儿童戏剧和儿童表演的重要性

儿童戏剧和儿童表演的重要性

崔文生 2008/10/1 2008 年10 月，仿照北京人艺剧场，博苑建成了儿童小剧场。硬件有了，相应的软件怎么跟上去？软件跟上去了相应的宣传和营销活动怎么做？随着博苑的小农场、小剧场、游泳馆相继落成，除了为幼儿园硬件设施树立了一个崭新标准之外，更重要的是，它们展现出博苑自主创新、独竖一帜的办园理念与教育特色。

为什么要建小剧场？

小剧场建设对于博苑幼儿园是有重要意义的，它的建设是一个重要转折，在此之前，博苑进行了持续两年多的硬件改造，那些硬件改造一方面是不断地改善在园孩子的学习、生活条件；另一方面，也是为了更好地吸引生源。小剧场的建设和以往不同，是在幼儿园已经满员的情况下追求给孩子们提供更好舞台的自我突破与创新，体现了我们不断为孩子和家长主动创造新价值的愿望。

1. 儿童戏剧和舞台表演对于孩子的信心成长、才华表现、对外交流意义重大。小剧场的建成为开展相关的教学和活动提供了良好条件，进一步丰富了我们的教学内容，把多元智能理论中让每个孩子表现出自己的优势这个理论落实到现实中，并有了硬件依托。

2. 每年的“六一会”和元旦演出，都让人心疼。孩子们精心准备的演出经常因为麦克风、音响等原因，导致效果大受影响；家长们的热情捧场因为温度、座位、秩序等原因，换来的却是疲惫、遗憾。

3. 回龙观地区缺少孩子和家长们的亲子剧场。建成小剧场，可以有很好的社会效益和经济效益。

小剧场的功能：

·日常教学中的儿童当众表演、表达自己；

·舞蹈、武术、科学实验、朗读朗诵等带有表演性质的课程；

·班际、园际的儿童联谊活动；

·幼儿园小剧团的排练、演出；

·带有表演性质的舞蹈武术等课后兴趣班的授课，为家长提供看台座位；

·儿童戏剧兴趣班的授课、排练、公演；

·直营园、合作园的演出活动；

·社区演出活动；

·30 到100 人的会议、培训活动；

·幼儿园员工的舞会、卡拉OK 活动；

·其他适合的活动。

艺术时间：

艺术时间是为小朋友们展示自己的方方面面的才艺提供的专门舞台。

歌唱、舞蹈、器乐、朗诵、小品等小朋友的单人、多人或者亲子演出都可以报名参加。参加艺术时间演出，孩子通过展示自己的优势智能，可以很好发展自信心、合作意识、当众表达等，而这些能力和心理变化又可以迁移到孩子成长的更多领域中去。孩子在舞台上，家人在看台上，也是非常好的亲子互动，对于亲子沟通，互相鼓励意义重大。孩子更多地看小朋友的

精彩演出，对自己也是学习和自我激励的机会。

什么是儿童戏剧：

戏剧是一种艺术形式，儿童戏剧的文本是经过修改的，以适应儿童参与的需要，其目的不是娱乐，而是鼓励儿童思考问题，感受各种情感。这时的剧场实际上已成为教育的空间，儿童既是观众又是演员，他们不受限制、约束，可随时给演员提建议。儿童年龄越小表演得会越自然。这时的孩子就成为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计者、评论家等。他们会在一个虚构的世界里探索和检验自己的想法、同他人的各种关系，借用戏剧的表现形式积极地表达自己内心的想法。从这样一个有趣的领域中，孩子能够感受到世界，体验到快乐；并且在假装扮演中孩子能分享到别人的感受和认知，会逐渐改变他们对周围事物的偏见。

可见西方儿童的戏剧教育充分关注到了儿童的参与性、主动性、创造性，最大程度地激发了儿童的学习兴趣和探索欲望。

美国的儿童戏剧学者在20 世纪二三十年代提出了“创造性戏剧”。美国学者艾约克对“创造性戏剧”带给儿童的作用进行了总结，具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想象力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力。就其中的创造性而言，儿童在创造性戏剧活动中，要把自己完全放置到某一个角色上，自由地表达自己内心深处的思想、感受，这样使得孩子自身的创造力得到了充分的发展。

美国儿童戏剧学者麦凯瑟琳进一步强调“创造性戏剧”是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性进行表达的，即关注儿童在戏剧中面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。比如，在一次“冬天里的小鸟”的创造性戏剧主题活动中，他们设计了这样一个情景：一只受伤的小鸟遇到了自私的树和友好的树，然后由儿童设想接下来发生的故事情节，装扮成受伤小鸟的儿童面对伤痛、寒冷、饥饿，想办法寻找帮助，而面对受伤小鸟的大树也会有它们自己的想法。

“创造性戏剧”正是通过儿童在戏剧扮演中尝试各种解决办法，促使儿童在“演戏”中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，从而丰富了儿童的各种经验。因此，“创造性戏剧”的教育目的不是戏剧作品的创造，而是通过戏剧来培养儿童的批判性思考和创造性表达。

“治疗戏剧”在儿童戏剧教育领域的出现，更加有力地证明了戏剧的心理治疗价值，尤其是对有心理障碍的特殊儿童的心理疏导手段。他让儿童玩一种“即兴戏剧”的游戏，先确定一个故事，如，格林童话的“小红帽”让孩子们各自扮演一个角色，他们不必背台词，而是根据自己扮演的角色，揣摸角色的心理，自己创作对白；指导者可以随时为其做些提示或引导，并对孩子们的活动进行心理分析。莫利诺博士发现，对许多孩子来说，随着表演次数的增加，攻击性强的孩子会变得越来越平和；胆小紧张的孩子则变得越来越勇敢了，并使孩子们的情感得到释放和宣泄。

戏剧作为促进儿童发展的手段，对儿童的认知、社会适应性和情感等心理的健康发展有其特有的教育作用。在家庭中，我们也可以尝试这种教育方式，设定一个主题，可以是童话故事或者是身边发生的故事，由孩子和家庭成员担任不同的角色，让孩子在这种艺术表演的形式中学会思考、学会生活。

儿童戏剧课程怎样上：

儿童戏剧是一个发挥孩子特长、开发孩子潜能、拓展孩子思维、增加孩子交往、培养孩子合作、锻炼孩子语言的综合课程。课程由创意、排练、公演三部分组成。小剧团吸收4 岁到12 岁儿童为团员。

创意是小剧团演出剧目以中外著名童话故事和美德故事等为蓝本，老师用多媒体的方式引入课程，团员们一起讨论一起创意剧情，初步形成剧本，然后在老师帮助下形成可执行的具有孩子独特视野的剧情的新剧本。

排练是孩子们各展所能的过程，大家的分工和角色不是由老师指派的，而是根据孩子的能力和爱好来分配，孩子们的排练是一个交流、合作、发挥优势的过程，在这样的过程里，自信、团队、合作、执行等金子般的品质将悄然形成。

公演将在灯光、音响、观众席齐备的小剧场进行，每一次公演都将邀请家长亲朋和演员们的小伙伴参加，每一次公演都是孩子们的盛会。之后，孩子和家长还可以获得公演的录像光盘。

小剧团将伴随孩子的成长，将成为孩子们心灵成长的美丽家园，每个剧团将持续稳定存在和发展，给孩子们提供新的舞台，也给家长朋友们新的视角来发现自己的孩子。

儿童戏剧课程在幼儿园里全面实施的方案

儿童戏剧要在幼儿园里全面实施是一个很有挑战性的工作。我们把本工作的实施分成两部分：

一是在班级里的实施，就是每个班级都要在一个学年里根据本班情况排演三部以上的剧目，具体的数量要根据本班情况决定。场地使用、道具制作、教师补贴等费用由幼儿园承担，孩子服装饰物主要以师生共同创建为主，需要采购成品的要由孩子家长承担，之后归属孩子个人所有。教学指导问题有幼儿园聘请专业教师和本园骨干教师组成课题组，每周进行一次课题研讨，解决排演过程中遇到的问题。场地问题、道具制作、角色分配、台词讨论等工作在本班进行，合练在小剧场进行，小剧场工作时间使用要和相关负责人预约，避免撞车。

二是在幼儿园里的实施，就是建立混龄的小剧团，小剧团的排练和演出要在课外时间进行，要由课题组指导老师授课，教学和演出等工作要成为全园的示范。每月应有公演，为儿童戏剧教学建立一个标准。混龄小剧团参照兴趣班收费标准收费，所得经费用于课题发展。对园内孩子收费要优惠于园外孩子。园外孩子组成的小剧团要在周末或者幼儿园兴趣班结束之后开始进行。混龄小剧团的服装道具等由课题组掌握经费采购，之后按剧目收集整理，以备后来剧团使用。