三上《语文园地三》教案

语文园地三

第一课时

课时目标：

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

3.通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。教学重难点：

1.培养学生的口语交际能力。

2.培养学生的观察能力和写话能力。

课前准备：

学生收集有关秋天的图片和活动资料。教师制作课件。

教学过程：

一、情境导入

1.课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容。（引导学生从画面的内容说开去。）

2.这一段时间王老师带大家欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们一起把所有的快乐分享给大家，好吗？（出示课件：秋天的快乐）

二、展开话题

1.你在金秋时节做过哪些事？（出示课件：和爸爸妈妈一起摘果子、看红叶、割稻谷、收玉米…和小伙伴一起放风筝、捉蛐蛐…）

那其中让你感到最快乐的事是什么呢？把它分享给你的同桌，要求小朋友们要做到以下几点。

2.提出交流要求，各自准备。（出示课件：交流要求）

要求：（1）把做的事说清楚。（2）说出自己的快乐。（3）可以边说边演，也可以两人合作说演。

3.请几位同学和大家分享交流他在秋天感到最快乐的事。并师生结合点评。

三、感悟秋天──创设情境，引发真情

1.秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

2.刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那我们是不是能借助手中的笔把画面上的内容写下来呢！今天我们的任务就是（出示课件：写一幅秋天的图画）

四、说秋天──拓展思路，展开话题

1.同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！请同学们把你心中的秋天讲给小组同学听听，你是怎么想的就怎么说（小组交流）。

2.集体交流。

（1）哪位勇敢的小朋友愿意先来描绘一下秋天？

听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！）还有谁想来试一试，超过他？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收

时人们的喜悦之情。）

（2）师小结：（出示课件：这就说明描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，以及秋天带给我们的欢乐。）

五、品秋天──评析习作，交流真情（课件出示：出示范文）

六、写秋天──引导习作，抒发真情

1.同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）

2.秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

3.学生写作。

六、小结

同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，我们要选择真实的事例，抒发真实的感情，才能带给我们无穷的乐趣。所以课后，请你们把自己的习作念给家长或着同学听一听，让他们评一评，然后根据他们的意见自己改一改。

板书设计：

语文园地三

说清楚

秋天的快乐最快乐的事有感情

说演结合

看图知中心

观察有顺序

写一幅秋天的图画

写作有条理

用上好词句

【知识链接】

怎么写景物？

细致观察,写出景物的特点。

1.多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。

2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图

3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静"的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......"小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。

第二课时

课时目标：

1.进行词语积累，引导学生在积累和运用中学习语言。注意词语搭配的多样性。

2.培养学生的自主探究和发现能力。

教学重难点：

1.培养学生发现和积累的能力。

2.注意词语搭配的多样性。

课前准备：教师制作课件

教学过程：

一、导语

同学们，上节课我们沉浸在五彩缤纷的秋天里，这节课我们将要坐上小火车去到汉语的王国里，一起体会汉语的奇妙。

二、我的发现

1.首先我们先来看一些词语，先自己练习读一读这些词，想一想，这些词语有什么共同点？生自由读。

2.说说自己的发现，教师根据学生的发言进行总结归纳。

生答：我发现它们都是表示颜色的词语。

师：你还能发现它们有什么规律吗？

总结：a这些词语都是表示颜色的。

b表示颜色的词和其他的词可以组成新词，而且表达的意思更加准确和丰富。

3.进行词语扩展练习。

a在原有的基础上进行扩展

你还能说出一些和“黄、红、绿、蓝”相搭配的词语吗？（生答）

我们一起来看看。（课件出示：米黄淡黄朱红紫红青绿浅绿天蓝深蓝）全班齐读两遍。

b围绕其他颜色进行扩展

除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？（出示课件：黑白紫灰）你能根据构词方式给他们扩词吗？接下来，四个大组来比赛扩词，看看哪个大组的小朋友扩词最多？

二、日积月累

我们继续乘着小火车，来到了第二站——日积月累。

（一）读读背背

记得一、二年级时，我们曾经学过一些对子歌，你们还记得吗？谁能给大家背一背？

虽然时间隔了一到两年的时间，大家依然能把这么优美的对子记在脑海里，可见大家已养成了积累的好习惯。

今天让我们再来积累一首对子。

1.自读

借助拼音自读对子，要求读准字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读对子，检查学生是否读得正确。

（2）齐读

（3）师生对读

（4）让男女生对读

哪些词语是相对的？

3、想象画面，感受对子

（1）让学生结合插图默读对子，边读边想象脑海里仿佛出现了什么画面。

（2）指导交流

这是一首描写哪个季节的对子？

你的脑海里仿佛出现了一幅什么样的画面？

a、皓月当空，月光如水，正如诗人所言：月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

b、秋天是多雨的季节，“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上潇潇雨。”秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门。

c、秋天是收获的季节，瓜果飘香，稻田金黄，正如诗人苏轼所言：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

（3）总结：秋天是甘美的酒，秋天是壮美的歌，秋天是动人的诗。让我们再来一起美美地读一读。

4、熟读成诵

（1）师生对背，师背前半句。

（2）分组对背。

（3）同桌对背。

（4）指名同桌对背。

5.学编对子

你们自己能编类似的对子吗？

小组交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好？小组代表汇报。

6.拓展——了解对子的形式

对子是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式。现在我们最常见的对子就是春节时各家各户门口帖的对联。（出示课件师生共读）

（二）我会填

小火车又要启程了，带我们到了第三站——我会填。

1、做“我会填”并找规律

（1）让学生自己试着写“我会填”

开动你们的小脑瓜，填一填。要求先认真看题，再填写，字要写端正。

（2）展示学生做的“我会填”（注意词语的正确和学生的书写）

（3）展示老师填写的“我会填”，引导学生发现规律——括号里填的都是动词

（4）根据发现的规律检查同桌的“我会填”是否正确，全对的给同桌画一颗星，有错的要改正。

（5）齐读。我们一起把老师填的齐读一遍。

2、巩固积累

（1）课件出示练习：轻轻的（）温柔的（）甜甜的（）美丽的（）

不要说话，马上把这四个填起来，看仔细题目哦。

展示学生的答案，让学生找错误并说明原因。

（2）寻找规律——括号里填的都是名词

（3）比较前面的题目，你发现了什么？（动词前面用“地”，名词前面用“的”）

（4）引导学生交流自己平时积累的带“地”的词语，让学生在交流中积累。

像这样带“地”的词语还有很多，同桌互相交流你积累的词语。

三、课后总结

（课件出示：作业：收集对子、绕口令，与好朋友交流。）

板书设计：语文园地三

我的发现颜色词

对对子

日积月累

填动词

趣味语文绕口令