职业学校人才培养方案

中等职业教育已经发展成我国国民教育的一个重要组成部分，但由于我国的职业教育发展滞后，教育教学中存在的一些问题和矛盾日益突出。以下是“职业学校人才培养方案”希望能够帮助的到您！

培养对象：符合中职教育条件的初中及初中以上学历毕业生

专业名称：

机电技术应用

数控技术应用

学前教育

汽车制造与检修

会计电算化

计算机应用

化工机械与设备

建筑施工与预算

市场营销

培养目标

一、胜任某一工作的专业能力

中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间将进行知识、理论的学习，进行技能的训练，最终体现就是专业能力。具备胜任某一项工作专业能力的是成为合

格毕业生的基础条件。

二、社会适应能力

1、掌握以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。

2、心理健康

3、公关或人际交往能力

4、法制观念

因专业的不同，对胜任工作所需要的身体条件有不同的要求。中职学生将通过训练具有相应的胜任某项工作所需的身体条件。

除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，也将成为中职学生的培养目标。

1、对行业发展乃至社会发展的预测能力

中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。

2、自我提高能力

中职毕业生应当不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的 1不断前进发展。中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力，同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。

南京工程学院专业级人才培养方案

南京工程学院□□□专业（□□方向）级人才培养方案一．培养方案描述．培养目标：依据社会需求和自身特点所确定的在一定时期内的人才培养定位及服务面向。．培养要求：根据培养目标定位和岗位分布对人才知识、能力和素质的具体要求撰写，包括以下四方面内容。 ◆知识要求 ◆能力要求 ◆工程要求（工科专业）；执业要求（非工科专业） ◆其它要求（如职业资质证书、人文素质等）．理论教学体系：专业核心课程：（门）理论课程按公共基础课、专业基础课、专业课、专业方向课、公共选修课五类进行设置，各类课程学时分配见下表：各类课程学时分配表及比例专业（方向）名称公共基础课专业基础必修课专业必修课专业方向课专业任选课公共选修课最低要求合计学时比例注：表中专业方向课包括专业限选课和专业基础限选课。．实践教学体系：关键实践环节：（学分）实践模块结构：实践教学模块分为军训模块、实验教学模块、实习教学模块、工程训练模块、课程设计模块、毕业设计（论文）模块、社会实践模块、能力创新模块等八个模块，具体学分见下表（注：社会实践模块和能力创新模块在课外综合素质培养中安排，其它模块在教学进程表中安排）：实践教学模块学分分配表专业（方向）名称课内实验军训模块实习教学工程训练课程设计毕业设计社会实践能力创新合计方案总学分实践教学占总学分比例

注：表中课内实验学分数要包含两课的课外实践学分。．素质培养体系：对大学生综合素质主要培养措施的描述。．基本学制：四年．毕业要求：毕业最低学分（含课外综合素质培养学分）：。．学位授予：学位。二．教学进程安排表三. 个性培养计划四．复合型人才培养计划培养方案起草人（签字）：院（中心）负责人（签字）：

(完整版)职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求

附职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求一、专业名称及代码专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。二、入学要求中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限中等职业学校学历教育修业年限以3年为主。高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。有条件的职业院校应积极推行学分制，完善学分认定、积累与转换办法。允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架 1

与要求制订相应专业人才培养方案。四、职业面向所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。五、培养目标与培养规格培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。（一）培养目标。培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应.....需要，具有......素质，掌握.....等知识和技术技能，面向......领域的高素质劳动者和技术技能人才。（二）培养规格。由素质、知识、能力三个方面的要求组成。在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专

小学人才队伍建设工程实施方案

小学人才队伍建设工程实施方案导读：本文小学人才队伍建设工程实施方案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。马集乡张一小学人才队伍建设工程实施方案为进一步提高我校人才队伍整体素质，推动我校素质教育蓬勃发展，根据马中字【2013 】052 号《马集乡教育人才队伍建设工程实施方案》的文件精神，并结合我校人才队伍实际，制订本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固树立人才是第一资源的理念，以人才能力建设为主题，以优化人才结构为主线，以改革创新为动力，以培养造就一批教学名师和学科领军人物为引领，为我校教育事业持续、快速、健康发展，提供智力支持和人才保障。二、总体目标以打造我校优秀人才队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大教育优秀人才培养力度，建立健全本土人才梯队培养长效机制，到2017 年，基本建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育优秀人才队伍。三、培养对象、模式及周期 1. 培养对象我校在编在岗教师 2. 培养模式

分类别：教师培养序列为骨干教师T学科带头人T名师T本土教育家；班主任培养序列为优秀班主任T模范班主任。分层次：各类人才称号分为乡级、县级、市级等层次。 3. 培养周期骨干教师、优秀班主任培养周期为1 年；模范班主任、学科带头人培养周期为2 年；名师培养周期为3 年；本土教育家培养周期为4 年。四、培养方案 1. 教师队伍（1）群星计划-- 争创明星教师与星级化管理按照胜任本职工作，专业素养不断提升，教育教学质量不断进步的标准，建立健全教师星级评比和管理模式，力求触动每位教师专业成长的神经，让每位教师都有梦想，每位教师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围。措施：学校为教师成长提供平台，并为每位教师建立成长档案，每年举行一次明星教师评比活动。（如爱岗敬业之星、教学质量之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等明星称号。）各学校要根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数按照1:2:3:3:1 的比例评定。每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是推荐参加县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据。（2）砺耕计划-- 培养一批骨干教师按照能积极参与教育教学改革实

人才培养方案修订情况总结

艺术学院人才培养方案修订情况总结为了进一步提高教学质量，艺术学院积极开展2017人才培养方案的修订工作。根据修订的情况总结如下： 1、指导思想：全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质应用型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出实践能力培养，体现我校的办学定位。 2、指导原则 ①以就业为导向，主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。 ②加强应用性和针对性的有机结合。 ③强化职业道德，明确培养目标。 ④从培养高技能人才的角度出发，科学构建课程体系。 3、前期调研根据学院的安排，各专业负责人组织本专业专家组，前往相关高校、企业进行调研，共走访河北师范大学、河北传媒学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、首都师范大学、西南交通大学、四川传媒学院等院校考察调研，充分听取各高校专家意见，作为人才培养方案修订的参考意见，并且各专业还组织专家深入企业进行调研，如河北演艺集团、河北画报社等企业了解企业对于人才需求的情况，另外各专业对已有毕业生进行了问卷调查，了解毕业生工作之后觉得哪些地方欠缺等，作为2017版人才培养方案修订的依据。 4、完成初稿各专业在学校统一要求以及指导原则和前期调研的基础上完成2017版人才培养方案的初稿，并在专业内部广泛征求意见进行调整。 5、专家论证各专业人才培养方案初稿调整完成后，学院组织校内为专家进行新版培养方案论证，通过专家论证进一步完善新版人才培养方案，邀请专家包括，本专业高级职称教师、本专业相关行业人员、校内教务管理人员、以及学生代表等，最后

中高职衔接人才培养方案

中高职衔接人才培养方案中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪，随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看：（一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。（二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。

中等职业教育化学工艺专业指导性人才培养方案

化学工艺专业指导性人才培养方案一、专业名称与专门化方向 1、专业名称：化学工艺（专业代码：060100） 2、专门化方向：基本有机化工、无机化工二、入学要求与基本学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制3年。三、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握化学工艺专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事化工生产操作与控制、化工设备保养与维护等职业岗位群工作，具有较好职业生涯发展基础和终身学习能力，在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能人才。四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格证书。五、综合素质及职业能力 1.综合素质（1）具有良好的思想道德品质、健康的身体和心理素质；（2）具有良好协调能力、表达能力和团队合作精神；（3）具有获取一定信息的能力；（4）具有良好的人文素养和继续学习的能力；（5）具有严谨细致、实事求是、勇于实践的工作作风；（6）具有运用计算机的基本能力；

（7）具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力；（8）具有正确的就业创业意识以及一定的创业能力。 2.职业能力（职业能力分析见附录2）（1）行业通用能力： ①化学、化工基本知识的应用能力：能初步应用所学知识分析和解释工作中的实际问题； ②识读图样能力：能够绘制一般化工工艺流程图，识读化工设备图、车间平立面布置图； ③化工设备故障判断能力：能使用化工常用维修工具、判断化工设备的简单故障； ④化工单元操作能力：能进行流体输送、蒸馏、蒸发、吸收、萃取、结晶、干燥等典型化工单元操作；能正确记录和分析实验和生产数据，能进行基本的化学工艺计算；能对一般故障进行分析和处理； ⑤化学分析与检验能力：能进行部分化工生产中间控制分析，能根据分析报告调整相应的生产操作； ⑥化工生产DCS操作能力：能进行DCS操作控制，能使用化工生产中的常用检测仪表与自动控制系统（如温度、压力、液位、流量控制等）； ⑦HSEQ知识应用能力：能将安全生产、职业健康、化工环保、质量控制的基本知识应用于指导生产操作和检修； ⑧车间管理能力：能协助车间班组进行生产管理； ⑨法律、法规及规章制度的执行能力：能将化工生产相关的法律、法规及规章制度应用于指导生产操作和检修。（2）职业特定能力： ①基本有机化工方向：掌握典型基本有机化学品甲醇、甲醛、乙醛、乙酸等的合成原理和生产方法；能正确理解基本有机化工生产工艺规程，并规范操作；能判断和处理常见的生产故障。 ②无机化工方向：掌握典型无机化学品合成氨、硫酸、硝酸、纯碱和烧碱等的合成原理和生产方法；能正确理解无机化工生产工艺规程，并规范操作；能判断和处理常见的生产故障。（3）跨行业职业能力： ①具有适应岗位变化的能力； ②具有企业管理及生产现场管理的基础能力； ③具有创新和创业的基础能力。六、课程结构及教学时间分配表 1.课程结构

小学教育专业人才培养方案(终稿)

教育学院 2012级小学教育专业本科人才培养方案一．专业代码和名称专业代码：040105W 专业名称：小学教育二．培养目标培养热爱小学教育事业，德、智、体等全面发展，掌握小学教育专业知识和专业技能，具有小学生心理健康教育知识和能力，具备一定的教育教学研究和管理能力，能胜任小学语文、数学等多门课程教学的小学教育应用型人才。毕业生面向地方小学，从事小学教育教学、管理和研究工作，并能够在其他部门从事相关工作。三．培养规格及实现途径（一）培养规格 1、知识结构（1）掌握马克思主义的基本原理，了解我国教育的方针政策，熟悉教师职业道德规范；（2）具有丰富的人文社会科学知识和自然科学知识；（3）系统掌握小学教育的学科基础知识、基本技能和基础理论，掌握现代教育的基本理论，熟悉学校管理的一般规律；（4）熟悉小学儿童心理生理发展特点、学习特点；（5）掌握文献检索、调查研究等科学研究的基本方法，熟悉现代小学课程与教学资源开发的策略和方法；（6）具有学校体育卫生的基本知识和体育锻炼的基本技能。 2、能力结构（1）能够运用马列主义基本原理分析解决小学教育问题；（2）从事小学语文、数学等多学科教学工作的能力；（3）运用教育科学知识建设和管理班级集体的能力，初步具备参与学校管理的能力；

（4）一定的小学教育研究的能力，较强的自学能力和可持续发展能力；（5）外语交流能力和现代教育技术运用能力；（6）普通话水平达到国家二级乙等以上水平。 3、素质结构（1）热爱社会主义祖国，具有崇高的政治理想；热爱小学教育，忠诚的党的教育事业，育人为本；具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德、社会公德和教师的职业道德；（2）具有较高的人文素养、科学素养、艺术修养，具有正确的教育观、教师观和学生观，具有良好的职业认同和较强专业能力；（3）具有健康的体魄和良好的心理素质、审美素养。（二）课程体系结构包括文化基础课、专业基础课、专业课、专业技能实践环节。 1、文化基础课：政治理论和思想品德、英语等社会科学和自然科学课程。通过学习提高学生的基本思想、文化和身心素质，同时为专业课程学习提供理论知识基础。 2、专业基础课：普通心理学、教育原理、中外教育史、教育心理学、儿童发展心理学、课程与教学论、小学语文课程与教学论（含语文课标解读）、小学数学课程与教学论（含数学课标解读)、小学教育专业导引、现代汉语、写作、儿童文学、高等数学、教师口语、写字、音乐基础、美术基础、现代教育技术、小学生心理辅导、教师专业发展概论、教育研究方法基础、小学班队管理。 3、专业课：自然科学概论、社会科学概论、文学概论、古代汉语、现代数学概论、现代数学思想与方法、中国文化地理、现代生命科学导论、小学社会课程与教学论、（含社会课标解读）、小学科学课程与教学论（含科学课标解读)。 4、主要专业技能实践环节：教育见习、教育实习、毕业论文（设计）以及各门专业课程相应的实践环节。学生在实训中通过与专业课程和教育实践相结合，提高教师职业技能和解决实际问题的能力。（三）实现途径通过文化基础课、专业基础课、专业课和专业技能实践环节实现对学生知识、能力和素质的培养，表1为知识实现矩阵，表2为能力实现矩阵，表3为素质实现矩阵。

中等职业学校美术绘画专业人才培养方案

中等职业学校美术绘画专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）美术绘画（142100）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。三、基本学制学制3年。四、培养目标本专业坚持立德树人，面向文化艺术行业，培养从事中国画，油画绘制等工作，具备绘画岗位综合职业能力，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。五、职业范围六、知识能力与素养结构本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养 1、爱国、为民、崇德、尚艺，具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2、热爱生活，热爱自然，热爱美术事业，树立正确的职业理想。 3、确立社会主义的文艺观和审美观，具有较好的人文素养。 4、具有善于观察、勤于思索、乐于探索、勇于创新的习惯和品质。 5、掌握必需的现代信息技术，具备一定的就业和创业能力。（二）专业知识和技能 1、掌握美术绘画艺术的基本特点和基础理论，具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。 2、掌握运用素描的方式表现形体的造型技能。 3、掌握运用色彩规律表现形体的造型技能。 4、掌握运用速写方法快速捕捉及表现形体的技能。 5、初步掌握透视原理。 6、掌握基本的人体结构与解剖知识及运动形成规律。 7、掌握基本的构图原理，具有初步的构图创作能力。 8、掌握美术设计基础知识，具有装饰绘画的绘画能力。 9、掌握中国画书法的流派特点。 10、具备收集选取艺术素材的能力。 11、具备1 或2 个工种的中级职业资格证书要求具备的能力。专业（技能）方向——中国画 1、掌握中国画的审美标准和观察方法。 2、具备白描形式的写生与描绘能力。

学校专业人才培养方案

学校专业人才培养方案学校专业人才培养方案人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2015]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2015]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2015级修订工作提出以下原则意见。一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。坚持以促进学生全面发展为目标，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。第1页3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准

高职高专院校专业人才培养方案制订参考模板

高职高专院校 ****专业人才培养方案（适用20**级） **********学院 ****年**月

目录一、专业基本信息 (4) 二、专业办学成效 (4) （一）人才培养模式 (4) （二）教学模式 (4) 三、职业面向 (4) 四、人才培养目标 (5) 五、人才培养规格 (5) 六、课程设置 (6) 七、人才培养实施 (9) （一）教学进程安排 (9) （二）资格认证要求与素质教育活动安排 (15) 八、实施保障 (16) （一）师资队伍 (16) （二）教学设施 (17) （三）教学资源 (17) （四）教学方法 (17) （五）教学评价 (17) （六）质量管理 (17) 九、毕业资格要求 (17)

十、人才培养方案的编制说明 (18) （一）编制依据 (18) （二）实施说明 (18) 十一、人才培养方案的编审成员 (18) 附件一：专业人才需求调研报告 (19) 附件二：职业与工作任务分析报告 (19) 附件三：毕业生跟踪调查报告 (19) 附件四：其他 (19)

****级****专业人才培养方案一、专业基本信息专业名称：专业代码：专业类别：学历层次：招生对象：修业年限：接续本科：二、专业办学成效（一）人才培养模式介绍该板块可图可表，简洁明晰为宜，新专业可略去。 …… （二）教学模式 …… 三、职业面向表3-1 **专业职业面向

注：所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。四、人才培养目标本专业主要面向…………企事业单位，培养具备……………………………………………………等知识、技能、素质和职业态度，能在生产、建设、服务、管理一线从事……………………工作，具有职业生涯发展基础的高素质劳动者和技术技能人才。（供参考，实际描述以简要、明晰为准）五、人才培养规格人才培养规格是工作岗位对员工知识、技能、素质、职业态度四维度中重要的整体要求（见表5-1）。表5-1 **专业人才培养规格一览表

人才培养方案标准规定模板

黑龙江建筑职业技术学院 XXXXXX专业人才培养方案（小二号黑体）一、专业简介（四号黑体） 1．所属学院：黑龙江建筑职业技术学院（小四号宋体） 2．所属二级学院：xx二级学院 3．培养对象：普通高中（职高）毕业生 4．学制与学分：基本学制三年，实行弹性学制，即2～5年。本专业总学分学时；其中课堂教学学分；实践教学学分；创新创业4学分；公共选修课5学分。 5．专业特色： 5．1 培养模式： 5．2 教学模式： 5．3 就业面向 5．4 岗位证书认定： 5．5 … 二、专业培养目标及人才培养规格（要求：结合专业利用具体、可检验的语言对人才培养的类型、规格进行具体描述。目标定位准确合理，文字简明扼要）培养目标（小四号黑体加黑）：人才培养规格: 1、专业技术能力： 2、专业知识：

3、社会能力与方法能力：三、专业课程体系构建（一）课程体系设计思路（小四号黑体加黑）（要求：1、结合专业特点利用简单、凝练的语言阐述课程体系设计思路；2、高度凝练专业人才培养特色搭建课程体系框架。3、其中课程体系设计思路应涵盖和体现创新创业课程体系设计理念，《创业基础》为新增必修课，24学时。理论准确合理，文字简明扼要。）实例：以某一机电专业为例；经过行、企业调研，得到本专业学生的工作岗位，围绕主要岗位，分析出其对应的典型工作任务，参考相关职业培训条例和专业教学计划，结合我国维修电工职业资格标准，确定职业能力，重构课程体系。具体如下图所示。创新创业课程体系构建应从必修课、选修课、第二课堂三个层面构建。1）面向全体学生开设创新创业教育类必修课程，充分发挥第一课堂主渠道作用，开设《创业基础》必修课程，24学时，课堂中通过编制调研报告等实操，强化学生创新创业理念，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业意识，为创新创业奠定坚实的理论基础。2）充分发掘创新创业的

学校名师培养方案

学校名师培养方案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

王庄小学名师培养方案为进一步加强教师队伍建设，全面落实“科教兴国”“人才强过”战略，推动学校教育改革与发展，培养和造就一大批面向新世纪的高素质的骨干教师、学科（学术）带头人和教育教学与管理的专家，为王庄教育、王庄人民办实事，特制定王庄小学名师培养方案。一、指导思想牢固树立“人才是第一资源”的观念，以培养适应王庄小学教育发展需要的高层次、高素质人才为重点，构建一个开放、高效的“名师”成长平台，营造尊重人才、尊重创造的良好环境，加大人才资源开发力度，带动王庄小学教师队伍整体素质的全面提高，为建设教育强乡提供人才保障。二、培养宗旨 “名师”是指在本学科领域或学校管理中，代表我校教育教学或管理的最高水平，德才优异，贡献突出并得到社会公认，在我乡乃至全市有较高知名度的教师。他们是我乡教育教学改革的旗帜、表率和专家。“名师”培养的宗旨是建立一支适应新世纪教育改革需要，能够引领我校教育教学与管理改革，在全校乃至全市中小学教育教学与管理的改革中产生影响的教师队伍，以促进教育现代化工程，全面提升全体教师队伍的整体水平，努力把王庄小学建设成为农村示范小学。三、培养目标努力构建“名师”人才培养梯队。用3-5年的时间，在我校教师中培养出10名校级“学科骨干教师”、3名市级“学科骨干教师”、2名市级“学科骨干教师”、1名市级“名师”。四、基本原则 1．坚持党管人才原则。要充分发挥党的思想政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，更好地统筹人才工作，为实施好学校“名师工程”提供坚强的政治保证。 2．坚持协调原则。“名师工程”应与和谐发展相协调，以培养知名教师为重点带动整个王庄小学教育人才队伍建设，促进各类层次的教育人才协调发展。

职业学校人才培养方案

职业学校人才培养方案中等职业教育已经发展成我国国民教育的一个重要组成部分，但由于我国的职业教育发展滞后，教育教学中存在的一些问题和矛盾日益突出。以下是“职业学校人才培养方案”希望能够帮助的到您！培养对象：符合中职教育条件的初中及初中以上学历毕业生专业名称：机电技术应用数控技术应用学前教育汽车制造与检修会计电算化计算机应用化工机械与设备建筑施工与预算市场营销培养目标

一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间将进行知识、理论的学习，进行技能的训练，最终体现就是专业能力。具备胜任某一项工作专业能力的是成为合格毕业生的基础条件。二、社会适应能力 1、掌握以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。 2、心理健康 3、公关或人际交往能力 4、法制观念因专业的不同，对胜任工作所需要的身体条件有不同的要求。中职学生将通过训练具有相应的胜任某项工作所需的身体条件。除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，也将成为中职学生的培养目标。 1、对行业发展乃至社会发展的预测能力中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收

集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。 2、自我提高能力中职毕业生应当不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的 1不断前进发展。中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力，同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。 3、创新能力根据社会发展的需求，在现有基础上，创造出新的适合社会发展的事物的能力。基本要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、科学发展观等基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。在具有必备的基础理论知识、专业基础知识、专业理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要

人才培养方案

人才引进、培养与奖励管理办法（讨论稿）我校在实施转型发展的战略任务中，确立了人才强校战略，“引进与培养并重，教育与引导并行，考核与激励并举”三管齐下的战略。名校长是名学校形成的关键，名教师是名校形成的基础。为了落实“人才强校”战略，早日实现“质量强校”的目标，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，必须做好人力资源全方位引进、开发、培养和管理工作。坚持以人为本、不拘一格引进、培养各类高素质的人才并使之发挥最大的潜能，谋求与学校共同发展，为职业教育事业献身，共图职教伟业。根据我校的人才引进与培养战略规划，结合我校实际，特制定本管理办法。一、总则 1、指导思想。为贯彻学校转型发展战略规划，建立和完善人才发展机制，使人才引进与人才培养工作规范化、制度化，保证学校人才引进、储备与培养进入一种有序、稳定、持续发展的局面，全面提高学校管理与教学人员素质，促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、实训教学运用能力和一体化教学能力。 2、人才引进原则。按需引进，引用结合，按需设岗、公开招聘、

平等竞争、择优聘用；专业对口、结构合理、比例适当，重视质量，讲求实效。 3、人才培养原则。以学校转型发展战略为导向，结合我校工作与教学实际岗位需求制定教师培养计划，培养计划要针对学校教师特点及需求设计，符合工作特有要求，按照不同岗位层级及类别的人才制定个性化的培养方案，配合教师职业生涯发展规划。对人才培养的全过程进行跟踪评估，记录培养过程中存在的问题以及参加培养人员的表现，提升培养质量。 4、组织领导。成立人才引进与人才培养领导小组（简称人才小组），负责对学校人才引进与人才培养工作的组织、计划、领导、实施、协调、督促、管理。由校长担任组长，主管教育教学工作副校长担任副组长，成员由教育教学部和行政事务部的有关人员组成。办公室设在行政事务部办公室。 5、工作职责。人才小组负责建立学校人才培养体系，制定、跟踪和调整相关人才引进与培养政策和制度；制定和落实本校人才引进与培养计划；负责组织实施具体的人才引进与培养管理工作；协调整合内外部资源，协助学校各部门完成人才引进与培养工作；策划、部署教学和实训骨干人才的培养工作；统筹管理学校引进与培养经费，对各项引进与培养费用进行审核和控制。 6、为了适应我校一体化教学的需要，积极引进和培养一体化专业教师，要求既有扎实的专业理论，又有熟练的技能，并且要有一定的企业生产经验。围绕学校转型发展的需要，努力做到强调质量、提

人才培养方案编制指导意见

人才培养方案编制指导意见专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006 : 16号）文件要求，结合我院高职教学的实践，对制订2010级高职专业人才培养方案提出如下原则意见。一、指导思想遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想。拓展“校企合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学院的办学定位。二、基本原则 1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位（群），按照培养高素质、高技能人才的要求，确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。 2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。实行“双证书”教育，全面推广“校企合作、工学结合”人才培养模式。各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力。各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 3、体现“房地产”特色，加强应用性和针对性的有机结合。围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生在房地产专业方向的实习、实训和社会实践活动。各专业对理论教学以及实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层次的改革。以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强应用性和针对性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4、科学构建课程体系，实现“双证融通”。课程设置与职业资格证书有机衔接，教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书” 制度纳入到专业人才培养方案中。构建双证融通、工学结合等融“教、学、做”一体的课程体系，以能力培养为主线的与人才培养模式相适应的工作过程、岗位能力系统化课程体系。三、框架体系（一）基本内容及格式（见人才培养方案模板）（二）课程设置及说明 1、课程设置与学时要求（1）教学可分为课堂教学和实践教学（集中）。课堂教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课、课内实践等教学环节，课时均记为课堂学时；实践教学包括项目实训、毕业设计、顶岗实习、专业实习、职业技能鉴定等教学环节，课时均记为实践学时。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、

教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。（二）基本原则 ——坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。 ——坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。 ——坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。 ——坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。二、主要内容及要求

专业人才培养方案管理办法.doc

专业人才培养方案管理办法专业人才培养方案是学校培养人才的总体计划和实施方案，是学校组织一切教学活动和教学管理的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。为了稳定教学秩序，保证培养方案的顺利实施，特制订本管理办法。一、培养方案的制订根据《中华人民共和国高等教育法》第三十四条之规定，专业人才培养方案由学校自主制订，工作程序为： 1. 教务处提出制订专业人才培养方案的原则意见，经学校教学工作委员会审定、校长办公会议通过后，发各二级学院（部）执行。 2. 各二级学院（部）组织专业教师，根据制订专业人才培养方案的原则意见，拟订专业人才培养方案。 3. 各二级学院（部）组织专业指导委员会或聘请行业专家对各专业拟订的人才培养方案进行审议，通过后报教务处。 4. 教务处对各二级学院（部）递交的培养方案组织审核后，提交学校教学工作委员会进行审议。各二级学院（部）根据审议意见修改定稿后，填写《杭州科技职业专业人才培养方案审批表》，报分管教学校长审批。经分管教学校长批准后的培养方案，即为学校正式的教学文件。 3．制订专业人才培养方案的工作一般在每年的4月底前完成初稿，6月底前完成终稿。二、培养方案的实施 1．为了保证培养方案的连续性、稳定性，培养方案经学校批准后，必须严格执行，不得随意调整培养目标、培养规格、学制，不得随意改动课程设置、课程顺序、学时学分等。 2．培养方案由教务处组织各二级学院（部）执行。教学任务按课程性质和业务范围由相关的二级学院（部）归口承担，由教务处下达、协调并落实。各二级学院（部）要根据各专业人才培养方案中的教学任务组织教学，不得随意变更。 3．新生入学后，各二级学院（部）应及时将专业人才培养方案发给学生，做好培养方案的宣传、解释工作，解答相关问题，同时做好专业发展方向和专业定位的宣传教育。三、培养方案的调整 1．专业人才培养方案颁发实施后，由于办学形势、政策的变化出现原专业培养方案不适应市场实际时，为保证教学质量，实现人才培养总目标，二级学院

中职专业人才培养方案(范例).doc

百度文库- 让每个人平等地提升自我中等职业学校建筑工程施工专业人才培养方案（专业代码： 041105）编制人：** 审核人：** 审批人：** 修订日期： **-*-* XXX学校

一、招生对象与学制招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度的学生，学制三年。二、培养目标本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有建筑工程技术的必备基础理论知识和专业知识、具备较强的从事建筑工程施工管理的基础理论知识和基本专业技能，以及在建筑行业从事工程施工技术和管理等实际工作能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高素质劳动者和中初级应用型专门人才。三、就业岗位群本专业毕业生主要面向各级各类建筑施工企业，从事建筑工程的施工操作和技术管理工作，能担任施工员、资料员、预算员、测量员、材料员、质量员、安全员等基层生产、技术管理岗位的工作。四、人才培养规格 1.基本素质及职业素养目标 a.具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识； b.具有健康的心理和乐观的人生态度； c.具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度； d.具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客观服务意识； e.具有正确的就业观和一定的创业意识； f.拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求。 2.专业知识目标 a.具备工程建设相关法律法规知识； b.具备建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识； c.具备建筑施工、建筑工程计量与计价、施工安全等专业技术知识； d.具备建筑水电设备等相关专业技术知识； e.具备了解建筑施工新材料、新工艺、新技术、新方法的相关信息。 3.专业技能目标 a.具有正确识读土建专业施工图的基本能力； b.具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力； c.具有应用计算机进行专业工作的能力； d.具有较强的施工现场组织、管理和协同工作的能力；

语文教育专业人才培养方案(最新版)

语文教育专业人才培养方案专业名称语文教育专业专业代码660201 招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生学制与学历三年专科就业面向兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理、公关等部门。培养目标与规格一、培养目标 1．适应我区和兴安盟地区中小学教育教学工作及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理等岗位，德智体美全面协调发展的职业技能型人才。 2．系统掌握语文教育专业基本理论、基础知识、基本技能，受到良好的文学熏，具有较强的文字书写能力和口头表达能力，具有一定的创新精神和实践能力，胜任教师、新闻媒体及企事业单位的文秘工作。二、培养规格 1．知识结构：（1）工具性知识有较强的文学和口头表达能力，具有一定的听说读写能力；熟悉一门外语；具备计算机的基本理论知识和基本操作技能。（2）人文社会科学知识人文社会科学知识包括文学、社会学、美学、思想道德、职业道德、礼仪规等。（3）专业技术基础知识专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。（4）专业知识专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，了解本专业和相关专业各学科发展的历史，重视传统文化的继承和发展，具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。

2．专业技能结构：（1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。（2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、人际沟通能力，能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。（3）具有初步的语文教研能力。 3．素质结构：（1）良好的政治修养。拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神。（2）具有良好的职业道德和社会公德修养。学生毕业应在规定时间修完教学计划规定的所有课程且成绩合格，取得普通话合格书、英语三级书，并鼓励学生考取教师书。职业证书语文教育专业毕业生可通过考试取得如下书。 1. 普通话书（二级乙等以上）； 2. 教师； 3. 计算机等级证书(三级) 课程体系与核心课程（教学容）一、建设思路依照学院人才培养模式，坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。从培养实用型人才的目标要求，语文教育专业以职业技能培养为核心，通过社会调研和人才需求分析，构建知识、技能、素质有效融合的课程体系，实施学分制、菜单式、模块化、开放型”教学。 1.强化对学生人文素养和专业技能提高的培养，根据市场行业需求，强调高职教育的针对性、应用性、实用性等特点，强化实践性环节，建立以语文教育技能训练为主的教学体系。 2.教师根据自己所教课程的实际，提出对教学容进行改革的意见，文学类课程重在加强经典文本的阅读和赏析；专业基础课、技能课重在强化职业技能的训练；教学容根据职业岗