多元智能测试题
多元智能测试题
多元智能测试题是评估个体不同智力能力的一种方法。通过测试个体在不同智力领域的表现，可以更全面地了解他们的智力类型和优劣势，为教育和发展提供指导。本文将介绍多元智能测试题的背景和应用，以及一些常见的测试题目。
一、背景介绍
多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的。他认为智力不仅仅体现在语言和数学方面，还包括多个领域的智力，如音乐、运动、自然观察、人际交往等。加德纳将智力细分为九种类型，分别是语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能、人际交往智能、自我认知智能和情绪智能。
二、多元智能测试题的应用
多元智能测试题经常用于学校教育和心理评估中，以全面了解学生的智力特点和发展潜力。它不仅能够帮助老师和家长了解学生的优劣势，还可以为学生提供更个性化的教育指导和培养。此外，多元智能测试题也广泛应用于招聘选拔、人才培养和职业规划等领域。
三、多元智能测试题目示例
1. 语言智能
阅读以下短文，然后回答问题。
（短文内容略）
问题：根据短文内容，选择正确的答案。
2. 逻辑数学智能
下面是一道数学问题，请计算并填写答案。（问题内容略）
3. 空间智能
观察以下图片，然后回答问题。
（图片内容略）
问题：根据图片，选择正确的答案。
4. 音乐智能
听下面的音频，然后回答问题。
（音频内容略）
问题：根据音频，选择正确的答案。
5. 身体运动智能
现场进行以下体育项目测试，请完成指定动作。（动作内容略）
6. 自然观察智能
观察以下自然现象，然后回答问题。
（现象内容略）
问题：根据现象，选择正确的答案。
7. 人际交往智能
以下是一种社交场景，请选择合适的反应方式。
（场景内容略）
问题：根据场景，选择正确的答案。
8. 自我认知智能
请回答以下问题，让我们更好地了解你自己。
（问题内容略）
9. 情绪智能
以下是一种情绪表达，请选择正确的情绪描述。
（表情内容略）
问题：根据表情，选择正确的答案。
四、总结
多元智能测试题可以帮助评估个体的不同智力能力，了解其优劣势，为教育和发展提供指导。这些测试题目涵盖了九种智力类型，包括语
言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然
观察智能、人际交往智能、自我认知智能和情绪智能。通过多元智能测试题，我们可以更全面地认识和培养个体的智力潜力。
多元智能测试题
多元智能测试题 请用1句话概括你今天在学校发生的一件事情。 请计算下列数列的总和：1，2，3，4，5，6，7，8，9。 请找出下列数字中隐藏的规律，并填写缺失的数字：1，3，5，7，_，_。 请描述一下你最喜欢的三维形状是什么，并说明原因。 请设计一种新的房间布局，并解释这种布局的优点。 你觉得你的未来会是什么样子？请用一句话概括。 多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的一种全新的人类智能 结构理论。它强调人类智能的多样性和复杂性，认为人类智慧是由多种不同的智能要素相互作用而形成的。因此，对于人类智能的评估，需要采用多元化的方法，从多个角度、多个层面进行全面的评价。本文将从多元智能的多元测评入手，探讨多元智能理论在教育、职场、军事等领域的应用及未来发展方向。 多元智能的多元测评是指采用多种不同的方法、从多个角度对个体的智能进行全面评估。这种评估方式的目的是为了揭示个体的优势和不
足，为教育、职业等领域的个体发展提供指导。多元智能的多元测评具有以下价值： （1）帮助个体认识自己的优势和不足，为自我提升提供方向；（2）为教育工作者提供全面的学生能力画像，帮助他们制定有针对性的教学计划；（3）为企业提供准确的员工能力评估，帮助他们合理配置人力资源；（4）为军事指挥官提供士兵的全面能力分析，为战争胜负的关键决策提供依据。 （1）科学性原则：测评方法应该基于科学理论，客观反映个体的真实能力水平；（2）全面性原则：测评应该涵盖个体的多种智能，避免以偏概全；（3）可操作性原则：测评方法应该简单易行，方便操作；（4）有效性原则：测评应该根据不同的应用场景，制定相应的评估标准。 （1）观察法：通过观察个体的行为表现，评估其各项智能的发展情况；（2）测验法：采用标准化问卷、在线测试等方式，对个体的各项智能进行评估；（3）案例分析法：通过对个体在特定情境中的表现进行分析，评估其各项智能的发展水平；（4）项目评审法：让个体完成一系列相关项目，通过项目完成情况，对其各项智能进行评估。在教育领域，多元智能的多元测评主要应用于学生能力的全面评估和
多元智能测试
多元智能测试 （一）语言智能 就是有效地运用口头语言和书面语言的能力，或运用于听、说、读、写中的能力。 演说家、故事家、教师、作家、记者和编辑等都是语言智能强的人。 语言智能的评价 1、你喜欢文字游戏、双关语、绕口令、古诗、故事。 2、你喜欢各种阅读，包括书籍、杂志、报纸甚至商品的说明书。 3、你善于口头和文字表达，善于说服别人、说故事、或者写作。 4、聊天时，你常常提及读过或者听过的东西。 5、你喜欢语文课。 6、你在回答问题时，条理清楚、语句通顺。 7、你喜欢“大声思考”、谈论问题、问问题。 8、你通过电视、录音机来吸收信息的能力强，能记住主要内容。 （二）数学逻辑智能 数学逻辑智能，就是有效运用数字、逻辑推理、科学分析的能力。数学逻辑智能强的人对抽象的概念敏感，擅长推理，思考时注意因果关系。 数学家、统计学家、会计、电脑程序员、科学家等是这种智能强的人。 数学智能的评价 1、你喜欢数字游戏、心算能力强。 2、你对新的科学知识很有兴趣。 3、你喜欢下棋、拼图等需要思考的游戏。 4、你喜欢听别人说话，并对说的内容有自己的看法。 5、数学和自然科学是你最喜欢的科目。 6、你解答应用题时，喜欢分析条件和问题之间的数量关系。 （三）视觉空间智能 视觉空间智能，是在头脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用这个模式的能力。 对色彩、线条、形状、空间以及它们之间的关系很敏感。 画家、雕刻家、司机、向导、建筑师、水手等都是这种智能强的人。 空间智能的评价 1、你喜欢观赏艺术品、绘画和雕刻，对色彩敏感。 2、你喜欢用照相机或者摄影机将事物记录下来。 3、你喜欢拼图和走迷宫游戏。 4、善于将物品分解、重组，对看图组件也很在行。 5、你喜欢学校的美术课。 6、你喜欢以图片、绘画说明事物，很容易地解读图表。 7、你可以从不同角度来想象各种事物。 8、你喜欢有许多图片的书籍。 （四）身体运动智能 身体运动智能，是运用整个身体或者身体的一部分解决问题或制造产品
(完整版)加德纳的多元智能测试1(1)
加德纳的多元智能测试 一、霍华德·加德纳的简介 霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”加德纳教授目前的研究还包括创造力和领袖学。 二、加德纳的多元智能理论含义 多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。 具体包含如下涵义： 1．每一个体的智能各具特点 根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。 2．个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约
在多元智能理论看来，个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响与制约，其发展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异。尽管各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能，但不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别。 3．智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力 在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的能力，一个方面的能力是解决实际问题的能力，另一个方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。根据加德纳的分析，传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会，智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力。 4．多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。 三、多元智能的理论结构 加德纳认为，现行智力测验的内容，因偏重对知识的测量，结果是窄化了人类的智力，甚至曲解了人类的智力。按加德纳的解释，智力是在某种文人环境的价值标准之下，个体用
多元智能测试题
多元智能测试题 多元智能测试题是评估个体不同智力能力的一种方法。通过测试个体在不同智力领域的表现，可以更全面地了解他们的智力类型和优劣势，为教育和发展提供指导。本文将介绍多元智能测试题的背景和应用，以及一些常见的测试题目。 一、背景介绍 多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的。他认为智力不仅仅体现在语言和数学方面，还包括多个领域的智力，如音乐、运动、自然观察、人际交往等。加德纳将智力细分为九种类型，分别是语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能、人际交往智能、自我认知智能和情绪智能。 二、多元智能测试题的应用 多元智能测试题经常用于学校教育和心理评估中，以全面了解学生的智力特点和发展潜力。它不仅能够帮助老师和家长了解学生的优劣势，还可以为学生提供更个性化的教育指导和培养。此外，多元智能测试题也广泛应用于招聘选拔、人才培养和职业规划等领域。 三、多元智能测试题目示例 1. 语言智能 阅读以下短文，然后回答问题。
（短文内容略） 问题：根据短文内容，选择正确的答案。 2. 逻辑数学智能 下面是一道数学问题，请计算并填写答案。（问题内容略） 3. 空间智能 观察以下图片，然后回答问题。 （图片内容略） 问题：根据图片，选择正确的答案。 4. 音乐智能 听下面的音频，然后回答问题。 （音频内容略） 问题：根据音频，选择正确的答案。 5. 身体运动智能 现场进行以下体育项目测试，请完成指定动作。（动作内容略） 6. 自然观察智能
观察以下自然现象，然后回答问题。 （现象内容略） 问题：根据现象，选择正确的答案。 7. 人际交往智能 以下是一种社交场景，请选择合适的反应方式。 （场景内容略） 问题：根据场景，选择正确的答案。 8. 自我认知智能 请回答以下问题，让我们更好地了解你自己。 （问题内容略） 9. 情绪智能 以下是一种情绪表达，请选择正确的情绪描述。 （表情内容略） 问题：根据表情，选择正确的答案。 四、总结 多元智能测试题可以帮助评估个体的不同智力能力，了解其优劣势，为教育和发展提供指导。这些测试题目涵盖了九种智力类型，包括语 言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然
多元智力测试(心理测试)
多元智能测试 1．填写多元智能测试问卷 同学们： 今天，我们来完成一项很有趣的测试。每个人都具有多种智能，但不同的人智能结构是各不相同的。因此，你应该根据智能理论来确定自己的优势，扬长避短。要达到这个目的，请完成下面的多元智能项目的测试。 阅读下列陈述，选出那些你认为在大部分时间里都与自己情况相符的条目，在方框内划“√”。 □1.书籍对我来说非常重要。 □2.我能够很容易地进行心算。 □3.当闭上眼睛时，我经常能看见清晰的视觉图像。 □4.通常情况下，我至少要从事一项体育或体力活动。 □5.我有很好的嗓音。 □6.在工作和日常生活过程中，人们会经常找我来咨询各种事情并征求我的意见 □7.我会定期花时间来沉思、回想或思考重要的生活问题。 □8.我至少有一个宠物。 □9.在阅读、表达或记录某物之前，我能够首先在自己脑海里将其构想出来。 □10.在学校里，数学或科学是我最喜欢的科目。 □11.我对颜色很敏感。 □12.我发现自己很难长时间静坐不动。 □13.我能分辨出乐曲是否跑调。 □14.与游泳、慢跑等个人运动相比，我更喜欢羽毛球、排球、垒球等团队运动。 □15.为了更好地认识自己，我曾经参加过咨询会或个人成长讨论班。 □16.我喜欢去公园及其它户外休闲场所。 □17.我从收听广播或听磁带中所获得的东西，要比看电视或电影中要多。 □18.我喜欢玩游戏，也喜欢解决那些需要逻辑思维能力的难题。 □19.我经常用照相机和摄像机来记录在生活中看到的东西。 □20.我喜欢动手做一些具体的事情，如缝纫、编织、雕刻、木工及模型制作。 □21.我会演奏或希望能够会演奏一种乐器。 □22.当遇到问题时，我通常是向其他人求助，而不是试图依靠自己来解决。 □23.我能以乐观的态度对待挫折。 □24.我喜欢钓鱼、打猎或野营。 □25.我喜欢做文字游戏，如拼字、回文或猜口令。 □26.我喜欢做“如果…会怎么样呢”这样的假设。比如，“如果我把植物每周的浇水量一倍会怎么样呢?” □27.我很喜欢拼图游戏、迷宫和其它视觉智力游戏。 □28.在户外散步、慢跑或进行其它运动时，我经常会产生一些好想法。 □29.如果没有音乐，我会感到生活很贫乏。 □30.我有至少三个密友。 □31.我有一些重要的人生目标，并经常定期思考这些目标。 □32.我很喜欢喂养动物。 □33.我很喜欢自己或和别人一起玩绕口令、打油诗或双关语游戏。 □34.我喜欢思考事物的模式、规律和逻辑次序。 □35.晚上我会做很逼真的梦。
多元智能测试题
多元智能测试题 哈佛大学着名心理学家霍华德·加德纳以其划时代的学术专着多元智能,向流行百年的智商测验发起了挑战. 加德纳认为,智力是一个功能性的概念,它在生活中以各种方式起作用.他把人类所拥有的各种能力分为8类,形成了一个完整的“智力圆”. 人类有哪八种智能呢 A．言语-语言智能,是指人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力. 这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出. B．逻辑-数理智能,是指数学思维和逻辑推理、科学分析的能力. C．视觉-空间智能,就是在脑中形成一个外部空间世界的模式,并能够运用和操作这种模式的能力.水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家 等都是具有高度发达的空间智能的例子. D．音乐-节奏智能,从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人,通常在这方面比较突出. E．身体-动觉智能,是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力.舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有 突出的表现. F．人际交往智能,就是理解他人的能力,教育家、心理医生、宗教领袖、政治家、推销员、经纪人等等具有这方面的长处. G．自知-自省智能,这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辨别自己的情绪变化、体验自己精神活动的能力,即建立准确而又真 实的自我模式,并在实际生活中有效地运用这一模式的能力.由于这 种智能的隐形性,如果观察者想探知的话,需要有来自语言、音乐或 者其他显性智能的证据.一般来说,文学家、哲学家、心理学家、神 学家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人. H．自然智力,如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明.自然智能是多元智能一书出版后的新发现. 至今,加德纳的多元智能理论还处于不断丰富的过程中,也许这个“智力圆”还要分化出或者包括更多的新的智力. 多元智能理论下的人的概念,要远比人们通常认为的宽泛,智力也不再只是语言、数学能力,而是能够解决现实问题、适应社会环境的各种各样的能力.因此,多元智能理论强调,我们的教育制度有责任充分发挥每一个学生的潜力——让每个学生至少发现自己的一个强项.人倾向于做自己能够胜任的事情,因此,学生会
多元智能测试
第一单元任务三习题2：霍华德·加德纳的多元智能测试 下面的测试共有八项内容，每项有十道题，每道题如果和自身的特点符合就打“√”，不符合就打“×”，依次做完八项内容，最后再看给出的解释。 测试开始 （一） 1.你喜欢文字游戏、双关语、绕口令、打油诗、诗词、故事。 2.你喜欢各式阅读，包括书籍、杂志、报纸甚至商品说明。 3.你擅于口语或文字的表达，而且充满自信，也就是说你擅于说服别人、说 故事或写作。 4.聊天时，你常提及读过或听过的东西。 5.你喜欢玩填字、排字或猜字游戏。 6.你的用字遣词相当高深，别人有时候需要问你到底是什么意思。喜欢在文 章中运用精准的字眼。 7.你喜欢语言类、历史类课程及社会学科。 8.你在说明或辩论时，口才无碍、从容不迫。说明解释非常清楚。 9.你喜欢“大声思考”、谈论问题、说明解决方法、问问题。 10.你通过听收音机、录音机和演讲来吸收迅息的能力很强。每句话都深印在 头脑中。 （二） 1.你喜欢数字游戏、心算能力强。 2.你对科学新知很有兴趣，喜欢实验各样事物，观看其功能运作。 3.你对家庭预算或理财很有一套。以数字规划工作和私人生活。 4.你喜欢规划假期和商务旅游的行程细节，准备、计算并制作备忘事项。 5.你喜欢脑力激荡、拼图、或其它需要逻辑统计思考的游戏，例如下棋。 6.你喜欢分析别人说的、写的内容是否合乎逻辑。
7.数学和自然科学是你最喜欢的科目。 8.你擅长举例说明一个总体的概念，对分析情况和争论得心应手。 9.你解决问题时，很有系统、步骤。喜欢在各种事情或数据之间寻找模式和关系。 10.须将事物归类分组或数据化才能明白其关联。 （三） 1.你喜欢观赏艺术品、绘画和雕刻。对色彩很敏感。 2.你喜欢以照相机或摄像机，将事物记录下来。 3.你在做笔记或思考时，喜欢随意乱写、乱涂。你描绘的东西是很精确的。 4.阅读地图和航行图，很有方向感。 5.你喜欢拼图和走迷宫的游戏。 6.擅于将物品分解、重组、对看图组件也很在行。 7.你喜欢学校的美术课，喜欢几何甚于代数。 8.你喜欢以图片、绘画来说明事物，可以很容易地解读图表。 9.你可以从不同的角度来想象各种事物，以及想象建筑物的施工图。 10.你喜欢有许多图片的书籍。 （四） 1.你参加运动会、或经常做健身活动，喜欢走路、游泳、肢体劳动。 2.你喜欢“DIY” 3.你喜欢一面做肢体运动（例如散步、慢跑），一面思考。 4.在舞会上大展身手，你一点也不觉得害羞。 5.你喜欢游乐场中最刺激的游戏。 6.你必须亲手去掌握、触摸、操控某一事物，才能了解它。你喜欢拼图和模型制作。
特殊教育教师特(聋校)殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师特(聋校)殊教育理论测试试 卷(含答案) 聋校教师特殊教育理论测查试卷 姓名：_________________ 得分：__________________ 一、名词解释：（12分） 听力残疾：指由于先天或后天原因导致听力功能受损的状态。 感音性耳聋：指由于耳蜗或听神经病变等原因导致听力障碍的一种类型。 人工耳蜗：是一种通过手术将电极植入耳蜗内，利用电信号直接刺激听神经，帮助听力障碍者恢复听力的医疗器械。 多元智能理论：是由XXX心理学家XXX提出的，认为人的智能不是单一的，而是由多种智能组合而成的理论。
二、填空：（30分） 1、新颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》提出的 聋校学生培养目标为：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使聋生热爱祖国，热爱人民，热爱XXX；具有法律意识，遵 守国家法律和社会公德；具有正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有科学、人文素质以及环境意识；具有基础的学科知识、基本技能和方法；具有社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质，养成良好的惯和生活方式，培养创新精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2、《聋校义务教育课程设置实验方案》中指出，聋校课 程设置的六大原则为：均衡性与适应性相结合的原则；综合课程和专业课程相结合的原则；统一性与个性化相结合的原则。 3、聋校义务教育实行九年一贯制，课程设置中共有品德 与生活、思想品德、语文、数学、外语、信息技术、音乐、美术、体育、劳动、科学、综合实践活动等十三类科目。
4、从医学科学角度来看，听力分贝（dB）在0-25之间的听力是正常的、不聋的；25-40分贝对微弱的语声发生困难； 40-60分贝对普通语声经常发生困难；60-80分贝对大声喊或 放大的语声才能听得见，在这个范围内可以叫重听。聋的程度在80分贝以上的，即便是放大的语声也不能理解，就是全聋。 5、教学理论中，有一部分是回答“是什么”的问题，有一 部分是回答“为什么”的问题，有一部分则是回答“该怎么做”， 我们分别叫做描述性内容、解释性内容和指导性内容。 7、把助听器开关置于M档，可以听到自然和社会环境的 各种声音；置于T档可以直接接受电话或电视的声频电磁波 声音信号。 8、聋校的课堂教学要坚持知识传授和能力培养相结合， 以学生为主导，手势语、手指语和书面语恰当运用的原则。
多元智能理论与学前儿童能力评价
多元智能理论与学前儿童能力评价 《上海市学前教育纲要》指出，评价是学前教育机构的有机组成部分，它融于整个教育之中。评价包含对儿童发展状况的把握与对课程和教育计划适宜性的反省两个方面，其目的是使课程和教育计划更适宜于儿童的发展。在学习、贯彻新纲要，积极开展主题教育活动的实践中，我们深感评价的实践意义，也意识到了提升教师评价能力的迫切性。而《多元智能理论与学儿童能力评价》——多彩光谱项目研究成果之一，它将多元智能理论运用到教育实践中去，开发一套与传统的标准化测试不同的、与多元智能理论相适应的儿童智能评估工具和发展儿童多元智能的活动系列。为此，我们开展了“《多元智能理论与学儿童能力评价》手册在幼儿园主题式整合活动中运用的研究”。力图通过研究发展教师的学习、观察、记录、分析、反思等专业化素养，优化主题教育活动结构，促进幼儿的多元发展，进一步挖掘幼儿的潜能。期间，我们经历了深入学习、尝试运用、创新设计和推广实施几个阶段，不仅提升了教师的价能力，也为幼儿创设了良好的发展空间。 一、研究目的 1、创设多元化的教育环境，丰富主题式整合活动的教育内涵，促进幼儿发展。 2、形成观察、记录、评价主题式整合活动的方法、途径，提升教师专业化素养。 二、研究内容 1、考察《多元智能理论与学儿童能力评价》在主题式整合活动中的运用效度如何。 2、主题式整合活动观察、评价的有效策略。 3、收集典型案例、活动方案。 三、研究方法 （一）研究时间 从2005年5月开始，至2007年5月止。 1、2005年10月——2005年12月准备阶段。 A、建立课题组，指定研究方案，学习理论，收集文献资料。 B、请区教科室专家来园指导，课题组成员学习交流。 C、课题组成员分工，制定具体实施计划。 2、2006年1月——2006年6月探索、研究阶段。 A、向全园教师、家长宣传课题方案（家园合作、多元智能理论等）。 B、尝试运用《多元智能理论与学儿童能力评价》一书中的游戏，开展区域活动。 C、根据幼儿年龄特点，创新设计游戏，开展观察研究。 D、阶段总结。 3、2006年7月——2007年5月研究、总结阶段 A、开展子课题的研究，丰富主题背景下活动内容，设计各活动的观察评价表。 B、整理研究案例，分析、反思和总结。 C、撰写研究报告。 （二）研究对象
多元智能测试
多元智能量表 答题说明 量表内每一叙述之后均有五个选项，依照层次高低排列。请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1，小部分符合 选择2，部分符合选择3，大致符合选择4，完全符合选择5。例题： 完全不符小部分符合部分符合大致符合完全符合 1 2 3 4 5 1.聪明，反应灵活。□□□□☑ 2.喜欢阅读，看很多课外书。□☑□□□ 你的表现 1 2 3 4 5 1.词汇丰富，表达能力超出一般。––––––––––––––□□□□□ 2.喜欢思考、讨论科技或数学方面的问题。––––––––––□□□□□ 3.喜欢用图表来解释说明。–––––––––––––––––□□□□□ 4.肢体动作协调，姿态优雅。––––––––––––––––□□□□□ 5.很喜欢关心、欣赏、谈论音乐方面的信息。–––––––––□□□□□ 6.到户外活动，能够细心观察自然景物，喜好发问、思考。–––□□□□□ 7.经常参加群体聚会活动。–––––––––––––––––□□□□□ 8.非常了解自己的优点和缺点。–––––––––––––––□□□□□ 9.能准确记得自己读过的文章或听过的话。––––––––––□□□□□ 10.计算能力优异，数字感良好。––––––––––––––□□□□□ 11.空间目测能力良好。––––––––––––––––––□□□□□ 12.说话时，善于使用肢体和手势来表达意见及情感。–––––□□□□□ 13.很会唱歌、吹口哨、哼曲子或打拍子等。–––––––––□□□□□ 14.对大自然界有浓厚兴趣，很愿意关心、思考、从事有关自然界的事务。‐□□□□□ 15.朋友很多。––––––––––––––––––––––□□□□□ 16.会自觉地朝自己的目标努力，不需要外部的奖惩或约束来督促。□□□□□ 17.表达生动有趣，善于描述、讲故事等。––––––––––□□□□□ 18.对运用数字、符号、概念等很敏感，抽象思考能力强。–––□□□□□ 19.绘图能力优异，作品充满画趣。–––––––––––––□□□□□ 20.能运用多种多样的动作来表现一个事物。–––––––––□□□□□
(完整版)多元智能测试题
多元智能测试 1 本部分请同学们认真填写，根据个人情况请在如下选项打钩： 非常不符合 不符合 有点不符合 有点符合 符合 非常符合 一、数学—逻辑智能 1、我能够思考或阅读与数理有关的问题。 2、我的心理能力很强,平时对一些推理断案的侦破小说比较感兴趣。 3、我对必须运用计算能力的游戏通常有不错的表现。 4、我可以依某种特性讲事物分成不同类别或分成不同的表现。 5、上数学课或自然课时，我总是觉得很容易。 6、做数学应用题时，我能用不同的方式来解答问题。 7、我可以找出事物的规则性，并依照这些规率排列出合理的程序，例如我知道 1,4,7,1,4，_____________用空格键添上答案。 8、我能够分析事物之间的因果关系，例如《不够用功可能造成考试不好的原因》。 9、我的记忆力很好
二、语文智能 1、当我在阅读课内或课外的书籍时，我能够很快地理解它们的主要内容。 2、将故事和讲笑话或笑话对我来说很容易。 3、我的写作能力或编故事能力很强。 4、我对於记忆人名、地点、日期等有不错的表现。 5、我可以轻易的辨认每个字的读音。 6、我善于比喻或成语典故。 7、我说话或写作文的时候，能够掌握重点。 8、我在文字游戏（例如猜谜游戏）中有不错的表现。 9、我有丰富的想象力. 三、肢体——动觉智能 1、跑、跳、摔跤等活动对我来说很容易。 2、我可以轻易的完成劳作课中的做品（如剪纸、纸粘土）。 3、我能够变化各种不同的动作来表达同一件事或同一个想法。 4、我可以轻易的模仿别人的动作及言谈举止。 5、我可以很快的学好一项新的动作技能，例如骑脚踏车、游泳等。 6、听到音乐，我很快便能跟着节拍起舞。 7、我精通各种体育活动，例如跳高或篮球。 8、当我做一些有美感的动作（例如跳舞或做体操）时，肢体动作协调姿态优雅。 9、我平时不小心摔跤时都不会受伤和疼痛.很有活力; 四、视觉——空间智能 1、阅读地图或阅读地表对我来说比阅读文字容易。 2、在我学习时，我常常会在心里形成一些图像来帮助记忆或思考。 3、我在陌生的地方能够很快的找到正确的方向。 4、我常常会用画图的方式来记忆东西或思考事情。 5、我常常会注意到周围比较美或比较特别的的事物。 6、我可以说出我看到的立体空间，例如3D图画。 7、我能够很快的完成拼图或做迷宫方面的游戏。 8、我对于色彩与图形的辨别能力很强 9、我有举一反三的思考习惯 五、内省智能 1、我清楚的知道自己的优点或缺点。 2、我可以独自玩耍或学习。 3、我朝自己的目标努力，不需要他人的督促。 4、我可以接受别人的批评，并反省自己。
多元智能的八个方面
多元智能(Multiple Intelligence)的八个方面 传统的观点认为，智能就是解答智力测试试题的能力，而传统所谓的“智商”也比较局限在语言和数学智能的发展上，忽略了孩子的“聪明”是可以表现在各个方面的。多元智能理论比传统的智能观念要复杂一些，是一个更为宽泛的智能体系，而且也提出了新颖实用的智能概念。 多元智能理论认为，智能是指： ＊在实际生活中解决所面临的实际问题的能力 ＊提出并解决新问题的能力 ＊对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力 多元智能（Multiple Intelligence）理论，是美国哈佛大学心理学教授Howard Gardner(霍华德·加德纳)提出的。Howard Gardner(霍华德·加德纳)教授认为，每个人都具有多元智能，即八大智能，尽管每个人在这些智能上的表现各有差异，但只要通过不同的方式进行结合和运用，就能完成不同的工作及解决不同的问题。 多元智能，主要包括八个方面，所以又称八大智能，它代表了每个人所具有的八种不同的能力，分别为： 一、语言智能（Linguistic Intelligence） 有效地运用口头语言或书面文字来表达自己的想法，并能了解他人的能力。 这项智能包括把文法（语言的结构）、音韵学（语言的发音）、语义学（语
言的意思）、语言实用学（语言的实际应用）结合在一起并运用自如的能力。 这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修辞，并进而加以结合作实际的使用。 ●具有很强的语言智能的孩子有一些特点，例如：他们喜欢听别人朗读（即使是6周大的婴儿也喜欢）、喜欢听别人讲故事、喜欢提问（特别是喜欢提“什么”和“为什么”）、热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话、永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确），他们还喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象。如果你的孩子有这些特点，那么他的语言智能比较强。 ●适合从事的职业：律师、演说家、政治家、诗人、编辑、作者、记者、剧作家等等。 ●适合该种智能的人物实例：曹雪芹（文学大师）、倪萍、赵忠祥（主持人）。 ●学习特质：通常，语言智能强的人喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏；他们对语文、历史之类的课程比较感兴趣；在谈话时常引用他处读来的信息。 语言智能强的儿童在学习时是用语言及文字来思考的。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。 语言智能是通过书写、口语和阅读来提高的。
多元智能测试的讲解
Q：什么是"皮纹〞？ A：皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。生于手指的皮纹，叫做"指纹〞，生于手掌上的皮纹叫做"掌纹〞。在遗传咨询相关科学中皆有说明：人的皮肤纹理在胚胎的第13周开场发育，至19周形成，大脑的纹路与皮纹是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。 Q：皮纹会遗传吗？ A：1982年Sir Francis Galton 教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间的遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的局部一致性，由此可见皮纹是会遗传的。 Q：皮纹测试可以帮助我什么？ A：皮纹测试可以帮助我们了解被测试人的以下6个工程：第一，大脑功能构造的优越顺序；第二，学习操作敏锐能力；第三，视觉、听觉、体觉的适当学习管道；第四，学习及教育沟通的型态以及模式；第五，８项多元智能的潜在能力。其实每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但往往做家长的不能了解孩子的能力在哪里。皮纹测试则可以帮助家长清楚地了解孩子头脑的细胞分布和大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，并及早进展开发。并得知应该给予孩子怎
样的适当学习环境，以便可以根据孩子的性格特点和适合他的沟通模式来到达提升孩子头脑功能、增强学习成果的目的 . Q：皮纹测试有科学或医学依据吗？ A：当然有。皮纹学是根据很多科学家、医学家以"遗传学〞、"胚胎学〞、"皮纹学〞"脑神经学〞"儿童心理学〞等科学为依据，并运用观察、记录、比照、归纳的学习方法，再加上临床医学经历的配合，最后得出结论：从皮纹中可以准确地分析出孩子的多元智能及潜在个性。 Q：皮纹测试的流程是怎么样的？ A：皮纹测试首先要进展皮纹采样，电脑系统会对采集的皮纹样本进展分析和比照，然后会列印出一份被测试人的多元智能评量分析表，再由我们的分析师一对一向家长专业的分析解答。并为家长编排针对被测试人的个人学习调整提升方案。 Q：采集皮纹的过程需要多少时间？ A：大概5 ~ 10 分钟就可以了。 Q：皮纹测试的准确率有多高？ A：准确率可达80% 以上。 Q：皮纹测试和多元智能有关系吗？ A：皮纹的形成和大脑的形成是同步的，都是胎儿在母
儿童多元智能测评
以下提供五种多元智能的评价项目..你可以和你的孩子;一起从中进行选择;并计算相应的分数..得分高的那一项;就是自己或孩子的优势智能.. 一、自然观察智能 1、有办法借助以往所学的经验;来判别、分类新接触的生物.. 2、喜欢动手操纵把玩大自然界中的东西;或是与动物玩耍.. 3、认识不同族群的动植物;并能将其分门别类.. 4、喜欢辨识、了解大自然中的动植物.. 5、喜欢藉由个人亲身的接触如触摸、饲养、种植;来了解动植物.. 6、有办法去接触、了解、训练、亲近动物.. 7、能专注于记忆各种不同动物的特质.. 8、能用正规与非正规的方法;来了解不同类别生物间的关系.. 9、能专注于记忆各种不同植物的特质.. 10、善用大自然资源;如农作、栽种、养育动物.. 11、喜欢认识并亲近日常常见的动植物.. 记分方法：2、4、5、7、9、11;每题1分；1、3、6、8、10;每题2分.. 二、音乐节奏智能
1、有办法重复;摹拟某些特殊的声音、音调.. 2、了解各种不同的音乐、曲风、旋律的重要性与影响力.. 3、能把不同的曲调、节奏、声音;与情绪做结合与联想.. 4、喜欢不同的曲风或是特殊的旋律、节奏.. 5、了解乐理与所有特殊代表的图形标志.. 6、藉由学习或原创;有办法创作出不同的节奏.. 7、能辨识出多种不同的曲调与节奏.. 8、有办法重复、摹拟某些曲调与节奏.. 9、有能力藉由音乐、旋律来表达、抒发想法与感受.. 10、藉由学习或原创能作出不同的歌曲、旋律.. 11、能辨识并对各种不同的声音、音调着迷.. 记分方法：1、3、4、7、8、11;每题1分；2、5、6、9、10;每题2分.. 三、身体律动智能 1、能表演出不同难度、复杂的肢体动作;如：体操表演、舞蹈.. 2、有办法从事创意的肢体活动;或发明创新的活动..
八大多元智能测试解读
八大多元智能测试解读 多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能不仅仅体现在传统的智商上，还包括其他七种智能，即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能和自我认知智能。这八种智能在每个人身上的表现各不相同，通过进行多元智能测试，我们可以更好地了解自己的优势和劣势，从而更好地发展自己。 首先，语言智能是指人们对语言的敏感度和运用能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长阅读、写作和演讲等活动。你可能喜欢阅读各种类型的书籍，能够用准确的语言表达自己的想法。 其次，逻辑数学智能是指人们在逻辑推理和数学运算方面的能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能善于分析问题、解决难题，并且对数学感兴趣。你可能喜欢思考抽象的概念和逻辑关系。 第三，空间智能是指人们对空间的感知和利用能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长观察和记忆物体的位置、形状和颜色等特征。你可能喜欢绘画、设计和解谜游戏等活动。 第四，音乐智能是指人们对音乐的感知和创造能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能对音乐有很高的欣赏和理解能力，可能擅长演奏乐器或创作音乐。你可能喜欢听音乐、唱歌或参与音乐表演。
第五，运动智能是指人们在身体运动和协调方面的能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长各种体育运动，具有良好的协调能力和身体灵活性。你可能喜欢参加各种体育活动或进行户外运动。 第六，人际智能是指人们在人际交往和社交能力方面的能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能善于与他人沟通和合作，具有较强的人际关系管理能力。你可能喜欢与他人交流、参与团队活动或担任领导角色。 第七，自我认知智能是指人们对自己的认知和理解能力。如果你在这方面得分较高，那么你可能对自己的情绪、动机和目标有较好的认知，并且能够有效地管理自己的情绪和行为。你可能喜欢进行自我反思、设定目标和规划未来。 通过多元智能测试，我们可以了解自己在这八种智能方面的得分情况，从而更好地发展自己。如果我们发现自己在某一种智能方面得分较高，那么我们可以选择相关的学科或职业进行深入学习和发展。如果我们发现自己在某一种智能方面得分较低，那么我们可以通过学习和训练来提升自己在这方面的能力。 总之，多元智能理论为我们提供了一个更全面、更准确地了解自己的方式。通过多元智能测试，我们可以发现自己的优势和劣势，从而更好地发展自己的潜力。无论我们在哪种智能方面得分较高或较低，都应该相信自己的潜力，不断学习和成长。
加德纳 多元智力理论
一、加德纳——多元智能理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发 展学家霍华德·加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部 受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出 本理论。传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语 文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能 的全部。不同的人会有不同的智能组合，如：建筑师及雕 塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员 的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强等。 （一）具体介绍 加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)： 1.语言 (Verbal/Linguistic) 2.数理逻辑 (Logical/Mathematical) 3.空间 (Visual/Spatial) 4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic) 5.音乐 (Musical/Rhythmic) 6.人际 (Inter-personal/Social) 7.内省 (Intra-personal/Introspective) 8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充) 9.存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来又补充） 另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”(spiritual intelligence)。 这九个范畴的内容如下： 1.语言智能 这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。 2.逻辑数学智能 从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。 3.空间智能 空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。 空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。 4.肢体运作智能 善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这