单位根据自身实际，制订本校的《综合实践活动课程实施方案》，落实教师和课时，认真制订好本学期实施计划。