皇帝的新装同步练习
《皇帝的新装》同步练习
一、知识积累
1.《皇帝的新装》体裁是，作者是的著名的儿童文学家。此外我们还知道他的童话有《》《》《》等。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的、的丑行。全文围绕“”二字以、、、展新装结构告诉我们应该保持一颗的童心，无私无畏，敢于说真话。
2.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
3.给加线的多音字注音。
更衣（）附和（）称职（）系上（）
更加（）和平（）称赞（）关系（）
4.根据拼音写上恰当的汉字。
滑jī（）头xián（）jué（）士yùpìn（）（）
5.本文的引子、开端、发展、高潮、结局依次分别是（）、（）、（）、（）、（）。
A.看新装──恐失职
B.穿新装──露愚心
C.爱新装──显癖好
D.展新装──揭真相
E.“织”新装──现手段
6.根据提示，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过10个字。
一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者沮丧地说：“”；而那位乐观者却欣喜地说：“”。
二、精段阅读
阅读下面语段，完成文后问题。
“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可①了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意”。
于是他就点头表示满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都②着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
7.根据所给的词语意思，在横线上填入恰当的词语。
①使人听了非常吃惊。
②别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。
8、皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚实的官员”为什么要抢先介绍？
9.从第二段文字中的皇帝的心理活动，可以看出皇帝怎样的心情？（）
A.吃惊、害怕
B.犹豫、矛盾
C.悲痛、伤心
D.醒悟、虚伪
10、第二段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代。第二段中皇帝说“我十分满意”的原因是。第三段中“每人都有说不出的快乐”的原因是。
11.“御聘织师”的意思是，词语上的引号表示。
12.皇帝心里想“我什么也没有看见”，却又说“哎呀，真是美极了！”他为什么这样自相矛盾？
13.联系上下文，在选段中找出把故事情节推向高潮的句子。
14.皇帝和随员都说谎，但用意不同，分别说明。
①皇帝是为了：
②随员是为了：
15.语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样的性格特点？
16.概括这段文字叙述的事件，不超过20个字。
三、拓展阅读
《皇帝的新装》最后的故事情节如何呢？请阅读下面两篇（皇帝的新装）的续写，然后回答问题。
A篇那个裸体皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。
B篇一次，我在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节──游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该追他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说是上实在没有穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下今追查，因为所有的老百姓都说了，不好办。又下今追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪！”
17.两篇续写在叙述皇帝游行后的心情时，内容是一致的，但是在语言的运用上则不同。请选出各篇所使用的不同的关键性词语。
A篇：
B篇：
18.两篇续写在表现是拼命维护尊严时采用的共同手段是什么？他为什么要这样做？
19.指出语段中下面两句话的言外之意。
（1）“啊呀，把胸膛弄脏了！”
（2）“再不用看不穿衣服的皇帝了。”
20.下列说法你认为正确的画“√”，不正确的画“х”。
（l）A篇续写中的皇帝自始至终顽固不化，一直以为自己是身穿新装的，并且对嘲笑皇帝的人始终采用镇压的方针。（）
（2）B篇续写中的皇帝最终明白自己上当受骗了，但是为了维护皇帝的尊严，还是处死了说真话的小孩。（）
（3）A篇续写中的皇帝所以要杀他的爱妃，是因为所有的帝王都有喜新厌旧的毛病。（）
（4）A篇续写中的皇帝在游行后恼羞咸怒，是因为他觉得自己没有穿衣服的丑行被人揭穿很没面子，所以他一定要报复揭穿他丑行的人。（）
（5）B篇续写中的皇帝所以要对骗子进行“绝密审讯”，是因为他害怕自己被骗的事实大白于天下，他还要掩耳盗铃地欺骗人民。（）
（6）B篇续写中的皇帝“翻遍了所有的法典”，说明他还是尊重法律、具有依法治国的精神的。（）
参考答案：
l.童话丹麦安徒生丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩虚伪愚蠢自欺欺人，新装爱新装做新装穿新装，天真浪漫
2.想象幻想夸张
3.gēng gèng hèhéchèn chēng jìxì
4.稽衔爵御聘
5.C E A B D
6.符合情境即可。如：悲观者：“他们全都不必穿鞋呀！”乐观者：“他们全都还没有买鞋呢！”
7.①骇人听闻②随声附和
8.他俩相信别人一定能看见布料。为了表明他俩能看见布料，是聪明的、称职的
9.A
10“这”指代皇帝看不见织布机上的布料这件事为了不让别人知道他什么也没看见他们看不到布的行为没被揭穿。
11.皇帝亲自请的织布大师强调
12.因为他不愿意说出他什么也没有看到，他害怕别人认为他是个愚蠢的人，他要保住皇位。
13.他们向皇帝建议，用这新的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典
14.①保住自己的皇位。②保住自己的官位。
15.语言描写、动作描写、心理描写愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人。他们向皇帝建议，用这新的美丽的布料作成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
16.随员陪同皇帝看新装。
17.恼羞成怒气得要发疯
18.杀人。皇帝愚蠢地认为，使用杀人镇压的手段，就可以堵住老百姓的嘴，防止老百姓说他的坏话。
19.（1）你身上没有穿衣服（2）你穿上衣服吧
20.（l）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）×
安徒生童话》》课外阅读题目及答案
《安徒生童话》 1、《海的女儿》的作者是(A ) A、安徒生 B、格林兄弟 2、《海的女儿》中，海王的一家有（B）个小公主 A、5个 B、6个 3、《海的女儿》中海公主的下肢是（A）A、一条美丽的鱼尾巴 B、人腿 4、《海的女儿》中，海公主要等到（A）岁才能浮到海面上去。A、15岁 B、16岁 5、《海的女儿》中，海公主15岁生日时，老祖母给她戴上（A）花编的花环。 A、百合 B、玫瑰 6、《海的女儿》中，（A）救了王子。A、小人鱼 B、小红帽 7、《海的女儿》中，小人鱼最后变成了（A）A、泡沫 B、玫瑰色的云块 8、《一个豆荚上的五粒豆》中，小男孩想豆粒正好当他（ A ）的子弹用。A、气枪 B、手枪 10、《一个豆荚上的五粒豆》中，第二粒豆子被射到（A）Ａ屋顶Ｂ高楼 11、《一个豆荚上的五粒豆》中，第五颗豌豆正好钻进长满（）的裂缝里。A 青苔 B墙壁 12、《一个豆荚上的五粒豆》中，小女孩病最后（A）A好了 B没好 13、《老头子总是对的》中，赶牛人的奶牛一天能产（）大桶奶。A两 B三 14、《老头子总是对的》中，老头子最后得了（A）A一袋金币 B烂苹果 15、《跳高者》中，（A）、蚱蜢和丹麦玩具跳鹅是着名的跳高者。A跳蚤 B小狗 16、《跳高者》中，最后（B）跳得最高。A跳蚤 B鹅 17、《野天鹅》的故事，发生在（A）国。A辽远 B辽阔 18、《野天鹅》中，国王的女儿叫（A）A艾丽莎 B艾莎 19、《野天鹅》中，狠毒的王后把艾丽莎送到（A）家寄养。A农民 B工人 20、《野天鹅》中，11位王子变成了（A）A野天鹅 B野鸭子 21、《野天鹅》中，用（A）叶织披甲送给哥哥，他们就能得救。A、荨麻 B小草 22、《野天鹅》中，艾丽莎最后（ B）A死 B没死 23、《丑小鸭》中，丑小鸭最后变成了（A）A白天鹅 B燕子 24、《大克劳斯和小克劳斯》的作者是（A）A、安徒生 B、格林兄弟 25、《大克劳斯和小克劳斯》中，小克劳斯是（B）A吝啬鬼 B聪明的年轻人 26、《大克劳斯和小克劳斯》中，大克劳斯是（A）A吝啬鬼 B聪明的年轻人 27、《大克劳斯和小克劳斯》中，小克劳斯有（ A）A一匹马 B四匹马 28、《大克劳斯和小克劳斯》中，大克劳斯有（B）A一匹马 B四匹马 29、《大克劳斯和小克劳斯》中，小克劳斯被大克劳斯装进了口袋，（A）救了小克劳斯。A放牛人 B放马人 30、《大克劳斯和小克劳斯》中，大克劳斯最后（A）A跳河了 B去教堂了 31、《拇指姑娘》中，小姑娘只有（A）A大拇指的一半长 B一个大拇指长 32、《拇指姑娘》中，妇人用（ A）当摇篮。A核桃壳 B葵花壳 33、《拇指姑娘》中，垫子用蓝色（A ）的花瓣。A紫罗兰 B玫瑰 34、《拇指姑娘》中，被子是红色的（A）A玫瑰 B紫罗兰 35、《拇指姑娘》中，拇指姑娘在鼹鼠家救了一只（A）A 燕子 B大雁 36、《拇指姑娘》中，（A）给拇指姑娘改名为“玛娅”A 燕子 B大雁 37、《两只公鸡》中，风信鸡最后（A）A倒下来 B吹走了 38、《踩着面包走的女孩儿》中，英格儿住在（A）A丹麦 B瑞典 39、《踩着面包走的女孩儿》中，英格儿最喜欢（A）A捉苍蝇 B捉蚊子
《皇帝的新装》优秀教学设计
《皇帝的新装》教学设计 【学习目标】 1、通过阅读练习册“课前导航”，能了解作品的写作背景，记住安 徒生的重要作品，并记住童话的特点。 2、通过查找工具书，会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、通过熟读文章，能把握文章情节，复述文章内容。 4、通过找关键句，能分析其作用并探明人物说真话、假话的原因。 5、通过分角色朗读，能分析人物形象，提高语言感受能力。 6、通过续写童话，能激发学生的想像力。 【评价任务】 1、活动一让学生了解作家、作品及童话特点。 2、活动二让学生会读写“炫耀、滑稽”等词语。 3、活动三让学生能梳理故事情节，复述故事内容。 4、活动四让学生能把握关键句的作用。 5、活动五使学生能把握人物性格特点。 6、活动六能使学生激发想像力。 【内容与实施】 一、查预习，导新课 活动一：【课前热身】阅读练习册“课前导航”，识记以下三方面的内容。 1、作家、作品 安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧
本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2、写作背景 18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 3、童话的特点 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的手法。 活动二、查工具书，解决下列字词的拼音、写法。 1、炫．耀( xuàn) 2、滑稽．( jī ) 3、陛．下( bì ) 4、头衔．( xián ) 5、称．职( chèn ) 6、自称．( chēng ) 7、御聘 ．．( yùpìn ) 8、赏赐．( cì) 二、理情节，知内容。 活动三、梳理故事情节（用一个字概括），复述故事内容。 引子：皇帝（爱）新装。 开端：骗子（做）新装。 发展：君臣（看）新装。 高潮：皇帝（穿）新装。 结局：孩子（揭）新装。 三、抓关键，探原因
(名师整理)语文七年级上册第19课《皇帝的新装》省优质课获奖教案
把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。
一、补充新知 [设计意图] 学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主旨思想。 【生快速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】 1.安徒生 安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
2.童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.创作背景 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 二、预习交流 [设计意图] 通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。 【课件展示,生独立完成,组内互阅,反馈矫正。】 1.注音。 炫．耀( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．士( ) 御聘．( ) 骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．章( ) 〔明确〕xuàn chèn jīcìjuépìn hài hèxūn
《皇帝的新装》教学设计完美版
《皇帝的新装》教学设计 陈丽萍 [教学目标] 1.整体感知课文，理清故事情节。 2.体会精妙语言，把握人物形象。 3.发挥丰富想像，深入理解主题。教学重点：体会语言，把握形象。教学难点：训练想像，深化主题。课时安排：一课时[课前预习] 1.圈出不认识或不理解的字词，并能借助工具书或其他途径解决。 2.试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。[教学过程] 一、导入：今天这一堂课，我们将来结识一位大师。他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆；他也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。他，就是丹麦著名的童话作家——安徒生。同学们读过他的作品吗？（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等）还记得那个卖火柴的小女孩吗？（孤独、可怜、悲惨）今天，我们要来学习他另外一篇很有特色，相信也会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里，作者又塑造了一个怎样的人物？二、教授：（一）整体感知，理清情节。 1.学生自由朗读课文并初步梳理文章思路。如果有必要，解决学生还存有疑问的字词。 2.现在，黑板上有五幅图画（依据课文内容，事先请学生画好。）可以说是对课文内容的再现。哪位同学上来，试着在最短的时间里理出它们的先后顺序？ 3.根据课文和画面所展示的内容，我们不妨再给每幅图画配个简洁的小标题。（爱新装→做新装→看新装→试新装→展新装）（二）体会语言，把握形象，理解主题。 1.通过你对文章的解读，试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。（教师提示答题的有关注意点并要求学生能够有感情地朗读相应的文字。）例如：我认为他是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢的皇帝。我是从第（1）小节“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”一句中看出的。该句中“既不……也不……除非……”，写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动，足见其昏庸愚蠢；而“炫耀”一词更是突出了他的爱慕虚荣。我认为他是一个狡猾而又愚蠢的皇帝。我是从第（3）小节“‘那真是理想的衣服！’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。’”一句中看出的。皇帝企图利用这样一件法宝，来帮助自己检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治，其狡猾之心可见一斑。同时，自己的弱点被骗子利用却蒙在鼓里，还心甘情愿受骗，也足见其愚蠢之极。我认为他是一个虚伪怯弱的皇帝。我是从第（36）小节“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”一句中看出的。“似乎”、“必须”两个词揭示了皇帝内心复杂而又微妙的心里变化过程。因为如果此时让“戏”收场，就意味着让国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做皇帝；而继续“演”下去，则可以维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。……对于皇帝这一人物，同学们各抒己见，纷纷说出了自己的见解和看法。综合同学们的种种说法，咱们对这一人物作简单小结（愚蠢、昏庸、狡诈、虚伪）。 2.作者为我们生动而又立体地塑造了皇帝这一形象，那么，借助这一形象，作者究竟想要告诉我们什么呢？（结合文章背景：这篇童话写于1873年，此时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。所以，本文意在通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺封建统治阶级愚蠢、昏庸、虚伪、腐朽的本质。）（三）发挥想像，拓展深化。这一场闹剧，在皇帝赤身
《皇帝的新装》阅读
《皇帝的新装》阅读语段 （一） “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 1．“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（） A．为了蒙骗皇帝 B．替骗子说谎 C．他们相信别人都能看见布料 D．为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的 2．“难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个_____句。这两个句子既写出了皇帝的__________，又写出了他的__________。 3．这段文字对皇帝的描写主要采用了__________、__________描写。 4．《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（） A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。 B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。 C．揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。 D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。 参考答案：1．C 2．反问恐惧骄横 3．语言心理 4．C （二） 皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的 大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝 的影子也看不见。 “你看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
人教版七年级上册语文-皇帝的新装教案
19皇帝的新装 知识与能力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2．揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话中夸张和想象手法的作用。 3．联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。 过程与方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。
教学重点 1．理清故事情节，抓住人物性格特征。 2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3．体会作品的现实意义。 教学难点 1．结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2．引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下
的《皇帝的新装》，去看看发生了什么故事。 二、自主预习 1．作者介绍 安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言，在全球出版。 2．背景介绍 本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 3．知识链接 童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。 4．检查预习 (1)订正字音 称．职(chèn)愚蠢．(chǔn)钦．差(qīn) 滑稽．(jī) 陛．下(bì) 骇．人听闻(hài) 随声附和．(hè) 赐．(cì) 爵．士(jué) 头衔．(xián) 勋．章(xūn) 御聘 ．．(yùpìn) (2)词语释义 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：用公文报告上级。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 (3)词语辨析
人教部编版七年级语文上册 第19课《皇帝的新装》同步训练答案及解析
《皇帝的新装》同步训练答案及解析 1.下列加粗字的读音有误的一项是( ) A ．勋章(x ūn) 派遣(qi ǎn) 骇人(h ài) 呈报(ch éng) B ．头衔(xi án) 称职(ch ēn) 妥当(tu ǒ) 炫耀(y ào) C ．赏赐(c ì) 爵士(ju é) 授予(sh òu) 御聘(p ìn) D ．滑稽(j ī) 愚蠢(ch ǔn) 陛下(b ì) 大款(ku ǎn) 2．请你根据上下文的意思，用自己的话解释下列成语的意思。 （1）骇人听闻： （2）不可救药： （3）随声附和： （4）盖世无双： 3.关联词语使用恰当，表意明确的是（ ） 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他（ ）不关心他的军队，（ ）不喜欢去看戏，（ ）不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 A.既 又 又 B.既 也 也 C.不但 也 也 D.不但 还 还 4．下列句中标点符号运用正确的一项是( ) A ．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。 B ．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！” C ．最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！” D ．“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。 5.下列各句中加点词语使用不恰当的一项是( ) A ．优秀的文学作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是潜移默化．．．． 的。 B ．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻．．．． ，药品市场非整顿不可。 C ．理想主义者是不可救药．．．． 的：如果他被扔出了他的天堂，他会再创造出一个理想的地狱。 D ．班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家随声附和．．．． ，纷纷表示赞同。 6．对本文结构划分正确的一项是( ) A ．爱新装、做新装、穿新装、展新装 B ．爱新装、看新装、穿新装、夸新装 C ．喜新装、看新装、穿新装、展新装 D ．喜新装、做新装、夸新装、穿新装
部编7年级上册语文19《皇帝的新装》课后习题参考答案
部编7年级上册语文19《皇帝的新装》课后习题参考答案 一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 提示： 快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。 点拨: 本题旨在引导同学们复述童话的故事情节。 参考答案： 从前，有一位穷奢极欲而又昏庸无能的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的那个大城市里来了两个骗子，自称能织出人类所能想到的最美的布，做成任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们为自己织布做衣。大臣们、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至赏赐、加封了这两个骗子，并答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓们都交口称赞“新衣”好看，直到一个孩子天真地说出：“他什么衣服也没有穿啊！”谎言才被揭穿。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，坚持赤裸着身子参加完了游行大典。 二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 参考答案： 1.这里的原因有两层。表层原因是，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作愚蠢的人，因此都装作看见了“新装”。深层原因则是，统治者的愚蠢、虚荣使得人们看不见也不愿意说出真相，而在这些统治者的统治下，整个社会也都染上了这种虚伪、愚蠢、自欺欺人的风气。
新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案
19 皇帝的新装 知识与技能 学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。过程与方法 在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。 重点 1．加强训练，分角色朗读课文。2. 整体感知课文，理清故事情节。 难点 结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。 朗读法、讨论法、探究拓展法。 1．安徒生的画像。 2．《安徒生童话和故事选》的封面。 2 课时 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。 安徒生(1805 ～1875) ，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1) 分配角色。 叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2) 自由朗读，熟悉课文。
(3) 分角色朗读课文。 (4) 评价。 2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 1．复述“爱新装”部分。 (1) 弄清几个问题： ①课文是怎么写皇帝爱新装的？ 从置装费用：不惜倾其所有 从心思兴趣：最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数：每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上 当受骗的缘由。 (2) 找出第一部分中的关键词语。 “为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”，要求详细复述。 (4) 教师评价。 2．复述“看新装”部分。 (1) 准备工作，弄清几个问题。 ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自 己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可 怕的事情。” ⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？他们说：“哎呀，真是美极
《皇帝的新装》教学设计 (人教版七年级上册)
《皇帝的新装》教学设计 (人教版七年级 上册) 教学目标： 知识目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络；引导学生学会和文本对话，深入解读课文，认识文章的思想意义及现实意义。 能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象能力，培养创新思维。 情感、态度、价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；鼓励学生鞭挞假丑恶，追求真善美。 教学重点： 把握情节发展线索；认识文章的深层意味及现实意义。 教学难点： 如何将熟悉的童话作“陌生化”处理，以引导学生深入解读文本。 教学方法： 合作探究法、问题讨论法。 教学准备： 预习提要（附后）、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课
生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，也许我们会拍案叫绝，赞叹不已；也许我们会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已结束，而带给我们的却是不尽的思考…… 今天，让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》，看看大家在预习的基础上对这篇童话的思 考有几分、思考有多深。 【设置意图】安徒生说过:“我要用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我没有忘记成年人。当我在为孩子们写 一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”“我相信无论老头子、中年人、小孩子都喜欢读我的 童话。小孩子们可以看那里面的事实,大人还可领略那里面 所含的深意。”可见安徒生童话的创作意图并不是仅仅写给 小孩子看,也要让成人在他的作品中得到启发。当我从一个 成年人的角度并用一种“陌生化”的眼光重读《皇帝的新装》时，发现对文章的阅读体验不仅仅是我的老师告诉我的和以 前的我告诉学生的那样，它应该有更多的“意味”。通过导 入语，我想让学生在阅读文本的过程中作“深入一层的思考”，绝不一笑了之。 二、梳理 这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？ 1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。
皇帝的新装阅读段落及标准答案
初一语文《皇帝的新装》语段精读 语段一、 阅读第一段思考下列问题： 1.给这一段分层，并写出每一层的意思。 2.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？ 3.这段在全文中起什么作用？ 4、按要求用课文中的词语填空： A、极力突出皇帝爱穿新衣这一癖好的词语是： B、照应后面皇帝受骗的词语是： C、暗示故事高潮与结局的词语是： 5、“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。”有何作用： 6、这段文字从哪几个方面描写皇帝只图穿得漂亮： 语段二 [这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着----事实上他也这样做了。] 1.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个的人。 2.这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。（注意人物形象的刻画） 3.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（）A.感慨害怕怀疑坚定 B.悲叹害怕坚定犹豫C.悲叹害怕犹豫坚定 D.高兴怀疑否定坚定 13.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？15.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（） A.为了突出表现老大臣的虚伪。 B.为了讽刺老大臣的“称职”。 C.看新装能推动情节发展。 D.呈报皇上不能推动情节发展。 语段三 [这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。-----他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。] 1.“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是（结合语境准确把握词义） A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚 C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌 2.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？ 3文段中加粗句子是什么描写？这样描写有什么作用？[“我必须把这游行大典举行完毕。”] 4童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？ 语段四 [当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。-----皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。]他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 “这是怎么会会事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”
阅读指导课《皇帝的新装》
阅读指导课《皇帝的新装》 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？ 生：书是人类的营养品。 生：书籍是人类进步的阶梯。 生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。…… 师：同学们真会积累，生活中肯定没少读课外书吧？ 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？ （学生自由讲） 师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！ 三、走进安徒生与他的童话 师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，姚老师也给大家带了一本书。这节课，我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt出示封面） 师：同学们看到这封面是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。（生齐读书名《安徒生童话》） 师：（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下？ 师：能说说你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生） 出示背景介绍：迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟
皇帝的新装教案和学案
语文教案：《皇帝的新装》学案 学习目标： 1、掌握字词，文学常识； 2、理清故事情节，复述童话故事； 3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点； 4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶； 学习重点： 1、通过语言和细节描写人物性格特点； 2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质； 学习难点： 童话的想象和夸张的特点。 学习方法： 以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。 学习过程： 一、指导预习（自主学习） 1、走近作者： 2、了解背景： 3、文体知识： 4、认真朗读课文，注间、释词 炫．耀（）滑稽．（）陛．下（） 头衔．（）骇．人听闻（）勋．章（） 称．职（）钦．差大臣（）随声附和．（） 不惜：炫耀： 称职：愚蠢： 不可救药：
骇人听闻： 随声附和： 二、再续课文，合作探究，整体感知： （一）思考下列问题： 1、皇帝有何嗜好？ 2、两个骗子怎样设圈套？ 3、面对新装，老大有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 6、最后谁说出真话？ 7、最后结果如何？ （二）把握故事情节 故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。 引子：皇帝（）新装第1段 开编：骗子（）新装第2—4段 发展：大臣、皇帝（）新装第5-22段 高潮：皇帝（）新装第23—32段 结局：小孩（）新装第33—36段 （三）全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？ 三、重点探究 （一）分析故事的主要人物——皇帝 1、课题是《皇帝的新装》，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自看布料？当他
人教版语文七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计 一、教材分析： 18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了童话《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会病状。 《皇帝的新装》巧于用“骗”，用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织童话结构。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，本课要引导学生笑有所得，笑有所悟，理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。 二、教学目标： 1．了解童话想象和夸张的特点。 2．理解这篇童话的讽喻意义。 3．抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。 4．合理想象，续写结尾。 三、重难点： 1．抓住线索，复述课文。 2．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 四、教学方法：朗读讲授，合作探究 五、教学时数：两课时 教学过程与内容： 第一课时 一、导入新课
由网页《卖火柴的小女孩》导入。 二、文学常识 （课件展示） 安徒生（1805—1875）世界著名的儿童文学家。1805年4月2 日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境） 三、字词积累 1．读准下列加点字的音： 滑稽(jī) 陛下（bì）头衔（xián） 钦差大臣(qīn）随声附和（hè）炫耀（xuàn） 称职（chèn）骇人听闻(hài）勋章(xūn） 2．解释下面的词语： （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
《皇帝的新装》练习和答案
第21课《皇帝的新装》 一、基础训练 (一)给下列多音字注音。（注意字音、字形、词义） 1．更衣更多 2.称职自称 3.系上关系 4.钦差差别 5.随声附和生丝和金子 (二)根据拼音写出汉字。 御pìn （）花wén（） jué（）士 cì（）给 头xián（） xūn（）章愚chūn （）滑jī（） (三)解释下列词语。 1．不可救药—— 2．骇人听闻—— 3．精致—— 4．陛下—— 5．御聘—— 6．无双—— 二、课时达标 (一)阅读文段，回答问题。 皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。 “你看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 “这是怎么一回事?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!” 皇帝说，“我十分满意!” 于是他就点头表示他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西，不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是_____的!______的!_______的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 1．文中横线上应依次填写的词语是( ) A．精致美丽无双 B．美丽精细无双 C．华丽精致无双 D．精细华丽无双 2．文中加粗的两处“可是”，前者用来表示_________，后者用来表示___________。 3．文中画线句子运用了什么修辞手法?两个“难题”表现了皇帝怎样的心理? 4．皇帝其实什么也没看见，但他却说：“真是美极了”，“我十分满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特性? 5．皇帝给两个骗子赐封头衔、授予勋章的目的是什么? 6．“每个人都随声附和着，每人都有说不出的快乐”中的“每人”具体指的哪些人?“随声附和”“快乐”的具体内容是什么?
安徒生童话选阅读题及阅读答案
安徒生童话选阅读题及阅读答案 《安徒生童话选》阅读测试题一 一、填空题。 1．安徒生是著名童话作家，世界文学童话创始人，被世人公认是“童话之王”。 2．在《安徒生童话选》中，卖火柴的小女孩最后。 3．《丑小鸭》这个故事中的丑小鸭最后变成了。 4．《坚定的锡兵》故事中，那个一只脚的小锡兵最后化成了。 5．《皇帝的新装》是安徒生作品中十分有趣、精彩的童话之一。可笑的皇帝与大臣因为虚荣，竟被两个骗子玩弄于股掌之中间。从这个故事中我明白了：。 6．《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个和之间的动人故事。、 7．《安徒生童话》中《夜莺》讲了一只会唱歌的夜莺被抓进了皇宫里面。 8．《打火匣》中讲了一位士兵靠着娶到了公主并成为了国王。 9．《安徒生童话选》中的拇指姑娘是一个善良而又不幸的姑娘。她在鼹鼠洞里看到，她没有不理不睬，而是每天给它送东西吃，救活了它。她不幸是因为她被抢去做它的儿媳，受尽了折磨。但是拇指姑娘没有屈服，最终在帮助下逃离了魔窟。 10．安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们，美丽的并不是真的玫瑰，美的是。 二、选择题。 1．《飞箱》这个故事中的箱子最后（）。 A 被偷走了 B被烧掉了 C 丢掉了 D 被抢走了 2．安徒生创作的唯一与中国有关的童话是:（） A 《海的女儿》 B 《卖火柴的小女孩》 C 《皇帝的新装》 D 《夜莺》 3．下面故事中哪些不是《安徒生童话故事选》中的故事：（） A《打火匣》 B《皇帝的新装》 C《野天鹅》 D《白雪公主》 4．《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐，最后来到了一个简陋的农家小屋，屋主老太太同意暂时收留它的原因是：（）
皇帝的新装 教学设计(公开课)
《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标：1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标：1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。教学重点： 1.理清故事情节，抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点： 1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 教学方法：小组讨论法、朗读法 教学设计 一．导入 大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！ 二．基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三．整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。） 2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书） 3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。 四．课文精读 分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。 骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写） （注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。） 大臣：虚伪（语言、心理、动作描写） （注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。） 皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写） （注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最