部编版一年级上册《乌鸦喝水》教案
教案：部编版一年级上册《乌鸦喝水》
一、教学目标
1. 认识“乌、鸦”等11 个生字，会写“只、石”等5 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3. 明白遇到困难时，要仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重难点
1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，会认、会写生字。
2. 教学难点：理解乌鸦是怎样喝到水的。
三、教学方法
朗读法、演示法
四、教学过程
（一）导入
1. 出示乌鸦图片，问学生：“这是什么动物？”“它在做什么？”
2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是关于乌鸦喝水的，看看乌鸦是怎样喝到水的。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好句子的停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文写了什么内容？
（三）深入研读，理解内容
1. 学习第1 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦为什么要喝水？
（2）理解“到处”的含义。
（3）指导朗读，读出乌鸦口渴的感觉。
2. 学习第2 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦找到水了吗？它喝着水了吗？
（2）理解“可是”“喝不着”的含义。
（3）指导朗读，读出乌鸦着急的心情。
3. 学习第3 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦想出了什么办法？
（2）出示图片，让学生观察乌鸦是怎么做的。
（3）指导朗读，读出乌鸦的努力和坚持。
4. 学习第4 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦最后喝到水了吗？
（2）理解“渐渐”的含义。
（3）指导朗读，读出乌鸦喝到水后的高兴。
5. 整体朗读第1-4 自然段，体会乌鸦的心情变化。
（四）总结全文，感悟情感
1. 总结全文：这篇课文通过描写乌鸦找水喝的故事，告诉我们遇到困难时，要仔细观察、认真思考，才能解决问题。
2. 引导学生感悟：在生活中，我们也要像乌鸦一样，遇到困难不退缩，积极想办法解决。
（五）布置作业
1. 背诵课文。
2. 观察生活中还有哪些东西可以帮助我们解决问题。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、演示等方式理解课文内容，体会乌鸦的心情变化。同时，要结合生活实际，让学生明白遇到困难时要仔细观察、认真思考的道理。
部编版《乌鸦喝水》教案完美版
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版） 13乌鸦喝水 文本分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 2.认识反文旁。 教学难点： 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 课时安排：2课时 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，导入新课。 引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！） 2.揭示课题，随题识字。 （1）师生互说。 在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。 （2）识记生字。 引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。 3.全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，出示自读要求， （1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。 （2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。 2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。 （1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。 3.先拼读字词，再检查读文识字效果。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】 《乌鸦喝水》教学设计篇一 一、课时要求： 1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。 2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。 3、用“看见”一词说话。 4、有感情地朗读全文。 二、教学重点和难点： 1、乌鸦为什么喝不着水？ 2、它是怎么喝到水的？ 三、教具： 1、多媒体； 2、瓶子及石子若干； 3、录音机。 四、教学形式： 分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法 五、教学过程： 1、复习旧知，引入新课。 复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙） C、出示：“喝、渴”一起读。 你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以 是“氵”三点水。）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。 ⑴自己做。 （齐读3句句子） 2、新授： A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书） 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。 B、⑴播放多媒体录象及录音。 ⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答） ⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。 ⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节） C、学习第2节。 ⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦 找到了水？开始。
乌鸦喝水 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水（教案） 一、教学目标 1.理解课文内容，能够用简短的语言概括故事情节； 2.能够流畅朗读课文，掌握课文中的语音、语调和语感； 3.了解三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”； 4.能够识别并书写三个汉字； 5.通过学习故事，培养学生的爱心和对自然的关注。 二、教学重难点 1.教学重点：让学生理解故事情节，了解“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的含义，掌握课文的语音语调和语感。 2.教学难点：引导学生表达对故事情节的理解，教授“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的正确书写和笔画。 三、教学准备 1.课本：《部编版语文一年级上册》第一课《乌鸦喝水》 2.教学PPT 3.黑板、白板、彩笔、粉笔等 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 引导学生回忆一下自己最近看到过的动物，或者是自己家里饲养的动物，激发学生对生物的关注和兴趣。 2. 新课呈现（10分钟） 教师放映PPT，呈现课文《乌鸦喝水》的主要情节及故事中所出现的主要汉字“乌”、“鸦”、“喝”，让学生理解故事情节和认识其中的汉字。
3. 课文朗读（15分钟） 由教师带领全班学生认真朗读全文，掌握课文的语音、语调和语感，让学生能够理解故事情节和表达出来。 4. 词语解释和书写（20分钟） 教师讲解课文中出现的三个新字：“乌”、“鸦”、“喝”。让学生跟随教师口音，发出这三个字的音，认识每个字的意思及笔画，最后让学生都去依次书写“乌”、“鸦”、“喝”。 5. 理解故事情节（15分钟） 教师引导学生理解故事情节，让他们跟着自己的理解和想象，用简短的语言概括故事情节，且能敏锐的发现生物需要具备的基本本领。 6. 课后练习（20分钟） 让学生在家完成相应的练习，巩固所学内容，以便更好的复习和记忆故事中的重要汉字。 五、教学反思 通过本节课的教育，学生们能够熟练掌握故事中的三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”, 能够理解故事情节并表达出来。同时，教师也可以在教学过程中发现和分析学生的优劣之处，以便为后续的教学改进提供参考。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案 一、课文原文 乌鸦喝水， 用勺子舀。 勺子掉了， 水泼了。 乌鸦生气， 拍拍翅膀。 看见自己， 真漂亮！ 二、课文教案 1. 教学目标 1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。 2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。 2. 教学准备 1.课文《乌鸦喝水》课件； 2.乌鸦玩具或图片（可选）； 3.黑板、彩笔等教学工具。
3. 教学过程 （一）导入 老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。 （二）感知词语和句子 老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。 （三）学习课文 老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。可以让学生跟读，读时注意语音语调。 （四）课文解析 老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。 （五）活动 老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。 4. 展示环节 学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。 5. 课堂反思 老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。 三、教学互动 教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： １、借助拼音正确、流畅地朗读课文； ２、学会本课的生字词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 提醒课题，同学齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、教师范读课文，同学仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。 2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝——渴”。 4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找伴侣。 五、学习课文。 1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。 2、同桌同学相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。〕 还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。〕 6、再齐读一遍课文。 六、教师小结。 其次课时 一、朗读课文。
１、自由朗读课文。 ２、分小组竞赛朗读。 二、学习写字。 1、抽同学读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 5、熟悉新笔画——斜钩。示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文； 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴〔找水喝〕 喝不着〔想方法〕 觉察石子〔动脑筋〕 衔石子进瓶子〔喝着水了〕
13《乌鸦喝水》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
13、《乌鸦喝水》教案 核心素养目标： 文化自信：激发学习汉字的兴趣。 语言运用：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点： 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1 .仔细观察，说一说你看到了什么？ 2•今天我们一起来学习第十三课《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水） 二、朗读课文，感知生字 1 .教师范读。 2 .听读课文。 3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 三、学习生字 （一）“摘星星”识字游戏 （二）学习汉字“只”。 1 .教师板书“只”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词 （三）学习汉字“石”。 1 .教师板书“石”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（四）学习汉字“出”。 1 .教师板书“出”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（五）学习汉字“见”。 1 .教师板书“见”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词 （六）多音字“喝”“只” 四、学习课文 1、自由读课文，说一说一共有几个自然段。 2、乌鸦“到处找水喝”说明了什么？ 说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到。 3、乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_______ ”将文中描写原因的语 句画出来。 瓶子里水不多，瓶口又小。 4、乌鸦想出了什么办法？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 5、乌鸦具有什么精神？ 乌鸦善于观察、细心、会动脑思考、聪明。 6、“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”这里的“一颗一颗”能去掉 吗？ 不能。一方面是因为乌鸦通常一次只叼一颗石子，另一方面是因为瓶口小只能一颗一颗地放小石子，而且这样写还和下面的“渐渐”这个词互相照应。
部编人教版一年级上册语文 第13课 乌鸦喝水 教案设计
创新教案 《乌鸦喝水》教学设计 一、谈话激趣，明确目标 同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？ 板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题） 出示学习目标。 1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、出、见”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。 二、读中感悟，探求新知 1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，教师巡视） 2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字） 3.开火车读生字。 4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一
读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。 这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3 个自然段。 三、精读感悟，引导 1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴 没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急 的心情读一读第一自然段。 2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少 许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？ 3.小组汇报讨论结果。 4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。 5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子 一下子全放到瓶子里呢？ 6.思考一下：你想到了什么？ 四、知识检测，反馈提升 1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一 遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。 2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？ 3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才 能喝到水呢？
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想 办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备： 多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦、水瓶为 背景的生字卡片。 设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学 生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重 学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语 言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学过程：
一、激趣引入，复习旧知。 1. 谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了!(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟)鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物为什么”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。(随机板贴以乌鸦、水瓶为背景的课题“乌鸦喝”卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。 2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。 3. 区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口( )了，到处找水( )。”来巩固区分“渴”“喝”。 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 二、情境再现，朗读感悟 (一)、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水) (二)、师点拨： 1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案(精推3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案（精推３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案第【1】篇〗 本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思
维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。 课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
13.乌鸦喝水 【教学内容】 教科书P106~107内容。 【教学目标】 1.会认11个生字，认识反文旁；会写5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。 【教学难点】 明白只有认真思考，才能解决问题的道理。 第1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.教师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦。） 2.教师出示图片，引导学生认识乌鸦。 3.学生在“写汉字”软件里学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸟”的区别） 4.教师板书课题并提问：你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。（学生齐读课题） 二、初读课文 1.教师播放课文录音，学生欣赏。 2.学生借助拼音自由读课文，并自主识字。 3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 5.汇报交流：你是怎么记住这个字的？ 6.教师边讲述故事，边出示生字卡片，引导学生认读。 7.开火车读，齐读。 三、整体感知
1.学生边读课文录音边模仿着读，要求读流利。 2.小组合作，朗读课文。 3.指名读课文，其他学生当小老师，认真听仔细评。 四、指导书写 1.学生学习“只、石、多”的读音、笔画数，以及书写顺序。 2.师生交流，怎样把字写得更漂亮？ 3.学生先描红，然后自由练写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、课堂小结 组织学生说一说本节课的收获。 第2课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，开火车朗读。 2.全班正确、流利地朗读课文。 二、理解内容 1.学习第1自然段。 （1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ①引导学生结合实际，说说“口渴”的感受。 ②指名表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思。 ③教师：乌鸦为什么到处找水喝？（乌鸦口渴了。）谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝水的心情读出来？ （2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、口又小、喝不着） （3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。 2.教师：乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧。 （1）学生讨论交流。 （2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法，其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽了脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？它是怎么想出办法的？谁能把乌鸦想出的办法演示给大家看看。指名上台表演，其他学生注意观察水有没有变化。 （3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？ 3.学习第3自然段。 （1）出示第3自然段，指名读一读，想一想：这个自然段有几句话？每句话讲了什么？（2）学生汇报：两句话。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（相机板书：往瓶子里放石子喝着水）（3）教师: 乌鸦喝着水了，
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖3篇
1、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案，希望对大家有所帮助。 内容简析 本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动想出了一个好，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 设计理念 采取多种手段，激发学生的，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得的体验，为学生创设良好的`、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。 教学目标 1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、培养良好的思维习惯。 重点难点 重点：朗读课文。难点：从中体会乌鸦的好办法。 教学时间
两课时。 教学流程 第一课时 一、激趣导入，质疑 1、（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。 2、揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 3、读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5、自由读课文，标出课文一共有多少段。 6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8、识记生字，你是怎样记住这些字的？
部编人教版小学语文一年级上册13课《 乌鸦喝水》优秀教案
13 乌鸦喝水 教学目标： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 4 能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3.能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：乌鸦图片、实验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1. 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。 2. 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 3. 质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1. 提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2. 同桌互读，互相帮助。 3.分节朗读，评价。（学生评）
4. 根据反馈教学生字，纠正字音。 5. 区别形近字。 石——右喝——喝办————力 三、再读知意 1. 读文思考：课文讲了一件什么事？ 2. 指名读第一节，质疑。 3. 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4. “到处”表演理解并造句。 四、写字 1. 看板书记字形。 2. 描一描右什么发现。 3. 写田字格（生说师板书） 4.展示学生作业，评价后修改。 第二课时 一、复习导入 1. 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2. 复习生字。 3. 出示课题。 二、读文感悟 1. 自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2. 解疑从课文哪里感悟到？ 3. 解决知识点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 (2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解“渐渐”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
【部编版】小学语文一年级上册--《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图） 2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3、课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事） 4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习24课。（齐读课题） 二、启发新授 1、听读课文识字。 （1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。
（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。 （4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读） （5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。 （6）愿意读课文的同学请站起来读课文。 2、识词。 （1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 （2）指名学生带读。 （3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。 3、认字。 刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。 （1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。 （2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。 （3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。 （4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。 （5）指字游戏。 三、初读课文，整体感知 1、生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。 2、指名读，轮流读，小组赛读。 3、大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流） 4、全班交流。
部编版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案
13乌鸦喝水 教案设计 教学目的 1.认识“乌、鸦〞等11个生字，会写“只、石〞等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。 课前准备 老师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦视频、生字词卡片。 学生准备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 2.准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目的 1.通过联络认识的字、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高〞11个生字，会写“石、出〞2个字。 2.整体感知故事，理解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。 3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦找水喝时的心情。 教学过程 板块一激趣导入，揭题识字 活动1图片激趣，认识乌鸦 1.(课件出示乌鸦的图片。)瞧！这儿有一只鸟儿，谁知道它叫什么名字？对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦) 2.学习“乌、鸦〞两个字。 (1)学生观察图片，看看乌鸦长什么样。 (2)老师讲解：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌〞字就是黑的意思，它比“鸟〞字
少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦〞的右部是鸟字边。 活动2揭题识字，引入新课 1.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它非常聪明，这节课我们就来学习一那么跟乌鸦有关的故事，题目是?乌鸦喝水?。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？(板书：喝水) 2.齐读课文题目，读准“水〞的翘舌音。 操作指导：上课伊始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开场就对本课产生浓重的兴趣，可播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。再介绍有关乌鸦的资料，让学生对乌鸦有一定的理解，为后面的学文做好了铺垫。随课题识记“乌〞“鸦〞这两个字时，要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。 板块二初读课文，识记生字 活动1老师范读，认读生字 1.读课文。 (1)老师范读，要求学生注意听准字音，注意语句停顿。 (2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2.认读生字词。 课件展示 wūyādào chùzhǎo shuǐbàn fǎ 乌鸦到处找水办法 pánɡbiān xǔduōfànɡjìn shēnɡɡāo 旁边许多放进升高 kàn jiàn yìzhīshízǐxiǎnɡchū 看见一只石子想出 (1)指名开火车认读，师生正音。 (2)去掉拼音认读。
部编版一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》教学设计(含设计意图,教学策略,板书设计,作业设计)
13 《乌鸦喝水》教学设计 【教学目标】 1. 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。 2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学重点】 1. 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。 2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学策略】 加强朗读指导，通过学生的读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。 【教学准备】 多媒体课件、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。【教学难点】认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3 个字。 【教学重点】能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。 【教学过程】
教学环节一、猜谜导入，引出课题 1.猜谜语。引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。 （1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟） （2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？ （3）学生交流。（教师板书：乌鸦） 2．识记“乌、鸦”2个字。 （1）识记“乌”字。 ①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。 ②比较“乌”与“鸟”。引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点） ③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛） 预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。 （2）识记“鸦”字。 ①引导：你用什么方法记住“鸦”？ 加一加：牙＋鸟＝鸦换一换：鸭—鸦 ②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边。 3．导入课题：这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。（补充板书：喝水）来，一起读读课题。 4．过渡：在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案 教学目标 1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 教学准备 瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。 教学过程
一、导入课题 1、同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。）请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗？ 2、你们听过哪些关于乌鸦的故事？ 3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。 【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】 二、激趣引文 1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？ 2、你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？ 三、读文反馈 1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。） 2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及 教案 【篇一】部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文根据《伊索寓言》改写。 【篇二】部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。