高中语文梳理探究优美的汉字教案新人教版必修1

优美的汉字

教学目标

1、知识目标

（1）、了解掌握汉字的有关知识和文化。

（2）、梳理并积累汉字的起源、形体、构成等知识。

2、能力目标

（1）、通过学习让学生学会梳理汉字的方法。

（2）、以做课题的形式，进行研究性学习，侧重于对汉字文化内涵的了解。

（3）、运用汉字构成的知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

3、情感、态度和价值观目标

（1）、培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族的文化传统。

教学重点

梳理汉字的起源、构成、发展等知识。

教学难点

1、引导学生掌握梳理探究的学习方法。

2、引导学生自主去研究汉字深厚的文化内涵。

教学方法

1、梳理法：通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。

2、探究法：通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。

教学准备

多媒体课件

教学安排

一课时

自学要求

学生课前以学习小组为单位搜集、整理汉字字形的相关知识。

教学过程

一、导入：字谜导入

汉语文字国，有三个“兄弟”:

虽都是三笔，性格却不同。

大哥大张嘴，不管他人事；——己

二哥半张嘴，只管过去事；——已

老三闭着嘴，十点迟迟起。——巳

二、梳理探究

（一）、探究汉字的起源

1、结绳记事（插图）：

结绳记事（计数）：原始社会创始的以绳结形式反映客观经济活动及其数量关系的记录方式。结绳记事（计数）是被原始先民广泛使用的记录方式之一。

其结绳方法，据古书记载为：“事大，大结其绳；事小，小结其绳，之多少，随物众寡”（《易九家言》），即根据事件的性质、规模或所涉数量的不同结系出不同的绳结。民族学资料表明，近现代有些少数民族仍在采用结绳的方式来记录客观活动。

2、介绍仓颉：

(1)、连线引出仓颉：文献记载：“上古结绳而治，后世圣人易以书契，百官以治，万民以察”（《易·系辞下》）。

发明家发明

?蔡伦地震仪

?毕升汉字

?沈括指南针

?张衡纸

?仓颉活字印刷术

(2)、介绍仓颉创字的过程：

1《春秋元命苞》记载：仓颉“生而能书，又受河图录书，于是穷天地之变，仰视奎星圜曲之势，俯察鱼文鸟羽，山川指掌，而创文字”

2、《说文解字序》记载：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓

之字。”

(3)、介绍仓颉其人

仓颉，姓侯冈，号史皇氏，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。被后人尊为“造字圣人”、“文圣人”。（二）、探究汉字的构成方式：

1、概述“六书”：