鲁教版高中地理必修一2.3《水圈和水循环》教案

《水圈和水循环》教案（第1课时）【三维目标】

知识与技能：

1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

3．理解洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响。

过程与方法：

1．分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。

2．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律，培养学生的地理思维。

情感态度与价值观：

1．认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。

2．形成正确的环境观、资源观。

【教学重点】

1．水循环及其地理意义。

2．洋流的分布规律及地理意义。

【教学难点】

洋流的分布规律

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪、水槽、水

【课时安排】

2课时

(第1课时)

【教学过程】

导入（新课引入）

师：李白《将进酒》诗中有“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的名句，黄河水奔流到海真的不复回吗?当然不是。今天我们来学习--水圈和水循环。

（板书）第三节水圈和水循环（一）

推进（新知识传授）

师：宇航员在太空看地球是一个蓝色的星球，因为地球表面71%被水面覆盖，是一个真正的“水的行星”。地球上有各种水体，共同组成了地球的外部圈层——水圈。

（投影：地球水体的存在形式及所占比重。）

师：同学们，仔细读图，分析如下问题：

（1）地球上的水体从空间分布上可分为哪几类？哪类数量最多？

（2）地球上的各类水体它们之间有联系吗？

（3）地球上的水体哪类目前与人的关系最密切？

（4）各种水体所构成的水圈是否象大气圈一样是一个连续的圈层？

生：（读图、分析）

（板书）一、水圈的组成

生1：地球上的水体从空间上可分为这样几种：海洋水、大气水及陆地上的各种水体，如：河流水、湖泊水、沼泽水、地下水等。其中海洋水占到96.538%。

生2：地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。

生3：地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，其中淡水和人类最为密切。

生4：各种水体是有联系的，它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。

师：大家回答的都很好。水圈的质量虽然只占地球质量的万分之四，但是在人类赖以生存的地理环境中起着重要的作用。其中淡水与人类关系最密切，淡水主要存在于哪里？淡水所占的比重有多少？

生：淡水主要以冰川的形式存在于高纬度和高海拔的寒冷地区，占地球全部水储量的2.526%。

师：回答正确。虽然地球上的水总量丰富，但淡水资源却不多，目前可以直接利用的更少，只占全球淡水水量的0.3%。因此节约用水和保护水资源是当务之急。

【承转】

师：刚才我们说到地球上的各类水体之间是相互联系的、相互转化的，古人感叹“百川东到海、何时复西归”，我们可以告诉祖辈们“百川东到海、岂能不西归，君只见，黄河之水天上来，但不知，天上之水海中来”。自然界中整个水圈的各种水体都处于不断的循环运动之中。

（板书）二、水循环及其地理意义

高潮（重难点突破）

（多媒体动画分步骤展示：水循环）

师：（操纵动画，一一指出各环节名称）大家看由海到陆再到海，依次经过哪些环节？

生：（看着动画，随着老师的指示）由海到陆再到海，依次经过：蒸发、水汽输送、降水地表径流、地下径流等几个环节。

师：大家把此循环的过程用图表归纳一下

（板书）1．水循环的类型及过程

师：这个循环发生在海洋和大陆之间，被称为海陆间循环，它是最重要的一种水循环，它使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生。

（板书）（1）海陆间循环

师：此外，在陆地和海洋也分别进行着水循环运动。其中陆地循环对水资源更新也具有一定作用。陆地水通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地降水。这就是水的陆地循环即陆上内循环。不过，由陆地循环补给陆地上水体的水量为数很少。

（板书）（2）陆上内循环

师：海洋水，在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。水汽在适当条件下凝结，形成降水，降在海洋上，这种循环只发生在海上，被称为海上内循环。海上内循环循环的水量最大，但与人类的关系最小。

（板书）（3）海上内循环

师：大家画一张水循环示意图以加深印像，并找一位同学上黑板画。

【合作探究】

师：地球上的各种水体都处于不断的循环运动中，在其运动过程中水的总量是否发生变化？

生：全球总水量在长时间范围内保持不变。

师：既然自然界中的水总量不会减少，又在不断的循环更新，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？大家讨论一下。

（学生集体讨论，归纳）

生：如果人类不合理利用水资源，超过了水资源的更新速度，或污染了水资源，就会造成水资源的不足。

师：水循环有什么意义？大家分组讨论。

（学生就近分组讨论，派代表发言）

（板书）2、水循环的意义

【教师精讲】

师：（归纳）水循环对水圈、大气圈、和生物圈之间的热量传输起着重要的作用。水循环过程中，还不断进行着势能和动能的转换．由此产生了流水侵蚀作用，改造着地表形态。此外，水本身又是一种很好的溶剂，在和岩石、土壤的接触过程中不断溶解和带走其中的矿物质，从而促使了地球表层各种化学元素的迁移。总之，水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之—。

结束（小结）

地球上的各种水体组成水圈，水圈是一个连续不规则的圈层，在地理环境中起着重要的作用。海洋水是地球水体的主体，但目前人们不能大规模直接利用。陆地水特别是陆地淡水数量虽少，但与地理环境以及人类的生产生活关系十分密切。它是地貌形成的主要外力之一，它与热量条件配合，往往形成为左右一个地区自然特征的主导因素，所以陆地水成为构成陆地环境的要素之一。而水圈中的各种水体处于不停地循环运动和交换更新之中，各种陆地水体也是如此。所以在遵循水循环和水平衡的规律下，水资源可以永续利用。

【例题剖析】

50页活动题1 读图2—3—4和图2—3—5，比较两条河流径流量的季节变化有何异同，并分析其主要原因。

解题指导：【方法引导】

师：水循环各环节对河流径流有很大影响，大家思考一下它们是怎样影响河流径流变化的，什么环节对河流径流的影响最大？

师：陆地上各种水体也不断地运动更新和相互转化。河流补给对河流径流变化影响很大。

（投影片：河流径流与降雨量的关系图）

师：大家分析一下该河流流量与降水量的关系。

（学生读图讨论分析）

生：河流流量变化与降雨量变化相一致。

师：河流的年际变化、季节变化都与降雨量的变化相一致，如连降暴雨往往导致洪水。我国及世界的大多数河流主要靠降水补给。降水量变化大的地区，河流的年际变化、季节变化都大，如我国季风气候区。降水量变化小的地区，河流的年际变化、季节变化都小，如热带雨林、温带海洋气候区。

（投影片：冰川补给的河流流量与气温的关系图）

师：大家分析一下该河流流量与气温的关系。

（学生读图分析讨论）

生：冰川补给的河流，气温升高→冰川融水增多→河流流量增大。

师：在我国此类河流多分布哪些地区？

生：（思考）西北地区。

【教师精讲】我们知道，自然界的水处于永不停息的循环运动之中，陆地各种水体也在不断地运动更新和相互转化。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。以河流补给为例，我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节变化和年际变化。

冰川在陆地水体中，发挥着储存固态水，输出液态水，以冰川融水补给陆地其他水体的功能。我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流变化与气温变化有密切的关系。

参考答案：

图2-3-4所示河流径流量的季节变化随降水量的季节变化而变化，降水量大的季节，径流量大，降水量小的季节，径流量随之减小；而图2-3-5所示河流径流量的季节变化随气温的季节变化而变化，气温高的季节，径流量大，气温低的季节，径流量随之减小。产生这种差异的原因是由于两地河流径流的补给类型不同，前者是以雨水补给为主，后者是以冰雪融水补给为主。

【知识拓展】

师：河流水、湖泊水、地下水之间，也具有水源相互补给的关系。当河流水位高于湖面或潜水面时，河流水补给湖泊水或地下潜水；当河流水位低于湖面或潜水面，湖泊水或潜水补给河流。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，在洪水期蓄积部分洪水，可以延缓、削减河川洪峰。例如，我国长江中下游地区的许多湖泊，对长江及其支流的洪水起着天然的调节作用。修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

【板书设计】

一、水圈的组成

二、水循环及其地理意义

1．水循环的类型及过程

（1）海陆间循环

（2）陆上内循环

（3）海上内循环

2、水循环的意义

【活动与探究】

活动或探究课题的题目：了解家乡河流

活动或探究的内容：家乡河流的径流量调查、家乡河流径流变化调查、分析变化原因、河流污染状况调查、提出治理河开发设想。

活动或探究的办法、过程：分小组调查家乡的不同河流、通过有关部门提供的资料分析、实地考察、走访群众。

活动或探究的结果：小论文、向有关部门提出有创意的设想。

《水圈和水循环》教案（第2课时）

【教学过程】

导入（新课引入）十几年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。这一有趣的实验说明：世界大洋的海水是连续运动的整体。海洋中的海水，沿相对稳定的方向作大规模的流动，叫做洋流，又叫海流。

（板书）第三节水圈和水循环（二）

三、洋流(板书)

推进（新知识传授）

师：洋流是海水的主要运动形式。它是多种因素综合作用的结果，大气运动是洋流的主要动力，此外地球偏转力、海陆分布和海底起伏等等，也有不同程度的影响。洋流具有非常大的规模，例如，墨西哥湾暖流(湾流)，它的流量相当于世界陆地总径流量的20多倍。下面我们就着重来学习洋流的有关知识。

(板书)1、洋流的形成

师：海水为什么会做大规模运动？让我们来做一个试验！

（拿出水槽、放入一定量的水）

师：这个水槽就好比是一个大洋，我们如何在不搅动的情况下使海水发生运动呢？

生1：吹风，风带动水槽里的水动。

师：很好，在自然界中，盛行风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂着海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，这叫做风海流。世界上的洋流多属风海流，例如，南北半球盛行西风和信风所形成的洋流：西风漂流、北太平洋暖流、南北赤道暖流等。

(板书)（1）、风海流

生2：加热一部分，水会产生对流。

师：不错，各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不同，引起海水的流动，这叫做密度流。例如，连接大西洋和地中海的直布罗陀海峡，由于受地中海地区气候的影响，地中海蒸发旺盛，周围又无大河流入，海水的盐度较高，密度大，水面降低。而大西洋中的海水，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。于是，大西洋表层海水便经由直布罗陀海峡流入地中海，地中海底部海水由海峡底层流入大西洋。同理，连接地中海与红海的苏伊士运河、连接红海与印度洋的曼德海峡，其表层洋流分别从地中海和印度洋流入红海，然后由底部各自补回。

(板书)（2）、密度流

生3：减少或者增加一边的水，会造成水的流动。

师：对的，由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流过来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。补偿流可分为水平补偿流和垂直补偿流，垂直补偿流又分为上升流和下降流两种。例如：由于离岸风的吹送，表层海水离岸而去，形成离岸流，邻近海区的海水就会流来补偿海水的缺失，形成沿岸补偿流；同时，下层海水也上升到海面，来补偿离岸流去的海水，形成上升流，当表层海流遇到海岸或岛屿阻挡时，海流在水平方向上发生分流，在垂直方向上便产生下降流和底层流。

(板书)（3）、补偿流

师：上升流的现象在大陆西海岸特别明显。在摩洛哥、非洲西南海岸、加利福尼亚海岸、秘鲁海岸等地，都有上升流，在这些海区，强劲的信风把表面的海水吹离海岸，上升流则把冷的、高营养盐的下层海水带到海洋表面，从而使这些

海区的气候和生物条件发生变化。例如，秘鲁渔场的形成，就是得益于附近海区盛行的上升流。冷海水上泛，将深处的磷酸盐、硅酸盐带到表层，给浮游生物提供了丰富的养料，浮游生物又是鱼类的饵料。

师：按照洋流形成的原因，可分为三类。此外，洋流按本身与周围海水温度的差异又可分为暖流和寒流两类。暖流是指本身水温较周围海水温度高；寒流则相反。

(板书) 2、洋流按水温分类：寒流、暖流

【承转】

师：我们了解了洋流的形成及分类以后，为我们学习洋流的分布规律，奠定了一定的基础。

高潮（重难点突破）

（演示全球风带的分布）

师：大家回忆一下全球风带的分布状况，并考虑在这些盛行风的影响下，会形成什么样的洋流。

（板图）如下

（引导学生分析并上台绘图，画出风带、及风带形成的风海流、教师边讲边补充上补偿流）

师：（边引导学生绘图，边讲）赤道两侧盛行东北信风和东南信风,在它们的作用下，赤道南北两侧海域的海水向西流动。形成南、北赤道暖流。到达大洋西

岸时，因受大陆轮廓的阻挡，一部分向东折回。形成赤道逆流；大部分在地转偏向力作用下，沿海岸向中纬度海域流动。到达中纬度海域后，受西风作用，海水向东流动。形成西风漂流。在北半球，当西风漂流到达大洋东岸时，一部分向南运动，补偿赤道海域，另一部分则向北流往高纬度海区。

大家注意，凡是由较高纬度流向较低纬度的洋流都是暖流，凡是由较低纬度流向较高纬度的洋流都是寒流。

(板书)3、洋流分布规律

师：这是一个洋流模式图，通过绘图，我们已经掌握了基本海流的形成原因。但是实际大洋中的情况要复杂一些，我们来看，世界洋流分布图。

（多媒体动画演示，分步骤出现各半球、各纬度的洋流，并用闪烁的图标表示洋流）

师：世界洋流的分布虽然复杂，但还是有规律的。与模式图一致，中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流。北半球中高纬度海区，形成以副极地低压为中心的大洋环流；但南纬40°附近海域形成环球性西风漂流。

【教师精讲】

师：（小节）1、在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流。赤道为低气压区，由赤道两侧吹向赤道的东北信风和东南信风，驱动赤道南北两侧的海水由东向西流动，这叫赤道洋流，即南北赤道暖流。赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地的阻挡，除一小股回头向东形成赤道逆流外，大部分