在体育活动中如何渗透德育教育讲课教案

在体育活动中如何渗透德育教育

在体育活动中如何渗透德育教育

摘要：体育是一门特殊的课程，不仅承担着提高学生的身体素质的重任，而且还承担着向学生传递特殊的体育精神的重任。在新课改的背景下，对体育提出了全新的要求，作为一名小学体育教师，应当将德育渗透到小学体育的教育教学活动之中，笔者根据对年从事小学体育教育教学工作的经验，对如何在体育教学中渗透德育教育有一些见解。

关键词：体育教学渗透德育教育体育活动

学习组织开展体育课，目的不仅仅只是为了增强学生的体魄，增加学生有关体育的技能，更加重要的是要向学生传递一种体育精神，让学生的思想道德素质得到培养和发展。其中，在体育教育教学工作中进行德育渗透是必不可少的。但是，很多小学并不重视体育课，认为体育课只是学生的玩耍时间，学校给体育的定义是休闲与无关紧要，在这种错误思想的引导，导致小学的体育课并没有真正达到预定的目标。小学体育课常常出现这样的现象：上课集合、点到、解散、自由活动。这样的体育课是毫无意义的，那么作为一名小学体育教师我们怎样才能改变体育课这种现状，真正达到体育课既锻炼小学生的身体素质，有对他们进行思想道德教育的目的呢？笔者通过多年在体育教育教学工作中探寻，发现一些方法和技巧借由本文和大家共享。

一、体育教学中渗透德育

小学体育是面向全体小学生而进行的课程，在小学阶段，学生正处于生长发育阶段，一个强健的体格更加有利于小学生的生长发育和学习。现在，我们力求要培育德智体美劳全面发展的小学生，其中德育和体育是小学教育的两个关

键部分。为了满足这种要求，我们要在体育课中融入德育部分。小学体育本身蕴含着一些特殊的精神作用，在小学体育课的教育教学工作中，我们要教会小学生体育的团结精神，积极向上的精神和创新精神。那么作为一名小学体育教师，我们的德育主要体现在哪些方面呢？首先我们要转变观念，我们不能让以往将体育当成游戏课的观念束缚我们，小学体育教师应当树立全新的教育教学观点，真正认识到体育的重要性。转变观念还包括转变我们面对学生的观念，以往小学体育教师都是根据自己的爱好来进行小学体育教育教学活动，完全不管小学生的接受能力和意愿。这样的体育课堂根本不受小学生的欢迎，很多小学生宁愿用各种借口留在教室也不愿意参与体育活动。要做到在小学体育活动中渗透德育教育，最需要转变的就是对待学生的态度，小学体育教师应当充分发挥小学生在体育学习中的主体地位，充分调动小学生参与体育活动的积极性，让小学生乐于参与体育活动，积极参与体育活动。笔者认为具体可以采用以下的步骤：首先在班上进行一个简单的普查，看小学生对哪些体育活动比较感兴趣，然后再将班上分成若干个体育兴趣小组，分别针对他们感兴趣的体育项目进行教育教学活动。要在体育活动中渗透德育，小学体育教师一定要注重利用体育自身的优势。体育自身蕴含着丰富的精神值得我们去学习、去探索，体育中蕴含的一些精神信念是小学体育教师进行德育教育不可多得的财富。小学体育教师可以将这些精神融入日常的体育教育教学活动中，例如举办一些体育活动如两人三足，接力赛和拔河比赛，让小学生在体育活动中感受到体育精神中的团结，这样既丰富了体育课堂的教学内容，有真正地讲德育纳入我们的小学体育教育教学工作中。

二、体育教学方法中的德育

体育作为一门特殊的课程，承载着锻炼学生身体和对学生进行思想道德教育的双重任务，在平时的教育教学活动中，尤其要注重体育的教学方法的使用。得当的教育教学方法能够使体育真正达到体育和德育的功能。哪么作为一名小学体育教师，使用怎样的教育教学方法才能更好地完成体育课堂中的德育任务呢？笔者认为，首先小学体育教师应当注重教的方法，小学体育教师在教学的过程中应当注重多种教学方法的交叉使用，不能单一化，单一的教育教学方法会使学生产生疲倦感，不利于小学体育教师推行他们的课堂教学。笔者通常会将讲述法、实验法和活动法混合使用。在小学体育课课堂开始时，我首先要向学生们介绍本堂课涉及到的活动内容，给他们讲述活动规则和活动的注意细节，一般而言，为了保证活动的顺利进行，小学体育教师应当重点讲解活动规则和活动细节。在讲解完成以后，笔者通常会选取一部分人作为实验小组，让他们依照刚才所说的活动细节完成整个活动，其他的学生需要在一旁观察，一方面弥补自己对该活动认识不到位的地方，另一方面，熟悉活动的整个流程。值得注意的是，在实验开始后应当积极引导学生提出疑问或者是更好的活动方案。这时学生交流得出的建议往往是智慧的结晶，对小学体育教师调整体育课堂是很有帮助的。实验完成后就进入了我们的活动阶段，这个阶段需要是我们进行德育的最佳时间，同学们通过活动感受体育中蕴含的德育内容，为了达到这种效果，小学体育教师在选择体育活动时就得十分谨慎了，不仅需要挑那种具有竞争精神的，还需要挑那种具有合作和互助精神的活动。要在体育活动中渗透德育，不仅要注重教的方法，还要注重学的方法。学生才是学习得主体，很多时候学生学习只需要教师做适当的引导即可。小学体育教师应当充分尊重小学生在体育学习中的主体地位，让小学生成为小学体育的主人翁。学习是不

拘泥与形式的，小学体育教师应当给予小学生足够的空间去完成他们的自我学习，而不是完全要求他们按照既定的模式进行学习。

三、体育实例中感受德育

现在各小学越来越重视体育中的德育教育，可是却苦于没有良好的教育教学材料来作为德育的教学材料。其实，体育本身就是一份德育材料，在体育活动中所呈现的不屈不饶的精神，合作互助的精神，勇于创新的精神都是值得我们小学生学习的。小学体育教师可以通过给学生讲解体育史上一些名人的事例，让小学生在榜样的力量下感受到体育中蕴含的一些值得他们学习的精神。当然由于小学生的阅历有限，小学体育教师在选取材料是尽量考虑到小学生的接受和领悟能力。

体育由于自身的特殊性，它本来就是一门蕴含德育的课程，小学体育教师应当充分利用小学体育自身的优势，开展渗透德育教育的体育活动。当然在体育活动中渗透德育的方法还有很多，在此我也不再做比较对比，这里笔者所介绍的方法只是笔者在长期的实践活动中总结所得，大家在具体使用时也是需要根据具体问题具体分析的。一层不变的照抄照搬，所得的效果有时往往并不能让人满意。