《乘法的初步认识》说课稿

《乘法的初步认识》说课稿

教学内容

本节课是人教版第11套实验教科书二年级数学上册第四单元第1课时内容。属于《数与代数》领域中的数的运算部分。

关于说课，我重点从三个方方面来说：学习目标的叙写、评价方案的设计、教学过程的预设。

一、学习目标叙写（目标续写基于五个方面的思考：课程标准、数学教材、数学参考、学情分析、我的思考）

课标要求：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

教师用书要求：在具体情境中理解乘法运算的意义，感受到用乘法表示同数连加的简洁性。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教材分析：乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。学生掌握乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习乘法的其他知识的基础，具有统领全局的作用。

学情分析：学习本节课之前，学生已经理解了加减法的含义，掌握了100以内加减法的计算方法。课前，对73名同学进行问卷调查，结果显示：

由上表可见，76.7%同学会根据情境列出连加算式，只有6.8%的学生会把相同数连加的算式改写成乘法算式，4%的孩子会正确读出乘法算式，没有孩子会正确说出乘法算式的含义。说明有关乘法的认识，对学生来说还非常陌生，几乎是零起点。

因此，本节课对于列连加算式，放手让学生尝试做，但对有关乘法的认识以教师引导为主，通过几个问题引发学生思考，从而掌握本节只是要点。

我的思考：1.如何创设情境，让学生产生学习兴趣及认知需求。2.怎样处理教材例题，逐步建立认知表象。3.怎样设置练习，丰富感性认识。4.怎样更好构建学生的知识结构。

综合以上思考，细化本节课的教学目标为以下两个：

1.结合具体情境，通过看一看、圈一圈、说一说、画一画等活动，会将加数相同的加法算式改写为乘法算式，并会正确说出乘法算式的意义。

2.认识乘号，会正确读出乘法算式。

教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，会读、写乘法算式。

教学难点：了解同数相加与乘法的关系。

二、评价方案设计

目标一分解为以下3个学习任务：任务1：根据具体情境，列式解决一共有几人的问题。评价标准为会正确列出连加算式。评价方式采用交流式评价、纸笔检测评价。任务2：产生学习乘法的欲望，把加法算式改写为乘法算式。评价标准为通过独立写7个2连加的算式，感受用加法表示的麻烦，在老师引导下把加法算式改写成乘法算式。评价方式采用交流式评价。任务3：能说出乘法算式的意义。评价标准为在老师引导下，能说出把加数相同的加法算式改写为乘法算式的方法，并结合加法算式说乘法算式的意义。评价方式采用表现式评价、纸笔检测评价。

目标二分解为以下2个学习任务：任务1：认识乘号。评价标准为会读写乘号。评价方式采用表现式式评价。任务2：正确读出乘法算式。评价标准为会正确读出乘法算式。评价方式采用表现式评价、交流式评价。

评价样题

1.

（）个（）

加法算式：乘法算式：

（检测目标一）

2.按要求画圆，并说出算式。

(1)每组画2个，画3组。（2）每组画4个，画2组。（检测目标1）

3.读一读。3×2 4×3 5×3 2×5（检测目标2任务2）

4.下列算式中，能改写成乘法算式的后面打。

① 5+5+5+5+5（ ） ② 3+6+4 （ ） ③ 8+8（ ） （检测目标1任务2） 5.连连看

1+1+1+1+1 6×4 3×8 2×9 9个2 3个8

1个5 （检测目标1

任务3

）

三、教学过程预设：