朱梅《小学篮球教学模块设计研究》2015。6阶段性总结

《小学篮球教学模块设计研究》课题研究

阶段性总结报告

镇江市大港中心小学朱梅

2015年1月，课题《小学篮球教学模块设计研究》获得了市教科所批准立项。该课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力支持。在课题实施之前，课题组成员一起学习先进的教育思想与教育理论、新课程标准、课题研究方案以及有关计算教学方面的资料。课题组成员按照研究方案规定的分工，各司其职，团结合作，扎实有效地开展了课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将我校计算教学课题研究实验以来的相关情况报告如下：

一、研究概述

“模块”教学实施可能是体育教学中一种中间环节的改革，它上会牵动着教学目标、教学内容的改革，下会影响体育教学过程、教学方法的改革，它很可能是现阶段学校体育教学改革的又一个重要突破口。本课题研究旨在依据模块教学的思想，通盘考虑，以整体的思路设计小篮球教学与实践，通过小篮球“模块”教学案例在体育教学中的实验，探索符合小学阶段要求的模块教学的基本理念、基本构成、操作策略以及探讨在小学阶段运用模块教学的科学性和可行性；完善体育(与健康)课程小篮球校本教材的开发，推进“2+1”工程的实施，进一步深化学校体育（与健康）课程改革，提高小学体育篮球教学质量，培养学生终身体育意识，最终实现学生全面健康发展和教师专业化成长。

本课题旨在原有研究成果的基础上，依据模块教学的思想，通盘考虑，以整体的思路设计小篮球教学与实践，通过小篮球“模块”教学案例在体育教学中的实验，探索符合小学阶段要求的模块教学的基本理念、基本构成、操作策略以及探讨在小学阶段运用模块教学的科学性和可行性；构建、完善、推广不同水平学段篮球模块教学的框架和操作策略，从而推进体育课程与教学改革，全面提高小学体育篮球教学质量，最终实现教师专业化成长和学生全面发展；开发《篮球》模块课程，充分发挥原有体育课的特色，逐步形成小学低、中、高年级小篮球教学的特色，推进“2+1”工程的实施；通过本课题的研究，使学生在愉快的篮球学习中体验到动作的内在魅力，领悟篮球运动的奥妙，从中体验到篮球运动的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性，培养能力，以充分满足其终身体育的需要。

二、研究进展情况

1.确定研究的几个子方向

体育教学单元不能零敲碎打，应整体策划、精心设计、高度综合，让学生担当学习的主角，模块教学正是这理念的体现，它强调教学的整体性、开放性、综合性以及资源的整合与生成。模块的整体教学思想是符合人对一切事物的认识规律和运动技能形成规律，以模块整体设计教学，有利于教师整体把握教学内容和教学进程。这种模块化的内容呈现方式，一方面由于在时间上的充裕、学习的内容更加丰富和系统性的加强，这将有利于学生对某一项内容有一个更为充分和全面的认识与掌握，而运动技能的提高又将诱发学生学习的兴趣，调动学

生学习的主观能动性；还有利于学生得到更充分、更完整的运动体验，感受合作与竞争，感受运动的乐趣。另一方面“模块”教学的知识是

以结构化的而不是零散的形式整合进学生的认知结构中，这样有助于

学生身心及个性品质等得到全方位提升和学生整体性思维能力的发展，有利于各学段相关学习领域的水平发展目标的实现。2015年3月，经过研究调查、理论学习，确定了本课题研究的几个子方向：

(1) 树立整体教学思想，通过小篮球“模块”教学案例在体育教

学中的实验，探讨小学体育模块教学的可行性与科学性；

(2) 探索《小篮球》模块课程开发与小学篮球运动器材资源的开发、利用；

(3) 探索不同水平学段篮球模块教学设计的规律和操作策略

(4) 探索小学体育篮球模块课堂教学和学生学业的评价体系。

2.实施措施

（1）组织课题组成员培训，提升科研素养

课题研究的主体是课题组的成员教师，其科研水平的高低直接影

响着课题研究的质量和进程。因此我们组织了多次学习活动:赴丹阳

华南实验学校学习社团建设经验、观摩网络视频、参加区级社团教师

培训等。

（2）开展课题研究课，组织教学研讨

自本课题立项以来，我们组内的社团建设研究活动的切入点都侧

重探索小学篮球教学的高效性，做到将篮球教学与课题研究相结合，将课题研究的根本平台设在课堂实践。

三、阶段性成果

2015年3月，群策群力，指导吴寅文老师以模块教学形式执教五年级《篮球传接球》参加区级赛课获得一等奖。

四、存在的问题及后阶段的工作设想

在初次组织市级立项课题的过程中，存在一定的困惑：一是课题组年轻成员的科研水平需要得到提升；二是在开始寻找课题研究的切入点时存在一定的迷惑；三是在研究的过程中，存在生搬硬套的现象，创新性的研究思维需要加强。

在下阶段的研究中，我们准备从以下几点着手将研究工作做实：

1.继续做好课题研究课的听、评、议工作，积累资料。

2.扎实组织好社团活动，在活动中累积经验，实践出真知。

3.反思研究过程及成果，积极撰写高质量的文章。

4.交流、学习，开拓思维，使课题研究过程具有创新性。