中外教育管理史习题

中外教育管理史习题 Revised by Chen Zhen in 2021

中外教育管理史习题

第一章?先秦时期的教育管理

一、填空

1、史载五帝时期有（成均）之学，虞舜有（痒）。

2、夏创立了我国最早的学校，名称有（序）和（校），以军事教育为重点。

3、商代学校有：（瞽宗）和（学），是世界上最早创办大学的。重视神学教育。

4、视学包括两种：一种是（天子象征性）视学，另一种是（督导性）的视学。

5、（《学记》）是我国也是世界史上第一部教育专着。

6、（选贤贡士制度）是西周实行人才选拔制度，也是我国最早实行人才选拔制度的。

7、儒家创办的私学，遵循（有教无类）的原则。

8、西周形成了以“六艺”为主的教育内容，即（礼、乐、射、御、书、数）。

9、西周教育内容的特点（文武兼备，重视礼乐道德教育，知识和能力兼求）。

二、简答

1、学在官府教育管理体制形成的原因

（1）政治上，奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生活资料，文化教育自然也为其所垄断。

（2）经济上，生产国民展水平很低，无力休养也不需要为官者以外的精神生产者，无力在民间普及教学所需的“书”和“器”。

2、稷下学宫的学生守则名称和主要内容

名称是《弟子职》

（1）要求学生虚心受教，尊敬老师。（2）要求学生饮食起居有良好的习惯，要有修养。（3）规定了学习的规则。

3、儒家教育管理思想的内容

（1）文教政策思想，主张以德治国。（2）教育对象，主张“有教无类”，

（4）关于学制的构想。（4）教育教学管理的思想。（5）教师管理思想。

4、私学产生的原因和条件

（1）私学得以产生和发展的根本原因在于生产力的发展。

（2）社会变革对人才的需求，私学产生发展的内在驱动力。

（3）社会对教育作用的充分估价是私学发展的思想基础。

第二章秦汉时期的教育管理

一、填空

1、（无为而治）主张统治者不要生事扰民，一切活动都要顺应事物自身的规律来进行。

2、（鸿都门学）中国也是世界上第一所文学艺术专科学校,在教育史上具有开专科学校先河的意义。

3、汉代教育行政由（太常）兼管。

4、汉代学校系统特点是（官学和私学并举）。

5、太学的办学目标是（为朝廷培养各级官吏）,并对教育起示范和导向作用。

6、汉代的私学有（初级程度的蒙学）和（高级程度的专经研习），启蒙阶段的教育主要在私学里进行.承担这一阶段教育的私学主要是（书馆）和（乡塾），广为流传并留下来的只有元帝时史游作的（《急就篇》）。

7、汉代官学有（太学）、（宫邸学）、（鸿都门学）、（地方官学）。

8、察举的科目有（常科）和（特科）。

二、简答

1、秦代巩固统一的文教政策有哪些

（1）书同文。（2）行同伦(3)设三老以掌教化(4)禁止私学焚书坑儒(5)以法为教，以吏为师。

2、董仲舒的三大文教政策

（1）.罢墨百家，独尊儒术（2）.兴太学以养士，行教化美习俗

（3）重选举以选用贤才。

3、“独尊儒术”文教政策实施措施

（1）设《五经》博士2.建立博士弟子制3.以儒术取士(4).视学制度

4、太学学生组成

（1）.由太常选送的（2）由郡国县官选送的(要经太常审定批准)（3）是按规定一定级别的官吏子弟享受进太学的权利而入学者（4）是察举明经科考试下第者。

5、地方官学的职能

（1）传授儒家经典，培养郡国属吏，同时为朝廷或太学输送优秀学生，

（2）推行地方教化。

汉代地方官学发展不平衡。

6察举制的教育管理功能

（1）调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育，社会教育和家庭教育的发展。（2）统一了教育的目标。（3）规范了教学的内容。

7、规范经学内容采取了哪些措施

（1）统一了经学标准。（2）刊刻石经（3）规定严守师法、家法。

第三章魏晋南北朝时期的教育管理

一、填空

1、南北朝时（周兴嗣）《千字文》是有影响的蒙学课本，（颜之推）《颜氏家训》是专门论述家庭教育的。

2、《人物志》的作者是（刘劭）。

3、（四馆）是我国最早的分专业的综合学校。即玄学、史学、文学、儒学（四学）

4、（宋文帝元嘉二十年）开设了医学，是我国医学专科教育之始，也是世界上最早的医学专科学校。

5、（三国魏明帝）置律博士，教授刑律，招收律学弟子，是我国古代法律分科设学之始。简答：

1、魏晋南北朝时期教育管理发展的主要表现在哪几方面

（1）设立国子学与太学并列（2）郡国学校制度的建立（3）专门学校和综合学校的设置（4）私学和家庭教育的发展

2、实施九品中正制的条件

（1）中正官的品德和识鉴都能（2）品评人才是否有明确的标准。

3、《人物志》的历史价值

（1）从治国的高度论述了善于知人用人的重要意义。

（2）阐述了人才的各种不国的类型，提出了人才的标准，分析了各类人才的心理特点。（3）论述了识别人才和使用人才的过程中要注意的问题和应遵守的原则等。

4、九品中正制对教育管理的影响

（1）挫伤了读书人的积极性，使学校更加门庭冷落。（2）促进了选士制度的发展。

第四章隋唐时期的教育管理

一、填空

1、隋唐时期的文教政策（崇尚儒术，兼用佛、道）

2、隋炀帝大业二年（606年）始置（进士科），标志着科举制的创立。参加科举的考生主要是（生徒）“官学的学生”和（乡贡）“私学的学生和自学人士”。

3、（《五经正义》）是科举考试的标准，其考试方法是（贴经）“填空”（墨义）“简答”（对策）“基本方法”（诗赋）。

4、《师说》的作者是（韩愈）。

5、隋唐时期（礼部）是中央管理全国教育的最高行政机关.唐代设置了（国子监）,为专门管理中央关学的行政机构.国子监设有祭酒,司业,监丞,主薄等。

二、简答

1、隋唐时科举制度产生原因

（1）要加强中央集权，必须收回选用人才的大权；

（2）要巩固政治，必须最大限度的网络和笼络知识分子，为他们提供参政的机会，以扩大统治基础；

（3）全国统一，封建官僚机器日益完备，必须选拔大量的适应封建大一统政治需要的人才来充任各级吏员。

2、科举制对教育管理影响

（1）调动了世人的学习积极性，促进教育发展；（2）使教育成为科举的附庸。

3、隋唐时期采取重振儒术、兼用佛、道文教政策的背景

（1）社会动乱，政治处于失控状态，民不聊生。

（2）人们开始怀疑和否定儒家宣扬的大一统思想，寻求新的精神寄托。

（3）社会上佛道和玄学迅速发展，儒学受到一冲击，丧失了独尊的地位。

4、隋唐时期官学管理比较完备的标志

（1）学校管理机构和人员的设置。设置国子监。

（2）入学资格的规定。儒学各学招收14－19岁子弟。

（3）教学管理制度。教学计划服从于科举考试的要求，把儒学分大中小三类。

（4）教师的管理。（5）学生的管理。

第五章两宋时期的教育管理

一、填空

1、两宋文教政策的内容（兴文教，儒佛道三教并用），三教合一形成理学。

2、书院之名最早出现在（唐玄宗开元年间）713－741年。

3、庆历兴学是（范仲淹）领导的，他主张把（兴学育才）和（科举选才）结合起来。实行（苏湖教法）。

4、熙宁、元丰兴学的领导者是（王安石），实行（三舍法）。

5、崇宁兴学的领导者是（蔡京），创建了地方教育行政机构（提举学事司）。

6、宋代的着名书院有（白鹿洞书院）（岳麓书院）（石鼓书院）（茅山书院）（嵩阳书院）（应天府书院）。

7、书院的教材有朱熹着的（《四书集注》）多采用自由讲学的形式。

8、（明体达用）是胡瑷“苏湖教法”的指导思想和教育目的。（分斋教法）是苏湖教法的核心。

二、简答

1、宋代官学的发展有哪些

（1）建立了更加完备的官学体系（2）设置了地方教育行政机构（提举学事司）（3）创行“学田制”（4）教师管理制度的加强（5）学生管理制度的发展（6）教学管理的发展。2、王安石兴学措施

（1）整顿太学，实行“三舍法”颁布《太学令》，严选学官，实行“考官试。

（2）整顿地方官学、（3）增设专门学校，设置医学、武学和律学。

（4）明定教学内容、颁布《三经新义》为全国学校的教科书（5）改革科举制度。

3、三次兴学的共同的特点

（1）都是为了振兴官学。（2）都是为了培养有真才实学的人才。（3）每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下。（4）都重视太学的改革和建议。

4、书院特点

书院是私学，它继承了古代私人讲学的优良传统，

（1）书院和组织和讲学形式，受到佛教禅林的影响。教育管理水平超过了传统的私学。（2）书院不仅是讲学的场所，也是学者研究着书修书及刻书印书藏书的学术中心；（3）书院一般建筑在山水胜地，如白鹿洞书院在庐山五老峰下，岳麓书院在长沙岳麓山下。

第六章辽金元时期的教育管理

一填空

1、辽金元时期的文教政策（尊孔崇儒，兴学设教，维护民族文化传统）。

2、元代在教学管理制度上继承并发展了宋代的三舍法和积分制实行（“分斋升等”）和（考试积分制）。

二、简答：

元代书院管理官学化的表现

（1）中央和地方政府兴办书院，以为天下的书院的示范或向导；（2）掌握书院的领导权；（3）加强对书院的管理；（4）加强对书院的招生、考试、学生出路的管理。

第七章明清（鸦片战争前）的教育管理

一、填空

1、明清时期文教政策（尊孔崇儒，推崇理学，网罗士人，禁锢思想）

2、明朝科举常科只有进士一科，每三年举行一次，考试为三级：（乡试）（会试）（殿试）。

3、明清科举考试最大的特点就是（八股文取士）。考试的题目只能出自（《四书》《五经》），文章必须采用固定格式的（对偶）文体。

4、（官学化）是明清时期书院管理的主要特点。

5、明清时期全国教育行政机构是（礼部），官员的名称是（提学官）。

6、倡导实学的书院有（东林书院）（漳南书院）（诂经精舍）（学海堂）。

7、明清私学的特点（承担蒙学教育）。类型主要是私塾。分三种在家里、祠堂称（家塾），择址建馆教其弟子称（村塾、族塾），富人请教师在家专教自家子弟称（坐馆，教馆）。

二、简答：

1、明清八股取士对教育产生的影响

（1）当时教育内容、教学方法，仅局限与训练八股文，学校完全变成了八股文的训练基地。严重的败坏了学风。

（2）考试的题目又必处于《四书》、《五经》，就助长了一些读书人的侥幸心理；严重的妨碍学术的进步。

（3）特别是到了清代，《四书》、《五经》中的题目出了几百年，已经没有新鲜题目出了，为了避免士人抄袭成文，就出一些离奇古怪的题目。为了应付这种考试，读书人更是用心去钻营，不求真才实学，只求侥幸中举。

2、明清官学学校管理体制的特点

（1）中央官学的行政机构仍然是国子监，也是全国最高的学府。

（2）国子监的行政和教学机构的设置相当完备，国子监设有国子祭酒1人，为国子监最高行政长官。

（3）明代国子监隶属于礼部，清代名义上是由皇帝直接管辖。

3、书院蜕变的主要表现

（1）继承宋代自由讲学的传统，以倡导实学为宗的书院。（2）官学化了的书院。

4、蒙学教材的发展有几大类

（1）以识字为主的教材。三字经，千字文，百家姓。

（2）以伦理道德教育为主的教材。小儿语弟子规。

（3）诗歌类教材。千家诗神童诗。

（4）综合知识类教材。蒙求。

第八章晚清的教育管理

一、填空

1、晚清的文教政策（中学为体，西学为用）思想的提出，最早提出的是（沈寿康）。

2、洋务派最早创立出最为重视的新式学堂是（外国语学堂）。（京师同文馆）是我国政府创建的第一所新式学堂，标志着近代学校的产生。

3、张之洞发表（《劝学篇》），系统地阐述了其“中学为体，西学为用”的文教政策思想。

4、洋务派创办的新式学堂有（外国语学堂），（军事学堂），（技术学堂）。

5、军事学堂包括（船政学堂），（水师学堂），（武备学堂）。

6、中国最早的海军学校是（天津水师学堂），第一所陆军学校是李鸿章奏设的（天津武备学堂）。

7、维新派创办的新式学堂是（万木草堂），（湖南时务学堂），（京师大学堂）。

8、（天津中西学堂）是中国设立中学的先声，（南洋公学）是我国采用分级教育制度的开始，也是近代学制的雏形。

9、晚清的教育行政体制设立了（学部），它的最高长官是（尚书），其次是（左右侍郎），皆为（政务官）。

10、清王朝于（1905年）下诏各省停止科举考试。

11、学务公所是省教育行政机关，（提学使）是省教育行政的最高长官。

12《癸卯学制》是中国第一个颁行全国的近代学制，分为（直系）和（旁系）两大部分。

13、清政府颁布了由张百熙、荣庆、张之洞拟订的《奏定学堂章程》，即（《葵卯学制》）。

14、（1906年），学部设立图书局编辑教科书，这是近代由政府编慕教科书之始。

二、简答：

1、“中体西用”的文教政策对晚清教育的影响

（1）解除“变我祖法，乱我圣道”之患，又可迈开学习西学的步伐，使中国走向富强。（2）在“中体西用”的文教政策的指导下，清末的教育及其教育宗旨，仍有浓郁的封建性，但是还是推动了中国教育的近代化。

2、《奏定学堂章程》（癸卯学制）对学生的管理规定

1.注重品行，严格控制学生思想。

2.奖励学堂出身。

3.学生在学期间不准另就他事。

第九章民国初年的教育管理

一、填空

1、南京临时政府成立后，（蔡元培）被任命为临时政府教育总长，（1912年1月9日）临时政府教育部成立。

二、简答：

1、民国初年教育部的建制，具有以下几个特点

（1）重视成人教育（2）注重初等教育的发展（3）教育总长的地位、权限有所提高

（4）开始建立近代教育行政视导机构。

2、民国初年教育宗旨的内容

教育宗旨上：“注重道德教育，以实利教育军国民教育辅之，更以美感教育完成共道德”。

3、蔡元培“五育”并举的教育思想的内容

军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育，美育。

4、《壬子一癸丑学制》与《癸卯学制》不同点

（1）学程缩短了三年，从而增加了劳动人民受教育的机会。

（2）废除了专门为贵族子弟设立的贵胃学堂。

（3）废止了按学校等级奖励给毕业生科举出身的规定。

（4）女子教育取得了一定的地位，除大学外，普通中学、中等实业学校、师范学校和高级师范学校都可设立女校，初等小学还可以男女同校。

（5）取消了当时占课时最多的读经讲经课。

（6）打破了清末只允许私人办中等以下学校的律令，规定除高等师范学校一种外，一律允许私人开办等等。

第十章北洋军阀政府统治时期的教育管理

一、填空

1、北洋政府统治时期教育行政体制完善的标志是（地方教育行政机构的建设和发展上）。到20年代，我国近代的教育行政体制建成了（自中央教育部到省教育厅、县教育局）一个完整的系统。

2、.1922年11月1日《学校系统改革案》以大总统令正式公布。这个学制一般称为“新学制”或“壬戌学制”或（“六三三”学制）。

3、六六三学制的内容包括(改革学制的标准)、(学校系统)、(附则)和(课和标准)四个方面。

4、职业学校课程三种分配(职业学科)(职业基本学科)(非职业学科)。

二、简答：

1、《壬戌学制》意义

(1)《壬戌学制》与《壬子一癸丑学制》相比，缩短了小学修业年限，有利于初等教育普及；

(2)延长了中学修业年限，利于提高中等教育水平；

(3)中学实行选科制和分科制，兼顾升学和就业；

(4)注意地区差别，给地方伸缩余地。

是全国爱国知识分子，特别是新教育改革家和专业教育工作者，坚持民主和科学的精神，认真研究、反复讨论共同创制的，它反映了中国近代民族工业发展的需要，比较切合中国的实际，同时也考虑到了儿童的身心发展特点。它是我国学制发展史上的一大进步。

第十一章国民政府统治时期国统区的教育管理

一、填空：

1、在教育行政体制上，蔡元培国主实行法国创行的(大学院制)。

2、大学院由中央与地方两级教育行政机构组成，其中央的教育行政机构称(大学院)，其他地方教育行政机构称(大学区).

3、高等学校有四种类型：即，大学、独立学院、专科学院、研究院。

4、校长的资格、任用的规定为教育学科(20学分)。

5、校长的职责主要有四大方面，即(计划)(行政)(教学督导)(社会联络)。

二、简答：

1、教育独立主要内容

(1)要求教育经费独立，提出政府应拨固定教育专款，不得移作他用

(2)要求教育行政独立，各省须设专管教育的行政司，不得再将其附属于政务所之下，教育行政长官必须是具有教育素养的人担任，教育总长不可随政局的变动而频繁更换.

(3)要求教育思想、内容独立，执行一定的教育方针，不受政党与宗教干涉，反对基督教育。

2、大学院制失败的原因

蔡元培创立大学院制，目的是要变“教育官僚化”为“教育学术化”，但教育独立是不科学的幻想，加上大学院要推行的是“独立型”的教育行政体制，与中国几千年实行的中央集权制相悖，与当时的政体不合，在实行中，学术化未见成效，而官僚化却难以铲除，因此，大学院制实行之初就受到一些人的责难和非议，实行年余即被取消。

3、国民党‘党化教育’的内容

蒋介石发出实行“党化教育”的号召，提出以训练党员的要求来训练学生，以国民党的纪律为学校纪律，用管党的办法来管理教育。

4、三民主义的教育宗旨的内容

教育宗旨的内容：“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，民展国民生计，延续民族生命为目的，务期民族独立，民权普遍，民生民展，以促进世界大同。”国民政府于民国十八年1929年4月26日通令公布，从此，“三民主义教育”成为全国遵行的教育宗旨。

5、1935年《中学规程》对校内考试作了如下规定

(1)中学学生成绩分学业、操行及体育成绩三项

(2)学生成绩考查分4种：日常考查、临时试验、学期考试、毕业考试

(3)学生成绩的评定办法：平时成绩由日常考查和临时测验组成，前者占各科成绩的三分之二，后者占三分之一

(4)规定缺课三分之一以上不得参加考试

6、国民政府在高等学校课程的管理上的特点

(1)注重中文和外文的教学。 (2)注重学生德、智、体全面民展。

(3)注意提高学生实践和研究的能力。

第十二章革命根据地和解放区的教育管理

一、填空

1、1928年5月，井冈山革命根据地在湘赣边区工农兵苏维埃政府内正式设立了(教育部)。这是苏区最早设立的教育行政机构。

2、1931年中华苏维埃共和国临时中央政府在(瑞金)成立，临时中央政府设置了(中央教育人民委员部)，为全国各根据地最高教育行政领导机构。部长是(瞿秋白)。

3、(乡教育委员会)是苏区教育行政的基层组织。

4、(巡视)是教育行政管理部门对各级各类学校实施管理的一种重要方式。

5、中央人民教育委员部也开始对教育经费实行(分级管理制度)。

6、苏区干部学校主要培养(各类干部和专门人才)。

7、苏维埃大学实行(校长领导下的委员会负责制)。

8、苏区着名的干部学校有(苏维埃大学)(中央农业学校)(红军大学)(高尔基戏剧学校)

9、《决定》要求干部学校的教学必须抓好两个环节(严格课程管理)(改进教学方法)。

10、(中国人民抗日军事政治大学)(抗大)是抗战时期最有影响、驰名中外的高等军事学校。

11、抗大的教育方针是(坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，机动灵活的战略战术)。

12、抗大的校训是(团结、紧张、严肃、活泼)。

二、简答：

1、苏维埃文化教育建设的总方针

即在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。

2、中央苏区政府制定的文教政策

(1)彻底改造和整顿旧教育。①禁止任何宗教干预教育和学校。②取消一切封建主义的旧教育，实行新教育。

(2)教育必须为革命战争服务。

(3)教育必须与生产劳动相结合。

(4)争取与培养知识分子为革命教育事业服务。

(5)依靠社会力量办学。①鼓励群众团体办学，②允许私人办学。

3、对新调来的教育干部训练问题作了部署，要求各级教育部采取四种办法训练教育干部：

(1)在工作中训练，(2)在实际斗争中训练(3)用行政纪律训练(4)开办短期的训练班培养教育干部。

4、办苏区师范学校的领导管理体制的特点

(1)按不同的培养规格，隶属不同级别的教育行政机关管理。

(2)各级师范学校内部都强化了“学生公社”的管理作用，学生直接参与学校行政管理。

(3)师范学校学生实行军事化，朝廷军事训练。

5、苏维埃大学学生的学习任务

(1)学习领导广大工农劳苦大众，朝廷一切战斗动员工作。

(2)学习改善群众生活问题，学习怎样保护工人农民的日常利益。

(3)学习怎样管理苏维埃政权，怎样管理自己的国家。

6、抗日战争时期党的教育方针和政策

(1)教育为抗战服务。(2)建立抗日文化统一战线。(3)教育与生产劳动相结合。(4)坚持“干部教育第一”

7、干部教育部的任务是什么

(1)统一制定中央直属各学校的教育计划与教学方法。

(2)适当地调剂各学校的教员、教材、课程。

(3)有计划地朝廷招收新生的工作。

(4)领导党政军民各机关的干部教育。

(5)总结各学校、机关干部教育的经验等。

8、为了民展社会教育，加强管理，各边区政府采取了以下几项管理措施

(1)建立健全组织领导。(2)实行“民办公助”的社会教育政策。(3)编印识字课本。

(4)提出指标，建立检查制度。(5)建立教育社团，促进社会教育民展。(6)创办教育刊物。

9、解放区的教育行政与擦亮眼睛战争时期相比，有哪几点变化

(1)各级教育行政管理机关的职能有了明确的划分。

(2)注意提高各级教育行政人员的素质，提高工作效率。

(3)建立了一定的工作制度。

10、解放区学校的管理制度

(1)建立和健全学校组织领导机构。(2)建立相互衔接的学制系统。(3)加强教学管理。11、解放区对于教师的管理采取了哪些措施

(1)明确对待旧教员的政策。(2)加强对教师的培养和教育。(3)各解放区普遍对教师采取分级管理的办法。(4)制定相应政策，提高教师政治地位和经济待遇，建立法律法规，稳定教师队伍。

12、解放区对于学生管理采取了哪些措施

(1)甄别学生的学业程度，严格学籍管理。(2)实行民主管理制度。

(3)学生的学习，提倡自主自动学习。

名词解释：

学在官府：又称“学术官守”，即学术被官方所垄断，民间无学。主要表现为官师不分，教育机构与行政机构不分。

察举制：是由中央各部门和地方行政长官负责考察和举荐人才，朝廷予以录用为官的一种人才选拔制度。

策问：就是皇帝就时政中的问题提问，令被荐举者作答。

对策：答者对时政问题进行分析，提出相应的解决问题的主张和建议。

左雄改制：(阳嘉改制)东汉顺帝阳嘉元年，尚书令左雄着手改革，规定孝廉所举之人必须在40岁以上，而且对岁举的孝廉由朝廷朝廷考试。儒生考以儒家经典，要求必须遵守家法，文吏试以奏章律令。然后在端门进行复试，左雄对察举制的改革，通常称之为左雄改制或阳嘉改制。

“九品中正”选士制度：就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评定为九个品级，然后逐级上报，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法。

三舍法：是按学生学业水平实行分舍教学，按学生平时操行及月、岁等考试成绩决定升舍的教学管理办法。

积分制：月考优等积1分。一年10次月考累积8分以上者作为升舍的重要依据。

苏湖教法：胡瑷在苏州、湖州教学时，实行分斋教学，全面改革教学内容和方法，成绩卓着名闻天下。分斋教学法也被称为“苏湖教法”。

学制：是学校教育制度的简称。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。

教授治校：即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”，让教授中的学长“分任行政方面的事”，让教授主任“分任教务”等等。

学衔制：是根据高等学校教师所担任的教学工作及其专业水平授予的职称。