广东省普通高中教学水平评估深圳市翠园中学自评报告

广东省普通高中教学水平评估深圳市翠园中学自评报告

概况

我校是深圳市较早（1964年）创办的学校，初名“深圳镇职业中学”，1985年定名为“深圳市翠园中学”至今。1991年我校被确立为罗湖区重点中学，全面贯彻教育方针，全面提高了办学效益，学校跃上了一个新台阶。1999年6月，我校被首批评为广东省一级学校，“一次创业”取得成功。

2000年10月，以衷敬高校长为首的新领导班子适时提出翠园中学要以创全国示范性高中为目标进行“二次创业”。学校各方面的工作呈现出崭新的局面。全面推进素质教育，率先进行课程改革，强化科学管理和教科研工作，教学质量一年一个新台阶，高考成绩持续高位运突破，品牌形象日益突出，为特区为国家输送了大批优秀人才。学校多次被深圳市和罗湖区人民政府评为市、区教育系统先进单位和文明单位，2002年入选《中国教育报》“全国名校600家”。罗湖区委区政府还授予我校“人民满意的社会服务先进集体”光荣称号。学校为广东省研究性学习课程示范实施基地（2001年始）,广东省普通高中课程改革实验样本学校（2004年始）,中国科协“创新人才培养项目”实验学校（2003年始） ,广东省电教馆国家级子课题“专题学习网站”主管单位（2003年始）,国家级课题语文343课堂教学系统设计实验基地（2000年始）,人教社“数学教材与信息技术整合”实验全国先进学校（2002年始）,广东省教研室国家级课题“中小幼STS课程构建与实施”实验基地（2002年始）, 广东省信息技术先进学校(2004年),全国、全省、全市中学生文学社“十佳”单位（2002年始）和深圳市中学生文联发起及领衔单位等等，学校成为罗湖区教育系统的航空母舰。

特别一提的是2004年广东省开始实施高中新课程，我校受到前一阶段课改和教科研的实践成果的鼓舞，敏锐地感到：作为一所区重点中学，在生源、硬件在全市只属于中等的情况下，要想取得较快较高的发展，必须继续坚持改革，积极投入新课程实施的改革中。实施新课程对我们既是挑战，更是难得的机遇。因为在新课程面前，大家重新站到同一条起跑线上。

三年多来，我们以教育部《普通高中课程方案（实验）》和省厅一系列课改文件为纲，率先实践，勇于开拓，善于总结，稳步推进，在课程改革取得了比较突出的成绩，在教学方面形成了“课改示范，管理创新，学科创优，中进高出”的四大特点，学校的办学水平和教育教学水平有了新的提高，又上了一个新台阶，实现了跨越式发展，位居全市前列，而且形成了“课程改革、研究性学习、文学社、专题学习网站”四大品牌，在省内外乃至全国都产生了较大的影响，作为省高中新课程样本学校，我们充分发挥了带头、示范和辐射作用。2006年6月，我校以高分通过了广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。现根据《广

东省普通高中教学水平评估方案（试行）》的具体规定，作如下自评。

一、理念先进，课改示范

（一）办学理念与教学理念

我们的办学理念统称“213”工程，包括三部分：一，办学宗旨：奠定学力，奠基人生，即“两奠”；二，人才培养目标，高素质现代深圳人，即“一高”；三，育人模式：立德、立功、立新，即“三立”。我们将其命名为“213工程”。

关于“奠定学力，奠基人生”的办学宗旨，其内含是：基础教育是对学生终生负责，面对学习化社会，翠园学子必须具备终生学习、终生发展的能力；翠园要赋予每一个学生优秀的品质，高强的能力，使他们在未来与世界打交道时立于不败之地。我们必须全面发展学生基础性学力、发展性学力、创造性学力，尤以发展创造性学力为最高目标。

关于“高素质现货深圳人”的人才培养目标，其内含是：①有智慧、有文化的人；②富有时代精神、具有社会公德、可持续发展的人；③人格健全、身心健康的人；④有世界眼光、中国情怀的人。

关于“三立”育人模式。所谓“三立”，即“立德，立功，立新”，是我们实现办学宗旨和人才培养目标的具体要求。立德，即立科学文明之德；立功，即立建业贡献之功；立新，即立会学创新之新。此“三立”源自中国古人的价值观“立功，立德，立言”，在注入了新的时代精神后我们又赋予其更为丰富的内涵，成为对民族优秀文化的继承与发展。

办学理念是现代名校的标志性工程，是国家级示范高中创建工作的关键，是学校实现可持续发展的旗帜和方向。我校的办学理念得到了上级领导专家们和人民群众的高度评价，并被实践证明是完全正确的。

在课改实践中，我们又根据《普通高中课程方案（实验）》和新课程标准，结合我校的办学理念和具体情况，总结出我校的教学理念，主要是：

——创建翠园中学现代高中课程体系（课程观）；

高中新课程由国家课程、地方课程与校本课程组成。新课程方案要求适应时代发展需要，精选学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。我们将以此为标准，在近年内初步构建成以学生为本的富有时代精神和本校特色的翠园中学高中新课程体系，并不断巩固发展。

——实施以“三维”为目标的教学（目标观）；

我国的基础教育新课程改革从“情感态度价值观”“知识和技能”及“过程与方法”三个维度提出了课程内容和教学目标，在强调基础知识和能力的同时，更看重创新精神、实践能力以及终身学习愿望和能力的培养，体现了素质教育的要义。应是我们教学工作的总目标。

也是我校的办学宗旨“奠基人生，奠定学力”在教学工作中的具体体现。

——形成指导互动共进的师生关系（师生观）；

师生关系是教学活动得以开展的载体,是推行教学目标、提高教学质量的重要因素。新课程要求改变教师是教学主宰者的现象。教师的教和学生的学，应是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

——建构充满生命活力的课堂（课堂观）；

以学生为本，是新课程的基本理念。课堂教学是实施新课程教学的主阵地，是师生生命意义的有机构成部分，具有个体生命价值。要让课堂焕发出生命的活力，促进师生生命多方面的发展。教师应是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者，师生全身心地投入，他们的生命在课堂上涌动和成长。教师在课堂教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

——倡导“自主、探究、合作”的学习方式（方式观）。

改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之一。新课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，倡导自主、合作、探究的学习方式，是实施新课程的关键环节，也是课程教学的基本理念之一。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。

——积极建立以素质为中心的发展性评价（评价观）

改进过去单一的以学习成绩为主的终结性评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，以促进学生的全面发展和个性发展。

将以上内容简括起来就是：创建体系，目标“三维”，互动共进，以生为本。

（二）率先实践，课改示范

三年多来，我们勇于实践，勇于开拓，不断总结，稳步推进。也借此逐步落实了新的教学理念。主要做法是：

1、长短结合，循序渐进

即长期规划与短期安排相结合。既做好三年的课程实施方案和课程发展规划，又确定好每学年每学期的工作重点。如在课程设置上，对新设的高中社会实践活动课内容作了全面安排，其中的社会实践课、高一安排为军训，高二安排为井冈山“红色之旅”。具体到高一，对军训课的安排作了提升，对怎样形成一门课作了重点研究。又如在课程管理方面，高一上学期着重研究并实施学分管理制度，高一下学期着重研究并实施校本课程，高二上学期则着重研究并实施选修课（1），等等。有一个科学的向前推进的“序”。这样，可以做到胸有成竹，井然有序，渐行渐善，可以把课改中的难题分解掉，堡垒一个一个地攻克，消除了干部和师生的畏难情绪，同时，要求简明，实在，易操作，不作秀，使大家不断有成功感。

2、划出“时间特区。”

即在一个年级划出统一时间开设选修课（1，2）和综合实践课。这样最大的好处是便于管理。如我们把高一高二的研究性学习和校本课程统一定在星期五下午，其中校本课程需要学生走班上课，因为时间统一，所以秩序井然，避免了混乱。

3、信息技术支撑。

即大量采用信息技术，形成对新课程实施的有力支撑。如在翠园中学网站上设置了“高一新课程”专栏，为新课程工作网页，里面设有上级文件、行动措施、选课系统，课改论坛、优秀课例等内容，为课改的实施提供了种种方便，也便于兄弟学校浏览参考。我们还富有创造性地独力开发并设置了高一学生网上选课系统，让学生网上选课，为师生和教学管理提供了极大的方便，节省了大量的人力物力，并为兄弟学校提供了宝贵的经验。我们还开发了一批专题学习网站，为新教材的使用及时提供了大量的信息资料，得到了师生的热烈欢迎。至于对课堂教学的支撑，已成为日常的工作。

4、重点课堂教学。

新课程实施的重点或主渠道是在课堂。如何在课堂上全面贯彻新课程“三维”目标，如何在课堂上全体现新课程的理念，是我们工作的重中之重。特别是面对新教材，教法学法都必须有相应的改变。为此，我们采取了一系列重要的措施，如教师培训、集体研讨，听课评课，组织参加有关竞赛，开展相关教育科研、请进专家报告等等，有力地保证这个“根基”不动摇，保证新课程顺利实施。

5、逐步形成体系。

我们的工作目标就是要在三年内逐步形成适应时代需要的，以学生为本的翠园中学高中课程体系。这个新体系是我们在实践中逐步形成与完善的。所以，我们不断总结，不断提升，如对综合实践课、校本课程的建设逐步形成了完善的管理制度；对必修课、选修的教学

要求也逐步形成了合理的规则；对学生选课也逐步找到了科学便捷的办法，如此等等。正是这一砖一瓦的堆砌，新课程体系的大厦才得以建成。

我校的高中新课程实施工作已取得了很大的成绩，充分发挥了样本学校的示范作用，在课堂教学、综合实践课建设、研究性学习、校本课程建设、学生选课等方面形成了自己的品牌特色，成为全国、省、市课改成绩非常突出的样板，产生了很大的带头、示范和辐射作用，全国、省、市综合实践课、研究性学习课现场会在我校召开，专门到我校来观摩新课程实施工作的省、市、县、校的代表团络绎不绝，一致称赞我校的路子走的对，成效大，对他们有很大的启发，使他们少走弯路。深圳市教育局将我校作为全市两所样板学校之一，重点向省里汇报，并安排各地到我校参观。仅今年1—7月，就有北京、陕西、辽宁、浙江、福建等地的考察团600多人次到我校观摩。2006年，衷敬高校长受邀到宁波介绍课改经验，刘人云副校长担任教育部首届高中新课程样本校高级研讨班业务班长。2007年刘人云副校长受邀到西安、咸阳等地介绍经验，并受教育部基教司委托和新疆教育厅邀请，为新疆全体高中校长作《怎样面对高中新课程》的专题报告，他还受教育部基教司委托，每月一次到上海华东师大为教育部高中新课程样本校高级研讨班讲学。还有2007年1月16日《中国教育报》第五版发表了记者叶莎莎写的《新课改：提升校长领导能力——校长与专家对话高中新课改》长文，对2004年全国部分省区开始的高中新课程实验及教育部最近组织的三期“高中新课程样本校校长高级研修班”的情况进行了总结。其中指出：

“怎样去实施高中课程新方案？是不是照办就行？在实施中校长主要抓什么？从理论到实践，这中间的“桥梁”是什么？这是校长们最关心的问题，最希望得到指点的问题。专家们提出的：“统一理念、理解标准、互相调适、主动创新”特别是强调校长们要主动去调适、去研究、去创新，抓住了问题的本质所在。事实上，当前高中课改搞得比较好的学校，就是校长们做到了这一点。他们不是被动地、机械地去落实课程方案，更不是遇到困难绕着走，而是因地制宜，主动创新，不断解开一个又一个的难题，不断开创学校课改的新局面，直至形成符合时代精神的以学生为本的有特色的本校高中课程新体系。深圳市翠园中学副校长刘人云说：听着专家们的介绍，我心里的石头砰然落地，打消了很多顾虑。其实课改开始不久，我们就明确认识到课程实施的任务，就是在三年内基本建成符合时代精神的以学生为本的有特色的翠园中学高中课程新体系。我们就必修课、选修课、校本课程三大块中的重点问题，逐步去研究、去解决，先后在综合实践课建设、学生选课、校本课程建设等方面形成了自己的规则和特色。现在证明我们学校努力的方向是正确的。”

二、管理到位，体系创新

（一）制度建设，创新到位

为了保证教学工作及新课程实施，我校建立了完善齐全有效的教学管理制度。

从内容上主要分为两大系列。一为教学常规系列，主要有《教学常规》、《教育科研管理暂行办法》、《翠园中学教师专业化学校章程》、《教研组工作制度》、《备课组工作制度》、《高中学生学籍管理办法》、《办公电脑及外设维修条例》、《多媒体教学平台保管防盗办法》及图书馆、实验室、体育器材、阅览室、文印室的管理制度等等，并相应地印制了《教学手册》、《科组工作手册》、《备课组工作手册》、《听课本》等供教师使用。

二是新课程教学管理系列。主要有：《翠园中学高中新课程实施方案》、《翠园中学高中新课程的选定和审定制度》、《广东省普通高中学生综合素质评价方案(试行)》、《翠园中学高中学生学分认定制度》、《翠园中学高中学生选课指导制度》、《班级组织和指导制度》、《翠园中学高中学生选课指导手册》、《翠园中学学生综合实践课学习手册》和各学科学生学业评价制度方法等。特别是最后三个制度，完全是依据新课程的要求自行创设的，具有独创性、针对性和实用性。

从方法上讲，重在过程管理和目标管理。我们制定了《教学常规检查评比细则》、对备、教、辅、批、考等环节做出量化规定。每学期由教务处和教科室联合学科组检查两次，加强常规监控。我们在每学期初和学期中段均组织年级教学质量分析会，高三每次模拟考试后均举行考试质量分析会，每年举行一次高三工作总结会，

我校还强化科组教学管理责任制，教学指挥权和管理权由教务处与学科组结合实施，提高了管理的实效性。在科组管理中，科组长为教学质量目标的第一责任人。我们逐步实现电子文档管理，所有管理制度都挂在校园网上，有关制度的执行通过网上进行，如学生的教学反馈、考试监考、各科考试网上阅卷等。这些工作，保证了教学工作的有序进行，为实施新课程和提高教学质量提供了保障。

（二）开发资源，体系创新

我校严格按照国家和省的要求进行课程改革实验，开齐开足课程，包括通用技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课等各领域、各学科所有必修课程和选修二课程。而且，积极主动地开发课程资源，创建以学生为本的富有时代精神和本校特色的翠园中学高中新课程体系。学校有《迈向崭新目标－创建现代高中课程新体系》和深圳市翠园中学新设课程建设行动方案》专文进行总结。

现代高中课程新体系与老课程体系相比，在课程开设方面主要有三大不同：

1、新设综合实践课；

2、开设选修课Ⅰ；

3、建置校本课程（选修课Ⅱ）。

我校的课程体系创新也就从这三方面展开。

如新设的综合实践课包含三个内容：研究性学习、社会实践和社区服务。

——研究性学习：我校是全省乃至全国最早（2001年）全面开设此课程的学校之一是省、市、区重点实验示范基地，先行开拓，成果累累。近7年来，学生共完成了约1800项研究报告，综合素质有力地得到提高，许多学生成果获得省市级部门的奖励和肯定，如学生黄伟杰小组获全国“首届华人教育中学生研究性学习大赛”第二名。我校撰写的《实施方案》和《立项提示》入选省编教材，并形成了课程实施的翠园模式，即“以学生为主角，以问题（课题）为中心，以开放为形式，以探索为过程，以实践为依托。”在全国、省、市都产生了比较广泛的影响。国内十几家报刊纷纷予以报道,省内外许多学校到来参观。

——社会实践课：经过四年的探索，学校的社会实践课已形成高一军训、高二到井冈山考察的固定做法。每年秋季组织高二师生共几百人到井冈山开展社会实践活动。对学生进行革命传统教育、中国国情教育、山水人文教育，并进行教育扶贫。井冈山春风中学和深圳市少年军校（育新学校）是我校固定的社会实践课基地，还有虎门鸦片战争纪念馆、深圳仙湖植物园、南沙科技馆等单位为我校定点实践基地。我校曾获评罗湖区“科技教育进社区”的“先进学校”。

——社区服务课：学校每学年末，为学生设置了为期五天的“社区服务日”，让学生走进社会，开展各种社区服务活动。活动的组织形式有个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等。

又如选修课Ⅰ，我们从2005年11月起，在高二年级全面开设了选修课Ⅰ，我们组织教师认真学习课标，集体备课，采用新的课堂教学法。深圳市教研室当即在我校举行了全市高中选修课教学观摩活动，由高二年级九位教师承担示范课。全市各高中学校近500位教师到我校听课，一致给予较高评价。

又如校本课程（选修课Ⅱ）

我校校代会早在2003年12月就作出了《关于“学校课程”开发与建设的决议》，要求结合本校的传统优势设计开发有特色的校本课程。我校自2001年在开设“研究性学习课程”的同时，率先开设了一些校本选修课。在2004年初，迈出大步，在高一同时开设了42门校本选修课，如《演讲艺术》、《英美文化博览》、《宗教与地理》、《英语俚语与本土文化》、《生活中的化学》、《班级网站的设计与制作》、《英语环境下的物理学习》、《化学元素与人体健康》、

《现代生命科学导论》、《民法》、《历史文化遗产的保护工程》、《文学社团系列活动与创作》、《话剧梦工场》、《机器人设计》、《无线电基础与小制作》、《编织工艺》、《中华武术》、《创造力的发展》、《舞蹈》等，组成人文、科学、社会、社团、辅导五大系列。6月，学校两次召开了学生选修课成果展示会，成果显著。并取得了宝贵的经验，被《深圳青少年报》以两版篇幅报道。这以后，又开设了许多选修课，受到了学生的热烈欢迎。学校现已自编五本教材——《研究性学习课程示范实施全景》、《科技刷新地球》、《历史文化遗产的保护和城市文明的建设》、《化学元素与人体健康》和《叩问生命》出版。

（三）教师评价，科学全面

我校教学评价的核心精神是：以促进学生发展和教师提高为出发点，发挥评价的发展性功能，而不是把评价作为奖惩教师的手段。根据目标多元、方式多样、结果第一，理由第二的原则，综合运用观察、考试、实际操作、作品展示、自评与互评结合等多种方式。如考试成绩评估运用了我校改进后的B值评估体系，更为科学，改变了过去仅仅根据考试成绩评价学生和老师的状况。我校还完善了教师评价制度，制定了《翠园中学教师评价方案》和《教师岗位职责》，从德、勤、能、绩等方面全面、民主、客观的评价。整个评价每学年进行一次：分为个人自评、学生评价、科组内评、级组内评、教学部门的教学过程与业绩综评、行政领导综合评价六个模块的评价程序。以教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断对自己的教学进行反思以提高教师职业道德和专业水平。三、提供保障，全面有力

我们主要从三个方面为教学和新课程提供有力的保障：

（一）全员育人，健康成长

我校德育工作贯穿教学各个环节，各学科渗透德育。学校将“情感、态度、价值观”作为各科课堂教学的必达目标之一，落实在每课书的教学中。学校积极改进思想政治课教学，按照新课程标准组织教学，重在发展性评价。我校坚持育人为本，德育为首，全员育人的方针，设立了正副班主任和辅导员制，让每一位教师都成为德育工作者。在对教师的考核评价中，德育工作始终作为重要指标。这就有效地促进每位教师既教书又育人，保证学生德育的首要发展。

我们在学校的“培养高素质现代深圳人”的培养目标下，深入开展理想信念教育，让学生形成科学的世界观、人生观、价值观。坚持进行“立功、立德、立新”的“三立”德育模式探索和实验，特别强调培养学生的人文情怀、良好的习惯和健康的身心，并针对不同学龄段学生成长规律确立不同的具体目标，如高一年级让学生树立“立功、立德、立新”的理念，

强调人生的定位和人生目标的确立，并利用班会进行入学适应和人际关系处理及学习方法指导，学会感恩等.

我校在开展“三立”开放式课题研究的基础上，特别重视德育队伍的理论学习和交流，鼓励班主任积极参加教育科研，每年举办一次德育经验交流会或优秀主题班会研讨会，定期派班主任参加各种培训和学习，不断提高德育队伍的理论水平。根据省统一要求，结合本校特点，我们建立了科学的学生思想道德行为综合考评制度。

多年来我们非常重视心理健康教育，有目的、有计划地构建以师生共为双主体的心理健康教育体系，建立了以心理健康教师为核心的教育队伍，以形式多样的活动为手段。如高一学生进校一个月，就进行全面的心理测试、普查，建立档案，对需要帮助的学生做到心中有数；四月是我校的心理健康教育月，学校从国旗下讲话开始，教导学生如何接纳自己，如何完善自己，保持一颗快乐的心；各班每学期均召开了一次以上的主题班会，讨论学生中的心理健康问题；学校在期中考试后，由心理健康老师为学生开设专题讲座等。以上活动均收到良好效果。学校心理咨询室还针对高三学生情况，每月出一期心理辅导快报；长期坚持面向学生的个别咨询和心理辅导，深得学生和家长的信赖好评。

我们注重对学生进行公民意识教育，并融入社会主义核心价值，让学生明确社会规范和自己应该遵守的行为准则，遵守校规校纪和社会公德，坚守法律底线，把文明理念化为每个学生的良好习惯和具体的行动，重视是非辨别，重视细节，重视行动。如每年九月，我们利用教师节和新生入校，进行感恩教育和以维护公德做现代文明深圳人为主题的“文明礼貌月”活动。结合文明班级和最佳教室评比、运动会、合唱节等活动，培养学生的集体主义思想，学会在集体中成长和进步。结合期中、期末考试，集中进行诚实守信教育。我们还利用世界地球日和植树节等纪念日对学生进行环保教育，举行环保签名、宣誓、专刊，倡导保护环境，从我做起，从小事做起。学生养成了良好的文明礼仪习惯。学生犯罪率为零，违法率为零，学生思想品德考核合格率100％，学生操行评定优良率90％以上，后进生转化率80％以上。我们还对学生进行党、团知识的普及教育，学生入团、入党人数不断增加。入团率高，优秀学生积极要求入党。并已有一些学生入党。

学校德育工作得到了社区、家长和相关单位的大力支持。学校与翠竹派出所警校共建，与好六连、边检站、翠竹街道办、翠苑小区、木头龙居委会等周边单位也是共建单位，学校经常派出师生进军营和社区进行文化宣传、科技普及，社区也为学生提供实践场所并为学校提供安全保障。每学期各年级均召开一次以上的家长会并举办家长学校，进行探讨交流,有多位家长多次来校讲座。定期召开家长委员会会议，定期以书面形式进行家校反馈，加强家

校沟通和联系。我们还聘请家长担任校风督导员。形成了完善的学校、社会、家庭三结合教育网络。

（二）优化队伍，增强实力

培养一支具有现代教育理念的高素质教师队伍，是推进学校素质教育水平提高的关键因素。早在2001年我校就成立了“翠园中学教师专业化学校”，建立健全了教师专业发展制度，为教师提高发展提供更好的条件和更多的机会。“翠园中学教师专业化学校”每一学年都制定校本培训计划，学年结束时有对本学年计划执行情况的总结。2004年，《深圳晚报》将我校作为深圳市“师德师风建设年”的先进典型予以首推。

校本培训和校本教研已做到制度化，教职工的政治、业务学习制度健全、落实。如全校教工大会固定在周三下午，全校班主任会议固定在周二下午，学科组长会议固定在周二上午，各学科各备课小组都有固定时间的学习研讨制度；又如根据市区安排，学校派出大量教师参加新课程及骨干教师的培训；又如学校还组织部分教师出国学习、考察，到省外名校参观学习，学习归来，在全校教职工大会上汇报，实现成果和资源共享；又如学校近些年还积极承担了国家、省、市的许多相关新课程的科研课题，以研促教，以研促学，使教师在研究中不断提高成长。

我校特别重视对青年教师和骨干教师的培养，发挥他们的生力军作用。如通过建立以老带新互帮互促制度，凡教龄不满五年的青年教师，均须同老教师签定合同，拜师学艺。又如平时的各类教学大赛，尽量派青年教师参加，中老教师辅佐等。这样使一大批青年教师迅速成长起来，在教育教学岗位上承担重任。

在“翠园中学教师专业化学校”培训中，我们不断加强教师现代化教学手段的培训，优化课堂教学。我校93%以上的教师能熟练使用计算机优化课堂教学，掌握了规范的课件设计编写技术，80%以上学科（除体育）都能运用多媒体辅助教学，课时覆盖率超过60%。各学科组都建立了学科网站，有高中数学教与学、语文索道、研究性学习、政治速递四个网站获全国赛大奖，现代教育技术已融入广大教师的教学活动中。2003—2007年我校教师设计制作的课件、教案在区级以上比赛中共有人次获奖，有多项获全国大赛奖。2004年6月16日，我校被深圳市教育局评为“第一批深圳市现代技术实验学校”。我校是全省国家级课题《专题学习网站》的主管学校，其实验成果丰硕，影响很大。2007年我们又参加了中央电教馆的“十一五”重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的研究任务。

学校(高中部)这些年培养造就了省级以上名优校长1名，特级教师1名，市级以上学科带头人4 名，区级以上学科带头人13人，人数比例在全市领先。现市、区级中青年骨干教师占全校中青年教师的20%以上。他们经常开设优秀的示范研究课。校长和教师中硕士研究生或同等学历者占全体教师总数的30%左右。翠园中学教师的师德师风和业务能力在全市

是有口皆碑，得到广大人民群众的一致赞扬。

（三）设备齐全，经费充足

教学设备、仪器购置量、库存量均高于国家标准，按新课程设施要求建设了物理、化学、生物学科的探究实验室。各项教学设备设施充分向学生开放，使用率好，完成率高。我校46个教室都实现了多媒体化，另外，4间电脑教室、6间实验室也都装上了多媒体设备。使用频率很高，师生时时都离不了。校所有电脑平台均通宽带连接罗湖教育网、广东省基础教育网，并能充分进行教学应用（含教学管理、教师备课、课堂教学、学生学习等）。

学校经费使用计划中，图书、实验仪器、电教设备的购置费应在公用经费中按不低于10％的比例安排，并保证设备的正常运行及日常维修维护费用的开支。有教师专业发展和教师（含实验教师）培训、校本课程、综合实践活动课程和教学研究等经费，保证专款专用。

四、教研促教，学科创优

（一）常规教研，聚焦课改

我校建有完整的一系列的教研制度，包括学校、科组、备课组三个层面，并定期检查，及时总结反馈。在教研中聚焦课改，聚焦课堂。以各科课程大纲为依据。全体教师从学生的发展出发，备学生、备教材、教法和学法,绝大多数教师的教学受到学生的赞扬或欢迎。学校还采取了一系列有效的措施，努力挖掘各种潜力，充分发挥特长，如开展多项教科研实验，，开展课堂教学大赛，积极组织教师参加各级教学比赛等。每学期还举行教学开放周活动和专题教学讲座，狠抓教研组、备课小组的教研活动等等。各学科组的教学形成了个性和特色，产生了一批在市、区有影响的示范性学科组如英语、化学、数学、语文、物理等。

在教研工作中，学校始终抓住课堂教学这个中心。课堂教学是落实新时代教育教学理念（素质教育，以人为本，创新精神）的主渠道，是课程改革的主阵地，是师生共同成长的乐园。三维目标和“自主、探究、合作”的学习方式是建设新课堂的重要基准。学校强化基于模块的课堂教学研究与改革。每学期都组织了大量的公开课、说课、评课等活动，推出教学开放周，起到很大的示范作用。并积极组织教师出外竞赛或听课，几乎各科都参加了省市区教研单位组织的各类优质课竞赛活动等。积极促进教师教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，促进教师改变教学观念，提高教学水平，从而保证教学质量，保证新课程顺利实施。

由于措施得力，课堂教学的面貌发生了很大的变化，出现了互动共进、生动活泼、积极有效的新局面。学生喜欢新课程，善于自主探究、独立思考、合作交流。教师教学有创意，新颖活泼。在我校示范性高中的初期评估中专家听课评价优良率为100%，其中优秀率高达

50%。三年多来，我校就有几十位老师在新课程的各级教学大赛中获奖三十余项。如李红该、韩芸、洪飞在全国性的说课比赛中获奖，李红该老师获全省语文优质课设计一等奖，深圳市和罗湖区高中语文优质课比赛一等奖；王枝萍老师获全省物理优质课设计一等奖，广东省物理课堂教学设计大赛一等奖；乔学军老师获广东省高中物理录像优质课大赛一等奖；朱毅斌老师广东省信息技术优质课大赛一等奖；孙曙光和程进老师获广东省高中历史必修1教学设计和精品课件大赛一等奖；郭长慧老师获罗湖区高一数学优质课大赛一等奖等。获奖总数在全市领先。

又如2005年11月16、17日，深圳市教研室在我校举行了全市高中选修课教学观摩活动，由我校高二年级陈友祥、李红该、王光宁、郭晓红、何洲、周忠武、曾丽红、孙曙光、肖骥辉九位教师承担全市示范课。市教研室在这两天组织全市各高中学校近500位教师到该校听课。陆飞副主任指出：如何开设、开好选修课是高中课程改革的关键和突破口，翠园中学老师是第一批敢吃螃蟹的人，真正起到带头示范作用。

教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导，各学科都有一种辅助学习资料，教学中将学法指导作为必要的内容，各班均举行学习经验交流会；教学环境良好，学校倡导的绿色人际关系的理念深入人心，师生关系和谐，绝大多数教师受到学生的赞扬或欢迎。

（二）科研促改，成效显著

我校坚持“科研兴校”，在课改中就是“科研促改”，积极带领、鼓励、支持教师开展教育科研活动。学校制定了《教科研奖励条例》，规定凡在各级刊物上发表论文或在各级教育教研活动评比中获奖的老师均给予奖励。

在工作中我们做到了“四个坚持”，即坚持有效性，实践性，精确性和以课堂教学为中心。从2001年到现在，学校参与的区级以上的课题研究共26项，其中国家级课题9项，省级课题3项，市级课题3项。这些立项课题都能结合教学实际和学生的学习需求，如研究性学习、sts综合实践课、343语文课堂教学创新设计、专题学习网站等等，其中大部已结题，并取得了丰硕的成果，在省内外产生较大影响，有力地促进了学校教育教学质量的提高，在省内外产生了带头、示范、辐射作用。

我校的课题覆盖面广，全校90%以上的教师都参与了各种课题研究，研究的课题都有过程记录、阶段总结、论文、课件等成果，具有较高的学术水平。例如：1、我校为广东省研究性学习课程示范实施基地，自2001年9月实施至今成果显赫，2005年获广东省教育管理科学吴汉良奖“二等奖”，2006年通过市级验收，在国内影响很大。2、我校为“全国中学生文学社团活动课题研究实验基地”，为全国十佳文学社之一，在全国首创“阳光写作”，并发起并承办深圳市中学生文联；3、我校为广东省国家级子课题“专题学习网站”主管单位，受广东省电教馆委托，带领全省三十多所实验学校进行实验，已于2006年结题，获得省颁

十几个奖项，成果喜人。4、我校为广东省高中新课程实施样本学校，全省50所之一，先行一步，成果领先，近三年有各地数百个代表团到我校参观，全国省市区多个有关会议在我校召开，衷敬高校长、刘人云副校长多次受邀外出介绍经验。5、我校为国家级课题“中小幼STS课程构建与实施”实验学校，2005年在我校召开了全省中期研讨会，我校经验“翠园模式”被一致称赞。6、我校自创全国性语文343课堂教学系统设计实验，已结题，该实验在全国中语会2002年全国语文教研成果大赛中，荣获优秀实验课题一等奖，2004年荣获广东省政府基础教育成果二等奖，产生全国影响。7、我校为人教社国家级课题“高中数学教材与信息技术整合”实验先进学校，已结题。我校被人教社总课题组评为全国先进学校。除此以外，还有不少课题都很有成效。

（三）学科创优，再创品牌

学科组是学校教学工作的基层组织，是学校教学管理的关键环节，起着承上启下的重要作用；它又是学科教学的具体指挥者和组织者，所以它在学校的教学工作中有极其重要的作用，不仅关系到每一位教师的教育教学水平，而且还关系到学校的教学质量。随着新课程的实施，理念新，课程新，教材新，课堂新，都需要重新研究，学科组的作用越发显得重要。备课组也是如此，只是它的工作范围限于年级之内。

为此，从2004年起，为促进学科组和备课组的工作，发挥其在新课程实施中的重要作用，我们开展了先进学科组备课组评选活动。我们制定了《翠园中学先进教研（备课）组评选办法（试用）》，从队伍建设、制度建设、教研活动、承担任务、工作成效、工作特色等六个方面，定出十项指标，进行定量定性式评估。如“工作特色”方面，要求“能针对新课程改革和教学改革的关键问题组织教师集体攻关，创造性地解决教育教学中存在的问题”。

每年评选一次，至今已评出十几个先进学科组和备课组。有力地促进了学校的教学工作和新课程实施。今年我们又结合省教学水平评估，开展了示范科组评选的活动。经过初评，评出数学、英语、语文、物理、化学五个学科为示范性科组，正申报国家级有关实验课题。这五个科组在教改教学方面均取得了比较突出的成绩，并产生了一定的影响。如数学科组业绩喜人，自2001年以来，数学高考成绩稳居全市前4名，高中数学奥林匹克竞赛保持全市前三名，全省前列；语文科组的“343课堂教学创新设计”实验和“语文索道”网站全国有名；英语和化学科组被评为“广东省巾帼文明示范岗”。目前各学科组正结合省教学水平评估，进行全面的工作总结。我们将在此基础上，把此项活动做大做深。

五、中进高出，效益喜人

(一)学生发展

学校通过课程和形式多样的各种课外活动以及学生处、团委、学生会组织的大量活动，

为全体学生提供了充分发展和个性发展的机会。学生在思想道德修养、人文科技素养、身体心理素质、劳动技术能力等方面得到全面发展。例如，自2002年以来共有72位同学向党组织递交了入党申请书，学生党校培训结业的有550人，现有几百名多位学员， 2002—2007年共有11位学生在校加入了中国共产党。近三年先后有位学生被评为省、市“三好学生”，位学生被评为省、市“优秀共青团员”。又如自2004年9月以来，我校学生在各级各类教育教学竞赛中获奖累累，共达720项，居全区之首。

翠园，被深圳媒体誉为“批量生产高材生的梦工厂”。在深圳教育的星空中，翠园学子像灿烂的星星闪闪发光。让我们从近两年的学生选取一些代表：

孙腾：2006年以高考英语单科状元（标准分900分）、标准总分798分的成绩被香港科技大学数学系录取。高考前曾获全国高中数学联赛一等奖，被清华大学自主招生录取。在翠园中学曾获全国十佳学生记者称号。他的理想是成为一名人民经济学家。

方颂文：2006年以高考数学单科状元（标准分900分）被中山大学数学系录取。他的理想是出国留学，做一名回深圳投资创业的“海归”。

张峻豪：2006年获全国数学奥林匹克竞赛银牌，被清华大学提前录取。2002年至今，翠园中学已有13名学生获全国高中数学联赛一等奖，均获全国重点大学保送资格。

李勇峰：2007年获全国数学奥林匹克竞赛银牌，被清华大学提前录取。学生参加全国各类学科竞赛，每年获奖达600人次以上。

李威：高一、高二担任校学生会主席， 2007年被评为广东省优秀学生（全市仅3名学生获此殊荣）。足球队、篮球队、电声乐队、机器人小组、动漫社等30多个学生社团活跃在校内外。由团委学生会等组织的各种球类比赛、艺术特长展示、文化节、辩论会常年不断。

麦琦：现为翠园中学高二学生，校学生会主席。深圳读书人群大型调查、深圳民生幸福指数大型调查学生负责人，调查报告主要撰写者之一。报告为深圳文化等部门提供决策参考，获省教育厅教研室颁发广东省高中生社会实践案例成果一等奖，深圳主流媒体推出大型专题报道。

李墨白，现为高二学生，获首届深圳市十佳文学少年评比第一名，获海内外华人少年美文大赛最高奖美文委奖。袁博，现为翠园中学高一学生，校文学社社长，中学已发表文学作品近40篇，2部长篇小说正创作中，获全国中学生作文大赛一等奖。被深圳晚报确定为第三届文博会专栏学生记者（全市唯一）。

何鲁伊：三项科技小发明获国家专利，与该校学生另外9项科技小发明在首届科博会展出。该校系中国科协“中国青少年科学素质培养行动”实验基地之一（深圳市唯一）。

以慧文：深圳市义工联成员。学生义工代表

(二)高考成绩

抓好高考是全面推进素质教育的一项重要内容，是检验高中教育教学质量的一项重要指标，我们坚定不移搞课改，理直气壮抓高考。把高考作为一项民心工程、基础工程来抓，将每个学生送到一个更的发展平台是我们的目标，是我们为纳税人服务的具体体现。近三年来，我校高考成绩优异，重点率年年超过25%，本科率年年超过60%，有些项目指标超过省市重点中学（如高考状元人数，上800分的学生比例等），在全市的区属重点中学中名列前茅，而我校的生源在全市仅仅为中等，真正实现了“中进高出”。我校连年被市教育局评为“深圳市高中教学工作先进单位”，得到了全市全区人民的高度评价。这是我校领导和广大教师共同努力的结果，是我校坚持教育改革创新、实施素质教育的成果。下面是一些具体数据：2007年：

全省单科（理科基础）满分人数等多项指标位居全市前列：全省单科（理科基础）满分3人，居全市前列；原始总分640分以上高分15人，原始总分600分以上96人，创最高水平；重点本科218人，重点率高达37.10%，创历史最高水平；本科467人，本科率高达79.40%，居全市前列。李勇锋同学获全国奥赛一等奖，进国家冬令营，被清华大学提前录取。钟艺考入北京大学。

2006年：

省状元人数全市第一（单科标准分900分全市共4人，其中翠园中学2人——方颂文：数学 900分；孙腾：英语900分）；总分800分以上5人，创历史新高；单科800分以上20人，创历史新高；总分700分以上69人，创历史新高；单科700分以上252人，创历史新高；总分600分以上315人，创历史新高；一本科以上175人，创历史新高；二本A线以上428人，二本B线以上540人。创历史新高；省专A线以上695人，省专B线以上918人，创历史新高。2位同学考入清华大学，1位学生入选国家数学奥赛冬令营获银奖，开深圳市区属重点中学先河。

2005年：

总分及单科800分以上12人，创历史新高；总分700分（高分保护线）以上60人，创历史新高；单科700分以上216人次，创历史新高；重点本科169人，本科上线432人，创历史新高；上线率100%；4名学生获全国高中数学联赛一等奖，被保送至全国重点院校。2004年：

总分800分以上2人3人次；单科800分以上5人，均保持在历史高位；总分700分（高分保护线）56人次,创历史新高；总分６００分以上３１０人次，创历史新高；重点本科上

线160人 , 重点本科率32.6% ,创历史新高；本科 A 线上线361人、485人次，上线率达74%，创史新高；本科B 线上线 381人、509人次，上线率７8.4％，创历史新高；上省专线达100%。

2003年：

高考总分800分以上4人6人次；2名学生考入清华，2名学生考入北大；单科800分以上8人次；总分700分以上49人；总分600分以上296人；本科上线326人；以总分853分考入清华大学的郑泽明，进高一时总分为713分；以总分840分考入北京大学的郭嘉华，进高一时总分为750分。

2002年：

2名学生考入清华北大，其中学生党员刘肇熙以总成绩876分考入清华大学；3人获总分800分以上；8人获单科800分以上；37人获总分700分以上。

2001年：

省市单科状元人数（3人）全市第一；总成绩800分以上人数（3人）全市第二；单科成绩800分以上7人；总分成绩700分以上22人等；本科率70%；本科率、重点率等各项指标再创新高。

(三)社会效益

经过翠园人四十多年的努力，翠园中学以严谨的治学传统，优良的校风教风学风，勇于进取的改革创新精神，著名的教育教学品牌和卓著的办学成绩，获得社会和人民群众的广泛称颂，已经成为一所省内心内知名度高、影响力大的学府式优质品牌中学。翠园的教学改革、课程改革的经验和措施，翠园的办学理念和办学思想受到省内外的普遍关注，并且产生了较大的示范辐射作用。

正如广东省国家级示范性高中专家组在《对翠园中学的评估反馈意见》指出的那样：“翠园中学走出了一条持续发展和内涵发展之路，是一所充满活力的学校,是一所发展快、效益高、社会声誉好，具有示范辐射作用的普通高中。学校的办学理念内涵丰富，体现了素质教育思想和以人为本的办学思路，具有鲜明的时代精神和深圳特征。学校依靠制度创新，形成了一支师德优秀、敬业爱生、观念先进、作风顽强、功底扎实、技能过硬、德艺双馨的名师队伍。学校营造了较为鲜明的“三立”开放式育人模式和以阳光写作为旗帜的人文教育两大办学特色,形成的高中课程改革、研究性学习、文学社、专题学习网站四大素质教育示范品牌辐射深圳市乃至全省、全国。”

六、努力的方向

我们在工作中还存在一些问题和不足，需要我们今后多加努力。主要是：

1．与学校办学水平相适应的有教育理想、专业素质高的教师队伍仍要进一步建设与打造。尤其是要补充优秀的年轻教师。名教师队伍的培养，需要我们加强此方面的工作，如加强宣传总结工作，又需要上级领导的支持。

2．进一步加强体育、艺术工作和对学生的科技教育。

3．加快学校的硬件建设，进一步完善学校的教育教学设施设备，为学生的身心发展提供更优越的环境。

按照《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中教学水平评估指标体系》要求，我们全面、认真、客观地进行了自评与赋分，具体情况如下：

教学管理(满分25分，自评 25 分)

教学保障(满分25分，自评 24.5 分)

教学过程(满分25分，自评 24 分)

教学效果(满分25分，自评 25 分)

自评总分 98.5 分，已经达到《广东省普通高中教学水平评估方案(试行)》中规定的“广东省普通高中教学水平优秀学校”的条件，现特向广东省人民政府教育督导室提出申报，敬请各位专家、领导予以评估指导。

深圳市翠园中学2007-11-5