世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计
吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞
一、教学背景
1、教材分析
《世界文化之旅》是第五课?多元文化‘地球村’?的第一框内容。本框分?丰富多彩的文化?和?和谐的文化乐章?两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析
经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想
思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好
思品课的关键。?如何把学生吸引到课堂?是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标
情感、态度价值观目标：
教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：
本框教学过程以一次愉快的?世界文化之旅?开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过?你做我说?、?猜猜猜?、?辨析讨论?等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
知识目标：
懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同可导致行为方式的差异。
三、教学重点、难点
教学重点：
文化的多样性和丰富性。
教学难点：
面对文化差异正确态度。
四、教学方法
情境表演法、讨论法、活动探究法。
五、教学过程
（一）导入
课前播放2012我校学生参加吉尼斯世界纪录大全视频（引发学生的成就感、自信力，增强课堂积极性）
师：同学们，2012年9月8日对我们在座的每一位同学来说是一个不同寻常的日子，因为这一天我们用自己的画笔走进了吉尼斯世界纪录，我们作为文化的一份子亲自记录了鹿乡文化。作为新时代的中学生，我们不仅要亲近我们鹿乡文化，更要了解世界文化，今天这节思品课，我将和大家走进第五课进行一次世界文化之旅。请同学们打开教材５６页，让我们一起了解世界文化的无穷魅力。（播放本课标题）
(二)新课
提到文化，同学们会想到什么？我们中国有哪些特有的文化呢？（同学谈）
总结：文化是反映出一个社会或全民特征的通过社交传播的行为模式、艺术、信念、习俗和所有其它人类作品和思想产物的总和。
文化不仅内容上是多样的，形式上也是。涉及军事、宗教、文学、艺术、教育、科技等活动，有着无限丰富的表现形式：诸
如神话文化、诗歌文化、戏剧文化、曲艺文化、音乐文化、绘画文化、影视文化等。还有大量的特殊文化表现形式，如：饮食文化、花鸟文化、体育文化、酒文化、茶文化、丧葬及婚嫁文化、居住文化、园林文化、建筑文化、网络文化、科技文化、服饰文化、节事文化、武术文化等。
从文化的内容和形式上，我们可以看出，文化的特点？（引导学生回答），文化是丰富的多样的。
多样丰富的文化往往通过各种文化习俗来体现，提到文化习俗，，我们第一要谈的当属节日文化。今天我们的第一站就要看看各地的节日文化。
说起节日，我们立刻想到（中国），同学们对我国的传统节日熟悉吗？（生答），
现在我们做个节日小游戏。看看同学们对我们国家的文化熟悉到什么程度？（你做我说）
老师这里准备了一些表演内容，找几组同学表演，我们一起看看同学们表演是我国那一传统节日的文化，（同学表演，师生点评）
除了刚才同学们再现的几种节日文化习俗，大家还知道哪些我国的传统节日呢？以及这些节日的来历呢？生答。
看来同学们对我们国家的节日文化很熟悉，大家外国节日文化有多少了解呢? 你知道那些外国的传统节日？有哪些庆祝方式呢？（生答）
现在，我们一起几段外国节日视频，一起感受外国的节日气
氛。（播放视频）
通过我们共同的探究，我们会发现各个国家庆祝节日以及不同节日的的习俗一样吗？（生答）我们会发现节日这种文化习俗，在不同的国家有不同的特点。
第一站我们会发现：节日在每个国家和民族的长期历史演进中，形成了各自独具一格的文化特色。显示了不同民族的魅力。而文化的多样性和丰富性，在各具特色的文化习俗得到了体现。
除了节日文化之外，不同国家的建筑和人物也成为他们的独特标志，我们一起走进第二站标志和人物，我们一起?猜猜猜?展示各地建筑图片。请同学们说出他们属于哪个国家的什么建筑？
展示人物图片，说出他是那个的国家的杰出人物。
第二站我们会发现：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
丰富多样的文化，把大千世界装扮成百花盛开的大花园。
各国优秀的杰出的代表人物让我们领略到不同国家的文化，同时也影响了我们的生活，我们现在所接受的文化教育，除了我们本国的，也有外国的，比如我们的语言。
我们一起走进第三站语言文化。请同学们翻译句子
Love me, love my dog.
赏析故事：大胜与大败
这些现象说明了什么？语言也是一种文化，会存在一定的差异性。
语言各有不同，语言也会有融合，比如我们汉语中的外来语。
请大家试着找出汉语中的外来语，这反映了语言文化之间的相互融合和促进。
第三站我们会发现：语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
语言各有不同，语言也会有融合，比如我们汉语中的外来语。
全球化是当今世界经济发展的共同趋势。
各个国家和民族的文化，应相互融合，相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
各种文化的相互碰撞，难免会有一些分歧，一起走进第四站行为，看下面的故事：
一个来华不久的意大利学生，看到她的中国同学穿的很漂亮，连连称赞。中国同学说：?哪里，哪里，随便穿穿。?这种回答令意大利同学很纳闷：?衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？中国同学是不是比较‘虚伪’？?
思考：导致这种沟通障碍的原因是什么？生答?文化差异?因文化不同而导致的行为差异有很多，比较下面的情景。
第四站我们会发现：生活在不同文化背景中的人，待人处事方式，行为方式会不同。
不同的人面对因文化上的差异，会有不同的表现，有两种观点，一种是排斥，过分夸大本民族的文化价值，漠视甚至歧视
其他民族文化的价值你会赞成这种观点吗？（生答）
在我国历史上，曾经有段时期，闭关锁国，导致落后，导致挨打的局面。所以同学们会选择排斥吗？还有一种是沟通，尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值
我们主张平等交流，互相学习。
在改革开放的今天，我们与各国之间的交流和融合更加紧密，中国向世界敞开怀抱，各国的文化也不断涌入中国，我们正共同发展。
同学们会选择哪一种？如果大家都选择第二种，那么我们今天的旅行就是一次成功的旅行。
在沟通的过程中，有时会出现这样的观点。现在请你来评判。?外国的节日比中国自己的节日好?这种观点是否正确？（生答）我们主张平等交流相互学习，主张相互借鉴，取其精华，去其糟粕。共同繁荣。
（三）师生小结
好，我们一起回顾我们今天的旅程，我们一共经历了几站？都有哪些发现呢？（生答）
（四）作业
经过这次旅行，我们共同领略了世界各地不同的文化，作为鹿乡的建设者，你会在这次旅行中学习借鉴哪些外国文化，又会怎样发展我们的鹿乡文化？
教师结束语：在?全球都市?的今天，各国文化更是不可避免地要发生交流与碰撞，只有很好的吸收我们本国的文化，恰当
的借鉴外国文化，我们才能走更远，成为符合时代发展的一流学生。希望同学们在今后的生活中，通过我们的努力，能够走出书本，进行一次现实的世界文化之旅，学到更多更好的世界文化，为我们鹿乡的文化助力，为我们祖国的腾飞添彩。
播放歌曲结束本课。
六、教学反思
本节课的最大优点充分调动了学生的积极性，课前播放学生亲身参加的活动视频，吸引学生眼球，引起学生的好奇心，对本课教学产生了浓厚的兴趣。教学中，通过设臵不同活动，让学生的眼、耳、口、语言、思维充分活动，使学生始终带着一种积极愉悦的心情投入课堂教学，对本课学习产生浓厚兴趣，所以无论是对文化丰富性多样性这一重点的把握，还是对面对文化差异正确态度难点的突破，都显得游刃有余。作为思品教师，通过本课教学更使我认识到，提高学生的学习兴趣，必须根据教学内容设计学生活动，调动学生的主动性和创造性，让学生不由自主的投入到课堂教学中来，从而达到理想的教学效果。在以后的教学中，我会继续在这一方面加强和努力，争取使每一节思品课都使学生们开心的得到收获。