亿以内数的写法

亿以内数的写法

篇一：亿以内数的写法

《亿以内数的写法》教案设计

沙雪教学内容：人教版小学数学四年级上第一单元第二课时《亿以内数的写法》

教材第6页例3和相关习题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。

2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严肃认真的学习态度。教学重点和难点：

重点：掌握亿以内数的写法。

突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

突破方法：通过小组合作交流，掌握中间或末尾有0的数的写法。

教法、学法：引导法、自主探究与小组合作相结合

教学准备：、习题卡、数位顺序表和计数器

教学过程：

一、复习引入新知：

1、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

30000 4302100 4001052030600908

2、写出下面各数，并说一说万以内数的写法。

六千八百五十三千零八十

3、根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：

(1)、从高位起，按照数位顺序写；

(2)、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几??

(3)、中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就写0来占位。

二、学习新课：

师：看来同学们已经完全掌握了万以内数的写法和亿以内数的读法，对于亿以内的数我们不但要会读而且还要会写，今天我们就来重点学习亿以内数的写法。

1、教学例3：整万数的写法。

（1）、观察情境图，说一说在这幅情境图中你获得了哪些数学信息？学生汇报。

师：同学们会写六千八百五十、三千零八十，那六千八百五十万、三千零八十万这样的整万数该怎样写呢？

（2）、猜想整万数的写法。

（3）、小组同学交流试着写六千八百五十万。

可以借助数为顺序表来写，也可以利用计数器拨一拨然后再写出这个数。

（4）、指名板书写出：六千八五十万并说写法。

（5）、独立写出：三千零八十万

（6）、指一名同学板书并说写法。

（7）、学生交流讨论整万数的写法

（8）、教师总结整万数的写法

整万数的写法：按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。

2、学写含有万级和个级两级的数的写法。

(1)教学写：一千五百六十九万三千

先让学生观察这个数和我们刚才写的整万数有什么不同？

并问：像这样含有两级的数该怎样写？

学生试着写：一千五百六十九万三千

指一生板演说写法。

（2）、教学写：六百七十二万三千一百一十三

由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？

（3）、讨论交流：含有两级的数怎么写？

（4）、引导学生小结：

出示讨论问题：

(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？

(2)写数时哪一位上一个计数单位也没有，怎么办？

(3)写数与读数有什么不同？

在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。

（写含有两级的数，先写万级，再写个级，万级上的数和个级的写法一样。哪一个数位上一个计数单位也没有就写0来占位。）

（4）、引导学生比较。

提问：

读数和写数有什么相同点和不同点？

相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。

不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在

那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。

(三)巩固反馈

1、基本练习。

(1)、先在计数器上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百

二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千

(2)、口答：

①一个数的最高位是万位，它是几位数？

②一个数的最高位是十万位，它是几位数？

③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？

2、发展性练习。

(1)、脱离数位顺序表，写出下面各数。

先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。) 五百零六写作：________。

五万零三百写作：_________。

八千零六十万零二十写作：________。

(2)、听老师念数，看谁写得对。

三十万四千六十七万零三百二十

一千零四万三千五百万零三百七十

五千三百四十万七千二千零七十二零三十

以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。

3、课后练习：

练习二第4、7、9题。

板书

亿以内数的写法

例3

篇二：亿以内数的写法练习题

练习题

1.填空。

（1）一万一万地数，十个一万是（）；十万十万地数，十个十万是（）；百万百万地数，十个百万是（）；千万千万地数，十个千万是（）。

（2）每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

（3）在189的后面填上（）个0，就成了一千八百九十万；在59的中间填上（）个0，就成了五千万零九。

2.选择题。

（1）（）多少个十万是千万。

A．10个 B. 100个 C. 1000个

（2）一个数的最高位是百万位,这个数是()位数。

A．5个B. 7个C. 8个

（3）76004689这个数中的6表示6个( )。

A．百万B. 千万 C. 十万

3.写出由下面各数组成的数。

（1）8个十万和4个一千；

（2）五千万、六万和三。

4.写数。

（1）二万三千零四

（2）六十万八千

（3）七百零六万五千零三

（4）九千四百二十万

5.用3个7和4个0组成的七位数。

（1）最大的七位数是。

（2）最小的七位数是。

（3）请再写出两个七位数。写作：（），读作（

读作（）。

6.找朋友：

60300205 六千零三十万零二百五十

60300250 六千零三十万零五百二十

63000520 六千三百五十万零二百

60032005六千零三万二千零五

63500200 六千零三十万零二百零五

7.选择题。

（1）数位顺序表从个位起第七位是（）。

A．千万位 B. 十万位 C. 百万位

（2）6个千万、5个万、7个千和9个1组成的数是（）。A．60057009B. 600507009C. 6507009

（3）读4090807数时,要读( )个零。

A．1个 B. 2个 C. 3个

（4）读8000007数时,要读( )个零。

A．1个 B. 2个 C. 5个

8.写出下面各数。）；写作（），

八万三零一十

三千万零三千

三十万零六百

四十九万

一千零三十万八千

一万零四十五

9.用四个6和3个0组成的七位数。

（1）一个“零”也不读出来组成的数是（），读作（）。

（2）只读一个“零”组成的数是（），读作（）。

（3）读出两个“零”组成的数是（），读作（）。

（4）读出三个“零”组成的数是（），读作（）。

10.写出数。

（1）九万七千五百

（2）五十万四千零三

（3）四百三十万零六百五十

（4）七千万零八千五百

（5）三百六十万三千六百四十一

（6）六千二百万零五百。

11.比较两个数的大小：位数多的数就（）；位数相同，最高位上的数大的就（

12.比较下面每组中两个数的大小。

87600〇100423 1000000〇99999 5987987〇6012345 3587965〇320976310万〇3000000 5694788〇六百万

13.把下面各数改写成以万做单位的数。

1230000 10850000 1300000 157000000

14.把下面各数四舍五入，改写成以万做单位的数。

5875009 4690012

44822006 56751000

15.一个数省略万位后面的尾数，近似数是23万，这个整数最大是（），最小是（。）。）

篇三：亿以内数的写法教学设计

《亿以内数的写法》教学设计

王兰庄陈宝明

教学内容：人教版义务课程标准教科书《数学》上册第47页相关内容。

(一)知识教学点

1．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法．

2．能根据数级正确地写出亿以内的数．

(二) 能力训练点

运用迁移、类推方法，引导学生亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力．

(三) 德育渗透点

通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育．教学重点：亿以内数的写法．

教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法．

教具、学具准备：数位表、电脑．

教学步骤

一、创设情境激趣导入

1．口答．

(1) 在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？

(2) 万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？

(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)

2．读数练习：读出各数，并说一说读法．

(1) 70000、700000、7080000

(2) 102345、320600、2050700

(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)

3．写出下面各数：

七万、七十万、七百零八万

想一想：万以内数的写法规则是什么？

(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)

二、合学交流探究新知

导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法．教师板书课题：亿以内数的写法

1．教学整万数的写法．

(1) 出示例3：写出下面各数：

七万七十万七百零八万

①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)

②借助数位表写数

按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位

表中试写这几个数．

③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．

引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000

七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000

七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000

(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)

(2) 总结整万数的写法

①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？

(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间) ②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：

第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：

第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)

第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？

(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．)

如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？ (再在7、70、708的后面添4个0)

第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．

③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？

(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．

(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)

(3) 反馈训练：练习二第2题．

2．教学含有两级数的写法．

(1) 出示例4：写出下面各数

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？

②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？

引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．教师板书：先写万级，再写个级．

③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．④指名同学边板演边讲述自己写数过程．

(2) 总结含有两级数的写法

①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？

引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．

②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？

通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．

教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．

③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．

教师在板书中加虚线框．

(3) 反馈训练：7页做一做

三、反馈练习迁移应用

1．填空：

(1) 一个数的最高位是万位，它是( )位数．

一个数最高位是十万位，它是( )位数．

(2) 一个8位数，最高位是( )位．

一个6位数，最高位是( )位．

(3) 在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( )．

2．练习一第4题．

3．练习一的第5题．

让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情．

4．练习一第11题．

四、总结升华体验收获

通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

(学生总结亿以内数的写法)

五、板书设计

亿以内数的写法

例3：写出下面各数：例4：写出下面各数：七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345

七十万写作：700000 三十二万零六百写作：320600