如何纠正幼儿任性行为

如何纠正幼儿任性行为

案例：

4岁的杰克看见表姐尼娜有个新玩具，在表姐离开后他便开始要求母亲，非得立即有个同样的玩具不可。但此时已是夜深人静，母亲不可能驱车进城为之寻购。于是，杰克哭闹了一整夜。如果您是这位妈妈，您会怎么做？

原因：

看起来是杰克任性，无理取闹。可母亲没有从心理角度去了解杰克为啥非要立即要那玩具不可，而更多的是责怪他“要别人的玩具”，或者“性子太急”。其实孩子仅仅觉得那玩具有个闪亮的灯好玩，想弄清那灯为什么会闪亮而已。这就是一种好奇的心理需求。当这种心理需求得不到安抚时，他就与母亲作对，无奈中只得以哭来抗议，不达到目的，绝不罢休。如果母亲弄清孩子的这种心理，在表扬杰克为弄清玩具为何闪亮是爱动脑筋后，再摆出今晚不可能得到这玩具的道理，并承诺明天将与他共同研究玩具闪亮的方法，这样做可能会使孩子的情绪好得多。至少，他心理上感到母亲对他在“闪亮”问题上的认可。结论：

美国儿童心理学家威廉·科克的研究表明，孩子任性是一种心理需求的表现。他指出，幼儿随心理发育，开始逐渐接触更多的事物，并仅凭着自己的情绪与兴趣来参与，而不管这些事物是否对他适宜、

有利。家长则多以成人的思维去考虑他参与的结果，完全忽略了孩子参与的情绪和兴趣。实际上，这种情绪和兴趣，就是孩子很想接触更多新事物的心理需求。

处于独立性萌芽期的幼儿，一切事物都想亲历亲为，都想弄个透彻，这原本是好事。但是，这种“亲历亲为”的心理，往往会在不合实情中表现出来。家长对此一不可包办代替，二不可断然拒绝。否则，孩子的任性就越来越严重。这种任性，实行上是一种与家长对抗的逆反心理，其根源又在于家长初始没有重视他们的心理需求。（转入今天的课题：如何纠正幼儿任性行为）

前言：

幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。《纲要》明确指出要培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”因此，促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。

现实生活中，随着独生子女增多，加上现在家庭教育的普遍失误，任性的小孩越来越多。这种小孩为所欲为，不服家长管教，自我为中心，利己，横行霸道。心理咨询实践证实：具有任性性格特点的小孩，将来易出现社会适应困难问题，产生心理障碍。因此，家长今早意识到任性的危害，弄清楚并正视造成任性的客观因素，这样才能避免和

矫正小孩的任性。

一、任性的界定

任性，也就是通常所说的固执己见、一意孤行。有这种习惯的孩子做事情总是由着自己的性子来，想干什么就干什么，听不进他人的劝告。如果事与愿违，就大吵大闹、乱发脾气，甚至伺机报复。任性的孩子往往习惯于以自我为中心，觉得自己就应该是一切的主宰，潜意识中觉得周围的人和事都应该由自己支配。他想得到什么东西，不管是否合理，都非得到不行。越是劝阻，他就越坚持。

二、任性的表现

任性的孩子有相当大的能量来控制其父母或他人。这些孩子为了随心所欲地达到其目的，可能会无休止地纠缠、哭闹、嚎叫，或寻死觅活，甚至对父母、兄弟、姐妹或伙伴进行身体攻击，直到他得到想要的东西时，才会停止对别人的要挟，他会以无穷的精力来迫使他人就范。这些孩子长大以后，在家庭中也会动不动就闹得沸反盈天，在工作单位也会固执、要强，难以与人合作，动不动就给人脸色看。其实，这些个性都是小时候培养起来的。

孩子的“武器”：

?第一种武器——哭闹为了实现自己的要求，哭闹是孩子最常用的手段。而很多家长怕的就是孩子这一招。一旦孩子哭闹起

来，家长马上缴械投降，不但无条件满足孩子的要求，而且常

常“超额”完成“任务”

?第二种武器——哀告乞求孩子是可爱的，当他向家长哀告乞

求要某样东西时，没有几个家长抵挡得住他的温柔进攻。

?第三种武器——死缠烂打“持久战”的理论对孩子来说再熟悉不过了。他的目的是要用“磨”来让家长答应他的要求，而且不达目的誓不罢休！

?第四种武器——赌气噘嘴、不说话、摔东西、不吃饭……孩子赌气的时间，一般持续得较长，因为孩子已掌握了心理战的秘诀，没耐心的家长只好举手投降。

三、幼儿任性产生的原因

1.生理需求

过分满足小孩的不合理欲望会引起任性，而过分不满足小孩合理的欲望也会引起任性。如果一个小孩正常合理的需要得不到满足，或受到父母粗暴的拒绝，其心理上就会对父母产生不信任感，与父母之间产生隔阂，定会用对抗父母、拒绝父母等逆反行为对付父母，长期处于这种状态易形成任性的特点。

2.独生子女“独”的环境造就的

（1）缺乏兄弟姐妹间的交往

独生子女处于相对理想的家庭环境中，一些人生最初的人际交往都是合理的、公平的、缺乏竞争的，小孩很少会受委屈。从这种环境中走出来的孩子常以自我为中心，不能理解与体贴他人，对挫折缺乏足够的心理承受能力。

针对独生子女特有的“独的环境，最好的办法就是小孩应有相当的时间在幼儿园中度过，小朋友之间的交往可以弥补缺乏兄弟姐妹的

交往经验。

（2）小孩处于家庭中心地位

一个家庭六个成人看一个孩子，在家庭教育上态度不可能一致，自然给小孩任性性格特点的形成创造了条件。处于这种家庭的老人们常常对小孩采取了放纵和溺爱的教育态度，而小孩的父母面对老人们的错误家庭教育，传统的“孝道”观念在作怪，加上老人们多无兴趣爱好，自然将精力集中在小孩身上。

（３）小孩以父母为交往伙伴

在交往中父母肯定不会与小孩争利益，一切利益自然归小孩所有，在这种没有一个人平等地与小孩争利益的交往情景里，小孩自然缺乏谦让精神，缺乏互爱互助的情感，一切都属于自己的！因而在日后的人际交往中表现出利己态度，表现出任性特征。

（４）经济条件的改善

大家经济条件好了，常最大限度地满足孩子的各种需要，甚至是不合理的要求。这样就逐渐养成小孩任性的性格特点。

３.父母错误的家庭教育易导致小孩任性

（１）溺爱的家庭教育

譬如平时对孩子迁就、放任、姑息、纵容、百依百顺，孩子想要什么就给什么，想做什么就做什么，事事都由着孩子的性子来。特别是有时孩子提出不合理要求时，父母起初不同意，孩子发脾气了，父母为息事宁人，就同意了。这无疑等于奖励了孩子的任性行为，起到了强化孩子任性行为的作用。这种情况一而再、再而三地反复出现，

久而久之，孩子便会形成了任性的心理定势，它会无形中给孩子一种心理暗示：凡是只要坚持，死不妥协，就能达到目的。

（２）态度不一致的家庭教育

对于孩子的某些要求，父亲拒绝了，孩子转而求母亲，母亲同意了;或者母亲拒绝了，父亲又私下答应了。这种不一致，会被孩子利用，利用得多了，孩子就会觉得没有办不成的事情。这种习惯必须及早纠正，否则孩子到社会上以后必然四面树敌、四处碰壁，很难融入人群。

４.家长的任性导致了孩子的任性

有些家长对于孩子的欲望或要求，不管是否合理，总是凭借自己的权威，一律断然拒绝。家长的这种无理、顽固、粗暴、霸道，会伤害到孩子的心灵，起初这种专制作风或许能使孩子忍气吞声，但随着矛盾的积累、升级，一旦矛盾激化，孩子就会以毒攻毒，“以其人之道，还治其人之身”，即以他的任性和顽固对付你的任性和顽固。到那时，父母就会束手无策，对孩子彻底失去控制。这种例子我们见的少吗? ５.任性与遗传因素有一定关系

有时父母本身就是特别任性的人，这对小孩也有影响。这种影响来自于遗传。更多可能是模仿了父母的任性特征。一般男孩模仿了父亲的任性特征，女孩模仿了母亲的任性特征。

另外，家庭中其成员不平等的地位也易引起小孩的任性特点。如：常见的“大男子主义家庭”、“妻管严家庭”分别影响着男孩或女孩

四、如何科学、艺术地纠正孩子的任性行为

1、提示在先。

任何孩子的行为都可以找到一些基本的规律，多数异常情况都发生在有特殊需求时。掌握了孩子任性的规律后，家长用事先“约定”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，父母可在出门之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。”再有就是上街买东西时，一般先和孩子说好买什么东西，而不是孩子要什么就随便买什么，最好根据实际和需要以及孩子的愿望买合适的东西，而不是完全满足孩子欲望，要让孩子懂得克制自己。

2、对孩子的要求冷处理。

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。这种“冷处理”的方法往往比较有效。

3、转移注意力。

这种方法适用于年龄较小的孩子，父母可以利用孩子注意力易分

散、易被新鲜东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从其坚持的事情上转移到其他有趣的物品或事情上。

４. 激将法

孩子尤其是男孩子又尤其是调皮的男孩子，其好胜心和自尊心比较强。因此，他们不喜欢别人尤其是父母说他不行。如果在他任性时父母亲能机智且巧妙地利用孩子的这一心理特点，那么，孩子平时不能控制得行为表现，就会在“我偏不”“我偏要”的心理状态下实现“自控”。

５、采取适当的惩罚和奖励。

对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走。不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响。在行为干预过程中，对孩子表现比较好的方面，进行适当的奖励，如拥抱、口头表扬、物质奖励等，但需要注意的是物质奖励不要过多、过大，否则很快就会失效

五、解决孩子任性问题需把握的原则

第一，把握家长的权威性、原则性和民主性的统一。

其实，做家长和做一个单位的领导有很多相似之处。最差的领导是放任型领导，其特点是不讲原则，没有主见，没有权威，单位没有

规章制度，对员工不合理的要求姑息纵容。其结果必然是对下属和员工失去控制。其次是专制型领导，其特点是专横跋扈，从来不听他人意见，不了解下情，独断专行。这种领导起初还能控制一段单位的局面，但等矛盾积累到一定程度，必然爆发。那时领导将面临四面楚歌，彻底失去控制能力。最优秀的领导是集权威性、原则性和民主性于一体的领导。其特点是既有领导权威，又能作风民主，办事能坚持原则。这样的领导往往能使单位充满正气，充满活力。家长平时如果能够平等对待孩子，耐心听取孩子意见，又能坚持原则，严肃批评孩子的过错，就能在孩子心目中树立起家长的权威，赢得孩子的敬佩和信任。在这样的家庭中，孩子任性的可能性就会大大减少。如果家长老认为自己是老子，孩子就是自己的附属物，我生了你，养了你，你的生命就是我给的，你就得无条件地服从我，从不考虑孩子的需求和愿望，就会使孩子产生逆反心理，从而导致孩子的任性。如果父母总是像保姆一样对待孩子，什么事都顺着，哄着，要什么给什么，明知不该要的，家长也不忍心违背孩子意愿，也不得不一次次妥协来满足孩子的不合理要求，这必然助长孩子的任性。

第二，对孩子的任性行为决不迁就。

孩子的任性行为在小时候常常表现为哭闹、打滚、摔东西、不吃饭等等。遇到这种情况，父母应让其他人走开，以防其他人“和稀泥”。父母要“横下心来”，不要心疼孩子，要坚持原则，一般采用“冷处理”的办法，对他的哭闹不予理睬，不打不骂。孩子的哭闹本来就是给大

人看的，你偏偏不看。没人理睬他，他也慢慢就觉得没意思了。等他闹过之后，你再把道理给他讲清楚，使孩子明白你的意思。

第三，父母双方对孩子的要求要一致。

对待孩子的有些要求，父母要认真协商斟酌后再答复孩子，既然答复了就要保证兑现，不能出尔反尔;对于孩子那些不应该满足的无理要求，父母双方要一样地坚决拒绝，一样地始终如一，一样地决不让步，一样地决不妥协!在这些问题上，父母双方决不能“一人唱黑脸，一人唱红脸”。

第四，当孩子任性行为发作时，父母不要“以暴制暴”。

孩子任性行为发作时，常表现出蛮横无赖，这往往使家长很气愤，特别是当着亲戚、邻居、朋友的面，或是在大庭广众之下，家长觉得很丢面子，不由得也发起火来，想强迫孩子就范，以显示家长的权威，这时孩子一般也不会示弱，结果往往是家长先破口大骂，后拳脚相加，待家长刚一出手，就被别人“挡驾”了。这时孩子还会更加“猖狂”。这样一来，家长不仅没有挽回面子，孩子还会觉得自己得到了“同情”，是“胜利者”。这在客观上并没有起到教育孩子的效果。所以，当孩子任性行为发作时，家长要态度冷静，不要激化矛盾，要因势利导。对于比较小的孩子可以转移孩子的注意力。因为小孩子的兴趣和注意力极不稳定，孩子的想法和意图，常会因一时的冲动而萌生，也会因一个新鲜话题而转移。所以当孩子任性发作时，可以用其他话题

岔过去，然后再引导教育，这比正面阻止效果要好得多。对于比较大的孩子，也要以“冷处理”为好，一般采取“孤立”他的办法，不要比看谁的火力更猛烈，不要老想着“不信老子管不了你”，不要想试试“看看到底谁说了算”。要知道，你给孩子面子的同时也就给了自己的面子;你不给孩子面子，孩子也不会给你面子。

结束语：

意大利著名教育家蒙台梭利说过这样一段话：“对成人而言，儿童的心灵是一个难解之谜。我们应该努力地探寻隐藏在儿童背后的那种可理解的原因。没有某个原因，某个动机，他就不会做任何事情。一个成人若想找到这些谜底，他必须对儿童采取一种新的态度，增强对儿童的责任感。他必须成为一个研究者，而不是一个迟钝麻木的管理者或专制的评判员，现实中成人以管理者或评判员身份对待儿童的情况实在太多了。”

蒙台梭利的话为我们提供了一个全新的思路：在这期策划里，我们希望父母暂且放下牢骚和埋怨，和我们一起来努力读懂孩子的任性，解开他们任性背后的心理之谜。