中职《职业生涯规划教案》

生涯

（教案）李宝军

(1)职业理想是人在职业活动中，追求工作、事业发展的动力来源。

(2)立志是规划职业生涯的起点，反映一个人的胸怀、情趣和价值观，在很大程度上决定着一个人的成就和大小。

二、职业理想对社会发展的作用

1、有明确职业理想的高素质劳动者是社会发展的动力“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育学校，是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮。

2、职业理想是实现社会理想的基础

三、职业生涯规划与职业理想的实现

1、务实的规划才能把理想变成现实，

(1)要做的是根据这一理想制定一份职业生涯规划。职业生涯规划必须务实，具有鲜明的个性，符合个人实际

(2)目标明确，阶段要清晰，措施要具体

2规划的过程是提高自己的过程。

四、讨论，以小组为单位设计自己的职业生涯，并进行点评

【教学总结】本章通过对职业和职业生涯含义的介绍，以及中专生为什么要了解职业和职业生涯，对我们的学习和生活有什么的作用，为帮助我们树立正确的职业理想和明确的学习目标打下了基础。

【教学作业】做一份规划：我的人生理想

【教学建议】从学校就业办找一些成功学子的事例进行分析

中职学生人文素养培养

谈中职学校学生的人文素养的培养单位：龙游县求实职业中专摘要：针对目前职业学校的学生在技能养成，职业素养，人文素养方面的短板的问题，越来越影响中职学生的整体，全面，健康的发展。离党提出的培养新世纪的创新人才的目标差之甚远的矛盾，本文就如何在职业学生中培养其人文素养的方法，途径提出个人的想法，建议并加以阐述。关键词：中职学生，职业素养，人文素养，学生管理，教育教学身为一所职业学校，用专业知识教育人是远远不够的。通过专业教育确实能够使孩子成为某一方面的技术熟练工，或者是现代企业生产线的一个代工机器人。但是这些还是不能成为一个具有独立精神和自由思想的全面成长，和谐发展的高素质人才。而职业教育恰好作为教育的一部分，承担着传承文明，接续历史的伟大使命，是一项不可忽视的重要工作。人文素养的灵魂不是能力而是“以人为对象，以人为中心的精神”一种人的内在品质，他反映了一个人的人格，气质，情感，世界观，人生观，价值观等方面的个性品质，它对人的全面健康，积极向上，起到重要的作用。下面我就来讲述一下学生人文素养应该如何培养的几点重要方面。在日益急功近利的今天，中学历史教师怎样把培养学生人文素养作为终极和崇高的目标，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，把它有机的渗透到课堂教学中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课堂教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂，已经越来越迫在眉睫地成为当务之急。梁启超曾明确指出史学是：最博大、最切要的学问，能起到国民之明镜、爱国心之源泉的作用。1、历史课堂教学加强情感的投入与陶冶动人心者，莫先乎情。教育本身就是充满情感的职业。国家总督学顾问柳斌同志在首届全国德育教学研讨会上说：没有情感的教育是苍白无力的教育，不可能取得成功的教育，只会导致教育的失败。没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。它纵然能让学生记住一些知识，但不能给学生以美的感受，不能给学生以情感关爱，不能引导学生去追求真理。李大钊曾说过，史学于人生的关系，可以分知识方面和感情方面二部分去说。从感情方面说，史与诗（文学）有相同之处，如读史读到古人当危急存亡之秋，能够激昂慷慨，不论他自己是文人武人，慨然出来，拯民救国。我们的感情，被他们激发鼓动了，不由得感奋兴起，把这种扶持国家民族危亡的大任放在自己的肩头。可见，历史极具以情感人的功能。历史教师首先必须对历史教学有情感，对学生有情感，这样才能在实际教学中把情感注入其中，从而使历史课堂不再是那么枯燥乏味和毫无生气。况且历史本身就是丰富多彩和充满情趣的。古往今来，众多的历史人物，或让我们敬，或让我们鄙；无数的历史事件，或让我们扼腕长叹，或让我们深深思考历史本身的无尽沧桑，给我们留下了可供发挥的广阔的情感空间和绝好的素材，在教学过程中，怎能对如此浩瀚丰富的历史内容、一代代风流人物的神采举止无动于衷，而不带感情色彩地去讲述呢？当战乱四起，烽火连天，白骨露于野，千里无鸡鸣，我们怎能不为生灵涂炭、山河破碎而忧思？当我们讲到近代中国百年的屈辱史，怎能

高职学生职业素养的培养途径有哪些-职业素养学习培养

高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。高职学生职业素养的培养途径引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。加强大学生的职业道德教育职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。高职学生职业素养的培养方法教书育人在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。实践育人

如何提高中职生的职业素养

如何提高中职生的职业素养文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何提高中职生的职业素养网络【摘要】随着市场经济的发展，使得现代企业更加看重员工的职业素养，而职业学校作为向企业输送员工的主要基地，必须要在当前把提高学生的职业素养作为重要的工作来抓。文章从中职生现状入手，分别从五个方面介绍了提高中职生职业素养的方法。【关键词】中职生职业素养心理素质活动一目前中职生的现状分析众所周知，现在就读的中职学生绝大多数是中考的“落榜生”，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质尤其有待提高。本人在职业学校工作了十几年，发现中职生中或多或少存在以下这些消极因素：厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯较差、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足，深感我们教育者肩上的育人担子很艰巨，我们要以发展的眼光，积极的态度，关爱每一个学生，积极探寻新的教育方法，更新教学理念，提高教育技巧，找准切入点，以提高中职生职业素养为目标，在平凡的教育教学工作岗位上，培养出企业满意、社会认可的合格的劳动者和高素质的人才。二提高中职生职业素养的方法与途径 1.教育学生养成良好的行为习惯针对中职生普遍存在的文化基础差，底子薄，自律性不强，大都没有形成良好行为习惯的客观实际，.德育教师应以身作则，严格自律，给学生做好表率。首先应该从自身的行为习惯上着手，比如衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教学精心设计、认真负责，再去培养学生勤于思考。板书规范、整齐，再去要求学生作业书写工整，只有首先自己做到了，学生才会信服你，才会按你的要求去做。久而久之学生就会形成专

《中职生职业素养能力训练》补考试卷说课讲解

2015-2016学年下学期《中职生职业素养能力训练》补考试卷适用班级：399班一、填空题。(每空2分，共20分)。 1、职业素养涵盖（）和（）两个方面。 2、（）是一种高尚的品德和优秀的职业品质。 3、中国是一个有着五千年文明的古国，诚实、（）一直是华夏民族引以为豪的品格。 4、“勿以善小而不为，（）。”这是刘备临终前告诫儿子刘禅的话，也是千古名言。 5、团队将精神的核心是（）、（）。 6、（）是指人们为了发展的需求，运用已知的信息不断突破常规。 7、（）是一种强烈的情感，是对自己的信任和肯定。 8、（）已成为职场公认的“第一美德”。二、选择题。(每小题3分，共45分） 1、成功的人必定是高度（）的人必定是以高标准要求自己的人。 A、自负 B、严谨自律 C、嚣张 D、自爱 2、宽容别人就等于（）在我宽容别人的时候，我也得到了别人的宽容。 A、放过别人 B、放虎归山 C、宽容自己 D、体谅别人 3、（）是一种素质一种修养一种情操也是衡量一个人高低层次的标准 A、宽容 B、品质 C、自负 D、刻薄 4、（）是人生的天平A、付出与回报 B、失去与得到Ｃ、拿来与送出Ｄ、索取与给予５、（）上级的指令是员工的天职Ａ、配合Ｂ、更改Ｃ、服从Ｄ、听取 6、“素养”一词.在《汉书·李寻传》中“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重用。”其“素养”本义是（） A、道德素养 B 、修炼涵养 C 、审美素养 D 、科学精神 7、敬业度表现为（） A 、不拿公共财产 B 、把个人目标放在第一位 C 、得不到相应奖励有消极心理 8、当你跟上司正在讨论事情，有人打长途来找你，你会（） A 、告诉上司的秘书说你不在 B、接电话，而且该说多久就说多久 C 、告诉对方你在开会，待会再回电话 9、下列哪个词语不符合“诚信”一词？( ) A 、真诚 B 、诚实 C 、强词夺理 10、如果考试时，很多同学都作弊，而你也担心不及格你会怎嘛办？（） A、不作弊 B、和其他同学一样作弊 C 、看具体情况 11、你是一班之长，做考勤时你会（） A、认真负责，每一个人都严格记录 B 、敷衍了事，不能得罪同学 C 、看情况 12、对缺乏诚信的人你会（）

中职生的职业素养

中职生的职业素养一、职业素养的界定职业素养是个宽泛的概念。从广义上看是指社会人在从事某一具体活动中应具有的素质和修养。从企业要求方面看，职业素养包括职业规范、职业形象、职业技能、职业心态、职业道德五个方面。中职生职业素养的培养，必须与企业对员工职业素养要求相匹配，因此中职生职业素养定位可以在两个范畴：一是“德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才”，即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。前四个方面构成职业意识，后四个方面构成职业技能。崇高的职业理念是职业素养的精髓，高尚的职业精神是职业素养的根本，高超的职业技能是职业素养的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。二、现代企业的用人标准 “知己知彼，百战不殆”。在求职路上，只有了解自己，了解企业，特别是了解企业的用工标准或要求，才能根据自身的实际情况来确定自己的就业目标，选择自己适合的工作岗位。企业的用人理念：“有德有才，破格使用；有德无才，培养使用；无德有才，坚决不用。”我们的学生恰好在这方面表现不尽人意，具体表现在以下十个方面： 1、注重薪水和待遇，寻找捷径求得跳跃式发展 2、不愿意接受企业制度的束缚 3、缺乏团队合作精神

4、错误判断新就业单位的实际情况 5、个人利益至上 6、眼高手低，不能正确认识自己 7、缺乏诚实、脚踏实地的敬业精神 8、对综合素质重要性的认识不足 9、缺乏一定的心理承受能力 10、与上级关系处理不好由此产生了企业对员工的基本要求及努力方向：“规范自我行为，养成文明习惯，认同企业文化，融入公司环境，积极主动学习，培养敬业精神，树立正确目标，坚定服务决心，冲刺美好梦想，追求绚丽人生。” 三、中职生的基本素质在市场经济条件下，人才市场是竞争性市场，中职生就业必须具备良好的基本素质，以增强就业的砝码，加大就业的机会。中职生必须具备四个意识、五种能力。四个意识： 1、法制意识未来的社会是法制的社会，法制意识淡薄的人，是寸步难行的。对于偷窃、群殴等违法行为,轻者被公司开除，重者要受到法律裁决，做事要三思而后行，不可讲江湖义气，也不要为一点钱财走向自毁之路。

谈中职学校学生的人文素养的培养

谈中职学校学生的人文素养的培养单位：南昌汽车机电学校作者黄家伟摘要：针对目前职业学校的学生在技能养成，职业素养，人文素养方面的短板的问题，越来越影响中职学生的整体，全面，健康的发展。离党提出的培养新世纪的创新人才的目标差之甚远的矛盾，本文就如何在职业学生中培养其人文素养的方法，途径提出个人的想法，建议并加以阐述。关键词：中职学生，职业素养，人文素养，学生管理，教育教学在职业学校，用专业知识教育人是远远不够的。通过专业教育能够使孩子成为某一方面的技术熟练工，或者是现代企业生产线的一个代工机器人。但是不能成为一个具有独立精神和自由思想的全面成长，和谐发展的高素质人才。职业教育作为教育的一部分，承担着传承文明，接续历史的伟大使命。人文素养的灵魂不是能力而是“以人为对象，以人为中心的精神”是一种人的内在品质，他反映了一个人的人格，气质，情感，世界观，人生观，价值观等方面的个性品质，它对人的全面健康，积极向上，起到重要的作用。一．教师本人的人文素养，以及人格魅力，是培养学生人文精神的基础。 “学高为师，身正为范”，是对每一个从事教育工作者的基本要求，要想给学生做出表率，教师本人就必须在这方面做到必要的深度。在与学生平时的学习交往中，才能处处都能体现一个人的人格魅力，处处都

能感受到一个人的内心的热情，处处都能让学生从自己身上得到激励。这就是孔子所说的：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”这就是教师的人格魅力在学生的健康成长中所起到得积极作用。从学生对老师的佩服，仰慕之情中，学生的学习目标，积极主动性就“一石激起千层浪”。顺利完成从被动接受，到主动学习，以及积极评价的良性循环当中来了。可见提升教师自身的人文素养，人格魅力尤为重要。二．学生人文精神培养的途径和方法高中生正处在人格和道德发展的重要阶段，而中国学生大部分时间都在课堂度过。所以，首先得要解决好课堂中的人文精神的教育和熏陶，比如语文，历史，德育，就业指导课，等等，其实除了文科的课程以为，好像在常人的思维里理工类的课程很难加入人文精神的教育，其实不然，每门功课，每个学科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想，比如数学课里的华罗庚，陈景润的故事，激励着一代又一代人，构筑富有人文特色的课堂教学，培养学生的人文素质。除了构筑人文课堂之外，还必须营造具有浓郁人文气息的校园文化氛围，加强校园文化建设，人文学术环境和文化艺术氛围对学生人文精神的熏陶和培养起到举足轻重的作用，重视把人文精神的培育贯穿于平时的教育，教学当中去，充分发挥每一名教师，每一堂课，每一处校园风景，都作为人文素质教育的阵地，进行悄无声息的自然而然的，水到渠成式的内在自然型的人文精神教育。家庭是学生成长的重要环节。父母是孩子成长的启蒙老师，家庭社

浅谈如何提升中职学生的职业素养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f78258189.html, 浅谈如何提升中职学生的职业素养作者：池佳来源：《学习与科普》2019年第07期摘要：随着社会经济的发展，使得现在大型企业更加看重员工的职业技术能力，而中职学校是培养职业技能的主战场，中职生职业能力的培养，关系着中职教育的质量、劳动人民的素质和企业强盛的关键。本文从如何提高中职学校学生的职业素养出发？对培养中职学生的职业素养展开分析。关键词：中职学校；职业素养；中职生伴随着素质教育的推广与实施，担负着培养高素质劳动者的中职教育越来越受到关注，对于处于即将步入社会的中职学生来说，不仅需要牢固的专业技能，还必须具备良好的职业素养。中职生就业能力的保障取决于职业素养能力的高低，现如今大型企业对于兼具高素质、技术能力强的人才非常重视，所以，加强中职学校学生的职业素质教育刻不容缓。一、现阶段中职生职业素质现状的分析现在普遍认为中职学校的学生绝大多数是初中不好好学习被父母送去学一技之长的或者是中考没考上不得已去上的，所以多数学生除了学习能力差之外，德育素质也不是很高。本人在中职学校任班主任已有数十载，发现中职生的思想往往存在消极自卑的心理，厌学行为非常严重、自己的职业理想不清楚、行为习惯差、没有责任感等等。针对中职生存在的缺点，我深感肩上的担子很沉重，我们要怀着一颗爱心，真正去关心、关注每一位学生，积极探寻新型的教育方法，提高教学技巧，以提升中职生的职业素养为目标，在平凡的岗位上做好一个教育工作者该有的样子。二、培养中职生职业素养的方法与途径（1）教育学生养成良好的行为习惯。对于中職生来说，大都基础能力差，知识面小，自主学习意识不强，还有少数因为行为习惯不规范而错失步入高中的机会，我作为他们的班主任应起模范带头作用，严格遵守纪律，给学生做好榜样。首先，应该从自身的行为习惯上出发，穿衣服必须大方得体，正气凛然，不能穿那些奇形怪状的衣服。班主任教学时应步步为营，耐心的去教导学生优良的行为习惯。班主任讲课要条理分明，板书要整齐划一，再去要求学生作业，认真对待，只要班主任自身有优良的行为习惯，学生才会敬服你，才会听你的话，才会尊重你。这样时间久了中职生就会养成认真听讲、独立完成作业、团结合作等等良好的行为习惯。将来会把这些习惯落实到工作中去，能更有效的增强学生的职业能力。（2）加强职业道德教育，树立正确的职业意识。

中职学生人文素养培养定稿版

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如何提高中职生的职业素养修订稿

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在实训中加强中职生职业素养教育

在实训中加强中职生职业素养教育白茆职业中学李卫东【摘要】社会的飞速发展，用人单位对劳动力的数量和质量都提出了更高的要求，越来越注重从业者的职业素养。而长三角地区，对具有全面素质和综合职业能力的人才的需求尤为迫切。这就自然而然的促使从业者职业素养的培养成为现代职业教育热点，而中职学校则担负着为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才的重任。围绕专业培养目标、贴近市场需求，培养更多更好的具有良好的职业道德和一定的文化知识和较高的综合职业能力的人才，是摆在每个职业学校必须面对的问题。本课题着重阐述学校在对中职生的职业道德、文化知识、专业技能等方面开展教育教学的同时，探寻学生综合素质的培养，特别是如何在实践中探寻中职生职业素养的教育。【关键词】职业教育职业素养区域规划专业和课程设置一、职业教育的主要任务：职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才。职业教育的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。职业教育的教学过程和培养方向必须紧紧围绕专业培养目标、贴近市场需求。长三角地区的经济发展的特点以及最新的《长江三角洲地区区域规划》决定了地区对电子电工类一线操作工需求的持续旺盛。面对社会的需求，在对这一类中职生的培养过程中，我们学校在专业设置、课程设置以及教育教学实施采取了相应的对策，迎合社会的要求，力求培养具有较高职业素养的合格中职生。二、职业素养的含义：职业素养：简称素养，简单讲就是一个人平日的修养。职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养，或者说是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。从中等职业学校的学生这个层面来说，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。从上述六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的“才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的“德”。如图所示：职业信仰（兴趣、志向、意志）职业情感职业精神（合作、奉献、创新）职业素养职业道德（诚实、守信、尊重）职业技能职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识）

中职教育职业素养的研究

中职教育职业素养的研究赵林（广西交通技师学院，广西，南宁，530001）【摘要】良好的职业素养对职业学校的学生来说具有特别重要的意义．本文分析了目前中职学校学生中普遍存在的职业素养欠缺的问题，并提出职业学校应依据学生生理、心理特点与成长、成才的规律，采用统筹兼顾的方法，由技能为本走向综合发展，达成学生职业素养的全面协调与可持续提升的目标。【关键字】中职；职业素养中职教育是以就业为导向，以能力为本位的中等教育，要内强素质，外塑形象。中职教育的出发点是希望学生通过系统的培训以后能够掌握一技之长，靠掌握的技能找到工作，并可以实现职业生涯的可持续发展。而决定一个人职业生涯的关键因素就是职业素养。职业素养简单地说就是一个职业人在从事某项具体的工作时所应具备的素质与修养。其实质主要包括职业道德、职业意识、职业行为与职业技能。其中职业技能是显性的，通过学习和培训容易获得，而职业道德、职业意识与职业行为属世界观、人生观和价值观范畴，是隐性的，难以获得，必须在一定的内外力作用下逐步养成、逐渐完善。然而，恰恰是这部分的隐性素养支配和调控了全部的职业行为，直接决定了员工自身发展潜力和成功的可能。一、从就业现状看职业素养当前，毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题。教育部公布的统计数据显示，2008年中职生全国平均就业率达到96％。与大学生“就业难”截然相反，中职学校针对企业生产一线培养的有技能的“蓝领”成为就业新宠，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而，相关研究资料也显示，中职生高就业率中隐藏着一些令人担忧的现象：中职毕业生普遍表现出就业稳定性差，跳槽频繁，不讲诚信，盲目随从。中职毕业生高就业率下同时存在的是低质量就业，面对这样的反差，我们不禁要问：问题出在哪?是什么造成了中职生职业素养的缺失?而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。大量事实表明，现代企业对员工素质的要求越来越高，在选择员工时不仅要求有较强的技能水平，更看中的是职业素养。良好的职业素养，是学生顺利实现就业的通行证，是学生职业发展的

如何培养中职生的职业素养-精品文档资料

如何培养中职生的职业素养职业素养是指在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质, 包含职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等，职业素养的高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。企业对学生的要求除了专业能力以外，更强调对情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责、诚实正直、爱岗敬业等职业道德和自我学习和自我发展的职业能力以及与人交流、与人合作的职业精神等。、开展入学教育，培养职业意识入学教育，是新生进入新的学习环境的第一课，要上好这一课，不能仅停留在常规教育上，还要及时灌输职业信息，培养职业意识。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果有了学习专业的兴趣、热情，教育可以事半功倍。中职生的特点是学习动力不足，学习习惯差，自我控制能力差，缺之理想和志向。所以这“第一课”还得做个全面规划。让这些“被遗忘的角落”重拾信心和斗志。首先是了解专业，通过详细介绍专业, 让学生更好地了解专业前景，专业讲座是最直接的一种形式，也可以利用文字、视频等手段，通过举例、优秀毕业生介绍等比较生动的方式让学生更多接受专业信息，当然还可以发挥学生主动性，布置学生通过网络搜寻各种关于专业的信息，并组织交流和讨论，使学生对所学专业有初步的了解。其次，为帮助学生进

步进行职业定位，有意识地介绍所学专业的性质、学习内容及特点、学习要求，包括学习方法的指导，让学生有正确的认识和明确的学习方向，更要在理解的基础上制订好学习计划, 从规划中便于我们及时掌握学生对专业的认识程度和对职业的理解程度。通过循序渐进的教育，培养学生职业意识。二、立足课堂教学，培养职业能力课堂是学生学习的主阵地，有效地组织教学活动是教师的主要任务。目前职教课堂教学改革已取得一些成效。课堂教学以学生为中心”成为教学研究的方向，应势而生多种教学方法使学生学习兴趣有所提高。“项目式教学” “理实一体化”“教学做合一”成为新课程改革的热点。所有的这些理论都要考虑学生因素, 中职生在中学时代大都被“边缘化”，导致自信心缺失, 对学习缺乏理性的思考和把握，长期分数的困扰和失败的经历, “不爱学习”成为必然结果，所以我们的课堂面对的是这些带着对学习“厌恶”情绪的学生，要培养他们的职业能力，简单的 “做项目、做任务”都难以取得一定的成效，唯一的途径是从兴趣着手，重拾他们对学习的信心。比如机械专业的学生首先要学习机械制图这门基础课，我们可以根据学生实际情况对教学内容先加以整合，分成四个部分：认识平面图形、体的认识、零件图的识读、装配图的识读。围绕这四个部分展开相关知识的学习，对中职生来讲，识图是最重要和实用的。所以省去一般教材中理论性的内容，多增加实践操作。每门课程都要从学生实际出发，以调动学生学习积极性为目标，据课程内容分层、分阶段安排学习，从兴趣的初步形成到加强至自主学习，让学生对专业课的学习保持高度热情，是每位教师值得研究和探讨的课题，同时通过形式多样化的课堂教学，增强实效性，指导学生运用理论知识解决实际问题，也是我们立足

中职生职业素养的培养

摘要：职业素养是完成和发展职业活动必备的基本意识、能力和知识的集合,反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。目前中职生的职业素养现状不尽人意，无法满足自身的就业需求与企业的用人要求，应加强中职生的职业道德教育，可采取达成职业素养培养共识、构建中职生职业素养培养的理论和实践体系、加强校企合作、在文化课教学中渗透职业素养教育内容等措施，多措并举，以提升中职生的职业素养。关键词：中职生；职业素养；培养；多措并举中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）08－0106－03 *项目来源：本文系苏州市教育科学“十二五”规划2011-2012年度课题《中职生良好职业素养的培养研究》（项目编号：110902778）的研究成果。作者简介：卢敏（1977-），女，江苏张家港人，张家港市第二职业高级中学教科室主任，高级讲师，主要研究方向：中等职业教育；冯胜清（1963-），男，江苏张家港人，张家港市第二职业高级中学副校长，高级讲师，主要研究方向：中等职业教育。收稿日期：2016-04-26 中职生职业素养的培养* 卢敏冯胜清（张家港市第二职业高级中学，江苏张家港215600）一、加强中职生职业素养培养的必要性职业素养是职业人在从事职业中尽自己最大努力把工作做好的素质和能力。职业素养大致包含职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯与职业技能四方面。前三项是职业素养的重要部分，属世界观、价值观、人生观范畴，职业技能是支撑职业人生的表象内容。前三项职业素养需要在长期的工作实践中逐步获得与完善，而职业技能可通过学习、培训获得。在评价员工的时候，企业通常将二者的比例以6.5∶3.5进行划分。总的来说，职业素养是完成职业活动必备的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平，可以通俗概括为德和才两方面。一个企业的竞争力来源于企业人才素质的不断提升。通过企业人才素质的不断提高形成企业的竞争优势，已成为企业重要的竞争战略。现代企业青睐八类人才：对企业忠诚、有归属感的人；综合素质好的人；有敬业精神和职业道德的人；有专业技术的人；沟通能力强有亲和力的人；有团队精神和协作能力的人；认同企业文化的人；带着激情去工作的人。通过调查发现，现代企业对职工的要求也越来越高。企业在招收员工时，既考察专业技能，也要看综合素质；不仅考察与职业岗位的匹配度，更要看员工的培养潜力。从企业人力资源的角度看，动手能力和技能水平只是人才必备的素质之一，真正能够与企业无缝对接且能够长久对接的人才，除具有高超专业技能，还要具有职业思想、职业道德、心理健康等较高的综合素质。企业人力资源部门对毕业生的评估主要集中在责任心、工作态度、工作热情、上进心与学习能力等软性指标上，对那些有技能但职业素养有问题的人，企业坚决不用。企业要在激烈的竞争中生存发展，必须依靠一支高素质的员工队伍。目前中职生的整体素质落后于企业的高标准，有的学生缺乏人生目标，个人利益至上，学习动机功利。有的学生不愿从基层艰苦岗位做起，片面追求高收入与较好的工作条件，对理论知识学习不感兴趣，虽具有一定的动手能力，但不符合用人单位的要求。有的学生缺乏吃苦耐劳、艰苦创业的精神，对自己要求不严，爱岗敬业意识淡薄，缺乏职业操守。这些学生到工作岗位后很难做好本职工作。有的毕业生频德育研究 106

中职院校学生职业素养养成的研究word资料5页

中职院校学生职业素养养成的研究文献标识码：B 一、职业素养内涵每个员工在工作过程中都会表现出诸多品质，比如职业理想、专业知识和技能水平、沟通能力、创新能力、工作行为规范等，将这些品质综合起来便是这名员工的职业素养。所谓职业素养，是指在职业中的所有规范和要求，是在职业过程中综合表现出的各种品质。[1] 1973年，美国著名心理学家麦克利兰提出了“素质冰山模型”：将一个员工的素质视为冰山，并分成冰山显现的部分以及冰山深层不可见部分。其中，显现的冰山是指这名员工的专业知识和技能；而不可见的冰山是指这名员工自身的价值观、社会角色、自我形象等，恰恰是这部分对员工的工作表现起着决定性作用，因此成为关键技能。根据这一理论，职业素养包括以下内容：职业道德、职业知识和技能、职业关键技能。 1.职业道德职业道德是指员工在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，体现在员工的道德准则、道德情操、职业责任及职业纪律等方面。 2.职业知识和技能职业知识和技能是员工从事某项工作所必须具备的专业知识和技能级，是通过各种培训学习掌握并经过国家技能鉴定认可的。中职院校的课程基本围绕专业知识和技能的掌握情况来开展。 3.职业关键技能

职业关键技能是员工职业过程中所表现出的各种职业能力，包括沟通协调能力、团结合作能力、语言表达能力、创新能力、心理承受能力、分析能力、思维能力、继续学习能力等。二、中职院校职业素养培养中存在的问题及原因分析 1.学生职业意识淡薄中职院校的学生职业理想模糊。多数学生由于成绩较差才来到职业学校进行专业学习，加上年龄偏小，因此对将来要从事的职业规划意识淡薄，学习缺乏主动性和探索性。 2.学校注重专业知识的传授，缺乏关键技能的锻炼学校已经开始倡导与企业接轨，根据行业需求制定人才培养方案，增加技能实践课程等，以提高学生的实际操作能力。但是根据前期调查显示，企业在选用人才时，最看重的是关键技能水平的高低，而非仅仅专业技能水平高的学生，学校针对这方面缺乏一定训练，这也是经常出现企业提出的员工专业水平较好，但是表达能力或协调能力较差的原因所在。 3.缺乏有效的职业素养的评价体系中职院校若想有序开展职业素养的培养工作，需要对每个学生的职业素养进行客观科学的评价。目前，中职院校对职业素养的评价局限于操行考核、专业课成绩等这些方面，并未形成一套完善的体系，因此构建一套评价体系实有必要。三、中职院校学生的职业素养培养途径探索 1.结合社会需求，创建中职院校职业素养教育的教学环境首先，学校要加强和企业的联系，根据社会的需求变化，在专业设置

2020最新中职人才培养方案范文

2020最新中职人才培养方案范文国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出了职业教育的四项重点工程之一就是实施技能型人才培养培训工程。中等职业学校要遵循市场的导向性、培养目标的多样性和实践性等特点，在中等职业学校人才培养模式上进行改革创新，构建具有鲜明职教特色的人才培养模式。一、中等职业教育的现状进入中等职业学校学习的学生绝大部分总体素质水平不高，由于对专业的教育目标和教学内涵不甚了解，所学专业不适合学生志趣取向等因素，致使很多学生易于产生怠惰心理。基于以上特点，采用传统的以教学为中心的人才培养模式，对这些学生来说，显然是不太合适的。只有让学生在真实的职业情境中学习，才能克服厌学情绪，唤醒学生的多元智慧，使学习变得生动，技能得到提高。长期以来，由于对中等职业教育的定位认识不足，在办学思想上，重知识，轻技能；在办学模式上，重应试，轻就业，致使中职教育培养的人才与社会需求存在较大的差距。二、中职学校创新人才培养模式的构建思路中职学校人才培养创新模式构建的基本思路应该是：坚持以市场为导向的原则，紧密依托行业优势，根据市场需求和行业指导，确立科学的人才培养方案。重视学生思想道德素质和人文素养的培养，提高学生的`综合素质。改革专业

课程，实施模块化课程改革，以全面提升学生技能水平为主要抓手，重视实践教学环节。加强校企合作、工学结合和顶岗实习的力度，使人才培养模式更加彰显职业教育社会性和就业性的特色。（一）关注社会行业需求，适时调整专业方向 1、贴近市场办学。专业设置是社会需求与中职教育紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。“就业导向”下中职人才培养要在贴近市场办学方面有新突破。做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，及时调整职业教育的专业结构，增强学生毕业后就业的针对性和职业能力。建立经常性的市场调查机制，对区域经济情况进行研究调查，了解市场需求，以此为参考及时调整学校的专业设置，优化课程结构，重组教学内容。 2、引进行业指导。各基层企业既是学生就业的主体，又集中了许多专家型的技术能手，比学校更为了解专业的发展方向。因此，中职学校一定要充分利用行业的指导作用，邀请各行各业的专家人才参与学校的人才培养方案的拟订，采纳他们宝贵的行业经验，并在平时的教育教学工作中加以落实。同时在相关企业建立实习和见习点，在实际工作岗位上检验方案的可操作性。 3、引入校企合作机制，开展职业体验。学生不仅要体验企业生产，而且还要体验企业工人师傅的生活，接受企业的教育，感受企业的文化。中等职业学校要实现校企全方位

职校学生人文素养培养思路(5篇)(共22619字)

职校学生人文素养培养思路(5篇)(共22619 字) 第一篇：高职学生人文素养培养及改进 “人文”一词出自《周易》的《贲卦?彖传》：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”意思是说：要关心自然，以找出自然规律；关心社会，以知识来教化和引导人。［１］可见，人文是一种适应自然和社会、提高人生质量非常有益的素养。目前，对“人文素养”一词的解释并无定论。罗惜春、覃仕维认为：“人文素养最初指人应具有的全面的知识结构，它能全面健康地发展人的认识、情感、意识以及创造性。现在一般认为人文素养就是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神———人的内在品质。［２］人文素养包括“人文知识、人文精神、人文行为”三个方面的内容。［３］本文结合青岛职业技术学院（以下简称青职学院）实际，分别从人文素养培养在高职院校的作用、现状及改进途径等方面加以探析。

一、人文素养培养在高职教育中的作用与普通本科院校的学生相比，高职学生在知、情、意、行等方面的协调性并不是太强，由此，人文素养培养在高职院校显得更为重要，其作用主要体现在：（一）引导学生建立积极向上的精神家园李维武认为：“人所创造的文化世界，包括两个部分，一是物质世界，一是精神世界。这两个世界，共同构成了人的文化世界，对人的生存、发展来说都是必不可少的。但使人的文化生命真正得到安顿，即使人能够真正安身立命的，还在于精神世界。精神世界是人的文化生命的‘家’”。［４］人文素养的培育在构建精神家园中起着重要作用，如乐观进取、豁达开朗、自立自强，都是这个精神家园的元素。

（二）培养学生可持续发展的能力可持续发展能力是高职教育人才培养的重要内容，既包括学生对专业知识的学习、运用和创新的能力，还包括协作的意识、严谨的态度和诚实的品质等。可持续发展能力的培养使学生不再是一批批技术高超的“机器人”或“工具人”，［５］而是技术与品格兼优的全面发展的人。（三）提升院校整体形象作为学校，其终极“产品”是培养出的学生，学生的形象即学校的“名片”。在高职院校实施人文素养培养，通过各种可行的方式提高学生素质，为国家输送更多优秀人才，能够从整体上提升学院的知名度和美誉度。二、高职学生人文素养培养的现状