万以上数的大小比较和改写方法
比较数的大小和整万、整亿数的改写比大小：
1.先看位数，位数多的数就大。
2.位数相同，看最高位，最高位上的数字大，这个数就大。
3.位数相同，最高位上的数字也相同，
比较下一位，
以此类推。
改写
把整万的数（个级都是0）改成用“万”作单位的数保留万以上的
数字，去掉个级的4个“0”，再写上“万”字。把整亿的数（个级和万级都是0）改成用“亿”作单位的数保留亿以上的数字，去掉个级和万级的
8个“0”，再写上“亿”字。
数的顺序 比较大小 (一年级下册数学练习题)
数的顺序比较大小 一、直接写出得数。 13-7= 11-2= 7+6= 16-8= 8+4= 14-9= 15-6= 18-5= 10-6= 13-5= 6+7= 14+4= 二、在○里填“>”、“<”或“=”。 31○34 59○55 75○57 56○65 90○89 100○99 47○51 82○79 三、排一排。 1、按从大到小的顺序排列。 14 32 78 41 23 87 （）>（）>（）>（）>（）>（）>（） 2、按从小到大的顺序排列。 60 37 73 54 26 45 （）<（）<（）<（）<（）<（）<（） 四、按要求分类。 24 35 73 92 100 14 21 64 31 22 10 96 大于50的数有：（）。 小于50的数有：（）。 大于30小于96的有：（）。 五、按顺序写数。 1.24，25，26，（），（），（），（），（），… 2.5，10，15，20，（），（），（），（），… 比多少 一、直接写出得数。 7+6= 14-6= 13-5= 12-9= 12-8= 19-7= 14-6= 4+7= 11-3= 8+9= 11-4= 15-8= 二、在○里填“>”、“<”或“=”。
25○24 55○65 100○99 78○87 44○45 68○86 29○31 75○42 三、选一选，填一填。 多一些多得多少一些少得多 1、90比30（）。 2、57比60（）。 3、100比92（）。 4、45比95（）。 5、红花有32朵，黄花有35朵，紫花有90朵。红花比黄（）， 紫花比红花（）。 四、解决问题。 1、有50个学生，2位老师。每人一瓶水，48瓶够吗？一共人多少瓶水？ 2、小月和小军一共折了16只纸船，其中黄色的有6只。小月折了9只。小军折了多少只？
《万以上数的大小比较、改写、近似数》练习题(完美版)
2. 万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 万级的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3. 70050000是（ ）位数，最高位是（ ）位，7表 示（ ），5表示（ ）。 4. 比最大的八位数多1的数是（ ），比最小的九位 数少1的数是（ ）。 5. 里填上“＞”或“＜”。 99109 157600 78万 999999 2662531 2662513 6. 6200000=（ ）万 900000000=（ ）万 995900≈（ ）万 249999000≈（ ）万 7. 34□780≈35万，□里最大可填（ ），最小可填（ ）。 8. 有一个数，它的亿位和万位上的数字都是7，其余各位上的数 字都是0。 （1）这个数写作（ ）； （2）这个数读作（ ）； （3）这个数是（ ）位数，最高位的计数单位是（ ）。 二、我来评一评（共10分，每题2分。） 1. 40803069的三个0都在中间，所以都要读出来。 （ ） 2. 100000-1 ＜ 99999+1。 ( ) 3.149900000≈1亿。 （ ）
A．507043 B．500743 C．507034 2. 个、十、百、千、万……是（） A．计数法B．数位名称C．计数单位 3. 5298□599≈5299万，方框里最小可填（）。 A．9 B．5 C．4 4. 在7和9中间添( )个0，这个数才能成为七千万零九。 A．6 B．7 C．8 5. 六千万、四十万、六万、八千组成的数是（） A．60468000 B．64068000 C．60004068000 四、我来排队。（共10分，每题5分。） 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （）＜（）＜（）＜（）＜（） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( ) 五、我来连线（共12分，每组2分。） 六、求表中数据的近似数（共10分，每空2分。）
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的大小比较及改写》精品教案
《亿以内数的大小比较及改写》精品教案
讲授新课 你会比较每两个国家来旅游的人数吗？自己选择两个喜欢 的数试一试，然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的 大小的？ 学生进行比较，教师巡视。 学生汇报比较方法。 （1）美国：211 6100 泰国：60 8000 师：怎样比较两个数的大小？ 生1：先分级，再看这两个数各是几位数。 生2：位数多的数大，位数少的数小。 因为七位数＞六位数，所以 2116100＞608000 （2）俄罗斯：253 6300 韩国：418 5400 师：怎样比较两个数的大小？ 生1：先分级，再看两个数位数是否相同。 生2：位数相同，从高位比起。 因为2＜4，所以2536300＜4185400。 （3）讨论交流：怎样比较亿以内两个数的大小？ 教师总结： ①位数多的就大 ②位数相同时，要比较最高位上的数字，最高位上数大的那 个数就大。 ③如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 （4）两数比大小歌谣. 讨论交流 归纳总结 学生读一读 并背诵下来 通过比较 两个数的 的大小，总 结方法
巩固提升讲授新课两数比大小，先把位数找。 位数多的大，位数少的小。 位数相同时，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。 高位相同时，依次往下找。 （5）做一做。 ①比较下面每组中两个数的大小。 92504○103600 50140○63140 2890○28890 620300○307300 ②按照从小到大的顺序排列下面各数。 5 0500 50 0500 5 5000 4 0005 （6）填一填。 在计数器上，用6颗珠子拨出一个四位数最大是 （），最小是（）。如果用9颗珠子。 拨出一个八位数最大是（），最小是 （）。 （7） 5个省和自治区的面积哪个最大？哪个最小？（单位： 平方千米） 四川 490000 西藏 1230000 新疆 1660000 青海 720000 内蒙古 1180000 2、学习例6. （1）出示例6： 白细胞：能消灭病菌，清洁血液。 加深理解 两数大小 比较 了解整万
一年级下册《数的顺序和比较大小》教案
一年级下册《数的顺序和比较大小》教 案 教学目标 、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教具准备 0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程 一、复习。 ．读出下列各数。 3 76 89 90 96 00 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十
一百 3．口答。 一个两位数，高位上是，低位上是9，这个数写作。 一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作。 二、新授。 ．教学例7。 按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、、6、7、8、9排列。 教师提问：第4行第8个数是多少?第行第8个数是多少？前面一个数是多少? 2．教学例。 出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 2．又问：“23和2这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3．做本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
小学数学人教版四年级上册《万以上数的大小比较改写近似数》练习题.docx
小学数学人教版四年级上册 《亿以内数的大小比较、改写、近似数》检测题 一、我来填一填（共 30 分，每空 1 分。） 1.一个整数，从右数起，第五位是（）位，第九位是（） 位。 2.万级的计数单位有（）、（）、（）、（） 万级的数位有（3. 70050000 是（ ）、（）、（ ）位数，最高位是（ ）、（）。 ）位， 7 表 示（），5 表示（ 4.比最大的八位数多 1 的数是（ 数少 1 的数是（）。）。 ），比最小的九位 5.在里填上“＞”或“＜” 。 99109 100110157600 999999 777000 2662531 78 万 2662513 6. 6200000= （）万900000000=（）万 995900≈（）万249999000≈（）万 7. 34□ 780≈35 万，□里最大可填（），最小可填（）。 8. 有一个数，它的亿位和万位上的数字都是7，其余各位上的数 字都是 0。 （ 1）这个数写作（）； （ 2）这个数读作（）； （ 3）这个数是（）位数，最高位的计数单位是（）。 二、我来评一评（共10分，每题 2 分。）
1.40803069 的三个 0 都在中，所以都要出来。（） 2.100000-1 ＜ 99999+1。() 3.14990000 0≈1亿。（） 4.在数位序表中，两个数位之的率都是十。 (）5.最小的九位数与最大的八位数相差1。（） 三、我来（共 10 分，每 2 分。） 1.下面各数中，最大的数是（）。 A ．507043B．500743C． 507034 2.个、十、百、千、万??是（） A ．数法B．数位名称C．数位 3. 5298□599≈ 5299 万，方框里最小可填（）。 A ．9B．5C． 4 4.在 7 和 9 中添 ()个 0，个数才能成七千万零九。 A ．6B．7C． 8 5.六千万、四十万、六万、八千成的数是（） A ．60468000B．64068000C． 60004068000 四、我来排。（共 10分，每 5 分。） 1. 166101600 56003400 7002190 97096856004300 （）＜（）＜（）＜（）＜（）2. 101000 100001 99999110000 ()＜()＜()＜() 五、我来（共 12 分，每 2 分。） 3005000620200560000一个零也不一个 0两个0
数的顺序和比较大小
数的顺序和比较大小 楼梯寨小学吴永林【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 正确熟练地进行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。
亿以内数的大小比较和改写-练习题
亿以内数的大小比较和改写练习题 姓名： 1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 2、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万23586○230000 12000000○3800000 98756○10000 410200○270000 亿以内数的大小比较和改写练习题 姓名： 1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 2、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万23586○230000 12000000○3800000 98756○10000 410200○270000
7000000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈699996008≈62628383≈92100582≈10800009≈708590≈396000≈4293096≈52070600≈250734≈805200≈1400036≈16739600≈974000≈795400≈164999≈1307200≈2044700≈ 4、8□578≈80000，□里可以填的数有（）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（）。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有（）。 6、排一排 3400760 11203400 4001290 980968 3400670 （从小到大排列） 11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）
苏教版小学数学四年级下册2.3多位数的改写及大小比较 同步练习,试题及答案
整万整亿数的改写与比较大小 一、读出下面各数，并改写成用万作单位的数， 据科学家统计，我国共有鸟类13680000种，其中候鸟约有7250000种，留鸟约有6430000种。 _______________ _______________ _______________ 二、改写成用“万”作单位的数 二、填空 （1）43750000读作_________________，改写成用“万”作单位的数是__________，（2）八亿写作__________，改成成用“亿”作单位读作是（）。（3）10个一万是（），10个（）是1亿，比1亿少一千万的数是（），读作（），改写成用“万”作单位的数是（）。 (4) 2012年，我国国内游客人数达2500000000，读作（）改写成用亿作单位（） 三.、将下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 (1)目前联通电话用户是28500000。( ) (2)2011年10月5日，西安世博园共接待了410000名游客。( ) (3)2011年，我国有初级中学1250000所。( ) (4)2011年，移动电话用户有900000000人。( ) (5)我国房屋建筑施工面积大约有8500000000平方米。( ) (6)我国人工造林面积达，40700000000平方米。( ) 四、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
720000=（） 10500000000=（） 500000000=（） 8500000000=（） 490000＝( ) 1560000＝( ) 1400000000＝( ) 3700000＝( ) 102900000000＝( ) 780400000000＝( ) 五、比较大小 365000 375000 477万478000 30050 3万 2亿465039 782600 783500 151900000 9970000 56559950 六、一个八位数，它的个位上的数字是6，十位上的数字是3，任意相邻三个数字之和都是15，这个八位数是多少？ 七、一个三位数，末尾去掉一个零，就比原来少342，这个数是多少？
《数的顺序和比较大小》教学设计
《数的顺序和比较大小》教学设计 宝玉直小学陈婕 教学内容： 一年级下册第38页到第39页。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。 教学重点、难点： 通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 教具准备： ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片 教学过程： 一、数的顺序 师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。 师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？ 生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。 （课件红色出示：1、3、5、7、9） 生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。 （课件红色出示：12、14、16、18、20） 师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。 生齐读 师：这行是从1到10。第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。（课件逐行出示数字） 师：让我们按照顺序从91读到100。 生齐读。 师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？ 师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3） 师引导看多一行。 师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。该怎样涂呢？ 贴百数图 师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这
第1单元第3课时万以上数的大小比较以及将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数(教案)
【精品】第1单元第3课时万以上数的大小比较以及将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数（教案） 青岛版(2014秋)-四年级数学上册 教学内容： 四年级上册第11—12页。 教学目标： 1.知识目标：能正确地比较亿以内数的大小；能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 2. 能力目标：培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。 3. 情感目标：通过学习培养学生的爱国主义思想感情。 教学重点： 掌握比较多位数大小的方法；体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学难点： 能够归纳多位数改写的方法。 教学方法： 情景教学法、讨论法。 教学用具： 多媒体 教学过程 一、创设情境引入课题 1.复习旧知 （1）说出下面各数的组成。 450067 36700085 540060000 75000956004 （2）填一填 15357=10000+5000+300+50+7 5300600=( )+( )+( ) 4900007=( )+( )+( ) 8080080=( )+( )+( ) 2.导入新课 出示教材11页地球图片
师：地球，是生命的摇篮，人类共同的家园。她给人类提供生存的空间和资源，使人类在这里生息繁衍。地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地为149000000平方千米，其中中国国土总面积只有9600000平方千米，俄罗斯的国土面积是17070000平方千米，美国的国土面积是9373000平方千米。今天我们就来看看这里面隐藏着哪些有趣的问题。（板书课题：万以上数的大小比较以及将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数） 二、合作学习自主探究 1.多位数的大小比较方法 （1）独立思考，完成排序。 师：从图中，你了解到哪些信息，同桌之间互相读出上面的数，并说说你有什么发现？互相说一说。（师告诉学生：平方千米是一个比较大的面积单位，我们将在五年级学习它。）师：你们想知道什么？ 学生自由说一说。 师小结：看来同学们都想知道哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能按从大到小的顺序排列出来吗？并说说你是怎么比较的。 学生观察数据，根据面积大小按从大到小的顺序排列。 （2）小组交流。 师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。 学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。 （3）组织全班交流汇报。 学生汇报排列结果：17070000＞9600000＞9373000。 提问：你是怎么想的？ 引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，位数多的比较大；位数相同的从高位开始比较。 追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？ 生答：就比较第二位，第二位大的数就大? 师生小结：比较整数的大小，先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第一位大的那个数就大，如果相同，则比较左起第二位，第二位大的那个数就大…… 2.数的改写 师出示中国地图，问：谁知道中国的国土面积是多少？生回答。 师：我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方千米。仔细观察这两个数是不是相等？读一读。
《数的顺序和比较大小》
教案示例 【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维水平。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 准确熟练地实行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。
《数的顺序和大小比较》教案3
1.3《数的顺序和大小比较》教案3 教学内容 北京版小学数学一年级下册第8?15页。 教学目标 1．使学生掌握100以内数的顺序． 2．学会比较100以内两个数的大小的方法． 3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 教学重点 数的顺序，比较大小． 教学难点 比较两个数的大小的方法． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算： 14－8＝15－7＝9＋4＝12－7＝ 8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空． （1）38是由（）个十和（）个一组成的． （2）25里有（）个十和（）个一． （3）（）个十和（）个一组成23． （4）4个十和5个一组成的数是（）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 14○14 18○15 19○20 9○13 （二）探究新知 1．教学例4． （1）填表： 指导学生打开教科书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，
个别辅导． （2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等． 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如： ①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数． ②每一行个位上的数都相同． ③左上角和右下角相邻两数相差11． ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大． 如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．） （3）看数目表找数． ①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ ②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ ③同桌互相提问． 2．完成教科书第41页“做一做”． 3．教学例5． ①指名学生表述图意．板书：42 37 ②讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？ 引导学生说出数的组成，然后比较大小 ③填空：38○35 49○46 86○89 总结． 在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第42页“做一做”． （三）全课小结
1.5 万以上数的大小比较和改写(1)练习题及答案
第5课时万以上数的大小比较和改写(1) 开心预习新课，轻松搞定基础。 1. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。 267892268340 4567048674 59327069327 10000099999 96997100009 450000452267 10034098590 239000329000 4500001540009 2. 下面的数你能从小到大排列吗？ ________________________________________________________________________ 重难疑点，一网打尽。 3. 最小的五位数是( )，最大的五位数是( )。 4. 口算。 30×60＝480＋670＝800÷2＝80×5＝ 390亿－150亿＝ 637万＋49万＝ 100亿—23亿＝ 46万＋19万＝ 5. 把下列各数改写成用“万”作单位的数。 6. 人体的奥妙。（把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。） （1）人的身体大约有60000000000000个细胞。（）亿 （2）有些人一生中可掉1500000根头发。（）万 （3）人体皮肤上每平方厘米约有17500000个细菌。（）万
源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 下面各数中的“8”各表示什么？连一连。w W w . 4800000008个十万 8700000008个百万 5680000008个千万 78000008个千 356980008个亿 8. 下面表中是太阳系八大行星与太阳之间的距离。 (2)八大行星中哪个距离太阳最近？哪个距离太阳最远？ (3)按照距离太阳从近到远把八大行星排一排。
人教版一年级数学下册《数的顺序及大小比较》说课稿word版本
《数的顺序及大小比较》说课稿 今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。 2、教材分析 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。 3、教学目标 知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。 情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点： 重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。 难点：正确熟练地进行比较。 二、教学流程 （一）复习 首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。 （二）教授新知 复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开
《万以上数的大小比较、改写、近似数》练习题
《亿以内数的大小比较、改写、近似数》检测题 一、我来填一填（共30分，每空1分。） 1. 一个整数，从右数起，第五位是（）位，第九位是（） 位。 2. 万级的计数单位有（）、（）、（）、（） 万级的数位有（）、（）、（）、（）。 3. 70050000是（）位数，最高位是（）位，7表 示（），5表示（）。 4. 比最大的八位数多1的数是（），比最小的九位 数少1的数是（）。 5.里填上“＞”或“＜”。 99109 157600 78万 999999 2662531 2662513 6. 6200000=（）万 900000000=（）万 995900≈（）万 249999000≈（）万 7. 34□780≈35万，□里最大可填（），最小可填（）。 8. 有一个数，它的亿位和万位上的数字都是7，其余各位上的数 字都是0。 （1）这个数写作（）； （2）这个数读作（）； （3）这个数是（）位数，最高位的计数单位是（）。 二、我来评一评（共10分，每题2分。） 1. 40803069的三个0都在中间，所以都要读出来。（） 2. 100000-1 ＜ 99999+1。 ( )
3.149900000≈1亿。（） 4. 在数位顺序表中，两个计数单位之间的进率都是十。 (）5. 最小的九位数与最大的八位数相差1。（） 三、我来选（共10分，每题2分。） 1. 下面各数中，最大的数是（）。 A．507043 B．500743 C．507034 2. 个、十、百、千、万……是（） A．计数法B．数位名称C．计数单位 3. 5298□599≈5299万，方框里最小可填（）。 A．9 B．5 C．4 4. 在7和9中间添( )个0，这个数才能成为七千万零九。 A．6 B．7 C．8 5. 六千万、四十万、六万、八千组成的数是（） A．60468000 B．64068000 C．60004068000 四、我来排队。（共10分，每题5分。） 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （）＜（）＜（）＜（）＜（） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( ) 五、我来连线（共12分，每组2分。）
数的顺序比较大小
数的顺序比较大小 教学目标 1．使学生掌握100以内数的顺序． 2．学会比较100以内两个数的大小的方法． 3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 教学重点 数的顺序，比较大小． 教学难点 比较两个数的大小的方法． 教具学具准备 投影片． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算： 14－8＝ 15－7＝9＋4＝12－7＝ 8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空． （1）38是由（）个十和（）个一组成的． （2）25里有（）个十和（）个一． （3）（）个十和（）个一组成23． （4）4个十和5个一组成的数是（）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 14○1418○15 19○209○13 （二）探究新知 1．教学例7． （1）填表： 指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导． （2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等． 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如： ①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数． ②每一行个位上的数都相同．③左上角和右下角相邻两数相差11． ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大． 如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）
（3）看数目表找数． ①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ ②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ ③同桌互相提问． 2．完成教科书第33页“做一做”． 3．教学例8． （1）教学例8左题． ①指名学生表述图意．板书：25 23 ②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？ 学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞” ③填空：38○35 49○46 86○89 （2）教学例8右题． ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小． ②汇报结果，指名板演． （3）总结． 在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第34页“做一做”． （三）全课小结 这节课你们学到了哪些知识？ 随堂练习 1．填一填． （1）49后面的一个数是（） （2）58前面的一个数是（），后面一个数是（） （3）比90小1的数是（）． （4） （5） 2．说一说，是对还是错． （1）59＞51（） （2）65＞56（） （3）78＞87（） （4）比50少1的数是51（） （5）63前面一个数是62（）
最新人教版四年级上册数学《亿以内数的改写》教学设计
第1单元大数的认识 第6课时亿以内数的改写 【教学内容】: 教材第12页例6。 【教学目标】: 学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 【重点难点】： 重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点：理解整万数改写的方法和依据。 【教学过程】： 一、创设情境 1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出投影题目中的数据。 （1）光的速度是每秒三十万千米。 （2）我国国土面积是九百六十万平方千米。 （3）我国有七十八万所中小学。 （4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。 2.说说你写出的几个数？写数时有什么感受？引导学生说出写这些整万数时，写0很麻烦。 3.引入新课： 在日常生活中，我们经常要写一些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。 （板书课题：亿以内数的改写）
二、自主探究 1.教师将以下的数写在黑板上： 300000 9600000 780000 60200000 39360000 观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数） 2.如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？ （1）组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。 （2）教师引导学生明确：这些数分别可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。 教师边讲解边板书： 30万 960万 78万 6020万 3936万 并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。 300000=30万 9600000=960万 780000=78万 60200000=6020万 39360000=3936万 3.讨论：把一个整万数改写成用“万”作单位的数应怎样改写？ 让学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，加一个“万”字。 4.教学例6。 （1）投影出示例6。 从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？ 让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。 教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。 （2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。 学生在教材上完成，并相互检查订正。
最新一年级数学下册-数的顺序与比大小专题训练
数的比大小、计算 加减法 公式：加数+加数=和一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数-差一、加减法的理解 53+（）= 96 25+（）= 62 45+（）=56 （）+13=33 ( )+15=42 70=( )+23 38-( )=26 ( )-19=37 79-( )=54 68-( )=26 ( )-35=67 24=( )-54 二、加减法的运用 1、两个加数都是7，和是多少？ 2、一个加数是5，一个加数是12，它们的和是多少？ 3、一个加数是7，一个加数是8，和是多少？ 4、两个加数是和是14，其中一个加数是4，另一个加数是多少？ 5、减数是6，被减数是18，差是多少？ 6、被减数是19，减数是7，差是多少？ 7、减数是7，差是19，被减数是多少？ 8、两个加数的和是47，一个加数是29，另一个加数是多少？ 9、被减数是78，差是23，减数是多少？ 数的认识与运用 一、根据百数图填数。
二、 比一比。 1. 请给合适的答案画√。 56元 比足球便宜多了 比足球贵多了 玩具熊的价钱 飞机的价钱 2. 填空。 ⑴ 在24、71、68、75、100中，（ ）比68少得多，（ ）比68多得多，（ ）比71多一些，71比（ ）多一些。 ⑵ 在66、82、35、43中，（ ）最接近40，（ ）比80多一些，50比（ ）多得多，比（ ）多一些。 三、在括号里填入“>”“<”或“=”。 37（ ）50 17（ ）19 3（ ）30 99（ ）98 39（ ）80-40 28+2（ ）29 3+40+3（ ）50 69（ ）80-20 50-40（ ）70+20 40+8（ ）20+30 90-17（ ）90-7 67-7（ ）58+2 四 、想一想，□里最大能填几？ 79 > < 52 53+4 > 25+9 > 45+ <56 32+ < 41 57- > 46 73+9 > < 61-7 16+ < 50 26+（ ）<33 ( )+15<42 70>( )+23 （ ）里最小能填几？ 18+( )>26 ( )+19>37 79<( )+54 练习题 一、 根据第一个表格中的规律填空 二、 我会选。
人教新版数学小学四年级上册《万以上数的大小比较改写近似数》练习题
人教新版数学小学四年级上册 《亿以内数的大小比较、改写、近似数》检测题 一、我来填一填（共30分，每空1分。） 1. 一个整数，从右数起，第五位是（）位，第九位是（） 位。 2. 万级的计数单位有（）、（）、（）、（） 万级的数位有（）、（）、（）、（）。 3. 70050000是（）位数，最高位是（）位，7表 示（），5表示（）。 4. 比最大的八位数多1的数是（），比最小的九位 数少1的数是（）。 5.里填上“＞”或“＜”。 99109 157600 78万 999999 2662531 2662513 6. 6200000=（）万 900000000=（）万 995900≈（）万 249999000≈（）万 7. 34□780≈35万，□里最大可填（），最小可填（）。 8. 有一个数，它的亿位和万位上的数字都是7，其余各位上的数 字都是0。 （1）这个数写作（）； （2）这个数读作（）； （3）这个数是（）位数，最高位的计数单位是（）。
二、我来评一评（共10分，每题2分。） 1. 40803069的三个0都在中间，所以都要读出来。（） 2. 100000-1 ＜ 99999+1。 ( ) 3.149900000≈1亿。（） 4. 在数位顺序表中，两个计数单位之间的进率都是十。 (）5. 最小的九位数与最大的八位数相差1。（） 三、我来选（共10分，每题2分。） 1. 下面各数中，最大的数是（）。 A．507043 B．500743 C．507034 2. 个、十、百、千、万……是（） A．计数法B．数位名称C．计数单位 3. 5298□599≈5299万，方框里最小可填（）。 A．9 B．5 C．4 4. 在7和9中间添( )个0，这个数才能成为七千万零九。 A．6 B．7 C．8 5. 六千万、四十万、六万、八千组成的数是（） A．60468000 B．64068000 C．60004068000 四、我来排队。（共10分，每题5分。） 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （）＜（）＜（）＜（）＜（） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( ) 五、我来连线（共12分，每组2分。）
数的改写和数的大小比较
数的改写和数的大小比较 一、创设情境，引入复习内容。 谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”（板书：数的改写和数的大小比较） 二、回顾知识，合作整理。 1.复习数位顺序表和读写数 先同桌互相说一说什么是数位、计数单位，完成数位顺序表。 2. 结合数位顺序表复习整数、分数、小数的读写。小组内互相说一说然后小结。 整数的读法和写法： 读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名. 读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0. 如：8000406000读作:八十亿零四十万六千. 写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写0 小数的读法和写法 读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按照顺序读出每一个数位上的数字.如45.469 读作:四十五点四六九 写小数时,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字. 3、接下来我们来整理书的改写和数的大小比较想方面的知识。 ①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。如：把76450000改写成用“万”作单位的数是( )把235800000000改写成用“亿”作单位的数是( ) 方法是：在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。 ②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求近似数。把34562800000改写成用“亿”作单位的数后,保留两位小数是( )
省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级上的数，万级千位上的数四舍五入。 ③小数近似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。如：4.62975保留两位小数是:( )4.62975保留三位小数 是:( ) 那么.数的改写和求近似数的有哪些异同呢： 相同点：都是改变原数的计数单位，根据要求用“亿”或“万”作单位。 不同点：“改写”只改变数的单位，不改变数的大小，用“=”表示。求近似数是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变了数的大小，用“≈”表示。 4、小数、分数、百分数是可以相互转化的。 先把小数化成分母是10、100、…的分数，化成最简分数小数分数 分子除以分母，也可化成分母是10、100、…的分数，再化成小数。 加上百分号，把小数的小数点右移两位（位数不够添0）小数百分数去掉百分号，把分子的小数点左移两位（位数不够前补0）。 分子除以分母,除不尽的情况，取近似值。 分数百分数 先把百分数改写成分数，能约分的要化成最简分数（2）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别 整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1的分数：小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）。