中学理科组成绩分析(汇总)
库尔勒市第十五中学2013 -2014学年第一学期期末成绩分析七，八年级（2）班生物成绩分析
任课教师：阿曼古丽，帕提古丽时间： 2014.1.8
初三成绩总结与反思
初三成绩总结与反思 在语文科目上最主要的问题还是阅读，也是每次考试最大的扣分点，看来还是需要进行长久的训练，必须把所学到的答题技巧记在心里，并能够学会灵活应用，这样我的阅读才有可能得到真正的提高。以下是小编为大家整理分享的初三成绩总结与反思。欢迎阅读。 初三成绩总结与反思1 这次月考的成绩较上次的期末考试并没有较大改观，说明我的成绩既没有进步也没有退步，而我每次的成绩总是不理想，说明我各科的知识点掌握的不够好 发下来卷子之后，经我自己分析，发现主要还是审题不够仔细，还有一些不会做或自认为时间不够的题，这些是因为课外题做的还是太少，需要多做题才可以解决。而语文的阅读，也出现了很多问题，答题时我总是天马行空般的乱答，完全忘记了我背诵的各种方法，所以得不了较高的分。 在语文科目上最主要的问题还是阅读，也是每次考试最大的扣分点，看来还是需要进行长久的训练，必须把所学到的答题技巧记在心里，并能够学会灵活应用，这样我的阅读才有可能得到真正的提高。 语文是最考验努力的学科，但如果足够努力，也会是分数和成绩提高最快的学科，我们怎样对待语文学习，语文也
会用自己的方式来回报你。记得有位中考状元说过：“如果你把语文当作一门学科，那么你永远也学不好语文;如果你把语文当作对自己灵魂的升华，那么你会在不知不觉中学好语文，获得好成绩。”我们学语文不能仅仅为了成绩，更为重要的是在学语文的过程中，提高自己的精神境界，思想意识，得到属于自己的收获。 虽然月考卷子较难，但是正如老师所说，难度大的卷子就如同压力巨大的压缩机，它可以压扁海绵，却压不动钢铁。所以，我们要努力将自己变成一块坚硬的钢铁，夯实基础，努力拔高，让再难的卷子也压不倒我们的自信和成绩。 而在数学方面，我还是要紧跟老师的步伐，多做难题、课外题，杜绝再出现这次“难题会做，简单题却错”的情况，用自己的努力换来成绩。 努力吧!好成绩永远属于会思考的，勤奋的人。 初三成绩总结与反思2 上周，我们学校举行了第一次月考，在这次月考中，我取得了班级13名，年级18名，还算比较让自己满意的成绩(历史第二高)。语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。对比之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自己拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分。在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就
九年级化学期末考试质量分析报告
九年级化学上期期末教学质量分析 xx 本学期本人任教九(2)班九(3)班和九(4)班的化学教学工作,从学生的整体水平看,九(2)班的学生平均基础稍好些,而九(3)九(4)班的基础较差,经过本次的全县统一考试成绩分析存在许多的方面提升的现象,现分析如下: 一、试卷分析: 1、立足基础,注重对化学理论、概念、用语等的考查 试卷以选择题(分)、填空题(分)、实验题(分)、计算题(分)的形式,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。 2、注重灵活运用知识和探究能力的考查 试卷创设探究思维空间,让学生进行探究,考查学生灵活运用知识与方法的能力;具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。 3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是新课程特别强调的,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。 4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题考查学生运用化学知识解决实际 问题的能力。5、注重环境保护问题的培养。结合环保主题,注重培养学生呢个的环保意识,从小养成环保习惯。 三、学生成绩分析:
九(2)班总人数58人,一人缺考,及格人数18人,未及格39人,及格率31.6%,平均分53.9分。最高分85分,最低分32分。九(3)班总人数58人,及格人数2人,未及格56人,及格率3.4%,平均分34分。最高分72分,最低分16分。九(4)班总人数58人,及格人数4人,未及格54人,及格率6.9%,平均分36分。最高分76分,最低分15分。 四、对今后教学工作的改进方面: 通过此次考试的分析,发现我们化学学科学生基础不够扎实,少数学生成绩依然不够理想,答题语言描述不够准确,化学符号书写不规范,对所学知识,不能灵活运用。 1、自期中考试以来,化学教师针对少数后进学生进行了针对性的辅导和督促,但由于学生自身学习态度问题、学生对化学课的兴趣问题、或其他因素导致少数学生依然对化学的学习有困难。 2、学生灵活应用知识的能力还很欠缺,不能对已学的知识进行融会贯通,学生学习浮夸,不踏实,对综合性强的题目失分较多。学生的综合知识应用能力有待提高。 3、学生的逻辑思维能力及知识迁移能力差,在如在经常强调的同类题型上屡次失分。 4、强调规范,重视表述。答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时 的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。 5、需要加强实验教学,培养实验技能,注重实验探究能力的培养。
初三期中考试成绩分析及总结_页
初三期中考试成绩分析及总结_页2 备课组长做好计划并认真记载备课情况；②备课组长要有一定的分工和布置，要求提前计划，落实到人；③创建备课组公共邮箱，要求各位老师一定要有一定的上传量，上传内容最好是备课组统一要求、布置，并经过认真设计的内容，并可永久保存；④学校领导、级部主任加强过程管理与检查反馈；⑤重视学科捆绑，本次区期中考试，我们将着重考察各学科在全区的综合实力强弱，并模拟计算考评。届时，学科组间的差距便显而易见。“组荣我荣，组衰我衰”，真诚的希望并祝福，你所在的学科能因为组内每个人的积极付出而斩获沉甸甸的尊崇！ （2）各位老师要有自己的备课笔记，起码具体到每一课时的简案。这是区教育局上次抽查时的要求。海门市教育局检查教师的备课情况，要求午间辅导也必须有教案。文山初中吴志军校长在谈教学管理经验时交流过一种思想：我们要将老师从教室拉到办公室去，务必使老师好好批改作业，认真备课。这种种形式，都集中指向老师上课必须充分准备。老师，你可一定要敬畏课堂！！！ 具体措施：以前的不补，今后的要做。下次检查时，真不希望再发现有老师不具有系统的备课笔记。 2、关于上课： 具体措施：落实级部“一天一课”，同课异构，加强研究。每周安排2门学科，每门学科安排2名教师执教同一课题。教而不思则罔，思而
不教则殆。这一活动，有助于教师积极思考，在比较中研究，在研究中比较，促进相互交流和自身业务成长。这一活动请张钱云老师负责组织，样式参考陆云主任校级“一天一课”。 3、关于作业管理： 全校基本达成共识，“小小练”、“周周清”等集体的统一测试性练习务必做到每个学生：有发必收，有收必改，有改必评。鉴于初三学生人数较多，练习册等平时作业务必做到：（1）关键学生（各班前20名）必须批改；（2）抽样批改，了解班级整体情况。 4、关于个别辅导： 在现有统一安排的辅导的基础上，实行“及时盯防”战术。建议教师根据学生练习完成情况，让课代表第一时间通知部分学生到办公室查漏补缺，夯实知识基础。这方面，泡班的瞿晓峰主任，堪称模范，值得效仿！ 5、关于考试组织： 关于制卷，有老师急于将小先生班和常规班放在同一平台上较量，想尽快看出点差距来。这次期中考试，语数外物中有两门学科统一试卷，让小先生班学生感觉学而不练，容易自乱阵脚，打破小先生班的教学节奏。提前部分未能得到充分、及时反馈，真是遗憾。两类班级学生明显不一样，试卷应当有区分！ 关于组内制卷，希望制卷老师做到“两头不受气”——不让自己考得特别好，不让同轨老师受气；不让自己考得特别差，不让自己受气。 6、关于评价反思： 每次上课后，每次练习或考试后，老师们都应该有一次教学反思。
九年级化学期末考试质量分析报告
九年级化学上期期末教学质量分析 何玉平 本学期本人任教九(2)班九(3)班与九(4)班的化学教学工作,从学生的整体水 平瞧,九(2)班的学生平均基础稍好些,而九(3)九(4)班的基础较差,经过本次的全县统一考试成绩分析存在许多的方面提升的现象,现分析如下: 一、试卷分析: 1、立足基础,注重对化学理论、概念、用语等的考查 试卷以选择题(分)、填空题(分)、实验题(分)、计算题(分)的形式,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。 2、注重灵活运用知识与探究能力的考查 试卷创设探究思维空间,让学生进行探究,考查学生灵活运用知识与方法的能力;具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。 3、重视阅读理解、获取信息与数据处理能力的考查 从文字、图像、数据中获取信息与处理信息的能力,就是新课程特别强调的, 较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取与处理信息能力的要求。 4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题考查学生运用化学知识解决实际 问题的能力。 5、注重环境保护问题的培养。结合环保主题,注重培养学生呢个的环保意识,从小养成环保习惯。 三、学生成绩分析: 九(2)班总人数58人,一人缺考,及格人数18人,未及格39人,及格率31、6%,平均分53、9分。最高分85分,最低分32分。九(3)班总人数58人,及格人数2人,未及格56人,及格率3、4%,平均分34分。最高分72分,最低分16分。九(4)班总
九年级语文成绩分析与评价报告
2016-2017学年第一学期教学质量检测九年级语文学科成绩分析与评价报告 （阿克苏市第六中学姓名：冯新玲） 一、引言 本次试卷为南疆四地州教学质量检测，试题坚持新课程标准，在考查学生基础知识积累与运用的基础上，进一步检测学生的语文素养及综合能力，展现学生的的基本素质，试卷从基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文这四个方面考察学生九年级上册语文学习情况，同时也考察了学生的语文能力及素养，对今后学生的学习和教师的教学具有导向作用。 二、成绩分析 成绩统计分析： 我校九年级本次参加语文学科考试的总人数为723人，根据学生成绩统计，其中平均分为63.67分；优秀人数为8人（85分以上含85分），优秀率为1%；良好人数为82人（75分以上含75分），良好率为11.34%；及格人数为421人（60分以上含60分），及格率为58.23%；基本合格人数为186人（45分以上含45分），基本合格率为25.73%；低分人数为5人（低于35分含35分），低分率为4.84%。 试卷难度分析： 本次试卷试题范围是人教版语文九年级上册书本及课外阅读，试题难度适中、题量安排合理，内容符合九年级学生本阶段学习范围，试卷既有对课内书本知识掌握情况的考察，也有对学生语文综合能力的考察，是一份不错的阶段性综合试卷。试卷分为基础积累与运
用、现代文阅读、文言文阅读、作文四个部分。 三、归因分析 1.基础积累与运用：基础知识不扎实，语言运用能力不强。 本版块试题内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、读图分析、名着阅读、古诗文默写等。常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或课文中选取，名着阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面推荐的篇目。但是学生对基础知识掌握并不牢固，字音、字形、古诗文默写识记不准。读图题学生完成情况良好，学生都能从图中得出节约水资源这一主题。名着阅读失分严重，原因是学生的课外阅读量不够，对名着故事、人物、情节了解太少。古诗文默写，一些学生背诵效果不好，默写不准确，出错较多的字：“诸侯”的“侯”、“遣冯唐”的“遣”。语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力。 2.文言文阅读：选文是九年级上册第六单元课文《唐雎不辱使命》，得分率不高，本篇在复习时多次练习过，但学生的的分率仍然不高。原因在于部分学生对文言实词、虚词的识记、重点语句翻译都记得不熟，对文言字词的理解不到位。 3.现代文阅读：缺乏语言理解感悟和表述能力。 课内选读部分失分原因是对学过的课文和知识点掌握不牢；课外选读得分率较低，学生审题不清，总结能力和表达能力较差。 课内选读文段是九年级上册第二单元课文《敬业与乐业》，得分率较低，很多学生对文段的内容归纳不到位，主观题答得不好，这归咎于对学过的课文熟悉度不高，平时对学过的课文就放在一边不予理会，只在考试前随便看了看，未做深度理解和记忆。课外阅读文段选的是小说，学生对情节的把握存在问题，个别学生根本连小说的故事内容都看不懂，
九年级历史月考质量分析报告
九年级历史月考质量分析报告 《九年级历史月考质量分析报告》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，为了方便大家的阅读。 一、测试的目的： 9年级第一轮复习结束，为检查复习情况，在4月26日进行了4月份月考，通过测试查漏补缺。以便进行第二轮复习。 二、试卷结构 ⑴。试卷内容比例：中国近代史占45%左右，现代史占55%左右。 ⑵。试卷题型比例：客观性试题占40%,主观性试题占60 %、 ⑶。试卷难易程度比例： 试卷容易题、中等难度题、较难题的比例6:3: 1、下面我对9 三、数据统计分析 1、成绩分析： 参考人数： 11、最高分： 55、最低分： 10、优秀率：27%、良好率：9% 及格率：46% 、平均分： 2、试题难易程度分析
本试卷题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，教材中的图、表知识和探研性问题，渗透到选择、材料分析和问答题中进行了考查。在注重考察历史知识点的同时，也注重考察了学生的综合能力。 四、试卷分析 第一题选择题。本题的得分率为80%左右，出错较多的是第2小题，出错的原因是分析能力差。范文TOP100第5小题和第9小题。出错的原因学生对于历史知识的记忆能力差。 非选题中的识图题的得分率约为75%,出错较多的是第14题。此题出错的原因是学生缺乏思维拓展能力差。 第三题是材料解析题，本题得分率较低，约为50%左右，造成失分的重要原因是学生表达能力差。对于题目的理解存在问题。从答题情况看，多数同学都不能正确**误的回答，或是回答比较片面。以后应该加强学生这方面能力的培养。 五、改进措施 1、优秀学生的复习方法。 优秀学生的复习方法就是要让学生在老师的指导下自主复习，形成自觉复习、主动复习、有效复习的习惯。在复习过程中，以教材为基础，以基础训练及自主复习资料为复习阵地，进行系统地复习，同时要求学生按照课程标准的重点进行复习，提高复习效率。
期中考试成绩分析报告写
期中考试成绩分析报告写 期中考试成绩分析报告年级：初一年级组长：萧岩时间：【分析报告提要】 一、成绩分析 二、各班学情分析 一、基本情况介绍 本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人，班级构成特殊。学情分析 班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。 二、教情分析 三、改进措施 1、进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。 3、与家长的沟通，共同教育学生。 4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。 初一（2）班第一学期教学情况分析 基本情况介绍 本班现有人数52人，其中男生29人，女生23人，本市户口45人，外地户口7人，三分之二学生家长干个体或打工，基本没有精力
和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映，尤其男生上网现象严重，有些甚至夜不归宿，连家长也管不了。 学情分析 大部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，在家不写作业，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。 改进措施 5、进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。 6、加强学生思想教育，把心思用到学习上。 7、加强与家长的联系，使学校教育与家庭教育形成合力。 8、加强班主任与任课教师的配合。 初一（3）班第一学期教学情况分析 一、基本情况 本班有54人，其中男生27人，女生27人，本地户口45人，外地户口9人，父母都有工作的9人，其他都是无工作或做生意的，有两名学生有心理疾病，其中一名由于心理不健全常动手挖人的脸和脖子，令家长很不满意，教师难教育。有一部分学生因为家长做生意无
九年级语文上期期中考试成绩分析报告
九年级语文上册期中考试情况分析报告 一、试题分析 本次九年级语文期中考试试卷由县教研室统一命制，考试充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，本试卷共分四个版块，积累与运用、现代文阅读、文言文阅读和作文。试卷总分120分，考试时间120分钟。整体看来试卷题出的还好，但是与中招考试相比缺少了：名著题和诗词赏析题。还有不足之处是：没有按照之前县教研室发的教研进度出题，县教研室安排进度是一、二、三、五单元和课外十首古诗词，而这次出题范围是一、二、三、六单元和课外古诗词前五首，影响学生成绩评定的客观性、实际性。二、九年级语文答题有关数据统计与分析如下： 各小题得分情况： 题号内容分值平均分得分率主要失分题 一积累与运用28 23 82.14% 第5、6（6）——（8）题二现代文阅读28 24 85.71% 第8、9、14题 三文言文阅读14 7 50% 第17、18题 四作文50 42 84% 学生平均分：80.78，及格率：79%，优秀率：27.7%。 失分情况分析： 积累与运用部分：第5小题有五分之四的学生错了，是由于学生对常识知识掌握积累不够；第6小题（6）——（8）题也是五分之四的学生错了，没有得分，原因是这是最后一课的内容学生没有学习，只有个别学生会。 现代文阅读题：学生失分在第8小题和第9小题、14小题，主要原因是，读不懂文章，没有认真审题，没按题意去回答。学生概括能力不强。平时省略号的用法没有注意训练，学生做题方法不熟悉。 文言文阅读：失分较多的主要在第17、18小题，原因是第24课《出师表》学生没学，一些基础知识识记不准。需要注意的是以后教学中讲课要超单元内容教学。 作文：普遍得分在40分上下，失分主要原因，一是书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁。二是字数不足，有个学生只得了10分.三是个别学生作文格式不规范，错别字较多。 三、典型学生答题情况分析： 班内学生最高分是111分的朱玉坤同学，她的作文得分为47分的最高分，作文字体规范，立意高，形式新，语言优美。其它失分为6分。这与朱玉坤同学平时学习语文认真有很大关系，只要安排的语文作业，她都能积极认真完成。并且该生语文基础也好。 班内学生最低分是25分，该生的作文只写了170字左右，并且大都还是抄的材料内容，作文他只得了10分，其它得分是选择题和默写题。这是因为该生考试和平时学习不认真，试题许多题不做，课堂上有时书也不拿，作业练习题几乎不做，没有要学习的想法意识，只是在这里熬时间。 四、主要成绩及亮点 本来九年级的学生来自不同的学校，语文成绩都参差不齐，经过这一段时间学习，学生整体语文成绩都得到了很大提高，学生语文及格率和优秀率都很高，这说明语文教学思路和方法对头，学生愿意学语文，学生成绩稳步提升。学生已
九年级语文成绩分析与评价报告
九年级语文成绩分析与 评价报告 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
2016-2017学年第一学期教学质量检测九年级语文学科成绩分析与评价报告 （阿克苏市第六中学姓名：冯新玲） 一、引言 本次试卷为南疆四地州教学质量检测，试题坚持新课程标准，在考查学生基础知识积累与运用的基础上，进一步检测学生的语文素养及综合能力，展现学生的的基本素质，试卷从基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文这四个方面考察学生九年级上册语文学习情况，同时也考察了学生的语文能力及素养，对今后学生的学习和教师的教学具有导向作用。 二、成绩分析 成绩统计分析： 我校九年级本次参加语文学科考试的总人数为723人，根据学生成绩统计，其中平均分为分；优秀人数为8人（85分以上含85分），优秀率为1%；良好人数为82人（75分以上含75分），良好率为%；及格人数为421人（60分以上含60分），及格率为%；基本合格人数为186人（45分以上含45分），基本合格率为%；低分人数为5人（低于35分含35分），低分率为%。 试卷难度分析： 本次试卷试题范围是人教版语文九年级上册书本及课外阅读，试题难度适中、题量安排合理，内容符合九年级学生本阶段学习范围，试卷既有对课内书本知识掌握情况的考察，也有对学生语文综合能力的考察，是一份不错的阶段性综合试卷。试卷分为基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文四个部分。
三、归因分析 1.基础积累与运用：基础知识不扎实，语言运用能力不强。 本版块试题内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、读图分析、名着阅读、古诗文默写等。常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或课文中选取，名着阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面推荐的篇目。但是学生对基础知识掌握并不牢固，字音、字形、古诗文默写识记不准。读图题学生完成情况良好，学生都能从图中得出节约水资源这一主题。名着阅读失分严重，原因是学生的课外阅读量不够，对名着故事、人物、情节了解太少。古诗文默写，一些学生背诵效果不好，默写不准确，出错较多的字：“诸侯”的“侯”、“遣冯唐”的“遣”。语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力。 2.文言文阅读：选文是九年级上册第六单元课文《唐雎不辱使命》，得分率不高，本篇在复习时多次练习过，但学生的的分率仍然不高。原因在于部分学生对文言实词、虚词的识记、重点语句翻译都记得不熟，对文言字词的理解不到位。 3.现代文阅读：缺乏语言理解感悟和表述能力。 课内选读部分失分原因是对学过的课文和知识点掌握不牢；课外选读得分率较低，学生审题不清，总结能力和表达能力较差。 课内选读文段是九年级上册第二单元课文《敬业与乐业》，得分率较低，很多学生对文段的内容归纳不到位，主观题答得不好，这归咎于对学过的课文熟悉度不高，平时对学过的课文就放在一边不予理会，只在考试前随便看了看，未做深度理解和记忆。课外阅读文段选的是小说，学生对情节的把握存在问题，个别学生根本连小说的故事内容都看不懂，分析总结人物形象不够准确，对人物的描写方法判定不清，审题不仔细，在答题时答非所问东拉西扯，答非所问。
九年级语文质量分析报告]
红星九年制学校2016-2017学年第二学期期末 九年级语文教学质量检测分析报告 一、本次质量检测各学科成绩统计 二、对本次质量检测成绩的分析说明 本次命题以《语文课程标准》为指针,注重学科基础知识与基本技能的考查,注重人文精神与新课程改理念的渗透,强调语文学习的个性化与创造性的要求,较好地体现了“语文考试应着重考查学生的阅读能力与表达能力”的精神,题量恰当,难度适中。本试题满分为150分,考试时间为150分钟。参加考试的学生总共有63人,其中最高分为112分,最低分为38及格率为70、3%,优秀率为7、5%,平均分为84分。从整体瞧,优良率较低,后进生多,培优转差工作做的不够到位。 三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法 (一)、存在的问题 1、学生对基础的掌握很差,有一部分同学对字词的音、形、义的理解与掌握程度很差,不能做到正确拼读、书写。 2、运用所学的知识解决实际问题的能力还较弱。 3、对古代及现代的诗、词积累不够丰富,理解也不到位。
4、在阅读方面表现出:学生不能正确理解题意,答题似就是而非。 5、作文方面,审题不严,对作文的中心把握不准,离题十分严重,书写潦草。 6、学生考试能力较弱,没有好的答题技巧,答题粗心,不善于思考问题。 (二)、改进的措施方法及努力的方向 1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣,要在钻研课堂教学,开展语文活动的过程中,让学生真正佩服与喜欢自己,喜欢自己的语文课,从而喜欢瞧书学语文,在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力与素养。 2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关,还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵,以增加积累。 3、加强“双基”。要加大语言知识教学与专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括:①语音、②词义(包括文言文的词义,重视词语在具体语言环境中的意义)、③标点符号的使用、④词语(包括成语)的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用与交换、⑦语言的连贯与得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练与规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理与专题训练,使学生基本知识扎实,专项能力过关,尽早适应新形势下的考试。 4、拓宽知识视野,增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广:要培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生注重文化积累与培养语感,培养学生独立思考的能力与主动创新的意识,等等。语文教学的这些任务,说明了提高学生的语文素养,仅凭课堂内与课本内容远远承担不了,学生在答题中出现的错别字,古
九年级语文期中考试质量分析
九年级语文期中考试质量分析 九（一）班本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力；写作能力，基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求100分钟来完成试卷，对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。 一、数据分析 本次考试，我班共有59名学生参加考试，数据分析如下： 从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都能较好地掌握语文知识。但这次考试高分与低分相差较为明显，这可能与知识掌握和考试时间短有关。 二、考卷与考情分析 本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读能力；写作能力，三大板块组成，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。 就从学生答题情况看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读能力部分其次，写作能力完成得较差。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。如第16题大部分学生是回答了“难受”字样，却没有回答
“无可奈何”这个感受。写作能力部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。 三．反思与经验总结 1、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。 2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。 3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。 4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会更加得心应手。
2016年中学九年级一模考试成绩质量分析报告
新集中学第一次模拟考质量分析 2018届毕业班第一次模拟考试成绩揭晓后，各学科教师对试题和学科成绩做了认真的分析，大家一致认为本次试题符合中考试题特点，体现中考命题原则和中考命题趋势，不仅达到了检查检测的目的，同时也让我们深刻地认识到自己不足和其他学校的差距。为进一步做好毕业班复习备考工作，对此次考试情况作简要分析。 一、成绩统计与比较：（详见统计表） 二、数据说明问题： 1、各学科、总分“一均两率”都远远低于全县平均水平，人均分除物理13名外，其他六个学科都在20名之外。 2、高分段人数较少，前500名十人左右，前1000名16人，与既定目标40人相差24人，前2000名42人，与既定目标80人相差38人。 3、底差面太大，300分以下150人，占67.3%。 4、学生学科发展不平衡，部分优秀弱势学科较为明显，影响总成绩提高。 5、优秀班级大面积底差，班级、学风不正。 三、问题存在的原因： 学生方面： 1、学习态度不端正，缺乏纪律观念，表现在有些班级学生上课处于无序，部分学科正常的教学难以顺利进行。这样教学效率、教学质量怎样保证。 2、基础知识不牢，各学科都存在，学科教师自有感悟。 3、基本技能有待进一步提高。如审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后，匆忙答题，没有认真读题、研题，条件、问题不明便草率作答；再如知识的灵活运用、回归教材的能力差等等。 教师方面： 4、部分教师要么事业心、责任心不强，要么个人能力不足，对学生管理不到位，只教书不育人，课堂纪律没有保证。 5、课堂教学改革推进困难。我校课堂教学改革已经进行多年，有一小部分教师已经成长为教学中坚力量，但是多数教师教育观念滞后，教改极性不高，教学方法陈旧、简单，课堂教学枯燥无味，教学效率低下，直接影响了课堂效
九年级英语质量分析报告
九年级英语教学质量分析报告 2016-2017学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束,全县初中学校进行了联考,对学生的学习情况进行了一次全面检测。考试成绩不容乐观,本次测试重点放在基础知识与阅读能力两部方面;特别就是语言知识点的考查与运用比较细,贴近教学设计的全部内容,符合学科的知识特点。当然也有一定比例的能力题,但就是学习成绩绩好的学生就是可以解决问题的。九年级英语学科的特点在于由夯实基础向能力提升转变,激发学生内在的学习兴趣,让她们自主学习,在总结与梳理中形成知识结构。对本次考试具体分析如下: 一、检测概况 本次九年级考试成绩简况如下: 通过分析可以瞧出,学生的基础比较薄弱,及格人数比较少,及格率偏低,低分段的人比较多,多数学生学习水平低下,应变能力较差,创新能力有待提高,所学知识不能合理应运到考试当中,其学习水平还就是比较低下,30-40分四人,40-50分一人,50-60分五人,60-70分4人,70-80分一人,80-90分二人,90-120分四人,120分以上一人。及格四人,优秀一人。 试题相关题目分析, Ⅰ、词汇考查(25分)包括根据首字母提示完成句子,所给词正确形式填空,意义相近或相同三部分。考查形式多样,重在基础。
Ⅱ、语法与情景会话(30分)考查了动词时态,语态,介词,副词,形容词,冠词,数次,固定搭配,日常用语等。比较详细,基础知识再现的比较多。多方面考查了学生的识记能力。 Ⅲ、动词时态与固定搭配考查(10分)包括选词填空与相应形式填空两种。难度有所增加,语言应用上突出了能力。 Ⅳ、按要求完成句子(20分)包括句型转换与根据汉语意思完成句子两种。更进一步深入教材,对知识点活学活用。 Ⅴ、完形填空(10分)引入生活实景实例,理论联系实际,要求突出能力创新。 Ⅵ、阅读理解(40分)分值占比最大,综合解决问题的能力。问题设计灵活,检测词汇量与短文的理解能力。 Ⅶ、情景交际(5分)突出英语的交际功能,贴近生活用语。 Ⅷ、书面表达(10分)对基本功的书面呈现。 二、学生基本情况分析: 本届九年级学生在英语基础学习方面很有很大的差异,由于女生多男生少,在以前初中段英语课的学习中内容比较简单,学生多数能够与教学同步走,随着时间的发展她们认为英语好学,所以并未受到足够的重视,以及有些水平低一些的学生慢慢就很难跟上。所以有些同学从九年级开始就慢慢放弃英语的学习,学习态度不够端正,不够自信。学生整体的惰性还就是很强,自觉性很差,学习习惯不好。特别就是单词的识记不到位,各科作业一天疲于应付;另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生
九年级语文成绩分析与评价报告
2016-2017学年第一学期教学质量检测 九年级语文学科成绩分析与评价报告 （阿克苏市第六中学姓名：冯新玲） 一、引言 本次试卷为南疆四地州教学质量检测，试题坚持新课程标准，在考查学生基础知识积累与运用的基础上，进一步检测学生的语文素养及综合能力，展现学生的的基本素质，试卷从基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文这四个方面考察学生九年级上册语文学习情况，同时也考察了学生的语文能力及素养，对今后学生的学习和教师的教学具有导向作用。 二、成绩分析 成绩统计分析： 我校九年级本次参加语文学科考试的总人数为723人，根据学生成绩统计，其中平均分为63.67分；优秀人数为8人（85分以上含85分），优秀率为1%；良好人数为82人（75分以上含75分），良好率为11.34%；及格人数为421人（60分以上含60分），及格率为58.23%；基本合格人数为186人（45分以上含45分），基本合格率为25.73%；低分人数为5人（低于35分含35分），低分率为4.84%。 试卷难度分析： 本次试卷试题范围是人教版语文九年级上册书本及课外阅读，试题难度适中、题量安排合理，内容符合九年级学生本阶段学习范围，试卷既有对课内书本知识掌握情况的考察，也有对学生语文综合能力的考察，是一份不错的阶段性综合试卷。试卷分为基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文四个部分。 三、归因分析 1.基础积累与运用：基础知识不扎实，语言运用能力不强。 本版块试题内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、读图分析、名著阅读、古诗文默写等。常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或课文中选取，名著阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材
九年级期末考试物理质量分析报告
九年级期末考试物理质 量分析报告 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
九年级物理近三年期末考试 教学质量分析 在教育局的正确指导下，2017-2018学年度第一学期期末考试已圆满结束，为了加强教学质量的管理，摸清学校教学工作的现状，理清教学工作管理的思路，找准影响我校教学质量发展的主客观因素，进一步提高学校的整体教学质量，现就2015、2016、2017学年度期末考试物理成绩做如下分析： 一、三年期末考试命题共同特点 坚持面向全体学生、立足基础，突出体验、关切探究，体现以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，培养学生的创新意识和实践能力。 1.立足基础知识。 检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解素养。试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求，关注全体学生，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。 2.借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验探究素养。实验是物理学科的特色，是物理知识的源泉和归宿。通过实验检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然选择。 3.利用生活中遇到的实际问题，检查分析解析、图像应用和反思评价，测评实践应用素养。物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题，需要学生对实际问题有较深的理解，掌握隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤。 二、检测基本情况 2015年度，参加考试人数111人，平均分：45.65分，及格率19.82%，最高分80分，最低分8分。2016年度，参加考试人数108人，平均分53.5分，
初三月考成绩分析总结
竭诚为您提供优质文档/双击可除初三月考成绩分析总结 篇一：九年级第一次月考质量分析会总结 九年级第一次月考质量分析会总结 九年级第一次月考在学校领导的关心和支持和各位老 师的辛苦努力下已经圆满结束，今天我们进行月考工作小结和质量分析，我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。下面我把这次月考工作做一小结。 一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已经形成，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照开学初备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。二、班级级总体分析 总体成绩反馈一览表（表一） 注：558人参考，其中5人缺考。上述分布情况表明： 1、高分段人数偏少；500分以上：22人，450分-500
分：41人，学科教师要更加关注这些学生，使其顺利升入重点高中。 2、400分-450分70人，；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以考入重点的希望，引导他们提高学习的主动性； 3、350分-400分共有118位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。顺利升入高中。 4、300分-350分共有94人，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强基础落实，使他们在现有成绩的基础上有所提高，就有希望考上高中，所以这部分学生绝对不能放弃。 5、300分以下208人，学生数量比较大，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定。 三、平均分及及格率优秀率分析比较1、各学科分析表另见附页 2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。二是前100名学生分布不均衡，较为突出的班级是五班和一班，400分以上28人和26人，其他班级都是15人左右。我列举了各学科优秀人数及学生分数段详见上表。
九年级级部质量分析报告
初三级部成绩分析报告 1、各任课教师成绩横向比较： 2、年级各学科在全市名次： 数学和化学的平均分，数学和英语的优秀率，语文、数学和化学的及格率都需进一步提高。 4、年级在全市中成绩分段人数分析： 5、年级有潜力的学生： 对以上有潜力考上高中的学生，我们将采取更加有效的措施，采取教师承包的办法，重点关注，使他们的成绩在明年中考时，有显著提高。 6、目前现状及存在的问题： 现在九年级的教师工作干劲大，多数教师跨年级教学，任务重，压力大，面对学生现状，我们不放弃，不抱怨，扎实苦干。经过半个学期的共同努力，部分学科的一分两率有了一定进步。加强了学生的管理工作，教学秩序较好。但通过与兄弟学校对比，差距很大，只有找问题、找差距，及时采取措施，才能迎头赶上。 思想方面：还没有跟上学校形势的发展，工作比过去主动多了，总感觉已经做的不错了，殊不知与领导的要求和兄弟学校相比还有较大差距，思想观念不超前，没有创新意识。 教学方面：（1）常规抓的还不够实。存在个别教师备课不充分，不能针对学生情况，选择最佳的教学教案，存在教师讲的多，学生做的少的问题，没有体现教为主导，学为主体的思想，教学成为教师的“一言堂”，造成了教师精疲力竭，学生不努力去学，不出成绩的情况。 （2）部分科目作业存在量不足，批改不及时，存在一勾到底的情况，对作业差的学生不追究，听之任之。 （3）部分科目单元检测不够及时，不能及时诊断学生的学习情况，学生自我感觉良好，缺乏应有的压力；对学生的二次过关重视不够，不能及时查漏补缺。 （4）部分科目双休日作业不足，不能及时批改和讲评，造成学生过于放松，无所事事。 以上问题尽管是个别现象，但需引起我们全体教师的高度重视。 7、下一步整改措施及打算： 经过学校的调整，现在的九年级教师群体，集中了整个初中教师的精英，教师的素质高，干劲足，九年级是我们协庄学校的标杆，明年的中考成绩关系到我们整个学校的荣誉，因此，我们九年级的全体教师要齐心协力，扎实苦干，想办法、出点子，抓好教育教学工作，相信在教研室的英明指导下，在学校的正确领导下，经过全体教师的共同努力下，我们的工作一定会有大的进步。 2012年11月24日
初三年级期末成绩分析
茶房中学2013－2014学年第一学期教学质量分析报告 ----以质量求生存以反思促进步2013—2014学年第一学期期末检测成绩已揭晓，我校在优生流失严重的困境中找突破，比较圆满地完成了各项教育教学任务。这次调研测试从试卷的命题、组织考试、试卷评阅都严格要求，程序规范。这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校期末成绩做如下分析汇报： 一、试卷评价 本次考试的试卷由县教研室统一命题，试题内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况
三、存在的问题 教师在教学中存在的问题 1、追赶进度，忽视基本训练，双基落实不扎实。 2、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。 3、课堂效率不高。 4、学科之间不平衡。 学生在学习中存在的问题 1、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。 2、部分优生成绩不稳定，偏科普遍。 3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。 4、各别学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，放弃了学业，学生流失日益突出。 四、取得明显成效之处及经验 1、抓学生的思想教育，激发学生潜能。我们的教师平时早午晚饭后对学生跟得比较紧，有作业辅导更正，思想教育，学法指导等。化学学科重视思想教育搞好师生关系，分层分类要求，激发学生兴趣。 2、抓优生培养，提高A当比率。历史、政治学科重视考点归纳。 3、抓单兵训练，关注个体差异。英语教学中学生教学学生，语文教学中逐人过关。 4、作业练习重视选题，针对性强。数学、物理学科在复习中精选习题，使学生掌
九年级第一学期期中考试质量分析总结报告
抓双基、促发展、创佳绩 2011-2012学年第一学期九年级期中考试质量分析总结报告开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学 质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩 一、公布月考成绩 1、九年级学科成绩排序（只说名次） 2、九年级班级成绩排序（只说名次） 3、三校联谊成绩（1）公布成绩（2）与期末相比 九年级：： B层前120名，A层前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7（34）9.8（28）较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。 4、（1）成绩优秀个人B层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波 A层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳（2）教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。 5、成绩低于0.9的教师有A层：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞宽（0.77）、张言（0.81），（重点分析及格人数，过差人数，流失人数） 低于0.9的班级有英才的9.3班 6、开学以来各班流失学生数9.1（1）9.3（1），其它各班巩固比较好 二、开学以来的做法 （一）教学管理： 1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。 2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。 3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课堂。 4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开A层班主任会，就如何提高A层