工业机器人技术品牌专业建设方案

工业机器人技术品牌专业建设方案

一、建设必要性

高等职业教育承载着为社会经济发展开发人力资源，优化人才竞争要素，提供一线技术技能人才保障的重要职能。目前，从社会对技术技能人才的需求情况和数量看，缺口依然较大，而现代技术技能人才缺口更大，我院作为江门市仅有的两家高等职业教育院校之一，更有责任与义务肩负起为社会输送人才的工作。从质量上说，人才培养质量还不能完全适应发展的需求，我院作为职业技术人才培养平台、人才实训基地，可以通过订单式、师带徒等多种教育方式为企业量身订做更多人才,我院每年将培养约100名的工业机器人技术人才，能较好地满足市场的需求。这对于XXXX市加快由“人口红利”向“人才红利”转变无疑会起到直接的推动作用。

由《2016-2022年中国智能制造装备行业分析及投资战略研究报告》中分析，根据IFR最新数据，2014年，全球工业机器人销量达到22.5万台，同比增长27%，其中亚洲销量约占2/3。目前全球机器人交易额达590亿人民币，中国为最大市场，2014年机器人销量约为5.6万台，增幅高达54%，期中1.6万台由本土供应商提供，剩余来自瑞士ABB、德国库卡、日本安川等外国制造商。预计未来中国机器人存量在全球市场的占比将会进一步提升，机器人市场增速将会大大超过其他主要国家。

图1为2008至2014年全球机器人安装量，从图看出机器人的发展近几年在飞速增长，同时面对行业的升级改革，智能制造成了大势所趋。图2是国内生产机器人的数量及趋势，在这样大环境下，国内制造行业的自动化程度将不断提高，高端技能型的工业机器人技术专门人才的需求在不断扩大。由于工业机器人技术属于新型行业，国内本专业出身的专门人才匮乏，与工业发展速度相适应的高素质的技能型人才在市场上极为短缺，主要表现为以下几方面：

（1）工业机器人技术在制造行业生产及管理中的应用现状。随着企业技术和设备的不断引进、嫁接以及改造的完成，工业机器人技术广泛地应用在现代生产过程中，成为现代设备制造和生产过程控制中不可缺少的部分。工业机器人技术在制造业的应用从简单的数控机床、柔性制造系统（FMS）、机械加工中心以

及机械手发展到现在的智能机器人、无人生产车间和将设计、制造、销售、管理集于一体的计算机集成制造系统（CIMS）。

（2）企业对工业机器人技术专业人才需求状况。我院针对珠三角及周边地区的一些企业的用人情况作了调研，从收集的数据分析来看，数控机床操作仍占较多的份额，对懂得机电知识并且能从事工业机器人安装、调试的技术人员有大量空缺。

（3）高职层次工业机器人技术人才需求量大。工业4.0机器人智能制造逐步取代传统数字化生产，目前应用工业机器人技术的产品具有强大先进的功能，着重提高了自动化程度，具有柔性化、智能化、信息化等特点，同时向先进的控制管理过渡，如自适应控制、自组织、自管理等模式，最终向智能化发展。现今，工业机器人方面的技术人员有着大量的市场前景，高职院校的工业机器人技术专业毕业生在市场上供不应求，就业前景可谓是一片光明。在未来的几年甚至十几年内，市场对工业机器人技术人员的需求量是有增无减。针对目前情况，迫切为专业的未来的发展注入强大动力，为本专业毕业生的就业提供了广阔的空间。

二、建设基础

（一）本专业综合实力情况

经过对XXXXXX市场调研，我院非常重视工业机器人技术专业的建设，专业特色在工业机器人的安装、调试、维护及智能制造技术。本专业起将采用项目化教学模式，重点培养学生的动手能力。

1.优秀的教学团队

工业机器人技术专业形成了一支学历、职称、年龄结构较合理的师资队伍。我院着力于工业机器人技术专业的师资培养与引入，有较好的工业机器人技术方面师资基础。

2.实训条件优越

我院非常重视实训环节，坚持校内实训和校外齐头并进，创建一流的实训条件，为专业建设提供优越的条件。

（1）校内实训室

本专业自开设以来，学院在实训建设经费上重点扶持，实训设备的先进性及总值，在全省遥遥领先。总价值XXXXX万，设有维修电工技能实训室、计算机辅

助工艺设计实训室、机械制图CAD实训室、工程材料实验室、数控加工实训室、数控加工制造生产车间、工业机器人实训室、工业4.0智能制造生产车间、机电一体化实训中心等，其中工业4.0智能制造系统在全省乃至全国可起到示范与引领作用，工业机器人技术专业教学、科研仪器如表1。

①工业4.0智能制造生产车间

涵盖了目前制造领域最为先进的工业机器人焊接、柔性加工岛、工业机器人装配、机器视觉检测、工业网络控制与信息化管理等多项技术，是当前企业产业升级改造、提升生产效益的发展方向。系统采用开放式结构设计，不仅可作为若干独立的工业机器人工作站单独使用，也可以作为子系统与其它设备组合，构成无人化的先进制造柔性生产线。实训室投入使用后可进行气动技术应用、变频调速控制、伺服驱动控制、PLC程序编程与调试、现场总线技术应用、组态监控技术应用、传感器技术应用、机器视觉系统模板设置、编程与调试、通过示教单元手动调试工业机器人、通过示教单元编写、修改工业机器人程序、工业机器人系统的编程与调试、工业机器人与机器视觉系统综合实训、机器人焊接编程与调试实训、机器人搬运应用典型案例实训、机器人柔性加工典型案例实训、机器人工业零部件装配典型案例实训、无人化工厂信息化管理综合实训等实训。

②工业机器人实训室

本实训室有我院自主研发的工业机器人自动化生产线和焊接装配码垛机器人。满足6关节初中级实训的机器人的编程操作，并联机器人的编程操作，机器人自带IO卡板输入输出操作编程，及高级实训三菱PLC编程技巧，工业CCD视觉系统原理及操作编程，机器人速度追踪原理及编程技巧，人机界面编程技巧。

③机电一体化实训中心

（2）校外实训基地建设

在建设一流的校内实训的同时，我院也非常重视校外实习实训基地建设，先后与①学院与社会联合推进工业机器人的建设

XXXX年，我院特别邀请了XXXXXX所多位企业博士、高级工程师到我校洽谈合作，在学院与研究所洽谈交流的过程中达成的对工业机器的建设的共识，双方确定合作意向并在我院成立了“机器人应用技术创新基地”，标志着我院机器人建设的新起点。XXXX年，在经过对市场的调研和分析，学院与XXXXX有限公司

决定共同合作开发ABB焊接、装配、搬运一机多用机器人，这一合作不仅能更好

地让工业机器人教学与企业实际生产接轨，还可以为我院学生提供更多的实训机会。除此以外，为了更好的发展机器人，学院在XXXX年成立了工业机器人研发中心，重点研发工业机器人的应用、组装、调试设计和研发，并为地区企业提供技术支持。我院机器人研发中心的成立和一流的实训室建设，为把工业机器人技术作为品牌专业提供人力和物力基础。

②XXXXXX学院机器人应用技术研发基地的建设

院领导对工业机器人的研发工作高度重视，学院领导多次带领教师到企业进行观摩学习，并就校企合作的相关事项进行洽谈。

机电教研室按照学院的建设规划，积极主动地向工业机器人应用技术的深度和广度探索，在工业机器人技术的专任教师中选拔和重点培养中青年老师向机器人应用技术方向发展，这几位老师集中精力开发工业机器人。工程系多次召开专业研讨会，研讨机器人的建设方案、机器人的核心技术、夹具的设计等。

（二）人才培养质量保证体系

我院教学管理规范，在XXXXX年“高职院校教学管理要点”检查考核结果中

表现良好，居民办院校首位。

图5 与自动化化研究所联合研发机器人图6 与利迅达公司联合研发机器人

学院每年会举办说课大赛、优秀教师、骨干教师评选等活动，并每年拨取专项资金XXXX万元，这笔资金将重点向承担教育改革发展任务重，为促进教育均衡发展、提高学生综合素质付出努力的一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，鼓励教师全身心投入到教书育人工作中，不断提高自身素质和教育教学能力。

三、建设目标

（一）建设思路与目标

1.总体思路

依托江门及周边地区先进装备制造企业，实施校企共建专业，协同培养人才：以课程改革为核心，深化人才培养模式改革，专业教学团队建设，社会服务能力建设,技能竞赛开展，精英技能人才培养探索，人才培养质量保证与监控体系建设等七个方面开展品牌专业的建设。在大力开展专业建设的同时,不断增强本专业辐射带动作用，把本专业建设成江门及其周边地区先进装备制造业技术技能人

才培养基地。全面提升我院对珠三角地区智能制造、工业机器人应用技术的支撑和服务能力，为广东省产业转型升级和现代制造业建设起到带动作用。成为省内领先，国内知名的高职品牌专业。

2.具体目标

（1）校企协同育人机制建设取得实质突破。建立工业机器人技术品牌专业建设指导委员会，建立工业机器人技术品牌专业教学质量评价、监控工作小组。

（2）以课程改革为核心，深化人才培养模式改革。形成工业机器人技术专业新的人才培养方案，校行企合作开发优质特色专业核心课程教学资源，职业素质和学生关键能力培养内容有机融入专业核心课程的教学内容中，以学生为中心人才培养模式改革与创新为核心。

（3）专业社会服务能力显著增强。建设集教学、培训于一体的校内、外与实际工作接轨的实训基地；专业社会服务能力显著增强。利用先进的实训设备和高素质的师资，为企业技术改造、产品升级等提供技术支持。参与（或主持）2项以上横向科研项目的研究（或技术推广）工作，完成企业、社会人员培训120人次。

（4）人才培养质量明显提升。初次就业率在96%以上，就业三年后薪资水平在全省同类专业名列前茅，学生参加国家级、省级技能竞赛获奖各6人次。

（5）专业教学团队水平稳步提高，打造一支结构合理、专兼结合的高素质专业教学团队，在全省居领先水平。

（6）为地方经济服务。依据我院的师资和设备，帮企业解决工业机器人的安装、调试、维护的问题，并能够根据企业的实际情况，协助企业定制他们需要的工业机器人及自动化生产线，大力推广工业4.0智能制造技术。

3.建设规划

（二）本专业建设的关键问题和建设重点领域

1.关键问题

（1）教学团队建设

基于现今社会对高端装备制造业的重点发展和信息化与工业化深度融合的现状，我院对于工业机器人技术专业的建设核心落在了智能制造方面，需要一批精通工业机器人理论，能做工业机器人应用技术研究，又熟练掌握机器人检测、安装、维护的高水平、高学历的教师，同时教师还需要掌握工业机器人的工装设计，熟悉市场机器人的需求，精通工业4.0智能制造技术。但是，工业机器人作为一个正在培育和成长的新兴产业，仍存在一个突出问题，主要表现在专门人才分布分散、技术基础较弱，缺乏具有国际竞争力的骨干人才。相应地，学院在进行人才招聘的时候，也面临到专业人才短缺、招聘渠道少、企业人才不适应实际教学等一系列问题。为了更好地解决这一问题，学院将采取以下几点措施：

①采用“引培结合”的方式。一方面对外招考引进专业技术人才，从与专业设置相关行业或企业的技术、管理人员中，选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员。重点选聘名师专家、首席技师或能工巧匠。另一方面，加强校内培训的计划管理，根据现有教师的特点和专长，选拔有潜力的教师进行重点培养。例如，今年我院已针对机器人技术开展校本课程项目培训，

②制定提高师资队伍提高认识、制定规划、建立考评及激励机制、加大双师型教师和专业带头人培养、加强对兼职教师的选聘考核等针对性措施。

③完善优惠政策，吸引高层次人才。充分利用我市引进高层次人才的优惠政策，大力吸引具有硕士研究生以上学历学位或高级职称的人员来我院任教，给予

提供科研启动费、配备工作室、租房补贴等方面的优惠待遇。

通过建设，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，造就拔尖人才，培养若干名在国内外有重大影响的学术带头人，建成一支整体水平较高、充满活力的适应学院发展需要的师资队伍。

（2）项目化教学的具体实施

推行项目化模式的教学，关键充分利用好项目化的教学，项目化教学过程中，学习过程成为每位同学参与的创造性实践教学，注重的不只是最终结果，更注重完成项目的全过程。选择好工业机器人教学项目是教学的关键，既要满足教学要求又具有可行性，根据人才培养目标，我们确立了《工业机器人原理与操作》、《工业机器人编程》、《工业机器人安装与调试》、《工业机器人工装设计》四门专业核心课。工业机器人项目化教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成，项目化教学的内容以工业机器人技术具体情境中的典型职业工作任务；项目化教学的活动主要指学生采用实际操作、积极探究等方法完成老师布置的任务，学生开展教学活动的主体，老师起主导作用。在项目化教学中，学生不是接受教师传递系统知识，而是在学习过程中发现存在知识的欠缺就主动学习，在完成任务的过程中获得知识、技能；情境是指支持学生进行工业机器人探究学习的环境，这种环境可以是学院工业机器人实训设备，也可以是借助信息技术条件所形成的仿真工作环境，例如借助robotstudio软件完成工业机器人操作、编程的仿真；项目化的结果是指对整个项目进行考核，这里考核是全过程的。对项目化四个过程的合理组织和编写成套教材是项目化教学当前的关键问题。

（3）校企合作，研究成果的推广

如何实现学校与企业无缝对应，将产学研的成果转化为生产力这是我院当前迫切需要解决的问题之一。目前，在机器人应用行业中普遍存在“重理论、轻应用”的问题，主要以学术作品来评价科研成果质量，造成学院在承接科研项目时缺乏足够的企业关注度，与企业合作不足，导致科研成果缺乏实用性，与实际生产存在较大的脱节。与此同时，许多企业虽然对科技成果有一定程度的需求，但由于缺乏资金和政府帮扶等问题，产学研合作目标短期化现象比较普遍，缺少产业技术层面的战略合作，导致校企对接错位和滞后。这些因素最终导致我院科技成果转化率难以得到有效提高。