大学校徽的设计理念分析

大学校徽的设计理念分析

摘要

大学校徽顾名思义代表的是一所大学的形象，随着大学教育的普及以及时代的不断进步，大学校徽往往已经超越了其一般含义，它更大程度上代表的是一所大学的教育理念和其精神文化内涵。纵观在世界享有盛名的大学校徽，无一不是精雕细琢，在大学自身的独特气息的影响下，加之设计者灵巧的构思，校徽体现出来的气息早已超越其本身，而跻身到艺术品领域。本文主要针对大学校徽的设计理念进行探讨，旨在揭示大学校徽设计的灵感源泉以及校徽在大学建设中的重要性。

一引言

从时代发展的观念来看，高校校徽自高校教育开始之时即衍生出现。众所周知，现代意义上的高校教育起源于中世纪的西方，最早出现的两所高校分别是创建于12世纪的法国巴黎大学以及意大利波隆纳大学，自此之后，各大高校如雨后春笋般涌现。不过那时的高校教育的宗旨主要是培养专业的牧师，其与宗教之间的联系较紧密，但也享有一定的学术自由，成为了现代高校教育的雏形。

纵观历史上各高校的校徽设计，西方高校的校徽形状多为盾形，如牛津大学、剑桥大学等。其校徽的主体由三颗王冠组成，中间部分是一本展开的书，并写到“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”)，这就直接表明了12世纪时高校教育与宗教的关系，校徽上的王冠则表现出了高校教育的至尊荣耀，而且这种高贵的教育形式也哺育出了英国精粹绅士文化。

高校校徽是集高校的办学理念、办学特色以及文化积淀与一体的图像，设计者通过完整而巧妙的构思和完美的设计，将简单的图形、色彩和文字有机的组合在一起，就变成了具有特定内涵的图象。高校校徽是形、意的有机结合，不仅代表了高校的办学理念、思想，更体现了高校的求知精神以及人文精神文化的积淀。

二各大名校校徽设计理念分析

(1) 哈佛大学校徽设计理念

在全世界享有盛誉的哈佛大学成立于1636年，至今依然历经三百六十多年。需知美国自身历史不过二百多年，所以，人们说“先有哈佛，后有美利坚合众国”，这句话直接体现了哈佛大学在美国历史上不可撼动的地位。哈佛历史上共培养过六位美国总统以及三十多位诺贝尔奖获得者，当然还有许多在各行各业发挥重要作用的杰出人才。哈佛大学之所以能取得如此辉煌的成就，与其教育模式的独特性密不可分。哈佛的教学模式从其校徽以及校训即可读出。“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”作为在哈佛大学传承多年的校训，体现了哈佛人不懈追求真理的精神。而哈佛的校徽（图一）早已为世界所熟知：校徽内部的三本书代表了哈佛人追去真知的态度，而三本书上的字母合在一起恰好是拉丁文“真理”的含义；三本书所处的背景是一座盾牌，盾形校徽潜在的含义是西方的绅士精神以及骑士精神，最外围是写有哈佛校名的圆形橄榄树之，橄榄树枝顾名思义代表的是和平的意思，设计者所想表达的是追求知识需要建立在世界和平的基础上。

大学校徽的设计理念离不开大学本身，哈佛作为世界一流大学，其校徽设计必然立足于其悠久的历史文化基础上。校徽不仅需要直观表现出该校的历史进程，更需要表现出该校的立校之本、建校之源，而哈佛大学的校徽就完美展现了这两点。

大学教育仅仅教授学生学会已有知识是不够的，更需要启发学生们创新，鼓励学生向全新的知识层次挑战。哈佛固然博学者众多，学生在与这些学者学习交流的过程中，不仅要充分吸收他们给予的知识，还要在此基础上敢于怀疑，因为这个世界没有绝对真理，我们在与柏拉图为友的同时更需要与真理为友。固然，追求真理的道路充满坎坷，不仅需要异于常人

的毅力，还需要付出不懈的努力。正因为如此，那些真正以真理为友的人才更值得我们尊敬。

(2) 北京大学校徽设计理念

北京大学作为我国最著名的大学，成立于1898年，至今发展了一百一十多年，原名叫做京师大学堂。北京大学最辉煌的时候当属1917年蔡元培出任北大校长时，他将学术自由思想带到北大，使得北京大学的学术氛围呈现出一片繁荣的景象。在此期间，当时一批在国内拥有非凡影响力的历史人物如陈独秀、李大钊、胡适等都在北京大学任职或任教，著名文豪鲁迅也在北大兼职过讲师的职务。正因为北大拥有这样的学术氛围，才有了后来著名的“新文化运动”，它掀起了我国文化潮流思想的一轮大的改革。之后，北大被称作“中国政治晴雨表”，由此可见其在我国历史上的地位。

和哈佛一样，优秀的大学必然拥有优秀的教育思想，这点北大的校训和校徽也给出了答案。蔡元培先生提出的“思想自由、兼容并包”对北大的影响是深远的，没有思想自由，就没有后来的“新文化运动”。他认为教育应该积极容纳各类学术思想，让学术呈现出百家争鸣的景象，只有这样才能使学术取得长足的发展。而北大的校徽（图2）更是见证了北大的历史发展以及其代表的精神内涵。北大校徽整体呈现圆形外观，这与西方校徽多呈现盾形不同。中国人自古以来都以圆滑处世，圆暗含了中国；内部小圆内的图案是由鲁迅设计，内容是篆体的“北大”二字，该设计精妙之处在于：北大二字呈现出了三人的构象，表达出了“三人成众”的意象，整体看又犹如一人背负二人之重，表现出的是“北大人肩负重任”的意象。小圆外是表名北大校名以及建校日期的汉字。毫无疑问，以艺术的眼光来欣赏此校徽，定会得出校徽简洁大方，线条流畅规整，内涵深刻的结论。对文字进行简单设计使其达到图像的作用，鲁迅使其展现出了深刻的内涵。

(3) 山东农业大学、北京航空航天大学的校徽设计理念

山东大学的校徽（图3）由内外两部分构成，外部为校名的中英文对照，内部是由山体、水纹变形组合出的校徽图案，该图案象征了山东农业大学依山傍水的优异地理环境；山水之间的有机整合神似一艘昂首挺进的帆船，旨在表现山东农大师生奋发向上、拼搏进取的精神风貌。山体的层次感所想表达出的是山东农业大学多层次拓展教学方式的教学模式；1906则直观显示了山东农业大学悠久的历史及其深厚的文化沉淀；校徽整体呈现绿色基调，旨在展现山东农业大学及在校师生的活力。

北京航空航天大学的校徽（图4）也是由内外两部分构成，外部为校名的中英文对照，内部的核心图案为积极向上的飞行器（航空航天器的抽象图形），展现了北航立校的根本所在；展开的书卷、椭圆的卫星轨道以及星座闪烁的太空等意象共同表现出了了北航的精神内涵，即不断向太空探索的目标；1952，简单的数字所代表的不仅仅是北航的建校日，它代表了我国航天事业的伟大历史使命。整个校徽呈现了科技蓝基调，顾名思义，旨在突出北航坚持探索蓝天，坚决为我国航天事业贡献能量的决心，同时也是北航师生共同的精神追求。

三校徽设计的常用意象以及含义

在设计者进行校徽设计时，对学校历史及当下的现状把握尤为重要，在此基础上对一些常用意象的表达可以起到画龙点睛的效果。

(1) 事物类

书籍——象征知识；

太阳——象征朝气；

建筑——象征学校特征；

禾苗——象征茁壮成长、生命。

(2) 色彩类

红色——表现喜庆、热情、奔放；

橙色——表现华贵、活泼、任性；

黄色——表现成熟、收获、兴奋；

绿色——表现生命、生机、希望；

蓝色——表现幻想、活泼、沉稳；

紫色——表现高贵、威严、神秘、幽雅。

四结语

校徽作为一种符号不仅代表着每所高校的特色，更见证着我国大学教育的发展。如今的大学校徽设计有三个特点：体现开放式胸襟和国际化视野、体现其与中国传统文化的融合、体现其顺应时代发展的大学精神。

【参考文献】

[1] 李金桥.大学校徽设计的形体分析[J].湖南工业大学学报:社会科学版,2011,16(5):100-103.

[2] 李修建.现代大学理念与大学校徽设计[J].文艺评论,2006,(6):87-88.