浅谈做一名有品位的老师

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f87921183.html,

浅谈做一名有品位的老师

作者：张旭

来源：《教育周报·教研版》2016年第06期

做一名有品位的老师是每一位教育工作者的心愿，但是我们要首先知道什么是“品位”。品位，是指一个人的质量和水平。教师有品位，意味着他的教育质量和水平都很优秀。有品位的教师，受学生欢迎，受学校重用，受校长爱护，人民对他很满意。目前，我们的教育行为中确实普遍存在着“教育过度”或“教育不及”的问题。究其原因，从客观上讲，我国正处在社会转型、改革攻坚、实现科学发展的关键时期。全社会对教育问题的关注度、敏感度、期望值空前提高。

适合孩子的教育就是学生所接受的教育。其内在的管理体系、教育教学理念、教学思路和手段、教学内容、教学评价等教育因素正好适合于学生的思维方式与接受能力。能使学生的能力得到最大程度的激发和发展。无疑，创办适合孩子的教育是破解上述教育难题的一把金“钥匙”。能够掌握这把金“钥匙”的人是有品位的教师。办人民满意教育的责任和使命要求我们广大中小学教师自觉增强责任意识，不断提升自身品位，成为一名有品味的人民教师。

一、有品位的教师会时时提高自己的修养

有品位的教师在课堂上的人格品位，语言品位，学识品位是他专业素养的自然流露和外现。古今中外，信手拈来；旁征博引，才华四溢做到口若悬河，满口知识点。有品位的教师精于教学构思，善于创设情境。要成为有品位的教师，必须完成以下几种修养。

（1）修炼自己的责任心。因为责任承载品位，有品位的教师富有高瞻远瞩的责任感。修炼自己的责任心主要包括以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱学校，爱教育事业，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。二是对学生负责，对学生家长负责，对社会负责。对学生负责意味着教课要适合每一个学生，即：承认个性、了解个性、尊重个性、发展个性；因材施教、因材施导、因材评价、因材发展；自主选择，自主学习，自主教育，自主发展。明确并不辜负我们学校领导对我们教师的期待。教师是一个特殊的职业，身为人师就要不断更新教育理念和知识体系，做学生成长道路上的指路明灯和到达成功彼岸的桥梁，成为孩子成才报国的引领者。

（2）修炼自己的思想。著名的教育家霍华德·加德纳博士在多元智能理论中指出，“人类

的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能、自然认知智能八项组成。每个人都拥有不同的智能优势组合。”所以做为教师的我们要做好多方面的修炼。

修炼正确的智力观。正视智力的多元性、智力强项的差异性，注重智力的情景性、发展性。修炼正确的教学观。学科教学不能一味以“教师讲，学生听”为主要形式或“题海战术”的形