1制作单词小卡片

1.形象记忆法

将你学过的单词尽量与实际的形象结合起来，例如你的学习工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意识地重现有关单词，假如你和老师、同学去春游，见到山、水、树、桥等，想想他们用英语怎么说，你会轻松记忆好这些单词。

2.理解记忆法

理解的东西最容易记住，这是因为理解的识记是以已有的知识经验为基础的，容易与被识记的新材料建立多层次、多角度的联系。如单词actress(女演员)是由actr+ess构成，而act相当于“做、行动”的意思(英文是doing)，在它的后面加上女性名词的后缀 ess，便成了“女演员”了。又如，“赤道”之所以叫做equato r，是因为它距地球的南极和北极距离相等，它与英文相等一词的拼写相近(equal)。

3.联想与分类记忆法

对一个生词，可以联想与它有关的一些事物进行记忆，记住一组相关联的词。如： pen、ball-pen、ruler、rubber、paper等等。也可以把学过的单词按其意思从不同的角度分类归纳。如学习用品、职业名称、国名国籍、家庭成员、交通工具、百货商品、体育运动、每日三餐、动物植物等单词。

4.同义、近义与反义对比记忆法

将所学词按同义词和近义词串联起来记。如：see、look、watch；home、house、family；carry、take、bring； die、 dead、death等等。反义词对比法指的是将意思完全相反的词对比起来记忆，如：clever stupid、accept refuse、far near、ill well、especial o rdinary、first last 等等。目前中学课本从初一到高二有170多对反义词，占全部词汇量的9%。

5.多感觉记忆法

在记忆新的单词时，我们要充分调动我们的感官。心理学对记忆保持率的试验表明，如果只是用嘴念，过一段时间，只能记住10%；如果只用耳朵听，只能记忆 20%；如果只用眼睛看，只能记忆30%。但是，如果同时采用眼看、耳听、嘴说、手写，可保持记忆的70%。这种多感觉记忆法比单独用一种方法有效的多。

6.有意识记忆法

如果有人问你，你每天回家拐几个弯子，你家的楼梯有多少个台阶，你不一定能说

清楚，但是一个盲人却能准确地答出来，因为对一个不得不出家门的盲人，要有意识地去记忆，而一般人对此却“熟视无睹”。同学们要记英语单词，就要进行有意识记忆，对遇到的生词，要尝试背诵。对难度大的单词给予特别关注。

7.交叉记忆法

同学们课后背诵单词，应当与其它学科的学习交叉进行，或活动一下再记，这样不至于大脑专司语言的神经区域因疲劳而处于抑制状态。

8.全部记忆法与部分记忆法

对于初中生来说可用部分记忆法，如30个生词，分成三至五组记忆较好，对于高中生来讲，30个生词不妨一次全部背诵下来，当天巩固一遍，第二天再巩固一遍，这样反复直至全部记熟，效率也会提高。

9.构词记忆法

英语的构词法主要有转化、合成、派生三种。

a.转化指英语词类相互间变化。

如名词、动词、形容词、副词等可以相互转化。例如：

back，名词是“后背”，形容词是“后面的”。

Break，动词是“打破”，名词是“课间的休息”。

time，名词是“时间”、“时刻”、“次数”、“倍数”，动词是“使……合时宜”、“给……安排时间”。

last，形容词是“最后的”、“最新的”、“过去”，副词是“末了”的意思，而动词则当“持续”讲，名词当“落后的人”或“最后的事情”讲。

ha nd，名词是“手”，动词是“传递”。

house，名词是“房子”，动词是“收容”。

fool，名词是“傻子”，动词是“愚弄”。

trade，名词是“贸易”，动词是“做买卖”。

通过这种方法，我们可以一次性记大批词，中学课本有这类词700个左右，占全部

词汇量的27%。

b.合成指将两个或两个以上的词合成一个新词。例如：

合成名词：shopwindow橱窗，lifeboat救生艇，busdriver公共汽车司机。

合成动词：outclass远胜过，远超过，overeat食过量，overthrow推翻。

合成形容词：full-time全时，man-made人造的，light-hearted轻松的。

合成副词：nearby附近，wherever任何地方，maybe可能是。

合成代词：nobody无人，something某事，himself他自己。

c. 派生指在词根上加上前缀或后缀后构成新词。如：

“over”有向上、越过、过渡、反转等意思，所以同学们可以把以下单词放在一起集中记忆：

overmuch 过多、过渡overcrowd 过度、拥挤overcareful 过于谨慎的overbuild 过多建造overtime 加班加点overwo rk 过度劳累overdrink 过量饮酒overseas 海外overcoat 外套overturn 倾倒overfly 飞跃overthrow 推翻overpopulation 人口过剩

“-ful”这个后缀可以加在名词之后构成一个新的名词，这个后缀的意思为“充满所需的量”。如：mouthful 一口 bagful 一满袋boxful 一满箱houseful 满屋dishful 一满盘

re-again 再一次rewrite 重写remarry 再婚renew 续借，恢复

rebuild 重建return 返回repair 修理

上面提供了九种记忆法，同学们可以根据自己的情况选择几种，不是一定得同时运用九种方法。

英语单词卡片制作大赛活动方案-

《英语单词卡片制作比赛》活动城西中心小学英语教研组 2017.4

《英语单词卡片制作比赛》活动方案 1.活动目的：为了规范学生的英语书写，培养学生的审美能力、创新能力和动手操作能力，让学生能够结合图片及单词的分类来记忆单词，更好地提高学生学习英语的兴趣，给学生一个展示“英语学霸”的舞台，特开设英语单词卡片制作大赛。 2.活动时间： 2017年4月6日至6月1日 3.作品上交截至时间：2017年5月27日 4.活动对象：三年级学生 5.活动形式：学生按照活动要求制作单词卡片一套，并标注上制作人的班级、姓名。各班学生利用课后时间制作完成后交由该班的英语老师,英语老师在海选的基础上，每班上交3份作品,由英语教研组老师进行评奖。 6.活动要求： 1、卡片材料统一用彩色卡纸,规格大小为A4纸的四分之一(约10x15cm) 2、作品需以一套为单位上交。 2、书写单词以水彩笔或包装笔为主，书写单词时要注意线条流畅以及字母的正确书写格式. 3、一张卡片可以以单词分类单词为主，上面插图简笔画，下面四线三行格上写英语单词。所选单词以课本单词为主，内容要求

新颖健康，积极向上。 4、书写单词的字体颜色可以依据单词意思或版图设计而变化，提倡图文并茂，但配图要与单词内容要相吻合。 5、鼓励学生进行创意设计。设计美观大方，配图色彩搭配合理，图片与单词比例合适，书写工整。 7.评委: 全体英语老师 8.奖励制度: 每个班组各评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。附：比赛评分表《英语单词卡片制作比赛》活动总结本次活动规范了学生的英语书写，培养了学生的审美能力、创新能力和动手操作能力，让学生能够结合图片及单词的分类来记忆单词，更好地提高学生学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下了良好的基础。

英语单词卡片-单词配图记忆

Ballet is the ultimate in human movement. 芭蕾舞是人类动作的至美。 ultimate ['?lt?m?t] n.极致; 最佳典范What section of the bookstore do you usually peruse? 你经常在书店里浏览哪个门类？ peruse [p?'ru?z] v. 详细考察；精读 The name soap opera stems from the original dramatic serials broadcast on radio that had soap manufacturers such as Procter &Gamble as sponsors and producers. 之所以叫“肥皂剧”，是因为这些剧集播放之初都是由宝洁等洗涤用品生产商赞助或制作的。 soap opera 肥皂剧（以家庭问题为题材的广播或电视连续剧）Sugar is ubiquitous in the diet. 糖在饮食中到处可见。ubiquitous [ju?'b?kw?t?s] adj. 普遍存在的；无所不在的 Sorry, I forget to tell you that my computer is on the blink. 抱歉，我忘了告诉你我的电脑出毛病了。 on the blink Blockbuster fantasy films like “The Lord of the Rings”are produced and directed by people who grew up with the game. 像《指环王》这样的轰动全球的魔幻电影，就是被一群伴随着龙与地下城的游

速记英语单词(精华版)

妙语速记3000英文单词（精选） ---近形编句速记法速成3000常用英语单词 (缩略精华版) 刘伊翰编著（购买办法：新华发行集团各大书店有售，定价12元/本；羊城晚报出版社或作者均可邮购，加15%邮费）前言中国加入wto了!英语作为人们谋生发展的工具越发显得重要起来，甚至有人把文盲的范畴扩大到不懂外语的人，很多人都希望精通英语以为自己的生存和发展创造优势，然而，缺乏充足的时间和精力，缺少真正高效实用的学习方法和辅助工具，以低效乏味的记忆方式，面对数以万计的英语词汇和惊人的遗忘速度，这是一场多么没有希望的战斗，多少人经过长年累月的争扎，不得不退出了战场…… 如果您曾大规模记忆英语单词，您一定会发现，有很多英文单词的词义完全不同，但拼写方式却十分相似，例如“doe、foe、joe、hoe、roe、toe、woe”等等，这些词在拼写方面相互之间只相差一个字母，但词义完全不同，人们很容易把这些词混淆弄错，尤其是那些字母数不多的短词，由于这些短词音节不明显并且很多读音相近，所以语音法难以凑效；又由于这些短词的拼写结构简单缺乏内部字根构造，所以构词法对这些词也是束手无策，因而字母数少的短词更令人烦恼。究竟有没有一种方法，能够有效避免常见短词的混淆并且能够有效提高对这些短词的记忆效率？答案是有的，笔者通过多年的研究，并运作电子计算机数据库技术对大量基础词汇进行了数亿次的词词比效运算，创造了一种实用有效的记忆方法，能够非常有效地解决上述的问题。笔者把大量拼写只差一个字母的词汇集中在一起编成一个个记忆小组，并利用组内词汇的不同词义编成有意义的句子进行记忆，这种方法不仅能够有效避免混淆，而且大大提高了记忆的效率并加强了记忆的牢固度，例如把“doe、foe、joe、hoe、roe、toe、woe”编成“悲衷的乔锄了敌人的脚趾头得到了母鹿和鱼子”，这样您不是很容易便永远记住了这七个词了吗，本书正是基于这种思想，通过对18000多条英语基本单词进行了比对分析，完成了对大量近形易混词的编组和编句工作，力图让广大读者分享一种能够举一反三、事半功倍地牢记大量的基本单词的速记法。全书共编句800多条，收集近形英文单词3000多词。由于本书涉及的词汇量较多，资料量大，虽然经过反复校阅和更正，但仍难免有所误差，如发现有疏漏恳请读者见谅和指正。使用说明一、联想助记原理记忆心理学告诉我们，孤立地记忆一件事物，是很易遗忘的，只有将未曾记忆的新对象与已熟悉的旧对象建立起紧密的联系，才能用最少的代价最牢固地记住新的记忆内容。二、压缩还原原理在熟记一词的基础上，将其拼写相近的词汇归在一起，找出不同之处，只记忆该词及其各关联词的相互不同之处，即可以较少的脑力记忆较多的词量，而当需要时则以相反的规则唤起相近词汇的记忆，这就是本书的所谓记忆的“压缩”和“还原”。运用“压缩/还原”的方法记忆单词，不仅可以大大减轻记忆负担，而且由于词与词之间建立了丰富的相互联系，可以互相加强记忆，还能够从多路径呼醒记忆内容。例如，熟记了“doe”一词后，即可联系记忆“foe,hoe,joe,toe,roe,woe...”等一系拼写格

英语单词卡片游戏

英语单词卡片游戏 (一)听力游戏听力游戏是外语教学中最常用的一个方式，它在训练学生听力的同时，还能增强整个教学的趣味性。 1、听歌曲、排序。教师给出练习中所涉及的单词围。听歌曲，学生哼唱。在听清歌词之后，请学生将歌词所涉及的有关单词按歌曲顺序排序。注：事先规定好单词排序顺序，如：从左到右 2、听指令，示方向。教师准备出要进行训练的单词卡片，把它们分别放在黑板的上下左右由教师或学生发令。学生按黑板所示图片方向，用手指示意该单词所处位置，并同时念出该单词。注：１)、卡片摆放的方向应明确。２)、做动作的同时说出单词。 3、卡片变脸教师和学生同时准备好不同食物和饮料的卡片。教师请一位同学到讲台前，选择一种食品卡片，若他说：“ I like apples”. 则其他同学把相应的卡片的正面举向给他。若他说：“I don’t like apples.”则其他同学把相应的卡片的反面举向给他。 4、听指令、找对应请学生每人准备两类卡片

,一类为食物，另一类为人称，听教师读句子，出示有关卡片，看谁出示得又快又准。如：教师说： My father likes rice。学生须迅速的找出father 和 rice 的图片。其他例句如下。 My mother likes tea。My brother likes french fries。My sister likes milk。此游戏可在小组中进行。 5、听指令，排序。听歌曲，导入游戏。在歌词所涉及的单词围之，进行游戏。由每组的组长发令，其他同学听音排序。 6、站队快、静、齐。此游戏可两个小组同时进行。准备两组相同的卡片。一组同学拥有一套卡片。教师事先将卡片分发给学生，使参加游戏的学生人手一卡片。听教师发音, 持卡片的同学按教师读音的先后顺序前后站好，如：教师念：“walk”则两组中拿该卡片的同学迅速跑到前面站好。其他同学认真听，并检查参加活动的同学是否站对了顺序。此游戏亦可多个小组同时进行。 7、找朋友本游戏可根据学生的多少分小组做。教师首先规定一下训练活动围，如请在本单元学习过5个单词中，任选一个单词后，取出，放在桌面上。

一年级英语单词小卡片OK

morning 早上 ɑfternoon 中午 evening 晚上 Book 书 ruler 直尺 pencil 铅笔 rubber 橡皮 sund ɑy 星期日 eye 眼睛 mouth 嘴 f ɑce 脸 nose 鼻子 e ɑr 耳朵 touch 触摸,接触 picture 画、图画 nice 美好的，漂亮

my 我的your 你的 dɑnce 跳舞,舞蹈 reɑd 阅读,学习 sing 唱,演唱drɑw 画 cɑn 能，可以 fɑmily 家庭 me 我grɑndfɑthe r祖父 grɑndmother 祖母 fɑther 父亲 mother 妈who 谁 he 他 she 她

fɑt 胖的，肥大的 thin 瘦的、薄的 tɑll 高的，长的 short 短的，矮的 clɑssmɑt e同班同学one 一，一个 two 二，两个 see 看见，了解 girl 女孩boy 男孩 three 三，三个 four 四，四个 five 五，五个 six 六，六个 count 数，计算 little 很少，少许

pɑper 纸，报纸 rɑbbit 兔子，野兔 seven 七，七个 eight 八，八个 nine 九，九个 ten 十，十个 ɑpple 苹果 peɑr 梨 peɑch orɑnge supermɑrket tree juicy sweet love you 桃子桔子超市树,木料多汁的甜的,芳香的爱,爱好你,你们

e ɑt h ɑmburger pizz ɑ c ɑke pie h ɑve sn ɑck b ɑr soup f ɑrm this th ɑt chick duck cow pig 吃汉堡包,牛肉饼比萨饼蛋糕,饼馅饼有,已经小吃,快餐条,棒汤农场,农田这,这个那,那个小鸡鸭子母牛猪

用单词卡片游戏激发小学生识记单词兴趣的研究

举办“激发潜力班”激发英语学习兴趣一、课题的提出： 1、目前小学英语单词教学中存在的问题。英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”。所以，学生都在下定决心，排除万难，掌握英语。而构建英语大厦的基础，就是词汇。英语能力培养程序：词汇-语法-听-说-读-写。英语高分训练程序：词汇-读-写。这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分。可见，词汇在英语学习中举足轻重的重要地位。单词在学生看来是作为一种独立个体而存在的，且需要死记硬背，学生不喜欢机械重复的记忆。而教师对单词教学缺少有效的经验和手法，只会一个劲的带读，单一的教学方法使学生很容易就失去了耐心和兴趣，因此不仅不能有效的提高教学效果，反而还影响了学生的学习热情。 2、提高学生识记单词兴趣的重要意义。小学阶段的儿童记忆和思维都具有直观性和形象性的特点，他们一般容易记住那些表达具体实物的、有具体意义的、意思能引起他们强烈、愉快情绪的词汇和句子，所以，儿童在识记单词时，如果能将单词和实物、图片或一定的情景结合在一起，那么对词汇的识记效果比起机械的重复效果更好。基于此，我们结合学校和学生的实际情况，提出了“用单词卡片游戏激发小学生识记单词兴趣”的课题。我们希望通过这个课题的研究，在一定程度上改变机械识记英语单词的现状，使英语学习更快乐，更有效。二、课题的理论基础 1、《英语课程标准》中的教学理论：小学英语新课程标准提出，要根据小学生的生理、心理及发展需要；激发学生学习英语的爱好；培养他们学习英语的积极性；培养他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音和语调；使他们形成初步运用英语进行简朴的日常交际的能力。而小学生处于从形象思维逐渐向逻辑思维过度发展的阶段，他们对英语单词、句子等的把握要靠直观形象的帮助。而直观教具主要是用于课堂教学的视觉材料，它的作用就在于为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清楚的表象，从而丰富学生的感性经验，为他们形成新概念、把握规率奠定良好的基础。直观教具能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，生动直观的教具还能使学生产

如何在不同时期为孩子制作英语单词卡片

如何在不同时期为孩子制作英语单词卡片儿子从小到大居然没有正正经经地背过单词！这是我此次写书才突然意识到的。所以“背单词”这个令中国学生普遍感到头疼的环节儿子似乎没有经历过但儿子在托福、SAT等考试中能考取很高的分数，词汇量应该是很大的，不可能没有背过单词。我仔细想了想，儿子不能说没有背过单词，只是他背单词的方法并非传统的、手持红宝书从A背到Z那种，而是在听有声书、看影视剧的、背《新概念英语》等过程中看似不经意间接触的，之所以用“看似”限定一下，是因为儿子可能没有意识到自己是在背单词，但我却在背后下了一番功夫这样算起来，儿子“背单词”应该起步很早，早到三岁听英语小故事时就已经开始了，只是那种背诵方法更像是在玩游戏。当时，受 1 岁半左右学习汉字的启发，我把儿子听到、读到的故事里的每一个新单词都及时做成了固定尺寸的卡片。比如小红帽故事：Little red riding hood：A long time ago, there lived a sweet little girl whowas thoughtful and kind and loved to visit her grandmother. Her grandmother enjoyed the visits so much that she gave the little girl a special prese nt …在反复听几遍后儿子能够背诵整个故事时，我再从这个故事里选出以前没有碰到过的生词如：riding hood、sweet 、thoughtful 、kind 、 enjoy 、special 、present 等做成卡片。 1/ 6

英语单词卡片

The Maya Calendar really doesn't tell us the world will end on December 21, 2012. 玛雅历法并没有显示2012年12月21日是世界末日。 calendar ['k?l?nd?] n. 日历；[天] 历法；日程表 vt. 将…列入表中；将…排入日程表 People are vigorously discussing their unfulfilled dreams as "the end of the world" draws near. 随着“世界末日”的临近，人们正积极讨论着他们未能实现的梦想。vigorously ['v?g?r?sli] adv. 精神旺盛地，活泼地

Endless loops of songs like "Jingle Bells" in shops during the festive season drive us mad. 节日期间商店里不断循环播放的像《铃儿响叮当》这样的圣诞歌曲让我们抓狂。loop [lu?p] vi. 打环；翻筋斗 n. 环；圈；弯曲部分；翻筋斗 vt. 使成环；以环连结；使翻筋斗

What would you do if you won the lottery? 如果你中了彩票，你会做什么？ lottery ['l?t(?)r?] n. 彩票；碰运气的事，难算计的事；抽彩给奖法 Before you have a dinner date with a beautiful girl, you should learn some eating etiquette. 在你与漂亮女孩约会之前，你应该学习一些进餐时的礼节。 etiquette ['et?ket] n. 礼节，礼仪；规矩

英语单词卡片制作大赛活动方案-

《英语单词卡片制作比赛》活动城西中心小学英语教研组 2017.4

《英语单词卡片制作比赛》活动方案 1.活动目的：为了规范学生的英语书写，培养学生的审美能力、创新能力和动手操作能力，让学生能够结合图片及单词的分类来记忆单词，更好地提高学生学习英语的兴趣，给学生一个展示“英语学霸” 的舞台，特开设英语单词卡片制作大赛。 2.活动时间： 2017年4月6日至6月1日 3.作品上交截至时间：2017年5月27日 4.活动对象：三年级学生 5.活动形式：学生按照活动要求制作单词卡片一套，并标注上制作人的班级、姓名。各班学生利用课后时间制作完成后交由该班的英语老师,英语老师在海选的基础上，每班上交3份作品,由英语教研组老师进行评奖。 6.活动要求： 1、卡片材料统一用彩色卡纸,规格大小为A4纸的四分之一(约10x15cm) 2、作品需以一套为单位上交。 2、书写单词以水彩笔或包装笔为主，书写单词时要注意线条流畅以及字母的正确书写格式. 3、一张卡片可以以单词分类单词为主，上面插图简笔画，下面四线三行格上写英语单词。所选单词以课本单词为主，内容要求新

颖健康，积极向上。 4、书写单词的字体颜色可以依据单词意思或版图设计而变化，提倡图文并茂，但配图要与单词内容要相吻合。 5、鼓励学生进行创意设计。设计美观大方，配图色彩搭配合理，图片与单词比例合适，书写工整。 7.评委: 全体英语老师 8.奖励制度: 每个班组各评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。附：比赛评分表

《英语单词卡片制作比赛》活动总结本次活动规范了学生的英语书写，培养了学生的审美能力、创新能力和动手操作能力，让学生能够结合图片及单词的分类来记忆单词，更好地提高学生学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下了良好的基础。（一）活动比赛的收获 1、学生准备较充分赛前，学生进行了比较积极、认真的准备，大多学生能比较自信的背诵出应该掌握的单词。每天都能听到他们大声背诵单词的声音，看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。 2、学生对词汇学习有了新认识经过这次大赛后，我校学生知道了学习英语记住单词是关键；通过比赛前的准备，学生通过对单词的分类与归纳，掌握了背单词的一些技巧与方法，以后记忆单词不再枯燥；学生也背会了以前很难记忆的单词，英语词汇量增加得较快。（二）发现的问题 1、书写上存在的问题较大，需要我们老师在以后的教学中纠正学生不正确的书写习惯，并且给学生示范正确的字母书写。 2、单词识记能力较差，学习习惯有待加强。 3、学生在英语学习过程中两极分化较重，个别学生基础知识较差。（三）今后教师工作方向 1、英语教师要改进我们的课堂单词教学方式，积累词汇教学的方

小学英语单词卡片如何制作

外教一对一https://www.360docs.net/doc/f616663857.html, 小学英语单词卡片如何制作小学英语单词卡片如何制作步骤如下：一：准备材料 1、在家里找一些废旧的纸板箱，快递箱子也是可以的，这些都是随处可见的，另外还有剪刀、美工刀、画纸、白纸，这些都是前期的准备工作，把这些准备好之后，就可以开始制作了。 2、在准备这些材料的时候，希望可以准备两套，一套是自己用，还有一套是给孩子用。二：材料内容家长可以找一些孩子感兴趣的事物进行绘画，最好找一些不要太难的单词为主，这样就可以从简单出发，一步一个脚印，不用心急。准备白纸的情况就是在纸板画之前，可以在白纸进行练习，满意后可以进行画画。三：最后步骤把画好的图粘在纸板上，在纸板的背面用同样方法黏上白纸，并在纸张干透后写上英语单词。一切做好后，就可以动手上色了，这样，一个简单的单词卡片就做好了。四：注意事项 1、需要特别注意的是，在给小学生选取材料的时候，最好准备圆头的剪刀，以及比较钝的小刀片，这样可以尽量避免小学生在制作过程中受伤。 2、纸板因为比较硬，最好不要让小学生剪，可以事前让小学生根据纸张的大小，将纸板的轮廓描绘下来，这样可以让小学生觉得自己也在帮助妈妈了。下面为大家介绍一些小学生记忆法：一、分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。二、整体记忆：把几个字母看作一个整体来记如:“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,nowtown,down,know”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。三、形象记忆：如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。

小卡片教学法

小卡片教学法：今天该复习字母了。Bee老师准备了两张大卡片（O、P）和两张小卡片（O、P）。Bee老师先拿出大卡片，让孩子们认读，并纠正他们的发音。接下来，Bee老师拿出两张小卡片神秘地说：“Let’s play a game!”孩子们都好奇地看着小卡片。接着，Bee老师迅速从两张小卡片中拿出一张，问：“What letter?”Susan最先说出“O”。所以Bee老师高兴地把手中的小卡片交给Susan，并说：“Here you are．”Susan 接过卡片说：“Thank you!”这时，所有的小朋友都更加认真了。Bee老师接着又拿出小卡片P让孩子认读，并把其发给最先说出的小朋友。接着，Bee老师拿出一张大卡片“O”。孩子们立刻大声说：“O.”这时，Bee老师把卡片藏在身后，一只手放在额头上，做找朋友状，问：“Where is O?”这时，拿着小卡片“O”的小朋友就会立刻跑上来，举起手中的卡片说：“Here is O. O,O,O.”老师奖励他一个sticker,接着复习字母P。这个游戏做了两次后，班上大部分孩子都能在轻松的环境下回忆起字母O和P了。 Teaching Goal : What’s the time? It’s o’clock Teaching Objectices: 1、学习用“What’s the time ?”来问话，并能用“It’s”来回答。通过做游戏来体验学英语乐趣。 2、让幼儿能看着钟表，正确用英语说出整点，掌握游戏规则，并能愉快玩耍，让孩子在玩耍中复习巩固，加深印象。 3、培养幼儿在课堂上能大声跟读与对话习惯，乐于参与课堂上一切活动，充分发挥师生互动性。 Teaching aids: 1、作息时间图5幅（起床、上学、上课、吃午餐、离园） 2、大灰狼头饰 3、地面上画一个没有指针的大钟盘，指针另外用吹塑纸做 4、幼儿在课前已在数学课中认识时钟。 Teaching Pioceduies: 一、导入 T：Now, let me have a look. What’s the time? Oh,it’s 3 o’clock. Ok, class begins. 二、通过作息图，重点理解“What’s the time?”一句并能准确回答。 1、配班老师送上图片。 “Here you are, Miss Ji.” 2、T: What is it?Let’s have a look.OK? 3、教师带幼儿逐张观察图片图片一 T: What’s in the picture? What’s she doing? S:The boy is getting up. T:Yes,you’re right. It’s time to get up and go to kindergarten. What’s the time for getting up? S：It’s 7 o’clock.. T: How do you know? S: The clock tells us. T: Yes, the clock tells us the time. Look at the clock, The short hand point to 7 while the long hand point to 12, so it’s 7 o’clock. We need to get up. 图片二

英语单词卡片在教学中的应用

英语单词卡片在教学中的应用卢龙县第一实验小学王保红直观教具在外语教学中的使用非常普遍。对于小学英语教学而言，充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。一、单词卡片在课堂教学中的主要功能 1. 吸引学生的注意力并启发学生思考。 2．促进学生记忆、回忆教学要点。 3．为语言活动提供简单的提示。二、应用单词卡片需注意的问题为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注意以下几个问题： 1.明确释意在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避免含糊不清的语言。 2.控制速度

学生用卡片练习时，教师要掌握好时间。一般情况下，如果80%的学生掌握了80%的内容就可以进行下一项练习。 3.循序渐进设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序进行练习，从机械练习到意义练习再到交际练习，逐步提高要求和难度。 4.变化激趣要调动学生的积极性，就要避免重复同一种练习，教师要善于运用多种练习形式。同一语言结构的练习，如果能采用不同的方法来进行，既可以保持学生练习的兴趣，又可以培养学生灵活运用语言的能力。 5.完成角色学生做练习时，教师要真正起到“监督者”和“指导者”的作用。建议教师即使巡视了解学生的练习过程，及时给予学生帮助和指导。对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，只要不是原则上的错误，尽量不去纠正，以免打断学生的对话，挫伤他们的积极性。 6. 及时反馈检查和评定学生的学习效果是教学过程中必不可少的一环。在练习活动结束后，教师要及时检查学生是否达到了教学目标，检查的方式要多样、灵活。通过

检测，教师要进行恰当的评价，表扬先进的学生，鼓励促进后劲的学生，对学生取得的进步加以肯定。三、单词卡片在英语教学中的具体应用（一）听力游戏听力游戏是外语教学中常用的一个活动方式，借助单词卡片进行听力练习既能增强趣味性，又能促进教学。 1. 听音找词（1）学生准备好单词卡片，教师说出任意单词，学生举起相应的图片。（2）教师说出一类物品的名称，学生找出该类物品的卡片并读出单词。本游戏也可在小组中进行。（3）教师将单词卡片摆放在黑板槽里，学生两人一组。教师说一个单词,如：apple，哪名学生先用手指到单词对应的图片即得到一分。 2. 摆放整齐（1）学生准备好相应的单词卡片。教师读单词，学生按照教师读的顺序摆放卡片。（2）教师用磁扣将一些单词卡片贴在黑板上。教师读单词，学生按照教师读的顺序摆放卡片。

记英语单词的四个有用小规律

记英语单词的四个有用小规律规律一：发音是重要的，规律是可循的其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律了，但是可能没有时间静下心来好好总结，没关系，在这里，我们可以重新审视一下这个规律。一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。举个例子：competition, emotion, addition, ambition, creation, relation等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion，而且这个词尾都无一例外地发/ ∫n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/ ∫n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。再比如：import, export, report, support, port, resort,这一系列的单词中，字母组合-ort都出现了/?rt/这个发音，所以同样的，/?rt/这个发音组合很有可能就拼写为ort。这样的例子还有很多，比如：picture, structure, architecture, culture, furniture, puncture, 字母组合-ture就肯定是发音/ t∫er/等等。一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这个单词的拼写就会记忆得很牢固，因为一旦遇到这样的发音，脑海中总是会浮现出

特定的字母组合，帮助我们记忆单词，这样就可以把散乱不堪的字母变成一组一组的字母组合，减少我们记忆的负担，用这个方法记忆单词，将会事半功倍。规律二：巧识词根词缀很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如like，dislike；agree，disagree；这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆不也就轻松了许多吗？比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。我们中学里常见的词根词缀主要有以下一些：-dis，表示与原词反义；non-表示对原词的否定；un-也表示原词的反义；re-表示原词的动作或者意义的重复，比如locate-relocate（搬家），move-remove （删除），write-rewrite（重写），cite（引述）-recite（反复引述-背诵）；ex-，表示向外出去的，有时候也表示前任….，im-，表示向内进入的，比如export，就是进口的意思，出口则是import，或者表示前妻，ex-wife，前女友ex-girlfriend；-ology表示学科，比如geology, biology, sociology（社会学），psychology（心理学），meteorology（气象学），anthropology（人类学）等

英语单词卡片在教学中的应用

英语单词卡片在教学中的应用直观教具在外语教学中的使用非常普遍。对于小学英语教学而言，充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。一、单词卡片在课堂教学中的主要功能 1. 吸引学生的注意力并启发学生思考。 2．促进学生记忆、回忆教学要点。 3．为语言活动提供简单的提示。二、应用单词卡片需注意的问题为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注意以下几个问题： 1. 明确释意在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避免含糊不清的语言。 2. 控制速度学生用卡片练习时，教师要掌握好时间。一般情况下，如果80%的学生掌握了80%的内容就可以进行下一项练习。 3. 循序渐进设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序进行练习，从机械练习到意义练习再到交际练习，逐步提高要求和难度。 4. 变化激趣要调动学生的积极性，就要避免重复同一种练习，教师要善于运用多种练习形式。同一语言结构的练习，如果能采用不同的方法来进行，既可以保持学生练习的兴趣，又可以培养学生灵活运用语言的能力。 5. 完成角色学生做练习时，教师要真正起到“监督者”和“指导者”的作用。建议教师即使巡视了解学生的练习过程，及时给予学生帮助和指导。对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，只要不是原则上的错误，尽量不去纠正，以免打断学生的对话，挫伤他们的积极性。 6. 及时反馈检查和评定学生的学习效果是教学过程中必不可少的一环。在练习活动结束后，教师要及时检查学生是否达到了教学目标，检查的方式要多样、灵活。通过检测，教师要进行恰当的评价，表扬先进的学生，鼓励促进后劲的学生，对学生取得的进步加以肯定。三、单词卡片在英语教学中的具体应用（一）听力游戏

3000英语单词(精华版)

妙语速记3000英文单词 16叶是900句 ---近形编句速记法速成3000常用英语单词 (缩略精华版) 刘伊翰编著（购买办法：新华发行集团各大书店有售，定价12元/本；羊城晚报出版社或作者均可邮购，加15%邮费）前言中国加入wto了!英语作为人们谋生发展的工具越发显得重要起来，甚至有人把文盲的范畴扩大到不懂外语的人，很多人都希望精通英语以为自己的生存和发展创造优势，然而，缺乏充足的时间和精力，缺少真正高效实用的学习方法和辅助工具，以低效乏味的记忆方式，面对数以万计的英语词汇和惊人的遗忘速度，这是一场多么没有希望的战斗，多少人经过长年累月的争扎，不得不退出了战场…… 如果您曾大规模记忆英语单词，您一定会发现，有很多英文单词的词义完全不同，但拼写方式却十分相似，例如“doe、foe、joe、hoe、roe、toe、woe”等等，这些词在拼写方面相互之间只相差一个字母，但词义完全不同，人们很容易把这些词混淆弄错，尤其是那些字母数不多的短词，由于这些短词音节不明显并且很多读音相近，所以语音法难以凑效；又由于这些短词的拼写结构简单缺乏内部字根构造，所以构词法对这些词也是束手无策，因而字母数少的短词更令人烦恼。究竟有没有一种方法，能够有效避免常见短词的混淆并且能够有效提高对这些短词的记忆效率？答案是有的，笔者通过多年的研究，并运作电子计算机数据库技术对大量基础词汇进行了数亿次的词词比效运算，创造了一种实用有效的记忆方法，能够非常有效地解决上述的问题。笔者把大量拼写只差一个字母的词汇集中在一起编成一个个记忆小组，并利用组内词汇的不同词义编成有意义的句子进行记忆，这种方法不仅能够有效避免混淆，而且大大提高了记忆的效率并加强了记忆的牢固度，例如把“doe、foe、joe、hoe、roe、toe、woe”编成“悲衷的乔锄了敌人的脚趾头得到了母鹿和鱼子”，这样您不是很容易便永远记住了这七个词了吗，本书正是基于这种思想，通过对18000多条英语基本单词进行了比对分析，完成了对大量近形易混词的编组和编句工作，力图让广大读者分享一种能够举一反三、事半功倍地牢记大量的基本单词的速记法。全书共编句800多条，收集近形英文单词3000多词。由于本书涉及的词汇量较多，资料量大，虽然经过反复校阅和更正，但仍难免有所误差，如发现有疏漏恳请读者见谅和指正。使用说明一、联想助记原理记忆心理学告诉我们，孤立地记忆一件事物，是很易遗忘的，只有将未曾记忆的新对象与已熟悉的旧对象建立起紧密的联系，才能用最少的代价最牢固地记住新的记忆内容。二、压缩还原原理在熟记一词的基础上，将其拼写相近的词汇归在一起，找出不同之处，只记忆该词及其各关联词的相互不同之处，即可以较少的脑力记忆较多的词量，而当需要时则以相反的规则唤起相近词汇的记忆，这就是本书的所谓记忆的“压缩”和“还原”。运用“压缩/还原”的方法记忆单词，不仅可以大大减轻记忆负担，而且由于词与词之间建立了丰富的相互联系，可以互相加强记忆，还能够从多路径呼醒记忆内容。例如，熟记了“doe”一词后，即可联系记忆“foe,hoe,joe,toe,roe,woe...”等一系拼写格

1制作单词小卡片

1 1.形象记忆法将你学过的单词尽量与实际的形象结合起来，例如你的学习工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意识地重现有关单词，假如你和老师、同学去春游，见到山、水、树、桥等，想想他们用英语怎么说，你会轻松记忆好这些单词。 2.理解记忆法理解的东西最容易记住，这是因为理解的识记是以已有的知识经验为基础的，容易与被识记的新材料建立多层次、多角度的联系。如单词actress(女演员)是由actr+ess构成，而act相当于“做、行动”的意思(英文是doing)，在它的后面加上女性名词的后缀 ess，便成了“女演员”了。又如，“赤道”之所以叫做equato r，是因为它距地球的南极和北极距离相等，它与英文相等一词的拼写相近(equal)。 3.联想与分类记忆法对一个生词，可以联想与它有关的一些事物进行记忆，记住一组相关联的词。如： pen、ball-pen、ruler、rubber、paper等等。也可以把学过的单词按其意思从不同的角度分类归纳。如学习用品、职业名称、国名国籍、家庭成员、交通工具、百货商品、体育运动、每日三餐、动物植物等单词。 4.同义、近义与反义对比记忆法将所学词按同义词和近义词串联起来记。如：see、look、watch；home、house、family；carry、take、bring； die、 dead、death等等。反义词对比法指的是将意思完全相反的词对比起来记忆，如：clever stupid、accept refuse、far near、ill well、especial o rdinary、first last 等等。目前中学课本从初一到高二有170多对反义词，占全部词汇量的9%。 5.多感觉记忆法在记忆新的单词时，我们要充分调动我们的感官。心理学对记忆保持率的试验表明，如果只是用嘴念，过一段时间，只能记住10%；如果只用耳朵听，只能记忆 20%；如果只用眼睛看，只能记忆30%。但是，如果同时采用眼看、耳听、嘴说、手写，可保持记忆的70%。这种多感觉记忆法比单独用一种方法有效的多。 6.有意识记忆法如果有人问你，你每天回家拐几个弯子，你家的楼梯有多少个台阶，你不一定能说