优化方案高考生物一轮复习 高考热点集训(4)

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【优化方案】2016届高考生物一轮复习 高考热点集训(4)

学生用书[P 180~P 181]

1.(2015·山东德州质检)下图表示神经调节的基本方式,请回答下列问题: 刺激→①――→传入神经②――→传出神经③→效应过程→结果

(1)当机体接受刺激产生兴奋时,神经纤维上兴奋部位膜两侧电位表现为________ ,这种电位变化主要是由于__________________造成的。

(2)突触主要存在于________(填序号)内,反射活动通过的突触数目越多,完成反射需要的时间________。

(3)炎热刺激时,皮肤内发生的效应过程是__________________________。炎热时失水过多,引发机体主动饮水这一调节过程中,①表示______________________,②表示______________________。

(4)神经递质是信息分子,有关神经末梢可释放递质作用于免疫细胞,以调节免疫功能,这表明免疫细胞的膜上有______________________。人体内的信息分子还有

______________________(举一例)。

解析:(1)神经纤维兴奋时,兴奋部位膜两侧电位表现为内正外负,形成的原因是Na

+内流。(2)突触主要存在于神经中枢处,即②处。反射活动通过的突触数目越多,完成反射需要的时间越长。(3)在炎热条件下,皮肤中毛细血管舒张,汗腺分泌加强。①是感受器,机体缺水,刺激下丘脑渗透压感受器,兴奋传导至大脑皮层产生渴觉,引发机体主动饮水。

(4)细胞膜上有特异性受体,可识别信息分子,信息分子包括神经递质、激素、淋巴因子等。

答案:(1)内正外负 Na +内流

(2)② 越长

(3)毛细血管舒张,汗腺分泌加强 下丘脑渗透压感受器 大脑皮层

(4)识别递质的受体 激素、淋巴因子(任选一个)

2.如图甲表示某人体内进行神经调节的局部结构,请据图回答问题:

(1)图甲中效应器细胞识别乙酰胆碱后细胞收缩,乙酰胆碱被乙酰胆碱酯酶分解,细胞恢复舒张。去甲肾上腺素______(能、不能)被乙酰胆碱酯酶分解,这体现了

____________________。

(2)在Ⅰ处施加一个刺激,请在图乙中画出该处神经纤维在产生动作电位时及恢复静息电位之后的电荷分布情况。

(3)在反射弧中,决定神经冲动单向传导的原因是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

神经冲动在神经纤维上的传导与在神经元之间的传递形式不同,但最终都是通过改变________________完成的。

解析:(1)酶具有专一性,乙酰胆碱酯酶只能分解乙酰胆碱,不能分解其他的神经递质,如去甲肾上腺素。(2)神经纤维静息时电位为外正内负,兴奋时电位为外负内正,但由动作电位恢复为静息电位时,膜内外电位又恢复为外正内负,依此画图即可。(3)神经冲动在神经纤维上的传导形式是电信号,在神经元之间是通过突触传递的,但最终都是通过影响细胞膜的离子通透性来改变膜电位。

答案:(1)不能酶的专一性

(2)如图所示

(3)神经递质只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜细胞膜的离子通透性

3.下图1为膝跳反射的反射弧结构示意图,图2表示人体中箭毒时,箭毒对突触后膜

上Na+通道通透性的影响(Ach为乙酰胆碱)。请据图回答下列相关问题:

(1)在膝跳反射弧中,感受器为____________。c处施加刺激引起伸肌收缩,该过程

____________(填“属于”或“不属于”)反射活动。若给予a处施加刺激,兴奋在b处传递速度比c处传导速度____________。

(2)正常情况下,神经递质与突触后膜受体结合发挥作用后立即____________。由图2可知,人体中箭毒后,箭毒与Ach受体结合,使Na+通道____________,阻止____________,导致突触后膜不能产生电位变化。因此,若人体中箭毒后,中毒症状为肌肉____________(填“松弛”或“僵直”)。

解析:(1)发生反射活动应同时具备以下两个条件:①存在刺激,②参与反射活动的反射弧结构完整,c处施加刺激引起伸肌收缩,参与该活动的反射弧结构不完整,因此该过程不能称为反射;兴奋在神经纤维上以电信号的形式进行传导,而在突触位置以电信号→化学信号→电信号的形式进行传递,因此兴奋在神经纤维上的传导速度比在突触处的传递速度快。(2)神经递质与突触后膜受体结合发挥作用后立即失活,箭毒与Ach受体结合后Ach便无法与Ach受体结合,导致Na+通道关闭,阻止Na+内流,突触后膜不能产生电位变化。因此,若人体中箭毒后,中毒症状为肌肉松弛。

答案:(1)伸肌不属于慢(2)失活关闭Na+内流松弛

4.(2015·河南南阳模拟)美国杜克大学的研究人员发明了一种方法,只用手指的一滴血就能在流鼻涕和发热等症状出现之前检测出谁将患上流感。下图表示某同学在医院取指血时兴奋在反射弧中的传导和传递过程的模式图,请回答有关问题:

(1)刺激甲图中的④,结合乙图分析此处的电位发生的变化是__________________,该变化是由________引起的。

(2)刺激甲图中的①,可以检测到B处的测量装置指针偏转,说明兴奋可以在③处完成传递过程,该过程中神经递质只能由________(填写丙图中的数字)释放,作用于________(填写丙图中的数字),所以兴奋的传递具有______________________的特点。

(3)如果利用甲图所示的神经结构及相关仪器,验证(2)小题中兴奋传递的特点,请你简述实验思路及结果预测:

实验思路:

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

结果预测:

________________________________________________________________________。

解析:(1)神经纤维受到刺激后,由于Na+的快速内流,使静息电位(外正内负)变成动作电位(外负内正)。(2)甲图中的③是一突触,丙图为该突触的放大图,兴奋在突触处的传递过程是通过神经递质完成的,神经递质只能由突触前膜(丙图中的4)释放,作用于突触后膜(丙图中的6),所以兴奋具有单向传递的特点(甲图中兴奋由右向左传递)。(3)第(2)小题中兴奋在突触处的传递是单向的,即在甲图中兴奋通过突触③只能从右向左传递,若要进行实验验证,可刺激甲图中的②观察B的指针是否偏转,再刺激④观察A的指针是否偏转。实验结果应为刺激②时B的指针发生偏转,刺激④时A的指针不发生偏转。

答案:(1)由外正内负变成外负内正Na+内流(2)4 6 单向传递(3)实验思路:刺激甲图中的②观察B的指针是否偏转,再刺激④观察A的指针是否偏转结果预测:刺激②,B的指针发生偏转,刺激④,A的指针不发生偏转

5.(2015·河北保定摸底调研)如图一为人体脚掌皮肤受针扎后引起同侧大腿屈肌发生收缩导致腿缩回的神经传导路径示意图。图二为图一中F结构放大图,请据图回答下列问题:

(1)皮肤感受器受针扎之后神经细胞产生兴奋,神经细胞膜外的电位情况是________,产生该电位的原因是受刺激时________内流。动作电位沿着神经纤维传导时,神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向________(相同、相反)。

(2)图一中神经冲动在神经元C和D之间传递的过程中,信号转换是

________________________;请用箭头和图二中的数字表示信息分子的运动方向

________________。在完成一次信息传递之后,图二中的________(填序号)将很快被分解。

(3)若从Ⅰ处切断神经纤维,刺激Ⅱ处,效应器________(能或不能)产生反应,它

________(属于或不属于)反射。

(4)若在离肌肉5毫米的Ⅱ处给予电刺激,肌肉在3.5毫秒后开始收缩,在离肌肉50

毫米的Ⅰ处(Ⅰ和Ⅱ位于同一个神经元)给予电刺激,肌肉在5.0毫秒后开始收缩。神经冲动在神经纤维上的传导速度为________毫米/毫秒。

(5)某患者体内产生一种抗体,这种抗体可与①结合并使其失活,导致患者肌肉萎缩。这种疾病从免疫调节看属于________________病。

解析:(1)皮肤感受器受到刺激时,神经纤维细胞膜对钠离子通透性增强,钠离子内流,从而膜外电位由静息时的正电位变为动作电位时的负电位,受刺激后细胞膜内外局部电流的方向相反,其中膜内局部电流的方向与动作电位传导方向相同。(2)神经冲动在两个神经元之间通过突触传递,在突触前膜⑤释放神经递质,将电信号转变为化学信号,神经递质经突触间隙④到达突触后膜,并与后膜上的受体①结合,从而将化学信号转变为电信号,神经递质起作用后要被及时分解或转移,以免引起突触后膜持续性兴奋或抑制。(3)由图判断可知B是传入神经,若从Ⅰ处切断神经纤维,刺激Ⅱ处,兴奋可以传到效应器,引起效应器发生反应,但由于没有经过完整的反射弧,故不属于反射。(4)神经冲动在神经纤维上的传导速度=(50-5)毫米/(5.0-3.5)毫秒=30毫米/毫秒。(5)自身产生的抗体对自身物质进行免疫,属于自身免疫病。

答案:(1)负电位钠离子相同(2)电信号→化学信号→电信号⑤→④→①②(3)能不属于(4)30

(5)自身免疫

6.刺激引起神经中枢兴奋有两种表现类型:一种是兴奋延续一段时间后才消失,另一种是神经中枢兴奋后会立即消失,这与中枢神经元的连接方式有关,如图为中枢神经元之间的一种连接方式,图中①②③表示神经元,请回答下列问题:

(1)神经元的轴突末端经过多次分支,最后形成的末端膨大的部分叫

__________________。

(2)假设①②③均表示兴奋性神经元,在箭头A处给一个适宜的刺激,兴奋将沿着多条途径传到箭头B处,其中耗时最长的一条是A→__________________→B(用图中数字编号及箭头表示),由于兴奋的这种传递方式,使B处接受兴奋的时间会__________________。

(3)根据(2),分析如图所示神经中枢兴奋的表现类型为

________________________________。

解析:(1)神经元轴突末端分支的膨大部分叫做突触小体。(2)分析图示神经元之间的连接方式可知,兴奋从A处传到B处,最耗时的途径是A→③→②→①→③→B。(3)图示兴奋从A处传到B处有多条用时长短不一的途径,所以图示神经中枢兴奋表现为兴奋延续一段时间后才消失。

答案:(1)突触小体(2)③→②→①→③延长

(3)兴奋延续一段时间后才消失

7.环磷酰胺作为治疗癌症的化疗药物,在较高剂量下对机体免疫力有一定程度的抑制作用。研究表明,β-葡聚糖对接受化疗的机体的免疫力有一定的恢复作用。

(1)环磷酰胺能影响DNA的合成,因此推测它作用于细胞周期的________期。若在药物作用下,复制时DNA分子上的鸟嘌呤与胸腺嘧啶发生错误配对,则在药物作用期间,经两次

复制后,在该位点上产生的碱基对新类型是________、________。

(2)β-葡聚糖能促进各种细胞因子的合成和释放,这些细胞因子能促进________细胞产生抗体,从而提高机体的________免疫。

(3)β-葡聚糖能促进树突细胞的成熟。树突细胞在免疫反应中具有摄取、处理和呈递抗原的功能,说明树突细胞的细胞膜上存在着具有识别功能的________。树突细胞将病原体摄入细胞内,经处理后,暴露出这种病原体所特有的抗原,并将抗原呈递给T细胞,刺激T 细胞产生______________________,同时激活T细胞,使之增殖分化形成

______________________,从而增强了机体的免疫功能。

解析:(1)DNA的合成发生在细胞分裂间期,药物作用下DNA分子上的鸟嘌呤与胸腺嘧啶发生错误配对,则在药物作用期间,经两次复制后,此处碱基对新类型是G—T、A—T。

(2)抗体参与体液免疫,产生抗体的细胞为浆细胞。(3)细胞膜上存在着具有识别功能的糖蛋白,T细胞受抗原刺激后,能产生淋巴因子,促进B细胞的增殖分化,同时T细胞自身增殖分化,形成效应T细胞和记忆细胞。

答案:(1)间G—T A—T (2)浆体液(3)受体(或糖蛋白) 淋巴因子效应T细胞和记忆细胞

8.(2015·北京丰台调研)研究者为了研究神经元之间兴奋的传递过程,选用枪乌贼的

实验组号处理

微电极刺激突触前

神经元测得动作电

位(mV)

室温,0.5 ms后测得

突触后神经元动作电

位(mV)

Ⅰ未加河豚毒素(对照) 75 75

Ⅱ浸润在

河豚毒

素中5 min后65 65

Ⅲ10 min后50 25

Ⅳ15 min后40 0

(1)第Ⅰ组处理说明枪乌贼神经元兴奋时,膜外比膜内电位________75 mV。室温下,微电极刺激突触前神经元测得动作电位0.5 ms后,才能测到突触后神经元的动作电位,这被称为“兴奋的延迟”,延迟的原因之一是突触前膜以________的方式释放

____________________,该物质被突触后膜上的____________________识别。

(2)已知河豚毒素对于突触后膜识别信息分子的敏感性无影响,从Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组推断,突触后神经元动作电位的降低应该是____________________________________直接引起的,由此可知河豚毒素对神经兴奋的传递起________作用。

(3)若利用河豚毒素的生理作用开发药物,可作________(多选)。

a.降糖药b.麻醉药

c.镇痛剂d.抗肌肉痉挛剂

(4)研究者利用水母荧光蛋白标记突触前神经元,直接观察到突触前膜先出现钙离子内流,之后引发突触小泡的定向移动。药物BAPTA能迅速结合钙离子,现将该药物注入突触小体内,若突触前神经元的________________________________,则说明钙离子不影响突触前神经元产生神经冲动,但对于神经元之间兴奋的传递是必需的。

解析:(1)神经元兴奋时,兴奋区域膜电位为外负内正。即膜外电位低于膜内电位。(2)突触后膜受到刺激后的兴奋强度与后膜受体敏感性和前膜释放递质的量有关,河豚毒素对于突触后膜识别信息分子的敏感性无影响,故在河豚毒素作用下,突触后神经元动作电位的降低应该是作用于突触后膜的神经递质的量减少所致。(3)河豚毒素对神经兴奋的传递起抑制作用,故可利用河豚毒素的生理作用开发药物,可作麻醉剂、镇痛剂、抗肌肉痉挛剂。(4)因突触前膜内出现钙离子内流后突触小泡才发生定向移动,说明钙离子影响神经递质的释放。若钙离子不影响突触前神经元产生神经冲动,则突触前神经元受刺激后产生的动作电位应无改变。

答案:(1)低胞吐神经递质特异性受体

(2)作用于突触后膜的神经递质数量减少抑制

(3)b、c、d

(4)动作电位无改变,神经递质释放量减少

2020届高考生物热点知识题

2020年4月23日高中生物周测/单元测试学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 1.新型冠状病毒感染的肺炎是一种急性感染性肺炎,其病原体为2019新型冠状病毒(SARS-CoV-2注:国际病毒分类委员会命名),属于单股正链RNA病毒。下列相关叙述正确的是() A.人体的细胞能为SARS-CoV-2的繁殖提供模板、原料和能量等 B.SARS-CoV-2病毒侵入人体后,在内环境中不会发生增殖 C.该病毒在人体细胞的核糖体上合成多肽链需要RNA聚合酶的催化 D.患者在感染初期须要用抗生素进行治疗以阻止SARS-CoV-2病毒的扩散 2.下图是采用CRISPR技术对某生物基因进行编辑的过程,该过程中用sgRNA可指引核酸内切酶Cas9结合到特定的位点进行切割,下列叙述正确的是() A.根据破坏B基因后生物体的功能变化,可推测B基因的功能 B.基因定点编辑前需要设计与靶基因全部序列完全配对的sgRNA C.图中sgRNA1的碱基序列和sgRNA2碱基序列相同或互补 D.可利用此技术编辑生殖细胞相关基因以期生育出免疫艾滋病的婴儿 3.近年诞生的具有划时代意义的CRISPR/Cas9基因编辑技术可简单、准确地进行基因定点编辑。其原理是由一条单链向导RNA引导核酸内切酶Cas9到一个特定的基因位点进行切割。通过设计向导RNA中20个碱基的识别序列,可人为选择DNA上的目标位点进行切割(见图)。下列相关叙述错误的是

A.Cas9蛋白由相应基因指导在核糖体中合成 B.向导RNA中的双链区遵循碱基配对原则 C.向导RNA可在逆转录酶催化下合成 D.若α链剪切点附近序列为……TCCACAATC……,则相应的识别序列为……UCCACAAUC…… 4.细胞衰老和干细胞耗竭是机体衰老的重要标志,转录激活因子YAP是发育和细胞命运决定中发挥重要作用的蛋白质。研究人员利用CRISPR/Cas9基因编辑技术和定向分化技术来产生YAP特异性缺失的人胚胎干细胞,YAP缺失的干细胞会表现出严重的加速衰老。下列叙述错误的是() A.推测YAP在维持人体干细胞年轻态中发挥着关键作用 B.转录激活因子Y AP的合成需要在核糖体上进行 C.YAP缺失的干细胞的形态结构和功能会发生改变 D.CRISPR/Cas9基因编辑过程中,基因中的高能磷酸键会断裂 5.2017年我国科学家在国际上首次实现了非人灵长类动物的体细胞克隆,获得了两只克隆猴“中中”和“华华”。该成果标志着中国率先开启了以体细胞克隆猴作为实验动物模型的新时代。下列叙述错误的是() A.两只克隆猴的诞生说明高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性 B.克隆猴体内不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同 C.克隆猴体内衰老的细胞因细胞膜通透性发生改变而导致其物质运输功能降低D.克隆猴体内的细胞癌变后其细胞膜两侧分布的糖蛋白数量减少 6.中国医学科学院屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖,她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。青蒿素是从植物黄花蒿的组织细胞中所提取的一种代谢产物,其作用方式目前尚不明确,推测可能是作用于疟原虫的食物泡膜,从而阻断了营养摄取的最早阶段,使疟原虫较快出现氨基酸饥饿,迅速形成自噬泡,并不断排出虫体外,使疟原虫损失大量胞浆而死亡。结合上述论述,下列叙述正确的是 A.疟原虫以胞吞的方式获取食物所消耗的ATP由黄花蒿提供 B.疟原虫的遗传物质是RNA

2019版高考生物二轮复习高考热点专项练热点6农作物的栽培与管

热点6农作物的栽培与管理 专项专练,突破高考热点大关,冲刺满分! 1. 磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)是某油料作物细胞中的一种中间代谢产物,在两对独立遗传的基因(A 和a、B和b)的控制下,可转化为油脂或蛋白质。某科研小组通过RNA干扰的方式获得了产油率更 高的品种,基本原理如图所示。下列说法正确的是() PEP 懿L RN,①诱导转录链 基因酶寸風―②正常转录^2-T 油脂蛋白质 A. 产油率高的植株和产蛋白质高的植株的基因型分别为AAbb aaBB B. 图示中过程①与过程②所需要的嘧啶碱基数量一定相同 C. 该研究通过抑制基因B表达过程中的翻译阶段来提高产油率 D. 图示表明基因是通过控制蛋白质和脂质的合成来控制性状的 【解析】选G产油率高的植株中有酶a无酶b,所以基因型是A_bb,产蛋白质高的植株中无酶 a 有酶b,所以基因型是aaB_;过程①与过程②的模板链不同,所需要的嘧啶碱基数量不一定相同;由题图可知,基因B的非模板链转录形成的单链能够与mRNA形成双链RNA从而抑制基因B表达过程中的翻译阶段来提高产油率;题图表明基因是通过控制酶的合成来控制性状的。 2. 下列有关生物育种实例与原理相符的是() A. 无子西瓜的培育——基因重组 B. 高产青霉素菌株- 基因突变 C. 用花粉(Ab)培养成幼苗,再用秋水仙素处理获得纯种植株(AAbb)――基因突变 D. 培育能产生胰岛素的大肠杆菌——染色体结构变异 【解析】选B。三倍体无子西瓜的培育是利用染色体变异的原理;高产青霉素菌株是用诱变剂处理青霉菌获得的,其原理是基因突变;用花粉(Ab)培养成幼苗,再用秋水仙素处理获得纯种植株是利用染色体变异原理;通过基因工程培育能产生胰岛素的大肠杆菌是利用基因重组的原理。 3. 我国科学家用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗,获得四倍体植株,发现四倍体植株上所结的西 瓜少子。再将萘乙酸(生长素类似物)涂抹在四倍体植株花的雌蕊上,诱导子房发育得到完全无子西瓜。下列相关叙述不正确的是() A. 西瓜少子可能是四倍体联会出现紊乱造成的 B.完全无子西瓜果肉细胞中只有2个染色体组

2021届高考生物热点:生态类

2021届高考生物热点:生态类 能量流动图解类问题分析 能量流动图解类题目主要是通过能量流动图解考查能量的来源、去向和能量传递效率等知识,以及结合生态工程考查能量流动在生产中的应用。 典例1 图甲是某生态农业的结构模式图,图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图,其中a~g表示能量值。据图回答下列问题: (1)图甲中的_农作物(生产者)__是生态系统的基石,从生态学角度分析,人们建立图示的农业生态系统的最大优点是_实现物质和能量的多级利用,减少环境污染,提高农产品的产量__。 (2)一般情况下,农田生态系统的_抵抗力__稳定性较低,若此生态系统遭到酸雨危害,首先受到影响的是_农作物__,从而影响生态系统的稳定性。 (3)图甲中的食物链有_3__条。如果人的食物有1/2来自农作物,1/4来自家禽,1/4来自猪肉,假如能量传递效率为10%,那么人每增加1 kg体重,约消耗农作物_55__kg。 (4)沼气池中的微生物在生态系统中的成分属于_分解者__。 (5)若图乙中A表示某食物网中第二营养级所摄入的全部能量,则图乙中B表示_第二营养级(初级消费者)的同化量__;C表示_用于生长、发育和繁殖的能量__;F表示_下一营养级摄入的能量__。图乙中的a=_b+c或c+d+e或c+d+g+f__(填能量值的符号)。 [解析](1)生产者通过光合作用将太阳能固定在有机物中,从而可以被生物所利用,因此,生产者(图甲中的农作 物)是生态系统的基石;建立农业生态系统的最大优点是实现物质和能量的多级利用,减少环境污染,提高农产品的产量。(2)生态系统的生物种类越多,营养结构越复杂则抵抗力稳定性越高,恢复力稳定性越低,农田生态系统的生物种类单一、营养结构简单,所以抵抗力稳定性低;若此生态系统遭到酸雨危害,首先受到影响的是农作物。(3)图甲中有3条食物链:农作物→人、农作物→家禽→人、农作物→猪→人;若能量传递效率为10%,则

2015年高考生物热点集训1

高考热点集训1生物膜系统的结构与功能分析 1.(2012·广东高考)有关生物膜结构与功能的叙述,正确的是() A.膜载体蛋白的合成不需要ATP B.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白 C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同 D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同 【解析】细胞内蛋白质的合成都需要消耗A TP;葡萄糖进入不同细胞的跨膜运输方式不同,有协助扩散和主动运输,这两种方式都需要载体蛋白参与;线粒体有两层膜,内膜向内折叠形成嵴,膜上附着有大量与有氧呼吸有关的酶,而外膜上没有,故两者主要功能不同;不同细胞的细胞膜功能有差异,但膜的基本组成成分相同或相似。 【答案】C 2. 下列关于人体细胞结构和功能的叙述,错误的是() A.细胞核、线粒体、叶绿体都是由双层膜包围的结构 B.影响线粒体功能的毒素类物质会阻碍小肠绒毛上皮细胞对的吸收 C.胰岛细胞和消化腺细胞中高尔基体数量较多、内质网丰富 D.中心体在洋葱根尖分生区细胞有丝分裂过程中发挥重要作用 【解析】细胞核、线粒体、叶绿体都具有双层膜;毒素类物质影响线粒体的功能,会影响ATP的产 生,小肠绒毛上皮细胞吸收的方式是消耗能量的主动运输,因此会受到影响;胰岛细胞和消化腺细胞都是能产生分泌蛋白的细胞,核糖体、线粒体、高尔基体数量较多,内质网丰富;洋葱是高等植物,不含中心体。 【答案】D 3.如图表示细胞内各种蛋白质的合成和转运过程,图中①②③④⑤⑥⑦代表细胞结构A,A、B、C、D代表在细胞内合成的各种蛋白质。下列有关叙述不正确的是() A.图中不含有磷脂分子的结构是①②

B.B物质可代表DNA聚合酶,D物质可代表胰岛素 C.B物质和D物质合成并运输到相应部位的过程分别穿过0层和7层磷脂双分子层 D.假如E是合成D物质的原料,则E物质从细胞外进入细胞时需要载体蛋白的协助并消耗能量;形成的D物质排出细胞时不需要载体蛋白的协助但消耗能量 【解析】细胞中游离核糖体(①)上合成的蛋白质的去向包括滞留细胞质基质(A物质)、通过核孔进入细胞核(B物质)、进入线粒体(C物质)等;附着于内质网上的核糖体(②)上合成的蛋白质以胞吐方式分泌到细胞外(D物质)。DNA聚合酶经核孔进入细胞核发挥作用,胰岛素以胞吐的方式分泌到细胞外,这两个过程均不需要穿过生物膜,原料E为氨基酸,它进入细胞的方式为主动运输。 【答案】C 4.下图为细胞结构的概念图,下列相关叙述正确的是() A.该图表示不够完整,缺少细胞核等结构 B.图中c是指细胞膜,e是指细胞质 C.图中b的成分是纤维素和果胶 D.图中g可以利用h产生的二氧化碳 【解析】从细胞结构的特性分析,图中d表示全透过性的细胞壁,c表示完成细胞间信息交流的细胞膜,a表示细胞质,b表示细胞核,e表示细胞质基质,f表示细胞器,g表示叶绿体,h表示线粒体。叶绿体可以利用线粒体产生的二氧化碳。 【答案】D 5.下列关于生物膜的叙述中,正确的是() A.膜的选择透过性是细胞生物膜相互转化的基础 B.衰老细胞的细胞膜通透性降低 C.丙酮酸的分解是在线粒体内膜上进行的,细胞内的ATP都是在生物膜上合成的 D.特异性免疫系统通过细胞膜表面的分子识别“自己”和“非己” 【解析】膜的流动性是细胞生物膜相互转化的基础,A项错误;衰老细胞的细胞膜通透性增大,B 项错误;细胞内的ATP可以在细胞质基质中合成,C项错误。 【答案】D 6.2012年10月10日,69岁的美国科学家罗伯特·莱夫科维茨和57岁的布莱恩·科比尔卡因进一步揭

2020版《新高考 二轮专题突破+考前集训 生物》2小题热点限时练 小题练2

小题练2细胞的代谢 建议用时:15分钟答案链接P96 1.(2019湖南长沙长郡中学高三第五次调研,12)下图是某研究小组在探究不同条件对淀粉酶活性影响时绘制的曲线(1~5号试管的pH或温度逐渐升高)。下列相关叙述正确的是() A.若探究温度对该酶活性的影响,可用斐林试剂来检测 B.若探究pH对该酶活性的影响,则酸性条件会干扰2号试管的结果 C.若探究pH对该酶活性的影响,再将5号试管条件改为3号的条件,则淀粉水解时间变短 D.若探究温度对该酶活性的影响,2、4号试管中酶催化的反应速率相同的原因相同2.(2019河北唐山高三期末,3)将酵母菌置于下列条件下培养一段时间后,测得细胞呼吸产生的CO2量如图所示。下列有关分析错误的是()

A .在一定条件下,酵母菌的细胞质基质和线粒体能同时产生CO 2 B .在一定范围内,随温度升高细胞呼吸速率加快 C .20 ℃条件下,酵母菌在前6小时消耗的葡萄糖的量一定比后6小时消耗的多 D .40 ℃条件下,培养酵母菌6小时,培养液中葡萄糖可能已经被消耗完 3.(2019湘赣十四校高三联考第一次考试,33)细胞呼吸的呼吸商为细胞呼吸产生的CO 2量与细胞呼吸消耗的O 2量的比值。现有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液,培养条件适宜。据此作出的相关分析,错误的是( ) A .若测得酵母菌呼吸商为1.0时,则混合液中的酵母菌只进行有氧呼吸没有进行无氧呼吸 B .根据放出的气体使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄,无法确定酵母菌的呼吸方式 C .若测得在碱性条件下能与灰绿色的重铬酸钾溶液反应变成橙色,则一定存在无氧呼吸 D .若测得CO 2产生量为15 mol ,酒精的产生量为6 mol ,可推测有23 的葡萄糖用于无氧呼吸 4.(2019吉林“五地六校”合作体高三期末,14)把一株牵牛花在黑暗中放置一昼夜,然后利用如图所示装置进行实验。该实验不能用于验证( )

新版2021年高考备考生物复习策略

高考备考生物复习策略 基础知识学生一定要掌握好。生物复习过程中,教师应引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。 怎样做好高考生物复习 复习是教学过程中的一个重要环节,特别是高三的学生,他们将要面临的是人生的一次大的转折,复习对他们来说尤为重要。学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。复习课究竟如何发挥学生的潜能,让他们在高考中能脱颖而出呢? 一、把课本中相关的基础知识联系在一起,形成网络结构 基础知识学生一定要掌握好。生物复习过程中,教师应引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。在教学过程中,教师必须有意识地教给学生怎样去构建知识网络,让学生把所学的生物学概念、方法、规律、等知识构建成知识网络。教师还可以自编图解,使复杂的知识简单化、条理化、网络化、直观化,便于识记。如在二轮复习中,我们可以用概念图的方法对学生进行知识的整理,这样可以构建许多个涉及各个章节的知识体系,使学生形成知识的主要网络框架,有利于学生抓住课本的主要知识。同时要针对各个知识网络加强一些有关练习题的训练。并且对没有理解掌握的各知识点要多复习教材的图解、描述、过程等内容。 二、复习中教师尽量将死的知识活化,带动学生的学习热情

复习课是很枯燥的,很多老师在讲课时只是将知识进行罗列,对于学生能否消化掌握却从不问津,这样使生物课堂教学效率不能提高。其实 生物是一门包罗万象,非常有趣的学科,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护等等密切相关。也与学生生理和生活密切相关、具有无穷探索奥秘,是学生所喜爱的一门学科。在教学过程中,教师可以适当选择一些跟书本知识更贴近的关于生产、生活的问题,将死知识活化,提高学生的学习热情。使学生更容易理解与掌握。在课堂上教师还要引导学生积极思维、逾越思维障碍、拓展思维方向,这样对于学生解决高考综合能力问题有帮助。现在的教学不再是封闭的而是开放的,不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果,应充分利用课堂教学培养学生的人文精神,从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。如讲“光合作用”时,我们可联系当今世界面临的粮食危机和能源危机来激发学生对自身生存环境的兴趣。并联系农作物是如何种植,如何来提高产量以解决粮食危机,使学生通过讨论可意识到可耕地的面积是不变的,但世界上的人口是越来越多的,那么只有靠提高单位面积的产量来解决世界性的粮食问题。那怎样才能提高单位面积的粮食产量呢?这样层层设问,激发了学生学习的积极性,使他们迫切地想要解决问题,提高他们学习的主动性。 三、精讲精练,培养学生的解题能力 高三综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在专题复习的同时,综合复习方面对老师提出了更高的要求,

高考生物热点(2020-2021年) (3)

考向1 酶在代谢中的作用 【研磨真题·提升审题力】 【答题要素?奠定考试力】 要素1.辨析影响“酶活性”与“酶促反应速率”的因素及原理 要素2.辨明与酶相关的四个误区 (1)酶是由活细胞产生的,但并非只在细胞内发挥作用,在细胞内和细胞外均可发

挥作用。 (2)酶并非在最适温度条件下保存,应保存在低温和最适pH条件下。 (3)酶的化学本质并非都是蛋白质,少数为RNA,但蛋白质和RNA有很多共性,如二者的合成都需经过转录过程。 (4)产物浓度≠产物生成速率。产物浓度指产物在整个反应体系中占有的比例,产物浓度保持不变说明反应已停止;产物生成速率指单位时间内产物的生产量,可表示酶活性,产物生成速率保持不变说明反应持续进行,产物浓度会逐渐增加。要素3.厘清酶的特性与细胞代谢的关系 【考场练兵·检验考试力】 1.下列关于酶的叙述正确的是( ) A.有些酶的合成无RNA聚合酶的参与 B.酶适宜在低温、低pH条件下保存 C.酶与相应物质结合后才能发挥作用 D.细胞环境是酶发挥作用的必要条件 2.我国科学家从结构上揭示了酵母核糖核酸酶P(RNase P)加工tRNA前体(pre-tRNA)的机制(如图所示)。RNase P作为一种通用核酶,是具有酶活性的核糖核蛋白复合体,它加工tRNA前体的5′端。下列相关分析正确的是( )

A.RNase P是一种通用核酶,无专一性 B.高温条件下,RNase P因肽键断裂而失活 C.RNase P加工S时的作用部位应是氢键 D.E和S结合发生异构化后的E具有催化能力 3.乙醇对纤维素酶活性影响的结果如图所示: 据此分析不合理的是( ) A.该实验的自变量是乙醇浓度和是否添加铁离子 B.乙醇对酶的抑制作用随其浓度的升高而减弱 C.铁离子能够缓解乙醇对酶的抑制作用 D.植物细胞壁的水解程度可反映纤维素酶活性 考向2 细胞呼吸【研磨真题·提升审题力】

高考生物总复习高考热点集训5

【卓越学案】2017高考生物总复习高考热点集训5 1.(2016·北京海淀模拟)生物量是指某一调查时刻单位面积内现存生物的有机物总量。科研人员对我国某自然保护区地震导致山体滑坡30年后,恢复群落和未受干扰的原始林群落不同植被类型的生物量进行了研究。 (1)科研人员在两个群落中________选取多个样地,收获全部植物,按照_________分类后,测定生物量,结果如下图所示。图中代表恢复群落生物量的是______(填“S1”或“S2”)。 (2)地震导致山体滑坡后,原有植被虽不存在,但还可能存在植物的种子、可能发芽的地下茎或植物根系等,在这一基础上形成恢复群落的过程为_________演替。伴随这一演替过程,群落的物种_________逐渐增加。未受干扰的原始林群落具有较好的垂直结构,有利于提高_______利用率。 (3)恢复群落植被的总生物量只有原始林群落的________%,这是由于山体滑坡后_______稳定性较低,群落在短时间内难以恢复到原状。 (4)恢复群落植被不易恢复的关键限制因子是______条件,可利用人工措施重建________________群落,帮助群落植被快速恢复。 解析:(1)为保证实验结果的准确性,应随机取样。结合图中文字信息可知应按照植被类型分类。恢复群落的生物种类少,营养结构相对简单,植被的有机物总量少,所以代表恢复群落生物量的是S2。 (2)从存在植物种子、根等的土壤开始的演替属于次生演替,演替的规律一般是物种趋向多样化,所以群落的物种丰富度会逐渐增加。良好的垂直结构可以提高光能利用率。 (3)恢复群落总生物量为19,原始林群落总生物量为95,前者约占后者的20%。山体滑坡后短时间内难以恢复到原状,是由于恢复力稳定性较低。 (4)恢复群落植被不易恢复的限制因子是土壤条件。重建土壤微生物群落有利于物质循环,可加快群落植被恢复。 答案:(1)随机植被类型S2 (2)次生丰富度(或“多样性”)光能 (3)20 恢复力 (4)土壤土壤微生物 2.(2016·湖北黄冈模拟)下图为科学家在某一生态系统中开展了轻度、中度、重度入侵区的群落植物多样性调查(结果如图1)。同时对轻度入侵区的能量流动进行了研究(结果如图2)。

高三生物复习策略.doc

高三生物复习策略——第一轮复习小结与第二轮复习计划 高三生物总复习从每年11月至次年5月,共7个月左右时间,要完成二轮的复习工作。内容涉及高中三本教材,根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求,使学生在复习过程中知识得到升华,能力得到提高,应对面临的高考。目前第一轮复习即将结束,本文就我校第一轮复习过程中暴露出的问题及第二轮复习计划的安排作一介绍,供大会交流。 一、第一轮复习小结: 由于第一轮复习时间跨度长,重在生物学基本知识的巩固和提高,在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上,帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试,及时发现问题,要求学生做到每个考点过关。 1、复习安排: 选择一本较好的复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,通过统一测试,找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来,选出有代表性的、易错题的集中评讲,通过强化训练,达到知识点逐一过关的目的。 在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时,可与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。 2、第一轮复习暴露出的问题: 我校第一轮复习预计四月初结束,通过几次大型联考的情况分析,经过第一轮复习后, 在基础知识的掌握上,大部分学生能达到相应的教学要求,对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题,得分率较高,但在一轮复习中已暴露出一些问题。 (1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作,只满足于对一些基本知识定义的掌握上,不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;通过一轮复习下来,各知识点能做到基本掌握,但仍是孤立的、零散的,在解决综合题 (如高考题)时失误较多。 (2)不重视课本,部分学生在复习中关注的重点是复习资料,大部分时间忙于做题、核对答 案、疑难习题的提问上,对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、 显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然,在解决考查概念的题型时,错误率较高。 (3)解题能力弱:在复习过程中,学生进行大量的习题训练,做的题多,但对失误的地 方不够重视,缺乏仔细的分析过程,只关注答案,出现一错再错的现象,同时也暴露审题不严,答题不规范的问题。 二、第二轮复习策略: 在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平,确定相应的复习策略。在二轮复习中,复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。 1、专题的选择:

高考生物必备知识点:高考生物热点知识

高考生物必备知识点:高考生物热点知识 小编给各位考生整理了高考生物必备知识点:高考生物热点知识,希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注。高考复习正在进行中,高考生物想在原有的基础上提分,这就要求考生要掌握一定的知识量,能随机应变,灵活运用已掌握的知识。以下是小编对《高考生物必备知识点:高考生物热点知识》进行的总结,供考生参考。 1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组) 2.细胞生物的遗传物质就是DNA,有DNA就有RNA,有5种碱基,8种核苷酸。 3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性,因为蛋白酶本身也是蛋白质。 4.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 18.平常考试用常见错别字归纳:液(叶)泡、神经(精)、类(内)囊体、必需(须)、测(侧)定、纯合(和)子、抑(仰)制、拟(似)核、拮(佶)抗、蒸腾(滕)、异养(氧)型。 5.细胞克隆就是细胞培养,利用细胞增殖的原理。 6.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成,赤道板不是细胞结构。 7.DNA是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只

有一种遗传物质,细胞生物就是DNA,RNA也不是次要的遗传物质,而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。 8.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是),血清中的抗体是多种抗体的混合物。 9.隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体;②纯合子(如bb或XbY);③位于Y染色体上。 10.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体,如人类为2个染色体组,为二倍体生物。基因组为22+X+Y,而染色体组型为44+XX或XY。 11.病毒不具细胞结构,无独立新陈代谢,只能过寄生生活,用普通培养基无法培养,只能用活细胞培养,如活鸡胚。12.病毒在生物学中的应用举例:①基因工程中作载体;②细胞工程中作诱融合剂;③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。 13.递质分兴奋性递质和抑制性递质,抑制性递质能引起下一个神经元电位变化,但电性不变,所以不会引起效应器反应。 14.遗传中注意事项: (1)基因型频率≠基因型概率。 (2)显性突变、隐性突变。 15.生物膜面机广阔,为各种酶提供了附着位点,有利于许

(通用版)2017高考生物大二轮专题复习与增分策略热点题型建模模型13种群增长及群落种间关系的曲线分析

模型13 种群增长及群落种间关系的曲线分析 1.“J”型和“S”型曲线的比较 两种增长曲线的差异主要是因环境阻力不同,对种群数量增长的影响不同。 [易错警示] (1)不要认为种群数量不会超过K值。 K值是环境容纳量,即在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量,而种群实际数量有可能超过K值,只不过是超过K值后,环境容纳不下,种群数量会再降下来。 (2)不要误认为“S”型曲线的开始部分为“J”型增长。“S”型曲线的开始部分并非“J”型增长。 (3)区分种群数量“变化”与种群数量“增长”。种群数量变化包括增长、波动、稳定、下降等方面,而“J”型曲线和“S”型曲线只是研究种群数量的增长。 2.K值与K/2值的应用 3.种间关系曲线分析

③⑥为互利共生关系,如根瘤菌和大豆、大肠杆菌和人、地衣植物中的藻类和真菌等。 判断依据:同步变化(同生共死)。 ①⑤为捕食关系,如兔子吃草、棉铃虫吃棉花叶子等。 判断依据:(不会导致某种生物灭绝)不同步变化的此消彼长。 ④为寄生关系,如噬菌体和大肠杆菌、莬丝子和大豆、蝉和树等。 判断依据:寄生者增多,宿主减少,但不会为0。 ②⑦⑧皆为竞争关系,如农作物和杂草、草原上的牛和羊、大小两种草履虫等。 判断依据:看最终结果,一种数量增加,另一种数量下降甚至降为0;只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物,则必为竞争,竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 ⑦和⑧中,两种生物之间食物或生存空间的重叠程度越高,则竞争越激烈。 1.如图表示将绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况,对此叙述正确的是( ) A.绵羊种群数量增长到一定程度,就保持恒定不变 B.绵羊数量达到K/2值时,绵羊的出生率最大,增长速率也最大 C.50年后该绵羊种群数量在K值附近波动是由出生率和死亡率变动所致 D.绵羊数量达到K值时,种群的年龄组成为衰退型 答案 C 解析解答本题的关键是根据曲线的走势确定该种群呈“S”型增长,接着根据“S”型增长的特点对每个选项进行判断。种群数量达到K值后,其在一定范围内上下波动,而不是保持恒定不变,A错误;由“S”型增长曲线可知,当种群数量达到K/2时,增长速率最大,而此时出生率并非最大(在K值时达到最大),B错误;由于该绵羊种群数量的出生率和死亡率不断变化,使得50年后种群数量在K值附近波动,C正确;绵羊数量达到K值时,在不考虑迁入和迁出的情况下,种群的生出率约等于死亡率,其年龄组成为稳定型,D错误。

最新最全面高考生物备考建议总结(精华版)

高考生物备考建议总结 1、全面复习,把握主干知识,构建知识网络,建立前 后知识联系? 由于生物课有三本教材,信息量大造成复习难度大。若 能在学习过程中,把所学的知识构建成知识网络,建立前后 知识联系,将有助于学生扎实地掌握各个知识点,有助于他 们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识,并有助 于他们形成学科能力。因此,老师在生物学教学过程中,必 须有意识地教给学生构建知识网络的方法,使学生学会把所 学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和 程序构建成知识网络。在第二轮复习当中,老师要给学生充 分的自主时间,让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建 立起自己的知识网络。? 在网络中的知识不是一盘散沙,而是一个相互间具有清 晰逻辑关系的整体,其中的每个知识点都有特定的位置,从 而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。每个知识点都 可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系( 如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的 过程等) ,同时两个知识点之间也可以有多种联结方式( 如叶绿体和线粒体,既可以通过“都含dna 和rna ”联结,也可

以通过“都能产生atp ”联结,或通过“具有双层膜的结 构”“有机物的合成和分解”等联结) 。随着学习的不断深入,新的知识源源不断地补充到原来的网络中,使网络中的 知识点不断增加,知识点间的联系更广泛、更优化。? 2 、提高学生实验设计和动手实验能力? 生物学本身就是一门实验性的科学,因此生物实验一直 是生物学高考试题中必考的内容,近几年的高考理综测试题 中,生物部分已形成了相对固定的模式,即第ⅱ卷中必有一 道生物实验题,主要包括观察实验、实验分析和设计实验等 形式。每年在高考试题中,实验题所占的分数比值都相当大, 而且考生在此失分也比较多。由此反映出:在教学过程中, 实验还是比较薄弱的。? 所以要理解所学实验、实习的内容,包括实验目的、原 理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能; 具备验证相关 生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解析、分析 和处理; 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。本项 能力要求,实际包含三层含义:一是理解教材中实验和实习 的原理、方法和操作技能; 二是要求考生能利用所学的生物 学知识、实验思想对实验现象和结果进行解释、分析和处理; 三是具有开放性的考查实验思路和实验方案的设计能力。? 另外,纵观近几年高考理综试题,生物部分实验试题的 分值逐年提高,生物实验试题已不仅仅限于教材中的实验,

2019届四星高中高三生物二轮复习小专题专训——高考热点专项病毒

2019届四星高中高三生物二轮复习小专题专训 高考热点专项练 热点2 病毒 专项专练,突破高考热点大关,冲刺满分! 1.下列有关病毒的叙述,错误的是( ) A.病毒同所有生物一样,能够发生遗传、变异和进化 B.Rous肉瘤病毒通过感染人的细胞,将其基因组整合进入人的基因组 C.病毒可以作为基因的运载体,将外源基因送入受体细胞 D.在细胞内寄生,有独立的呼吸和生物合成等代谢的酶系 【解析】选D。遗传、变异和进化是生物的基本特征之一,病毒也不例外;Rous 肉瘤病毒通过感染人的细胞,将其基因组整合进入人的基因组,随人的基因组 一起复制和表达;基因工程常用的运载体有质粒、动植物病毒等;由于病毒没 有细胞结构,没有独立的呼吸和生物合成等代谢的酶系,必须营寄生生活,所 以病毒在细胞内寄生并依赖于细胞的能量和代谢系统复制、增殖。 2.我国学者最新发现,膜蛋白S5是一种天然免疫因子,可阻断艾滋病病毒(HIV)感染细胞。下列说法不正确的是( ) A.HIV是RNA病毒,侵染人体T细胞 B.若S5基因发生突变,则细胞感染率降低 C.细胞中合成膜蛋白S5的场所是核糖体 D.生长激素、胰岛素与S5的化学本质相同 【解析】选B。HIV是RNA病毒,侵染人体T细胞;膜蛋白S5阻断艾滋病病毒感染细胞,若S5基因发生突变,则细胞感染率上升;蛋白质的合成场所是核糖

体;生长激素、胰岛素与S5的化学本质均为蛋白质。 3.脊髓灰质炎病毒含有一种单股正链RNA,该RNA能作为mRNA翻译出早期蛋白质,如RNA聚合酶。下列有关脊髓灰质炎病毒的叙述正确的是( ) A.该病毒生命活动场所、所需的酶均由宿主细胞提供 B.该病毒为RNA病毒,其遗传物质中含有密码子 C.该病毒在宿主细胞的核糖体上合成多肽链需要RNA聚合酶的催化 D.该病毒的mRNA在翻译过程中存在T与A配对 【解析】选B。根据题干信息“该RNA能作为mRNA翻译出早期蛋白质,如RNA 聚合酶”可知,该病毒为RNA病毒,含有密码子,所需的酶不都是由宿主细胞 提供,A项错误、B项正确。RNA聚合酶催化转录,不催化翻译,C项错误。翻译时不存在T与A配对,D项错误。 4.(多选)宫颈癌疫苗(HPV疫苗)通过预防HPV病毒(DNA病毒)感染,有效预防了宫颈癌的发病。下列关于HPV病毒的叙述不正确的是( ) 世纪金榜导学号 A.HPV病毒侵染宿主细胞时,DNA聚合酶与DNA一起进入细胞 B.HPV病毒的蛋白质可以不在宿主细胞的核糖体上合成 C.HPV病毒的核酸彻底水解后得到四种碱基、一种五碳糖和一种磷酸 D.利用同位素标记法同时标记宿主细胞内的U和T,然后接种病毒,可确定未知病毒的遗传物质 【解析】选A、B、D。HPV病毒侵染宿主细胞时,进入宿主细胞的只是HPV病毒的DNA,利用宿主细胞的DNA聚合酶进行DNA的复制,故A项错误;HPV病毒自身没有核糖体,它自身所需要的蛋白质是在宿主细胞的核糖体上合成的,故B

2017高考生物总复习高考热点集训4

【卓越学案】2017高考生物总复习高考热点集训4 1.(2016·黑龙江哈尔滨模拟)下列图甲是反射弧结构模式图,A、B、C、D、E分别代表不同的细胞或结构,图乙是图甲局部结构的放大,并用图示装置测量神经元膜电位,图中的阴影部分表示刺激部位,测量结果如图丙所示,据图回答下列问题: (1)图甲所示的反射弧结构中包括________个神经细胞,神经细胞C的胞体属于反射弧中的__________结构。 (2)图乙所示为________时电流表的指针偏向左方,当在图示位置施加一个有效刺激后,兴奋在神经纤维上进行________(填“双向”或“单向”)传导。膜外电荷移动方向与兴奋传导方向________(填“相同”或“相反”)。 (3)图丙中钠离子的大量内流发生在________段。适当降低膜外钠离子的浓度,则b点的值将________(填“减小”“增大”或“不变”),而静息电位将________(填“减小”“增大”或“不变”)。 解析:(1)图甲所示的反射弧结构中包括3个神经细胞,神经细胞C的胞体属于反射弧中的神经中枢结构。 (2)图乙指针左偏,说明膜内是负电位,膜外是正电位,表示的是静息状态。兴奋在神经纤维上进行双向传导。膜外电荷移动方向与兴奋传导方向相反。 (3)钠离子的大量内流发生在动作电位时,即ab段。适当降低膜外钠离子的浓度,则b(动作电位的峰值)点的值将减小,而静息电位将不变。 答案:(1)3 神经中枢 (2)静息状态双向相反 (3)ab 减小不变 2.(2016·江西瑞昌模拟)美国杜克大学的研究人员发明了一种方法,只用手指的一滴血就能在流鼻涕和发热等症状出现之前检测出谁将患上流感。下图表示某同学在医院取指血时兴奋在反射弧中的传导和传递过程的模式图,请回答有关问题: (1)刺激图甲中的④,结合图乙分析此处的电位发生的变化是________________________________________________________________________, 该变化是由________引起的。

2018高考生物易错热点排查练九(含答案)

易错热点排查练(九) (时间:60分钟;满分:100分) [命题报告] 1.(2017·大庆市一模)某灌木(称m灌木)是一种寄生在猫爪藤上的荒漠植物,如图是在干旱季节里,此灌木对猫爪藤果实产量影响的数据统计。当干旱情况不严重时,寄生灌木不影响生长的果实数。下列有关分析,正确的是() A.当干旱现象不出现时,猫爪藤和m灌木种群都将呈现出“J”型增长曲线 B.当干旱情况不严重时,每株猫爪藤果实柱状图将出现两个高长柱和一低柱 C.假设猫爪藤受到m灌木影响程度逐年增加时,猫爪藤的数量将先增后减 D.荒漠被不断治理改良的过程属于次生演替,群落有机物的总量将增加 D[当干旱现象不出现时,由于其他资源和空间是有限的,且受到其他环境条件的影响,则猫爪藤和m灌木种群都将呈现出“S”型曲线,A错误;当干旱情况不严重时,寄生灌木不影响生长的果实数,与图相似,则出现一个高长柱和两低柱,B错误;假设猫

爪藤受到m灌木影响程度逐年增加时,猫爪藤的数量还增加,不过增加的速度减慢,C 错误;荒漠被不断治理改良的过程属于次生演替,群落有机物的总量将增加,D正确。] 2.(2017·湖北省一模)下列关于群落的叙述,错误的是() A.群落中所有生物含有的全部基因可构成一个基因库 B.群落的物种组成随季节、气候的变化可出现差异 C.群落的演替速度与方向可受外来物种入侵的影响 D.群落的垂直结构可提高生物利用环境资源的能力 A[基因库是指一个种群中全部生物个体所含的全部基因,而不是对群落而言,由此判断A项错误。] 3.(2016·锦州市最后一模)下图是某封闭型小型生态缸中3条食物链,下列叙述不正确的是() A.水溞和绿藻的种间关系为捕食 B.能量在不同营养级间流动时,均有消耗 C.信息可以从水溞传递给鳑鲅,也可以从鳑鲅传递给水溞 D.流经生态缸生态系统的总能量等于缸内动物、植物及微生物体内的能量之和 D[水溞以绿藻为食,图示体现水溞和绿藻的捕食关系,A正确;能量在不同营养级间流动时,均有消耗,从而表现为逐级递减,B正确;信息可以从水溞传递给鳑鲅,也可以从鳑鲅传递给水溞,从而体现信息传递的双向性,C正确;流经生态缸生态系统的总能量等于缸内动物、植物及微生物体内的能量与呼吸作用消耗的能量之和,D错误。] 4.(2017·清远市统考)如图为能量流动示意图。其中a1是流入第一营养级的总能量,相关说法正确的是() A.第一营养级传递给分解者的总能量是a4 B.能量散失a3,不能再被生物同化利用 C.a1、a2、a3、a6中的能量都以稳定化学能的形式存在 D.第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是a6÷a2

20届高考生物二轮复习 第1部分 专题6 热点题型11 开放性实验题的解题分析

(2017·全国Ⅰ,29)根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常,一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换,请利用放射性同位素标记的方法,以体外培养的宿主细胞等为材料,设计实验以确定一种新病毒的类型,简要写出(1)实验思路,(2)预期实验结果及结论即可。(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组) 答案(1)实验思路:甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒,培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒,培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。(2)结果及结论:若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病毒。解析(1)根据病毒只能寄生于活宿主细胞中,利用宿主细胞内的碱基合成自身的核酸,再根据DNA和RNA的化学组成存在差异,如DNA特有的碱基是T,而RNA特有的碱基是U,因此可用放射性同位素分别标记碱基T和碱基U,通过检测子代的放射性可知该病毒的类型。根据分析,本实验思路:甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病毒。 开放型实验设计题是一种思维开放性试题,它的解题思维方向不唯一,试题所引发的思维是一种呈扇形发散的思维,可能会有若干种不同的解题方法。此类试题有利于考查多向思维、求异思维以及创新能力,是近年高考题考查的重要题型之一。 1.开放型实验设计题可分为条件开放型和结论开放型 (1)条件开放型试题:特点是题目条件不完备,答题的条件不充足,答题的原理或依据不明确,可以有多种实验方案,但最终结论只有一个。 (2)结论开放型试题:特点是试题改变了传统试题“答案唯一”的做法,变“答案唯一”为“答案不唯一”。此类试题的多种答案都符合试题的全部条件和要求。 2.开放性实验题的解答策略 (1)确定实验目的,找出实验变量:首先要根据实验的目的找出实验的自变量,如:上面的考题示例中的实验目的是“探究某种病毒的遗传物质是DNA还是RNA”,实验的变量要体现出二者的差异,很容易想到DNA中特有碱基T,RNA中特有碱基U,由此确定实验的自变

高考生物考前复习策略

高考生物考前复习策略 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。小编准备了高考生物考前复习,希望你喜欢。 注重概念、回归教材 概念是学科的基石,是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后,考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎,尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的,因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍,还能起到查漏补缺的作用,将基础再度夯实。 方法建议:有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写,做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵,辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外,还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。 模块分类、构建体系 一轮复习中大多生物校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习,二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上,构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。 方法建议:通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个

“点”(知识点),接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络),提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。如:必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线,可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识,再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。 注重实验、探究的练习 以实验探究能力考查为核心,综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力,是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题,考生往往不是无从下手,就是答非所问。所以在二轮复习中,建议同学们要加大此类题型的练习力度。 方法建议:突出对实验能力的考查,是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中列举实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习,重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等,要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸,与生活中

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