五年级上册语文课后作业《珍珠鸟》(含答案)

五年级上册语文课后作业《珍珠鸟》(含答案)
五年级上册语文课后作业《珍珠鸟》(含答案)

人教部编小学语文五年级上册课后作业-《珍珠鸟》

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

垂蔓(wàn màn)挨(āi ái)着挨(āi ái)饿享(xiǎng hēng)受眼睑(liǎn jiǎn)眸(móu mù)子咂(zhā zā)嘴趴(pā bā)着

二、查字典,填一填。

“细腻”的“腻”字用部首查字法先查部,再查画。“膩”在字典中的解释:①食物油脂过多;②腻烦;③污垢。在“油腻”一词中应该选择第种解释。

三、选择合适的词语填在句中横线上。

天色入暮,珍珠鸟就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,(扭动滚动跃动)滚圆的身子,(踢开挤开扒开)那些绿叶(溜钻滚)进去。

四、读句子,按要求完成练习。

1.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

句子运用了的修辞手法。请用这种修辞手法再写一个句子。

2.信赖,往往创造出美好的境界。

“美好的境界”是指,珍珠鸟逐步信赖“我”是因为。

3.“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,对这句话理解正确的一项是()

A.小鸟玩累了,竟在人的肩头不管不顾地睡着了,这是很危险的。

B小鸟经过多次试探,已经完全信赖了作者,所以会在作者肩上放心地熟睡。

C珍珠鸟是一种不怕人的鸟。

五、课文回忆录。

本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,对“我”由到再到的过程,体现了作者对的向往与追求。文章从、、等方面写出了珍珠鸟的可爱,作者在文中亲昵地称呼珍珠鸟为“”,表达了作者。

六、漫画大师丰子恺非常喜欢猫,猫经常出现在他的漫画中。观察下面的漫画,

说说你从中得到的启示。

(图中文字:小猫似小友,凭肩看书画)

参考答案:

一、mànāiái xiǎng jiǎn móu zāpā

二、月9 ①

三、扭动挤开钻

四、1.比喻示例:月亮慢慢地从江心升上来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个银盘。

2.人与鸟相处达到“和谐、安全、轻松、自在”的美妙境界“我”对它有爱心,不伤害它

3.B

五、害怕亲近信赖互相信任、和谐美好的境界外貌神态动作小家伙对珍珠鸟的喜爱之情

六、示例:漫画中小女孩与猫相亲相爱,和谐相处。我从中得到的启示是我们要爱护小动物,与小动物和谐相处。

小学五年级上册语文寒假作业答案(人教版)

精心整理小学五年级上册语文寒假作业答案(人教版) p1-4 1、shú第二声rǔ第三声zhì第四声 ①知之为知之,不知为不知,是知也。 ②有朋自远方来,不亦乐乎? 三人行必有我师焉己所不欲,勿施于人

4小练笔 《学弈》这篇课文,让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋,告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果,所以我们学习必须专心致志,决不可三心二意。就如我们班的同学,为什么同 5、(1)在作者反复的追问中,可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。 太阳落了,有再升的时候;海水退了,有再涨的时候;月亮缺了,有再圆的时候。 (2)跨过飞去溜走

在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。 “叹息”是叹气的意思,作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快,在已逝的时光中没有作为,所以作者要叹息。 6一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 想得少,为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理,时时刻刻关心他人,把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。 “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”这是诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。

因为他的一生都在为人民服务,“出门一千里,好事一火车。”虽然他的身躯已经死了,但他的精神没有死,他一直活在人民的心中,人民永远记住了他。 p9-11 变幻无常,会有突如其来的灾难或不幸。树要学会在“不确定”中汲水生长;而人则要在“不确定”中经得起生活的磨练、考验,学会生存的本领。这是一种借物喻人的写法。 生活中的“不确定”有考试成绩下降了,生病了,和朋友发生矛盾了,妈妈下岗了,这些“不确定”我们必须勇敢坚强地去面对,迎

五年级课文《珍珠鸟》教案

五年级课文《珍珠鸟》教案 何老师 【教学目标】 1.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。 2.练习快速默读课文,提高默读能力。 【教学重点】 了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程,并探寻其变化的原因。 【教学难点】 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、整体感知 (一)课文导入: 1.请说出有关鸟的成语和诗句? 2.展示一些珍珠鸟的图片,粗略了解珍珠鸟。出示PPT。(板书:珍珠鸟) (二)默读全文,交流整体印象 1.快速默读一遍全文,介绍作者。出PPT。 2.解决生字词,理解重点词语的意思。出示PPT。 (三)说说珍珠鸟是一种怎样的鸟? 当学生谈到珍珠鸟“怕人”时,板书:怕人。 当学生谈到“漂亮可爱”时,教师出示PPT:

漂亮可爱:它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 (指名读,注意“疏格”“似的”这两个词的读音。) 二、质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容 (一)体验“怕人” 刚才有同学说珍珠鸟怕人,从文中哪里可以看出来它怕人呢?请再次快速默读一遍全文。出示PPT。 ①.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。(小嘴伸出来了,身子却不敢出来,表现珍珠鸟是怕人的。) ②.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。(“我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便伸出小脑袋瞅我。”思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会:去掉了叠词,感觉珍珠鸟不怕人了。) 师:作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词,准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句,边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 (二)体验“不怕人” 1.引导学生质疑。 既然珍珠鸟是一种怕人的鸟,为什么却不怕作者呢?默读课文,找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记,然后在同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”,并有感情地朗读出来。(板书:不怕人。) 2.PPT课件出示重点段: 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。 3.指名读,谈体会。 4.小鸟落在柜顶上,站在书架上,飞到画框上,这一连串淘气的举动文中用什么词连接? (课件操作:文字中的“一会儿”画上红线。) 5.多么顽皮可爱的小家伙,再次练读,读出珍珠鸟的淘气、不怕人。

语文人教版五年级上册《珍珠鸟》

《珍珠鸟》教学设计说明 一、教材分析 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。 二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文, 提高默读能力。 2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠 鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义, 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。 教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义, 教学准备:课件。 教学时间:1课时

教学过程: 一、情境导入,激发兴趣。1.哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?你们喜欢鸟儿吗?(1)(播放课件)同学们,请先看几幅鸟儿的图片。(学生欣赏课件)我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。 (2)出示课文插图;生看后谈谈自己的感受。 (3)揭示课题:今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题:16 珍珠鸟(4)学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍,出示课件:珍珠鸟图。(5)学生介绍作者。(师出示课件)冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样相处的呢?我们一起来读一读这篇课文。 二、翻开书,读课前阅读提示,说说阅读本文主要弄清哪些问题? 1、学生读一读然后说一说本节课学习目标,师出示课件: 学习目标:读一读课文,想想1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的? 2、结合生活实际和同学交流对:“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的体会。 师:请大家快默读课文,看课文写了几只鸟?课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景?相机出示小珍珠鸟的图。 三、生快速自由读课文后说一说。 师引言:是啊,作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景,请同学们仔细阅读课文,找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢?然后小组合作交流一下。

五年级上册语文假期作业

五年级上册第一、二单元综合测试 学校:班级:姓名: 一、看拼音,写汉字,你一定能规范地写出来。 zhān pái qí shí jíqia huán jìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) chǎo lǚ s?nɡ yú ( )菜伴()朗()()乐 二、比一比,再组词。 踮()诵()编()碗() 掂()桶()编()婉() 三、用“”画出句子中带点的正确读音。 1、尽(jǐn jìn)管那里的生活条件是如此的艰苦,他还是竭尽(jǐn jìn )全力 克服了一切困难。 2、肖俊借我的书到现在还(hái huán)没有还( hái huán)给我。 四、联系词语选择恰当的字义解释,在括号里填上合适解释条目的序号。 1、“故”字可以解释为①缘故,原因;②死亡;③曾经去过的熟悉的地方。故地重游()无缘无故()病故() 2、“一”字可以表示①专一;②数字;③全部一样。 一碧千里()一心一意()千钧一发() 五、词语搭配。 增强( ) 开展( ) 克服( ) 增进( ) 发展( ) 征服( ) 六、按要求写词语。 写2个表示高尚品质的成语: 写2个表示心理活动的成语: 写2个来自历史故事或寓言的成语: 照例子写2个词语,如:喜气洋洋

一、成语接龙。 如:深情厚意—意气风发—发人深思 二、下列各组词语中,加点的字读音全部正确的一组是()。(2分) A、乐( la)趣目的(dí)地拨(bō)转不计其数(shǔ) B、高歌一曲(qū)喷(pēn )出商贸( mào)枝干(gàn ) C、陷(xiàn)入狰(zhēng)狞效率(lǜ)勾勒(la) 三、下列各组四字词语中,没有错别字的一组是()(2分) A、严阵以待杯水车新精神饱满一碧千里 B、美轮美焕翠色欲流银装素裹费寝忘食 C、襟飘带舞浑黄一体高大挺秀天高气爽 D、叮零叮零天崖碧草斗志高昂七零八落 四、下面句子中带点字的意思相同的,请找出来画上“√”。(2分) A、也不知是谁的手,总是热乎乎地握着。() B、静寂的草原热闹起来。() C、鄂温克姑娘端上温热的奶茶。() D、谁都有礼貌,谁都又那么亲热。() 五、选词填空。(3分) 矗立屹立挺立 1、雄伟的人民英雄纪念碑()在天安门广场上。 2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕,()在西安市玉祥门外。 3、一行高大的白杨树沿着铁路线()在茫茫戈壁上。 六、下列一组句子中,没有语病的一句是()。(2分) A、这学期,我校开展了“我为他人添欢乐”的热潮。 B、六月一日上午,我们去公园玩了一整天,个个意犹未尽。 C、科技人员废寝忘食、夜以继日地实验。 D、这次语文考试,全班同学普遍成绩提高了。 七、判断。正确的打“√”。(3分) 1、“车窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”两句

五年级上册语文课堂作业本答案

五年级上册语文课堂作业本答案 3走遍天下书为侣 娱娱乐遍漫山遍野诵背诵 误误会蝙蝙蝠通通过 幅本盒 只匹个 一位尊敬的老师一位可以倾心交谈的朋友 思考编下去品味列个单子想象 首先然后最后 我们读书不要浅尝辄止,要从多角度反复读书,并注意书中思考,把书中的知识真正内化为自己的东西。(我们只要从不同角度反复地读书,就会常读常新,百读不厌。) 百遍 万卷万里 百回 如果只能带上一样东西环绕世界,我会选择一部手机,你可以把你看到的美丽风景拍下来发送到家人的手机上,分享你的旅途经历,,你还可以登入手机QQ 时时刻刻跟父母联系,让他们和你一起分享旅途乐趣。甚至在你烦恼的时候,可以玩玩手机游戏,放松下心情。 5古诗词三首 bóchóng 绿字可以换成到、过、入、满 用上“绿”字形象鲜活,春意盎然,使诗句读来仿佛有阵春风扑面而来。 举头望明月,低头思故乡 野旷天低树,江清月近人 露从今夜白,月是故乡明 明月松间照,清泉石上流 我在洛阳城里已住了三、四年,白发苍苍,我的家人不知怎样?是否还活在世上?让我忐忑不安。 夜晚,我来到窗前,一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想起了故乡的亲人,真是“窗前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时,突然树上的叶子飘落了下来,秋风又把叶子卷了起来。哎…… 我来到书房,想写封信给家人,可是不知从何说起,要说的话太多了……过了好长时间,终于把信写好了,便不知不觉地睡着了。 清晨一大早,我把信件封好,再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口,“哦!原来你是专门为人捎信的。”他说:“是。”我便把信慎重递给他,他要走的时候,我再次把

优质课一等奖小学语文五年级上《珍珠鸟》

珍珠鸟 教材分析: 《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。 2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 教学重点: 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 教学难点: 读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 教学准备: 1、学生预习卡。 2、教师准备多媒体演示课件。 课时安排: 1课时。 教学过程: 第一学时 教学活动: 活动1【导入】创设情境,导入课文。

(出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿的鸣叫声。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,新的一天是多么得美好! 今天,老师为大家带来了一位鸟儿朋友!看!(示图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(听音)它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟)齐读课题。 活动2【活动】初读文本,整体感知 1.扫除障碍: 请同学们放开声音自由读读课文,要求:读准字音、读通句子。 学生自由读书,教师巡视。 2.感知全文: 开火车分自然段读课文,随机纠正错误读音。 3、整体把握: 用自己的话说说课文主要写了什么? 学生说出课文大意即可。 活动3【活动】细读文本,悟情审美 1.切入重点:

五年级语文(上册)珍珠鸟教案

16* 珍珠鸟 【教学容】人教版小学语文五年级上册第四单元 【课程标准描述】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 2.熟练掌握默读,有意识地提高速度。初步学习浏览,不断扩大知识面。 3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 【学习容分析】 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字,重点学习“雏、眸”的读音。 2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章容,理解课文最后一句话的含义,体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发爱护动物,善待生命的情感。 3.通过默读课文容,继续练习用比较快的速度默读,提高默读能力。 【评价活动方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读(评价单第一题)的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(终结性评价) 2.通过想象说话(评价单第二题)的方式,关注学生对“信赖”的理解,评价目标2;(过程性评价和终结性评价) 3.通过默读完成相关题目(评价单第三题)的方式,提高学生的默读能力,评价目标3。(终结性评价) 【学习过程】 (课前背诵关于鸟的古诗词。) 一、开门见山,引入课题 1.课前板书课题。 2.看图读课题。师:同学们,课前我们背了许多与鸟有关的诗句,今天的课堂,老师特地带来几位小鸟朋友,看——(出示图片),她红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!

五年级上册语文作业1

国庆语文作业 第二单元综合练习 一、看拼音,写汉字,并读一读,记一记。 yí zònɡ yí zònɡ fā tònɡ fēn biàn yí chà nà xiānɡ shànɡ tiān shuǐ xiànɡ jiē ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) càn làn mù bù zhuǎn jīnɡ shì ér bú jiàn dǒu zhuǎn xīnɡ yí miào bù kě yán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān rèn ɡēn jīnɡ shè shì dù bù xiǔ shēn qū zī rùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhēnɡ áo rén lèi wéi kěn qí qiú cuī ɡān liè dǎn pū tiān ɡài dì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。 辨( ) 镶( ) 裂( ) 茎( ) 辩( ) 嚷( ) 烈( ) 经( ) 瓣( ) 壤( ) 例( ) 径( ) 三、写出下列句子使用的修辞手法。 1. 这不是伟大的奇观吗?() 2. 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。() 3. 海上牧场,驱走了海的荒芜;海上牧场,放牧着明日的希冀;海上牧场,跳跃着我一颗童稚的心……() 4. 当风提着裙子姗姗走来,安恬的海面顿时泛起密密匝匝的弧纹。() 四、句子练习。 1. 缩句:蓝天衬着高耸的巨大的雪山。 2. 改为陈述句:那坚韧的、无私的、悲壮的胡杨,不正是坚强不屈的精神的写照吗? 3. 给句子加上标点: (1)小蚂蚁问你每天夜里都是这样干活吗 (2)行我留下来他想了想说不过你得答应我一个条件 (3)看来我只有使出最后的绝招了李大伟狠狠地说 4. 把句中画线的地方改为拟人手法: (1)春天来了,春风轻轻地吹拂着柳树透软的枝条。 (2)太阳热辣辣地炙烤这大地,花园里的花朵都低垂下去。 (3)太阳刚从山坳里升起来,晨风轻拂着青山绿水,我们仿佛置身于一幅美妙的风景画中。 (4)突然,狂风大作,天空乌云密布,刚才还是明月高照,转眼间月亮就不见了。 五、按背诵的内容填空。 1. 默写《望天门山》: ,。,。 2. 默写《山行》: ,。,。 3. 默写《暮江吟》: ,。,。 4. 天空还是一片,。转眼间,的地方出现了一道,慢慢扩大,。我知道太阳就要从天边升起来了,便地看着那里。 果然,过了一会儿,那里出现了,红是红得很,却没有。太阳像似的,慢慢儿,,向上升。到了最后,他终于云层,完全海面,颜色。一刹那间,这深红的圆东西发出 的亮光,射得人。它旁边的云也突然。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出,,只看见一片。 有时候天边有黑云,而且云片很厚,太阳升起来,人就不能看见。然而,太阳在黑云背后放射,给黑云。后来,太阳慢慢,出现在天空,把一片片云染成了。这时候,不仅是、和 ,连都变成了。 5. 胡杨,是最的树。胡杨的很长,能深达二十米,穿透的流沙,去寻找,并深深。它能在零上四十摄氏度的 ,能在零下四十摄氏度的,不怕侵入骨髓的 ,不怕的层层黄沙。 胡杨,是最的树。胡杨是挡在沙漠前的,身后是,是。 是并不了解它们的,可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了,让给了,让给了,而将这的风沙留给了自己。 胡杨,是我平生所见最的树。胡杨生下来,死后,倒下去。在塔里木和内蒙古的额济纳旗,我

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》解析

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》解析知识点 一、多音字 笼lóng(鸟笼)lǒng(笼罩) 蔓màn(蔓延)wàn (瓜蔓) 待dāi(待着)dài(等待) 挨āi (挨着)ái (挨打) 二、近义词 舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛 亲近一亲密索性一干脆信赖一信任 三、反义词 舒适一难受自在一拘束伤害一爱护 淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶 四、理解词语 深幽:深邃,幽深。 垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。 神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。 伏案:趴在桌子上(读书,写字)。 不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。 眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。 流泻: 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。 信赖:信任依赖。 五、词语搭配 (舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰 (深幽)的丛林(笛儿般)的叫声 (尖细又娇嫩)的鸣叫(珍珠似)的白点 (细腻)的绒毛(美好)的境界 (不动声色)地写 六、词语扩展 “不”字开头的词语 不动声色不由自主不知所措不可思议 不辞而别不堪设想不甘落后不远万里 不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天 七、课文分段 第一段(1):写朋友送“我”一对珍珠鸟。 第二段(2-12):写可爱的雏鸟出生了,在“我的呵护下健康成长,“我”取得了小珍珠鸟的信赖,与它建立了亲密无间的友谊。

第三段(13-14):点明主题一一信赖,往往创造出美好的境界。 八、句子解析 1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 “影子” “小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。 3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。 这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写,此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。 4.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 作者运用拟人的手法,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写,活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象,那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。 九、问题归纳 1.读课文,想一想课文写了什么? 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

五年级语文上册珍珠鸟教案

16* 珍珠鸟 【教学内容】人教版小学语文五年级上册第四单元 【课程标准描述】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 2.熟练掌握默读,有意识地提高速度。初步学习浏览,不断扩大知识面。 3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 【学习内容分析】 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字,重点学习“雏、眸”的读音。 2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发爱护动物,善待生命的情感。 3.通过默读课文内容,继续练习用比较快的速度默读,提高默读能力。 【评价活动方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读(评价单第一题)的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(终结性评价) 2.通过想象说话(评价单第二题)的方式,关注学生对“信赖”的理解,评价目标2;(过程性评价和终结性评价) 3.通过默读完成相关题目(评价单第三题)的方式,提高学生的默读能力,评价目标3。(终结性评价) 【学习过程】 (课前背诵关于鸟的古诗词。) 一、开门见山,引入课题 1.课前板书课题。 2.看图读课题。师:同学们,课前我们背了许多与鸟有关的诗句,今天的课堂,李老师特地带来几位小鸟朋友,看——(出示图片),她红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!

五年级(上册)_语文课堂作业本答案

1 窃读记 1 圈出每组中带点字读音不同的一个词语。 (1)转.过街角转.圈转.移转.告 (2)严阵以待.等待.待.命待.会儿 2 根据意思写词语。 (1)依依不舍 (2)倾盆大雨 (3)白日梦 3 照样子,用带点的词语写句子。 (1)运动员能取得这样优异的成绩,不是天生的,而是靠勤学苦练得来的。 (2)天突然下起雨来,我不得不把刚晾出去的衣服收进屋里。 4 摘抄句子。 (1)急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。(2)当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架。 5 品读课文精彩片断,完成练习。 (1)表示作者动作的词:跨进踮起挤过去挤到 我从这些词语中感受到:书店人多,作者喜爱读书,对读书如饥似渴。

(2)作者在窃读中“快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,“惧怕”的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。(3)这个句子,我会想到的成语是“如饥似渴”,名言是“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基” 3 走遍天下书为侣 1 加偏旁成新字,再组词。 桶(水桶) 吴扁甬 诵(背诵) 2 在括号里填入合适的量词。 一(幅)图画一(本)书一(盒)扑克牌 一(只)口琴一(匹)马一(个)百音盒 3 读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位智者,也是一位你随时可以请教的良师。 一本你喜爱的书就是一盏明灯,也是一把开启知识大门的钥匙。 一本你喜爱的书就是一盏黑夜里的启明灯,也是航海时的指南针。 一本你喜爱的书就是一把打开智慧大门的钥匙,也是你干渴时的一杯清茶。 一本你喜爱的书就是心中的启明星,也是一艘通往彼岸的船。 一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。 词语手册P14 4 品读课文精彩片段,完成练习。

五年级语文珍珠鸟

《珍珠鸟》教案 一、创设情境,入“温馨之境” 师:看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神,使我感到今天的课堂是多么的温馨和美妙,让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。(板书:珍珠鸟。学生读课题。) 师:上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟,而我却在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。(出示课件:伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼) 师:(深情引述)你看,这是一盆茂盛的法国吊兰,吊兰长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安全……直到有一天,伴着一声尖细而娇嫩的叫声,珍珠鸟的雏儿诞生了…… 二、以情入文,悟“喜爱之情” 1、教学第3段 师:你们想看看那个小家伙吗?就请打开书,自由读第3段。(师指名读) 师:(板书:“探”)“探”是什么意思? 生:脑袋伸出来。 师:从这个字你体会到什么?可以换成“伸”吗? 生:“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长,看不出害怕的意思。 师:真好,一个“探”字,多么精妙、准确,读书有时就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的? 师:(抚着该生的头高兴地)多可爱的小家伙!同学们,你们喜欢这个小宝宝吗? 生:喜欢! 师:如果老师请你给大家介绍那小家伙,你行吗?先看图,仔细观察;再看看书上怎么描写的;结合书、图介绍珍珠鸟的样子,说出它的可爱。(生再读课文) 师:介绍之前,老师还有个要求,你介绍的语气中要饱含着喜爱之情,也就是能以声传情。谁先试试?

(生交流。) 师:你介绍得多精彩、多有趣呀!老师奖励你,奖励由你给这个小家伙起个名字吧! (指名回答) 师:同学们这么喜爱这个小家伙,就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧!(齐读第3段) 三、动情品文,悟“关爱之心” 1、学习第4、5段 A、师:这个小家伙还有哪些有趣的事儿呢?(看录像,范读,再读课文四、五段)你会有什么新的发现?找出有关句子读读,并说出你从中体会到什么?读懂了什么? (生交流,出示课文) 生:我发现这个小家伙特别淘气,还奔到我的茶杯上喝茶。 生:我发现这个小家伙的胆子越来越大,就蹦到“我”的杯子上,后来,索性用那小红嘴“嗒、嗒”地啄“我”的笔尖。 B、师:开始这个小家伙只敢探一探小脑袋,现在胆子怎么会越来越大? (生交流) 生:因为我不去伤害他。 生:因为我很喜欢这小家伙,蹦到我的杯子上喝茶,我也不生气。 生:这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖,“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄我的手指,可以看出我喜爱这个小家伙,小家伙也喜爱“我”、信任“我”。(板书:抚一抚)我们也来学着作者的样子抚一抚。 师:这种感觉多像一位慈祥的父亲,抚摩着自己的孩子!小家伙啄“我”的手指,分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人------干什么? 生:撒娇! 生:我知道了,作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼爱着它,爱护着它,所以小家伙的胆子就变得越来越大,也越来越爱亲近“我”了。 师:对呀!这还是一位特别宠爱孩子的慈父呢1

人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案

《珍珠鸟》教学设计 一、教材分析 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。 本课教学的重点:引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。 教学的难点:理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。 二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。 2.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 3.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 三、教学准备 学生预习要求: 1.读课文,为14个自然段标上序号; 2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思; 3.浏览阅读提示,给三个问题标上序号。 教师教学准备:多媒体演示课件。 教学环境设计与布置:需要6人小组合作交流。 四、教学过程 一、对比文本导入 1.激发兴趣,谈话导入: 同学们,我们前面学习了《翠鸟》,到目前为止,你都知道那些鸟? 今天,老师又为大家带来一位鸟儿朋友! 看!(示图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。──它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟)齐读课题。 2.明晰课型: 课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。 3.对比文本: 激发阅读期待:我们学过的《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性,《珍珠鸟》一文又写了些什么呢? 二、初读文本整体感知 1.扫除障碍: 请同学们放开声音自由读读课文,要求:读准字音、读通句子。 学生自由读书,教师巡视。

五年级上册语文作业题-整期作业|语文S版(无答案)

01、《小麻雀》作业 一、句 1、春风轻柔地吹拂着她的头发。(缩句) 2、老师批改作业。(扩句,至少两处) 3、救子心切的麻雀妈妈吓到了凶猛的大花猫。改成“被”字句 改成“把”字句 4、这幅画不是我们班蔡颖画的吗?(改陈述句) 5、母亲受伤了,普季克很难过。(改反问句) 6、小溪哗啦啦地流。(改拟人句) 7、大厅里摆满了看演出的观众。(修改病句) 8、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。(修改病句) 9、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。(修改病句) 二、组词 檐()摇() 秃() 瞻(瞻仰)遥() 秀() 脑()瞪() 稻() 恼()登() 蹈() 三、问答 1、在第19段中,普季克为什么会十分高兴又觉得鼻子酸酸的?

01、《小麻雀》作业答案 1、春风吹拂着头发。(缩句) 2、我们的老师正在认真地批改作同学们的作业。(扩句,至少两处) 3、救子心切的麻雀妈妈吓到了凶猛的大花猫。改成“被”字句:凶猛的大花猫被救子心切的麻雀妈妈吓到了。 改成“把”字句:救子心切的麻雀妈妈把凶猛的大花猫吓到了。 4、这幅画是我们班蔡颖画的。(改陈述句) 5、母亲受伤了,普季克难道不难过吗?(改反问句) 母亲受伤了,普季克怎么会不难过呢? 6、小溪哼着小曲蹦蹦跳跳的走开了。(改拟人句) 7、大厅里坐满了看演出的观众。(修改病句) 8、校园里开满了五颜六色的花。(修改病句) 9、我站在操场上,仔细地看着锻炼身体的同学们。(修改病句) 檐(屋檐)摇(摇摆) 秃(光秃秃、秃鹰、秃头) 瞻(瞻仰)遥(遥远) 秀(秀丽、优秀、秀美) 脑(大脑)瞪(目瞪口呆) 稻(水稻) 恼(烦恼)登(登山) 蹈(舞蹈) 四、问答 2、在第19段中,普季克为什么会十分高兴又觉得鼻子酸酸的? 答:普季克十分高兴是因为自己终于学会飞了;

五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》课文简说新人教

《珍珠鸟》课文简说 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分,生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了“小家伙”这个词,让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情:第一次:出现在写小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大时;第二次:是在写小珍珠鸟跑到稿纸上,围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候,作者说他“不动声色地写,默默地享受着这小家伙亲近的情意”;最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时,作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方,这种人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是,作者于笔尖流泻下了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖,信赖,是创造美好境界的基础。

本文语言清新、明快,像一潭清泉,与文章的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

(完整版)部编版五年级上册语文课堂作业本答案

统编教材五年级上册语文作业本答案 第一单元 1 白鹭 1.把下面的字写正确,写端正。 2.读句子,根据拼音写词语。 (1)(白鹤)(生硬) (2)(孤独)(悠然) (3)(韵味无穷) 3.选词填空。 (1)设计(精巧) (2)插图(精美) (3)仪器(精密) (4)身体不(适应) (5)(适用)于学生 (6)(适宜)生存 4.下列说法,对课文理解有误的一项是( B ) 然与“望哨”行为不符。作者是在表现白鹭的悠闲、安宁,并不认为它是在望哨。 6.抄写课文中你喜欢的段落。 示例:我抄写了课文第8自然。黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 2 落花生 1.把下面的字写正确,写端正。 “慕”字下面的部分是“心”字的变形,写的时候不能少点。书写(略) 2. 读句子,根据拼音写词语。 (半亩)(播种)(浇水)(吩咐)(茅亭)

3.给下面句子中的加点词换一个意思相近的词语。 (1)怪(很、挺、十分、非常) (2)开辟(开发、开垦) (3)居然(竟然) (4)希望(期望)4.课文以“落花生”为题,围绕“落花生”写了哪些内容? 种花生——(收花生)——(尝花生)——(议花生) 5.阅读课文片段,完成练习。 (1)联系上下文,在□里填上合适的标点符号。 父亲说:“花生的好处很多□,有一样最可贵□:它的果实埋在地里□,不像桃子□、石榴□、苹果那样□,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上□,使人一见就生爱慕之心□。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。” (2) (3)“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”下列对这句话理解正确的一项是(②)(填序号) (4)文中把花生比作默默奉献的人,下列事物也可以用来比喻人的精神品质。想一想,连一连。小草——生命不息梅花——坚贞不屈蜡烛——舍生取义荷花——清纯高洁 6.小练笔。 花生让我们想到那些默默无闻作贡献的人,下面的事物让你想到身边的哪些人?选择其中的一个,试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯 示例:我选择蜜蜂,“蜜蜂”具有“勤劳、不求回报”的精神,由此,我想到了想到了每天为学生辛苦付出的老师们。老师虽然不像科学家那样驰名中外,也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡,但他们担负着培育下一代的重任。为我们呕心沥血,用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地,用自己的行动和耐心播撒了爱的种子,使我们懂得了做人的道理。多少个静静的深夜呵,老师还在灯下备课,批改作业。那作业本上的那一条条批语,那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗?他们把一批批学生送到各个工作岗位上,而在培养学生的过程中,却像火炬一样燃烧着自己。在这里让我们再一次说一声:老师,您辛苦了!您为我们无私地贡献了一切,您爱我们,我们也爱您!”“竹子”具有”奋发向上、虚心谦逊、坚贞不屈“的精神。由“竹子”我想到了红军战士。“梅花”具有“梅坚忍不拔、不屈不挠、自强不息“的精神。由此,我想到了梅花是中华民族的精神象征。 3 桂花雨 1.把下面的字写正确,写端正。 “缠”注意右边是“广”字里面有个“里”字,书写(略) 2.读句子,根据拼音写词语。

五年级上册《珍珠鸟》课文内容

五年级上册《珍珠鸟》课文内容 真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说,这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似

的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,低下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔

最新五年级上册《珍珠鸟》教案(精品)

五年级上册《珍珠鸟》教案 教学要求: 1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 2.继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点: 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点: 理解含义深刻的.句子。 教学准备: 1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。 2.准备珍珠鸟一只。 教学过程: 一.导入新课。 1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才) 冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢? 二.自读课文,整体感知课文内容。 1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生) 2.说说课文主要讲了什么内容。 三.质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) 四.根据导读交流讨论,理解课文内容。 1.出示导读要求。 认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 2.以学习小组的形式讨论研究。 3.交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化? (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的? b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情? (第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。 第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑 第三次:重点体会“摸、啄”。 第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。) 4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。 5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗? 五.作业。

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