四年级买文具公开课教案及反思修订稿

四年级买文具公开课教

案及反思

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

买文具

教学目标：

1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学重难点：

1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：

1、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课 1、口算：（借助视频）

40×2=50×5=90×3=20×7= 30×3=70×4=80×6=9×10=

30×6=40×3=60×2=2×70= （）×30=60（）×60=180（）×50=200 （）

×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=18040×（）=12070×（）=140 师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星” （设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础） 2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）68÷2=648÷8=567÷5= 【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探索商是一位数、除数是整十数的除法 1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了生：买文具。师：怎么没有同

学关心老师带了多少钱呢生：老师，您带了多少钱师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题生：80元可以买多少支钢笔 80元可以买多少个文具盒 80元可以买多少个书包 80元可以买多少个计算器…… 师：老师请同学们在小组内先研究80元可以买多少个书包（小组合作的要求）先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。（教师参与学生活动） 2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。我列的算式是20+20+20+20=80（板书学生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。我列的算式是20×（4）=80（板书学生算式）生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。我列的算式是80-20-20-20-20=0（板书学生算式）生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。我列的算式是80÷20=4（板书学生算式）生：…… 3、探索竖式计算的方法。师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20=多少吗（老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）生14生24 20）8020）80 8080 00 师：谁有什么疑问，请提出来（如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。师：请你说说“4”为什么写在个位上生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2=4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。师：你又是怎么想的生2：哦，他说的对，我写错了。师：你们同意谁的写法生：第一种。师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

（除数是两位数除法的竖势计算方法） 4、估一估，练一练。（片）师：如果校长给老师140元，可以买几个书包怎么列式生：140÷20 师：请你先估一估，再算一算。

生1：因为14÷2=7所以140÷20=7 生2：因为20×7=140所以140÷20=7 师：我们估算的结果对不对呢下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上同桌互相说一说。生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为14÷2=7，所以

140÷20=7，7写在个位上。生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗生：一样。师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种生：除法。师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。 80元可以买多少支钢笔 80元可以买多少个文具盒 80元可以买多少个计算器（请3名做的快的同学到前面板演） 5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。师：你们和他们的做法一样吗生：一样。师：通过做这3道题你们有什么发现吗生：80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。师：计算有余数的除法应该注意什么呢生：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。师：说的真好。你们记住他说的话了吗生：记住了。师：请大家齐说一遍。生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小三、试一试第1关我是最棒的！估一估下面各题的商，然后计算。 40）8020）9460）246 30）36020）84040）562 第2关帮助别人，他快乐，我更快乐。 90元可以买几个计数器165元呢独立完成。第3关更上一层楼。知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包你们会列竖式吗师：你觉得为什么商的个位要补“0”。生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。四、畅谈收获同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和大家说说好吗（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。

英语公开课教学反思篇一

英语公开课教学反思英语公开课教学反思（一）一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？

三、教学过程第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.

托班公开课教案以及反思

托班手工：毛毛虫设计思路：每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。孩子们的兴趣点达到了共鸣。同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣. 活动目标： 1、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。 2、体验手工活动的乐趣. 活动准备：制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、托盘、小筐、塑料碗活动重点：将报纸揉成球活动难点：将报纸球一个一个塞满袜子活动过程：一、设置情景，引发兴趣。教师：今天，李老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀？她长得什么样子呀？当幼儿说不出来时可引导幼儿：他的身体长的是什么样子的？长不长呀？教师小结：毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。 1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的？（鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料） 2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢？现在我们就来看一看。（教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。）教师小结：噢！原来袜子里面装上纸球，便做成了毛毛虫。三、教师示范。 1、教师：那你们知道李老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗？现在我们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的，来看老师的手。（教师开始示范）先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——然后用手摸到一个球套一个皮筋。

四年级买文具公开课教案及反思

四年级买文具公开课教案及反思 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

买文具教学目标： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。 4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点： 1、掌握除数是整十数除法的算理。 2、解决商的定位问题。教学准备： 1、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课 1、口算：（借助视频） 40×2=50×5=90×3=20×7= 30×3=70×4=80×6=9×10= 30×6=40×3=60×2=2×70= （）×30=60（）×60=180（）×50=200 （）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=18040×（）=12070×（）=140

师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星” （设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础） 2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法） 68÷2=648÷8=567÷5= 【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探索商是一位数、除数是整十数的除法 1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。

北师大版四年级下册买文具教学设计

北师大版四年级下册买文具教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

北师大版四年级下册《买文具》教学设计界首市顾集小学谷来来教学内容：教材第33~34页。教学目标：知识与技能：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，正确地计算简单的小数与整数的乘法。过程与方法：通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移的数学思维。情感态度与价值观：在解决实际问题中体验数学的价值，发现数学的意义。教材分析：本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、复习引入：+= += = 指定一排学生逐一说出算式的答案。师：前面我们已经学习了小数的相关知识和加减法，那接下来我们就来看看这些知识能不能解决今天的问题。（板书：买文具）二、探究新知：（课件出示情境：文具店)。师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具预测：有铅笔，尺子......

师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢预测：一支铅笔元，买4支铅笔多少元一块橡皮元，买4块橡皮要多少元...... 【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。（一）探究小数乘法的意义。每块橡皮元，买4块橡皮需要多少元（出示课件师：我们可以怎样列算式呢（只列算式不计算）指名让学生说出算式。（×4；+++）（如果有学生说出来）预测：×4= （如果没学生说出来）预测：+++= 师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢预测：×4= 师提问：大家看这算式，是什么数4是什么数预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这×4表示的意思吗预测：×4表示的是4个相加的和。师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢预测：相同的加数；相同的数

公开课教学反思

公开课教学反思公开课教学反思（精选10篇）公开课教学反思1 教学公开课虽然结束了，但是想起从准备——试教——修改——上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。（一）对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。（二）对问题地设计能力还要加强。在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发

现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。（三）在教学中教师的语言还有待进一步地提高。学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探索，不断进步。公开课教学反思2 这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有

优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思

优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《长方形的面积》教学设计及反思新蔡县化庄乡三里桥小学屈文一、教学内容分析长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且还有助于发展学生的思维，培养学生的空间想象能力。二、学生情况分析三年级在属小学中年级学段，从学生的知识水平和年龄特征出发，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在个别差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。做到因材施教、因地制宜，学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，经历长方形面积的推导过程。掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，合作交流、及知识迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养和提高。 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。解决生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣四、重、难点：教学重点：掌握长方形的面积公式，运用面积公式解决实际问题。教学难点：在操作中探究长方形的面积公式五、课前准备：长4厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形12个，实验记录表，多媒体课件六、教学过程：（一）、复习旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了常用的面积单位有哪些？学生：常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米师：学习面积单位在日常生活中有什么用？

《买文具》教学设计及教学反思

北师大版四年级数学上册《买文具》教学设计

小学四年级上册第五单元《买文具》教学设计教学内容：北师大版教材P56—57的《买文具》教学目标： 1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算； 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式； 3、能运用所学的方法解决简单的实际问题； 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫请你算一算（看卡片口算） 1、40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 15÷3= 2、括号里最大能填几？ 40×（）＜150 70×（）＜440 80×（）＜650 50×（）＜320 二、新知探究 1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自

己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？ 2、学习80÷20和140÷20 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）师：“你会列出算式吗？”（板书：80÷20）师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）师：“80÷20等于几？你是怎么算的？” 学生自由说出自己的算法。师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。” 学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。 ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？” 学生试做，并回答为什么7要商在个位。 ⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩

公开课教学反思.

公开课教学反思 2017-02-07 教学反思 2003年第一次在三中讲公开课，就是这一课，十三年后，又是这一课，但讲课的形式和课后的感受完全不同。一直以来自己也想在教学中有所突破，正好本次讲课要求用“生动课堂”的理念来指导实际的教育教学，主观与客观的统一让我对自己的教学工作有了一次更新的认识和理解。按照惯例，本节课的教学任务应该包括两个，一是名词的分类及可数名词变复数；二是用like的各种人称和句式来谈论好恶。我也在课前设定了同样的教学目标，并精心设计了几个围绕目标并非常具有可操作性的任务。但这次讲课前心里却是从未有过的没底。四十五分钟过后，仅完成了第一个教学任务。这么多年来的教学第一次遇到这样的情况。课堂上，我有意识地改变了从我自身的教学需要出发去实施所谓结构严谨的教学步骤，我努力让自己站到学生的角度去看问题和想问题，并注意让学生充分表达自己的观点和提出问题。比如让学生自己去理解哪些名词为可数名词，哪些为不可数名词，让他们在讨论的过程中加深理解并锻炼表达能力，但有时偏离了学科方向，而我却未能及时阻止和扭转学生的思路。再比如让学生例举他们所知道的'食品名称，这大大刺激了学生的表现欲望，而且所有的学生都能有站起来发言的可能性，因此课堂完全变成了他们自己学习的地方，我感受到了学生少有的热情和兴奋。我想，在这堂课上，学生们除了学到一些和英语有关的知识，更为主要的是他们多少愿意学习英语了，至少不会像以前那么讨厌这一学科了。再有就是学生们在这样的课堂上心情是放松的，而思维还是紧张的。以学生的生命为本，教育才能够得以真正的实施。在以后的教育教学中，我要注意根据学生的需要和实际情况确定教学任务和教学目标，给学生创设自我学习和合作学习的时间和空间，充分发挥老师和学生各自的作用，让生命在教育教学中得以最大限度的激扬。

新北师大版小学数学四年级上册《买文具》教学设计

买文具》教学设计教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9+ 3X 5- 2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。学情分析四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。课时目标 1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。 2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握

含有中括号的混合运算的运算顺序 3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点 1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学过程一、谈话导入师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。二、探索新知 1、创设情境，交流算法。（1）课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息O

四个太阳公开课教案反思

四个太阳吴君茹3 月21日［教材分析］《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。［设计理念］新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。［教学目标］ 1、认识挂、街”等13个字，会写园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。［教学流程与设计意图］一、猜谜激趣，导入新课。(4分) 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问 (1)小朋友为什么要画四个太阳 (2 )画了四个什么样的太阳…… ［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标］二、初读感知，学习生字。(5分) 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2、小组合作，学习生字。 3、检查字词的学习情况。 (1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友 (2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家 (3)你记住了哪个字，是怎么记的各种形式认读生字太阳街道伙伴尝尝香甜温暖送给应该因为颜色忙着［设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。］三、自读课文，整体感知。(5分) 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计

北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】：情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标; 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、创设情境，引出课题

谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）二、自主探索，合作学习 1、组内交流，初步认识人民币。【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角…… （3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。 ②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。 2、简单分类，了解人民币的单位。【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。 3、探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动

北师大版三年级数学上册《买文具》教学设计

北师大版三年级数学上册《买文具》教学设计教学内容：P5 ~ 7 教学目标： 1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、复习 1、口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、探索新知出示P5 主题图，引导学生观察。 1、理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。 b . 18÷3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。 4、尝试解决问题。（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对。

大班综合活动：快乐的环保小卫士公开课教案和教学反思

大班综合活动：快乐的环保小卫士公开课教案和教学反思设计思路一次户外活动时，要求幼儿自选器械玩游戏，大多数幼儿拿着自己喜欢的玩具，找个空地玩了起来，只见牛辰熙思索了半天，从地上捡起一张纸，利索的将他揉成纸团，然后用较熟练地提了起来。有几个孩子看见了也加入了踢球的行列。“纸球”事件引起了我的关注：随手丢弃的小纸屑，经过幼儿大胆地想象与加工居然变成了一件好玩的玩具。因此，我设计了《环保小卫士》这一活动，旨在将培养幼儿的环保意识与幼儿的体能锻炼融合在一起，让幼儿亲自做做玩玩，形成体育活动内容游戏化。活动目标 1、通过活动让幼儿练习跳、爬、平衡、投掷等技能，发展幼儿动作的灵敏性与协调性，增强体能。 2、乐意参与“变废为宝”的游戏，积极与同伴配合，勇于尝试创新，初步形成环保意识。活动准备 1、创设问题情境:一些废旧物品零散地撒在草地上。

2、辅助材料：胶带纸、剪刀、卡纸等。 3、音乐磁带。活动过程一、创设问题情境，导入活动情景;；如何处置这些废旧物品? 师：刚才我们做运动都出汗了，现在我们到前面的草地休息一下吧！（草地上零散地放着一些瓶瓶罐罐、盒子、箱子、废报纸等）幼;堆这么多乱七八糟的物品，怎么做呀？师;如果你们见到这些废旧物品，你们会怎么做呢? 幼：将这些物品送回附近的垃圾箱。幼：这么多东西不如先找个大塑料袋，将它们放在里面，在运走。师：你们的办法很好，想想还有没有其他办法处理?可不可以将它们变成有用的玩具给我们玩呢? 幼：我们以前用饮料罐做过树林，报纸做过球，这些可以试试。二、组织幼儿玩“变废为宝”游戏师：想想，这些废旧物品可以制成哪些玩具，

买文具教学设计及教学反思

北师大版四年级数学上册《买文具》教学设计小学四年级上册第五单元《买文具》教学设计教学内容：北师大版教材P56—57的《买文具》教学目标： 1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算； 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式； 3、能运用所学的方法解决简单的实际问题； 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫请你算一算（看卡片口算） 1、40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 15÷3= 2、括号里最大能填几？ 40×（）＜150 70×（）＜440 80×（）＜650 50×（）＜320 二、新知探究

1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？ 2、学习80÷20和140÷20 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）师：“你会列出算式吗？”（板书：80÷20）师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）师：“80÷20等于几？你是怎么算的？” 学生自由说出自己的算法。师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。” 学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。 ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？” 学生试做，并回答为什么7要商在个位。 ⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

怎么写公开课教学反思

怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历，我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，掌握一定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。怎么写公开课教学反思关于高效课堂教学，教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂，我在教学实践中也有自己的思考。一、课前准备要充分。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案，必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。二、激趣学习不可少。兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣，往往会收到事半

功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说，好的开头是成功的一半，一节优秀的课，切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识，课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个生日，猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过，我共过了 16 个生日，猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成章的说“小娟过了 9 个生日，今年 9 岁了，爷爷过了 16 个生日，爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见：不可能，孙女9 岁，爷爷才 16 岁。从而引发思考：“爷爷到底多少岁?为什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新知识的欲望，进而引入新课。课堂中的激趣，我们教师可以通过各种方式，把数学教学与学生们的生活联系起来，这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活，也会用数学学知识参与社会活动。三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏，及时矫正教学过程。这对确保数学课堂教学优质、高效十分必要。

大班数学活动：谁最长公开课教案与教学反思

大班数学活动：谁最长公开课教案与教学反思活动目标： 1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单的统计。活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。活动难点：幼儿理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。活动准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；学具：两种不同的种子若干白云豆、花生（选择种子时颗粒的大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同；幼儿已有测量的初步经验。活动过程一、探索 “看看桌上有什么？”（铅笔、白云豆、花生）“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师

析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿提供一个探索、交流二、交流、讨论探索结果（一）交流测量铅笔的方法 1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴； 2、组织、引导幼儿进行讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、得到幼儿的一致认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量； 4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号（画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量）量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度；析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告诉同伴，既给幼儿提供一个表现自己的机会，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境；教师的及时小结和正确的示范，把活

(四年级数学教案)《买文具》教学设计及反思

《买文具》教学设计及反思四年级数学教案教学内容：北师大版教材p56—57的《买文具》教学目标： 1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算； 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式； 3、能运用所学的方法解决简单的实际问题； 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）

1、40x 2= 30 x 3= 20 x 7= 80 - 2= 240 - 8= 15 - 3= 2、括号里最大能填几？ 40x（）v 150 70x（）v 440 80x（）v 650 50x（）v 320 二、新知探究 1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？ 2、学习80 - 2和140 - 20 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）师：你会列出算式吗？”（板书：80-20 师：你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）

师：“ 80+ 2等于几？你是怎么算的? 学生自由说出自己的算法。师：那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。” 学生汇报时提出：为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。 ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）师：你能像刚才一样用竖式来计算吗？” 学生试做，并回答为什么7要商在个位。 ⑶比较80-20与140-2（两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80+ 2（中的4要商在这里，而140+ 20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。学生汇报时教师可以引导，80-20尔拿什么来除？先看的什么？140- 20呢, 为什么不拿14来除？通过小组内讨论感知除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。 3、练习：试一试第1题。90- 3和165 - 30

公开课教学反思

《抗日战争的胜利》教学反思成功之处：首先，由于本课重点是中共七大的主要内容和抗日战争胜利的意义，而这些内容对于学生来说又是比较枯燥和乏味的。那么要使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，就要想方设法选择一种引人入胜的教学方法。在学习杜郎口中学教学改革的启发下，本人积极推进教学改革，把教学主角交给学生，人人参与，体验成功，享受快乐作为目标。所以当我讲七大内容时，不是直接让学生回答其内容是什么，而是通过阅读自主探究和讨论合作探究的方式展开，让学生归纳回答。当所提出的问题解决完时，七大的内容也就掌握了。其次，讲抗战胜利的意义时，不是直接让学生记住其意义，而是提问抗战以前中国抗击外来侵略的结果，并分析抗战胜利的原因，这样就水到渠成让学生很容易理解并掌握抗战胜利的意义。再次，能够结合内容的需要，加入一些图片和相关资料，让学生结合现实分析，不但开阔学生的知识面，还提高了学生活学活用的能力。再然后，通过信息反馈评价教学，检查教学效果，效果突出；通过记忆力大比拼实现教学效果的最大化，当堂内容当堂消化，做到节节清。最后，学生参与积极，课堂气氛活跃，连最差的学生都表现出积极，令我很是感动。同时，情感态度价值观体现比较充分，目的通过学习历史，牢记历史，以增强学生的爱国主义情感。不足之处：课件的动画效果有些欠缺，没有视频、音频资料，设备使用不够熟练。本节课老师讲的有点多，学生活动不够充分，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃但不热烈；还有就是小结时图文的结合不是很紧凑；最后是对时间没有把握好，时间显得有些紧。今后努力的方向：还需提高制作课件的技术和水平；进一步提高讲课的艺术性，注意语言的抑扬顿挫和节凑气势；注意调动学生的积极性，充分体现师生互动，进一步推进教学改革。

中班优质课教案反思

中班优质课教案反思【篇一：中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思】 [中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思]一、活动背景与设计意图：在中班《关怀你我他》的主题活动中，我发现幼儿对小动物有特别浓厚的兴趣，中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思。同时在观察幼儿区域活动找影子游戏的情况中，我发现：中班幼儿对于观察推理非常有兴趣。利用这个热点，结合中班阅读的必要经验，我们设计了大图故事书《小猫的生日》，在孩子熟悉的生活情景--过生日中，运用看看想想猜猜，启发孩子学会从局部猜测整体，提高孩子的观察判断能力，让幼儿学会表述自己的猜测理由，以便更好的利用情景发展孩子的语言能力。二、活动目标： 1、了解小猫过生日的特殊经历，能在遇到问题后动脑筋解决，体验共同分享的快乐。 2、仔细观察事物的局部特征，进行合理的猜测，能正确地判断事物整体，并学用完整的句子进行表达。三、活动准备： 1、大图书《小猫的生日》、幼儿操作材料人手一份(印有物体影子的礼品袋、对应的礼品图片) 2、配乐故事录音片段四、活动过程： (一)利用摸袋，认识故事的主角--小猫重点提问：你觉得袋里躲着的动物朋友是谁? 为什么你这么认为? (二)阅读照片，引发阅读兴趣重点提问：小猫遇到了什么高兴的事? 猜猜小猫生日会遇到什么事? 小结：究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧 (三)分段阅读故事，观察猜测小猫家来的客人重点提问：你看到发生了什么事?

停电了，该怎么办? 小猫想出了什么办法? 小结：原来，遇到问题，只要动动脑筋，就能解决的。瞧，小猫的屋子变亮起来。重点提问：小猫家来了哪些客人? 从哪儿猜出是这个动物朋友? 一共来了几个朋友? 小结：只要仔细看，认真的想，就能从影子里猜出是谁来了，这会儿小猫家热闹起来，教案《中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思》。 (四)操作游戏，进一步尝试猜测。重点提问：猜猜小动物会给小猫带来什么礼物? 游戏：请孩子每人取一个礼物袋，看看袋上影子，想想礼物袋里藏着什么礼物，然后找到这样礼物装进礼物袋，最后将礼物送到小猫身边。 (五)交流感受，分享快乐说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的? 分享小猫带来的生日礼物。小结：大家在一起真是快乐，能一起解决问题，还能一起分享快乐，真是太美妙了。教学反思：幼儿园新《纲要》指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。阅读首先是孩子对图文并茂读物的解读，更重要的是在解读过程当中培育孩子的一种思维、想象、情感，发展他的语言。因为学龄前儿童学习阅读的特别性，这个年龄阶段的儿童他们的阅读绝对不是仅仅的阅读文本，应通过多种方式多种途径让儿童来学习阅读。这节早期阅读活动我主要通过四个环节来阅读：阅读玩具---阅读图片---阅读图画书--阅读符号首先第一个环节阅读玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子们要阅读的主要内容里面的人物形象。先给孩子们对阅读重点的一个认知。接下来第二步出示一张图片。这里的阅读材料不一样了，阅读的是重复了前面的人物形象和重点情节。由此导向让孩子们去猜测，我们今天下面会有什么问题呢，会有一个什么故事发生呢?过生日。