初中班主任班级管理经验交流材料

每一个人可能都会有这样的感受：听过别人的课，同时被折服的五体投地，感觉句句话都希望能背下来。但是换到自己掌控课堂和班级时，那些专家的建议和听课的感受有时却无能无力。是不是我们的学习没有效果呢？我觉得更多的原因大概是我们对自己不够了解。

每一个专家自己的教育方法当然都有成功的可圈点之处，比如魏书生的“六步教学法”，作为一种行之有效的经验来借鉴当然是一件好事，但是是否值得推广到每一所学校、每一间教室、每一个老师，我觉得颇值得商榷。

毕竟我们不是魏书生先生，每个人的特长和经历、所思所感也是有区别的，成为他，难，但是学习他，却是相对简单的。但是这种学习的果效也必须是建立在自己的特长之上的。我们可以根据自己的具体情况，适当的剪裁取舍，适当地迁移改变，用它山的石头，来影响我们的教学和班级管理工作。

具体到班级管理方面，我觉得首先是了解自己的特色，按照自己的风格带班。每一个出色的班主任所带的班级必定是最有特色的班级，这种特色来源于班主任老师的风格和学生风格的和谐统一。怎样才能形成自己的特色和风格？

首先，了解自己，我在性格上的特点决定了我很难成为一个严厉的老师，但是我可以做一个友爱而严格的老师：上课的时候，对孩子要求严格，鼓励孩子们自我管理，树立和强化规则意识；下课的时候，做他们的朋友，分享他们的快乐和困惑。

其次，了解学生，八年级一班的特色就是孩子们都比较高调，性格特点突出的也比较多，但是这种张扬和突出一般不具备攻击性。另一个比较明显的特点就是有几个孩子的话特别多，恶意或许没有，但是确实非常干扰课堂的秩序。所以我从七年级开始带班就开始努力地立规矩，班规一定要立起来，并且得到大家的一致公认。其实让孩子们立规矩本来已经不是什么新鲜的做法，许多老师都实行过，目的在于让孩子树立一种意识：规矩是为了保证大家的学习效率。

我们班级的集体班规要逐条通过，有做不到的同学可以提出来，然后每个人都要署名。如果有谁违反了班级规定，按照规定给予惩罚，如果是班级委员违反班规则重罚。目标在于培养班级委员的自我约束力和威望，树立班级榜样，更是增强班级规定的威信度。初一刚开始的时候是养成习惯的时期，班规的执行必须严格，绝不手软，做错了就是做错了，没有商量的余地，严格按照班规执行。规矩立好了，班级风气形成了，管理就容易多了。

第三，开好班会，我的班会进入初二一班是随事而定，有事说事，