职教集团工作报告

职教集团工作报告

尊敬的各位专家、各位领导、同志们：

今天，坐落于XXXX的XX职业学院，荣幸地迎来了全国职业教育集团化办学学习调研组的各位专家领导。在此我代表学校全体师生员工，对各位莅临我校指导工作表示热烈地欢迎！对长期以来关心、支持我校建设与发展的XX厅、XX厅领导表示衷心地感谢！

下面我代表XXX职教集团，向各位专家和领导作集团工作情况汇报，敬请提出宝贵意见!

我的汇报共分四个方面：

1、集团简介

2、集团运行

3、集团发展成效

4、集团发展思考与探索

一、集团简介

近几年，在国家相关部门的高度重视下，全国职业院校的集团化办学得到了长足的发展。2014年6月，国务院召开了全国职业教育工作会议，颁发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，部署加快发展现代职业教育。实践证明，集团化办学是凝聚各类社会资源、创新职业教育模式、推动职业教育改革的战略举措；是推进现代职业教育体系建设、系统培养技术应用型人才的重要载体；是完善政

府主导、行业指导、企业参与的办学机制，深化职业教育校企合作的有效途径。

XX属经济欠发达地区，涵盖第一第二第三产业的XX类职业教育必然需要整合各类资源，不断探索集团化办学。20XX年，XX职业学院经XXX批准，牵头成立了XX职教集团。目前集团由XX家企业、XX 所学校、XX家政府、XX家行业单位、XX所科研院所企事业单位组成，共有成员单位XX个，既有XX、信息服务业、汽车制造业等上市、知名企业；也有大型研究机构、行业协会以及相关中高职院校；既有国有企业，也有外商投资企业和民营企业；既有来自XX的企事业单位，也有来自珠三角、长三角等地的企事业单位。集团现有XX个专业建设委员会，XX个项目学院和XX个校企深度订单班。

二、集团运行

（一）管理体制

集团《章程》对学校、企业、科研院所、政府行业等权利和义务做了明确规定。集团设理事会、常务理事会、秘书处和四个工作委员会（人才培养工作委员会、科技推广与创新工作委员会、现代职教体系建设工作委员会和就业平台建设工作委员会）。理事会是集团最高权力机构，常务理事会是理事会的执行机构，秘书处是集团的常设机构，设在XX职业学院，具体负责集团的日常工作事务，有专项资金，专职人员，专门场地。秘书处在理事长单位的XX个二级学院建立了相应的集团化办学两级管理机制，由二级学院1名院领导分管集团化办学工作，1名专职人员具体负责。

（二）运行机制

集团在理事会的领导下，以共同需求为出发点，通过XX个工作委员和XX个专业建设委员会在人才培养、科技推广与创新、现代职教体系建设、就业平台建设等方面开展分门别类、形式多样的合作，利用XX职教集团网络平台、简报等形式畅通成员间信息交流。

集团出台了《关于加快XX职业教育集团发展的若干意见》，《XX 职教集团专业建设委员会管理办法》、《XX职教集团订单培养管理办法》等文件，规范校政企合作，使相关部门、二级学院在合作育人、专业设置、教学计划、实习实训基地、师资力量、教学设备、毕业生就业等方面进行有效统筹。《若干意见》提出：各二级学院联合一个规模较大知名度高的企业组建“项目学院”、每个专业对接两个及以上规模较大公司组建订单班、每位教师对接一个联系紧密的公司等形式合作育人。针对学生实习就业，下发了《XX职业学院大学生实习就业管理服务办法》，要求每一位学生都有一名对接的指导老师。

（三）日常运行

集团的日常工作紧紧围绕着“把握一个核心、突出两个重点、全力推进四个合作”来开展。

把握一个核心是指多方合作培养高素质劳动者和技术技能人才，助推原XX振兴发展

集团紧跟国务院《关于XX的若干意见》政策走向，积极探索校政行企多方合作，创新人才培养模式，健全现代职业教育体系,培养高素质劳动者和技术技能人才, 发挥行业优势进行科技创新与推广，

为建设XX职业教育集团振兴发展提供智力支持和人才支撑。

突出两个重点是指优化资源配置，加强文化融合

欠发达地区想办好职业教育，必须吸引各类社会资源参与集团化办学，使集团内部的所有资源得到优化配置和共享。XX也是客家人最大的聚居地，艰苦的生活条件、淳朴的民风使得学生更能吃苦耐劳，勤劳进取，深受企事业单位欢迎。

优化资源配置，达到合作共赢的前提是增进相互了解，加强文化融合。为此，集团理事长单位开展了双百工程：即“百强企业进校园”和“百门优质课程”，吸引了大批集团外企事业单位，特别是企业进校园。仅XX年，由XX和集团领导带队，分赴XX、XX等地，进行了近XX次调研，吸引了XX家新企业加入集团。与此同时，还根据考察反馈，按照企业需求对课程体系进行了改革，结合XX社会经济现状和学校艰苦专业等实际情况，加大了对学生生态文明教育、思想教育和职业素养的培养力度。

四类合作是指强化校政行企合作，不断探索“四融合两分享”集团化办学模式

XX职教集团与国内众多知名企业通过“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制，共建了XX等5个项目学院，结合XXXX经济欠发达的现状，创新“四融合两分享”的集团化办学模式，即：融文化、融课程、融师资、融设备，分享实习就业平台和分享科技成果应用，达到了人才培养模式创新、“双师型”专业教学团队建设加强、校企实训基地建设完善、教育教学环境改善、服务地方经济建设能力增强、对外合作和交流空间不断拓展、人才培养质量稳

步提升等效果。

以XX学院“四融合两分享”为例，该学院是由著名上市公司XX 有限公司与XX职业学院在2010年共同组建而成，是集团内社会力量支持职业教育的混合所有制的一个缩影。XX企业以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利，参与教学过程，共同开发课程和教材等教育资源等，并对职业教育成效进行评价。

融文化是指：学校多次赴XX集团了解行业前景、不断交流合作理念，让企业了解学校，常年邀请企业高管或培训讲师进校园，多种形式向学生讲解产业文化、专业文化和企业文化；融课程：根据公司岗位要求，校企共同研发了专业教材，核心课程由企业完成，使学生与工作岗位紧密对接；融师资：企业在学校设立了XX办公室，有一个XX人组成的讲师团队，他们全都来自于企业，并且有XX年的行业背景，从该学院成立到现在，长期驻校，主要从事学生教学以及双方师资交流；融设备：在教学设备方面，学校与XX公司共同斥资XX万，打造了与市场同步的行业内一流实验设备。分享实习就业平台：XX 集团依靠其自身拥有的产业链、旗下子公司以及相关的服务商、合作商推荐确保就业；分享科技成果应用：校企共同申报课题，共同攻克技术难关，分享技术成果。“四融合两分享”的集团化办学模式关键在于融文化，它是校企深度融合的润滑剂、催化剂和粘合剂。

1、校企合作主要做法：

一是产教结合，依托专业办产业，办好产业促专业。集团理事长单位提出了“一个分院一个企业”的做法，集团围绕重点专业建服务

性的生产实训基地，在生产过程中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。比如XX学院于XX年成立了XX公司，在工人师傅、公司管理人员的协作下，使XX等专业的老师和学生通过具体的市场项目提高了设计实践能力，培养了市场意识，在专业内涵建设等方面也实现了质的飞跃。

依托专业打造服务性生产实训基地，为深化人才培养模式改革提供了有效载体，为学生在真实的工作环境得到有效训练提供了重要的平台，实施课堂与实习地点一体化，保证了校内学习和实际工作的一致性，强化学生职业素质和职业能力的同步培育，实现职业教育与岗位需求的“无缝对接”。同时，服务性实训基地也构筑了“双师型”教师的培养基地、产学研合作的平台。

二是多方共建专业建设委员会，瞄准市场办专业，依托社会促专业。集团现由学校、企业、行业、科研院所共建了XX等8个专业建设委员会，负责本专业建设规划、新增专业的论证与审定以及人才培养方案和课程教学大纲的制订。专业建设委员不断完善了“工学结合”培养模式，将企业的生产与用人需求实现紧密结合。分模块让参与方完成教学任务，极大地调动了企业开展校企合作的积极性。学生们扎实的专业知识和较好的职业素养也得到了越来越多的企业认可。

三是探索行业背景的现代学徒制：招生即招工、入校即入厂。XX 年X月，XXX、XX厅、XX厅联合下发通知，计划自XX年起用X年时

间，依托XX职教集团，根据各设区市上报的考生计划，定向培养XX 名左右XX发展急需的XX技术和XX专业的人才，成为基层XX部门在编人员。为了更好地做好此项工作，集团邀请企业、各县市XX局代表会同学校教学部门，成立了XX专业建设委员会，重构了专业课程体系，共同制定了教学目标，对教学计划进行分解，分模块让企业、XX局高级专业技术人员参与教学任务，同时在全省选择了XX个XX 建立了合作基地。

与此同时，集团内的校企双方还开展了共同参与学校招生宣传、选拔学生、组织教学、考核上岗、综合素质提升等合作，开展订单培养。现已有XX等XX个订单班，实现了“零距离”上岗，增强了人才培养的针对性和适用性。

四是探索专业项目混合所有制，以市场理念经营学校，打造校企利益共同体。

XX职业学院扎根XX有XX余年，培养的学生绝大多数来自当地的XX个县区，为当地的社会经济发展做出了贡献，但教育投入不足一直是制约欠发达地区职业院校发展的关键问题，学校渴望引进社会资金，深化校企合作，让企业参与办学。在此背景下，学校与XX集团多次协商，达成合作意向。由XX集团以教学实训设备、行业前沿技术等形式参与管理，按行业需求设计最新课程体系及教材、派驻企业工程师住校教学、双方联合作组建师资团队、利用XX集团就业平台提供学生就业企业资源，推荐学生就业，学校提供教学场地及学生管理人员，从而实现合作办学。

为保障项目合作，成立了XX集团XX学院董事会，由院长XX任董事长，XXXX教育集团总经理XXX和学院XXX为副董事长、其他校企双方人员为董事的董事会。

2、校校合作主要做法：

目前集团内集团理事长单位与成员单位XXX等XX所中职学校，在XXX等XX个专业开展中高职衔接试点，基本完成了中高职五年一贯制的人才培养方案、课程标准和课程内容的衔接，基本解决了中职与高职不同阶段存在的课程教学内容重复、混乱的问题。

集团理事长单位与美国、英国、瑞典、新西兰、日本、印度、加拿大、希腊等国多所知名大学开展了合作。

3、校行合作主要做法：

集团以行业专业群为纽带，与省内外百余家XX龙头企业建立了校企合作关系。通过成立XX研究中心、共建实训基地、共建重点实验室、送科技到企业到乡镇以及共同开发研究项目课题等方式，共同攻关克难。集团理事长单位与XX集团合作共建XX研发中心；与XX 局合作共建XX省XX实验室，着重XX问题；与省XX科学研究院、省XX局等X家集团内单位，主持共同申报XX省重大科技项目立项。

集团现已成为XXXX行业的应用技术研究中心、行业技术技能型人才培养中心和行业人才学历提升培训中心。

4、校政合作主要做法：

集团与XX人民政府共建了XX中心，大力发展XX经济。政府出资XX 余万，培育XX等主打产品，已推广XX余户农户，促进XX农民脱贫致富，

加快XX扶贫攻坚步伐。

集团理事长单位依托中国XX科学院专利技术，与XX省XX局共建了XX中心。该中心立足XX、面向全省，针对制约XX省乃至全国XX生产的主要XX，实现XX的商品化应用。

三、集团化办学成效

XX职教集团成立一年多来，坚持开放、合作、贯通，创新集团化办学模式，打造“共建、共享、共赢、共长”合作发展平台，促进成员院校提升办学综合实力，助力成员企业经济发展，提升职业教育社会影响力和吸引力，取得了较好的成效。

（一）提升了职业教育人才培养质量

一是提升了学生综合素质。通过职教集团合作共建优质职教资源，联合培养人才，不仅促进了学生技术技能学习，也提升了学生的综合素质。

二是提升了就业创业质量。集团内成员院校平均就业率达到XX 以上，到集团内企业实习人数XX人，到集团内企业就业人数XX人，有XX的毕业生进入集团内企业就业。提高了学生的就业率和专业对口率，也促进了企业人才短缺问题的解决。

三是提升了XX人才培养能力。集团较好地适应了市场机制、管理体制与产业发展的要求，逐步形成了以职业院校为主体，政府、行业、企业等各方主体共同参与的良好态势。

（二）提升了职业教育社会服务能力

一是提升了社会培训能力。面向集团内外开展岗前培训、在岗技

能提升培训、学历继续教育，提高其就业再就业和创业能力。

二是提升了行业服务能力。集团积极服务行业发展，帮助XX省多个县市完成XX余万亩的XX调查。

三是提升了地方服务能力。围绕XX地区支柱产业和特色产业，集团统筹规划专业布局，调整专业结构，为发展区域经济提供人才支撑和技术支持。

（三）提升了职业教育社会声誉

一是提升了生源吸引力。职教集团认真研判招生竞争形势，对各校加强政策指导，搭建交流平台，用活资源，多措并举，攻坚克难，实现集团内院校招生人数平稳增长。

二是提升了合作吸引力。集团成员单位由成立时的XX 个增加到XX个，新加入单位有XX个。项目学院由原来的X个增加到X个，订单班由原来的X个增加到X个，长期驻校的企业人员达到XX余人。

三是提升了社会影响力。近两年媒体对XX职教集团保持了高度关注。XX职教集团在XX等社会主流媒体发稿达到XX多篇次。

（四）提升了职业教育师资队伍水平

职教集团坚持“双师型”教师队伍建设，举办教师培训班10余期，培训教师XX余人。开展的“双百”工程中，教师到集团内企业实践人数XX人，集团内企业人员到学校兼职人数XX人。形成了良好的校企双方人员互聘机制，提高“双师型”队伍水平。

（五）提升了职业教育科技创新与推广能力

集团主动面向经济建设主战场开展科学研究、技术攻关、科研推

广。成功申报各类科技项目XX项，其中中央财政XX推广项目XX项、省级重大科技专项X项、省级以上一般课题XX项、市级课题XX项。

四、集团发展思考与探索

（一）加强集团组织建设

加强集团组织建设。要实现职业教育集团良好有序地运行，必须加强集团的组织建设，实行团队化管理。建立跨职能部门、跨专业的领导或工作团队，把决策权分散到四个工作委员会，建立自主、创新、灵活和相互紧密合作的组织形式，定期开展多项主题活动。

（二）加强集团制度建设

探索建立集团的动力机制、制度机制、保障机制，从而形成在一个大目标下的全面合作，集中各方面力量，争取政府对集团更多的政策、资金支持，创设有利于集团发展的宽松环境。建立集团成员单位工作考评激励和奖励制度，推动校企合作；大力推行劳动预备制度，配合做好企业用工的岗前培训；利用校企紧密合作的优势开展技能型人才培养方案和规律的研究，做好集团化办学的前瞻性研究；鼓励企业专业技术人员和管理人员到学校任教、兼职，不断优化职业学校人力资源配置；建立集团的进入门槛和优化机制，保证集团成员在一个高起点上共同发展；坚持“大职业教育”的发展思路，根据经济社会的需求，充分延伸集团的教育功能和社会功能，不断形成职业教育新的发展点。

（三）完善集团协调机制

集团在保持相对独立的前提下，要从基本建设、培养目标、教学

管理、师资队伍建设、教育质量监控、招生与学籍管理、毕业生就业、境外合作与国际交流等方面实行统一协调。对于企业参与，应在后勤管理、学生就业、教学研究、课程设置、专业开发、设施设备、实训基地、实践技术力量等方面实现有效对接，实现学校、学生、社会、企业的“四赢”。

回顾过去，我们备受鼓舞，展望未来，我们激情满怀！我们坚信，在各级领导的关心支持和各位专家的指导下，XX职教集团所有成员一定将开拓创新、精诚合作，取得职业教育的新成绩，也为振兴XX 的发展做出更大的贡献！