校园园林植物资源调查及分析

高校校园园林植物资源调查及评价

——以东门西北角花园为例

摘要：通过资源调查和资料查阅，以高校东门西北角花园为研究对象，统计出高校东门西北角花园园林植物计26科40属49种。其中乔木21种，灌木21种，藤本2种，地被5种。其观赏群落复杂多样，依据调查分析现有的植物配置是否合理，通过分析来探寻提出优化配置的园林应用建议。

关键词：园林植物；资源调查；园林应用

校园绿化建设不仅为师生的学习、工作和生活提供了一个舒适的学习、休憩和人居环境，而且高雅文明的校园绿化及园林景观有利于改善校园部分小气候，创造良好的科学文化氛围，促进学生的身心健康。校园植物作为园林绿化的重要因素，更是相关专业教学与实习的重要基地[1]。校园植物为学生识别和观察植物提供素材，同时能让非专业学生了解植物并保护植物，爱护校园环境[2]。为了解校园现有的园林植物现状，对高校东门西北角花园的园林植物资源进行了调查研究，目的再于探清园林植物种类、观赏价值等，为园林植物的合理配置利用提供研究和应用基础。

1.材料和方法

1.1研究地概括

郑州简称郑，是河南省会，地处中原腹地，九州之中，华北平原南部，东西宽166公里，南北长75公里，东经112°42'-114°13'，北纬34°16'-34°58'，气候属暖温带大陆性气候，四季分明，年平均气温14.4℃。7月最热，平均27.3℃；1月最冷,平均0.2℃；年平均降雨量640.9毫米，无霜期220天，全年日照时间约2400小时。调查地面积，地势平坦，土壤为黄棕土。

1.2调查对象和方法

该研究区域位于河南省校园，东门四个花园中的西北角花园。采用普查法，实地观察并详细记录花园内各植物的生长情况、种类及数量等。

2.结果与分析

2.1调查结果

调查结果表明，东门的西北角花园植物现有近49种，基本都为常用园林植物。从植物形态来看，乔木、灌木、藤本植物、地被植物的运用比例也不同。其中乔木、灌木占比例较大，藤本所占比重最小（表1）。

表1植物生长型统计

Table1 Statistics of the growth of plants

项目Project

种类

Species

比例

Proportion

乔木trees 21 42.9%

灌木shrubs 21 42.9%

藤本植物Liane 2 4% 地被植物Cover herb 5 10.2%

2.1.1乔木的统计

作为城市绿化的骨架，乔木树种具有不可替代的作用。调查得出，乔木共21种，占所

调查植物数量的42.9%。园中的乔木种类如表2所示。

表 2 高校西北角花园乔木类植物

Table 2 Henan Agricultural University, north-west garden arbor plants

以上乔木种类隶属13科，18属。其中蔷薇科比重最大，出现4种，松科、木犀科、豆科、木兰科其次为2种，大部分长势良好个别长势差，有轻微的病虫害现象。

2.1.2灌木的统计

灌木共21种，占所调查植物数量的42.9%。园中的灌木种类如表3所示。

Table 3 Henan Agricultural University, north-west garden shrub plants

表 3 高校西北角花园灌木类植物

种名 Specific name

拉丁名 Scientific name

数量/株 Quantity

生长状况 Growth conditions 桃 Amygdalus persica L 7 有病虫现象

银杏 Ginkgo biloba L 7 良好雪松 Cedrus deodara (Roxb.) G 3 良好白玉兰 Magnolia denudata

5 良好紫叶碧桃 Amygdalus persica f. atropurpurea

2 良好紫玉兰 Magnolia liliflora Desr

3 良好龙爪槐 Sophora japonica Linn. var. japonica f. pendula Hort 3 良好杏树 Armeniaca vulgaris Lam 2 良好樟树 Cinnamomum camphora (L.) presl 1 长势差，生长缓慢合欢 Cinnamomum camphora (L.) presl

2 长势差，有病虫害现象

石榴 Punica granatum L 4 良好毛白杨 Populus tomentosa Carrière 6 良好石楠 Photinia serrulata Lindl 1 良好二球悬铃木 Platanus acerifolia Willd 2 良好黄荆 Vitex negundo Linn

1 良好棕榈 Trachycarpus fortunei (Hook.) H 6 良好红叶李 Prunus Cerasifera Ehrhar f. atropurpurea (Jacq.) Rehd 8 良好白皮松 Pinus bungeana Zucc. ex Endl 1 良好女贞 Ligustrum lucidum Ait 4 良好小蜡 Ligustrum sinense Lour 3 良好栾树

Koelreuteria paniculata Laxm

良好

种名 Specific name 拉丁名 Scientific name

数量/株 Quantity

生长状况 Growth conditions

大叶黄杨 Euonymus japonicus L 56 良好迎春 Jasminum nudiflorum 4 良好海桐 Pittosporum tobira 6 良好南天竹 Nandina domestica

19 良好金钟

Forsythia viridissima Lindl 5

良好

灌木种类隶属12科，18属。其中蔷薇科出现比重最大，出现6种，绝大部分长势良好，个别缺乏修剪。

2.1.3藤本的统计

藤本植物的数量较为稀少，调查发现2种藤本植物，占所调查植物种类的4%，它们是凌霄（Campsis grandiflora (Thunb.) Schum ）、紫藤（Wisteria sinensis (Sims)Sweet ）。藤本种类如表4所示。

表 4 高校西北角花园藤本类植物

Table 4 Henan Agricultural University, north-west garden Lianas plants

名称 Name 拉丁文 Scientific name

生长状况 Growth conditions

凌霄 Campsis grandiflora (Thunb.) Schum 良好紫藤

Wisteria sinensis (Sims)Sweet

良好

两种藤本长势良好，形态也较为美观。

2.1.4地被的统计

地被植物共有5种，占调查植物种类的10.2%，地被植物有高羊茅（Festuca elata Keng ex E. Alexeev ）、黑麦草（Lolium perenne L ）、葱兰（Zephyranthes candida ）、酢酱草（Oxalis corniculata Linn ）、麦冬（Ophiopogon japonicus ）。园中的地被植物种类如表5所示。

表 5 高校西北角花园地被植物

Table 5 Henan Agricultural University, north-west garden Cover plants

名称 Name 拉丁文 Scientific name 生长状况 Growth conditions

高羊茅 Festuca elata Keng ex E. 良好黑麦草 Lolium perenne L 良好葱兰 Zephyranthes candida 良好酢酱草 Oxalis corniculata Linn 良好麦冬

Ophiopogon japonicus

良好

榆叶梅 Amygdalus triloba (Lindl.) Ricker

3 良好海仙花 Primula poissonii Franch 3 良好锦熟黄杨 Buxus sempervirens L 6 良好湖北海棠 Malus hupehensis(Pamp.)Rehd

9 良好丁香 Syringa Linn

若干良好椤木石楠 Photinia davidsoniae Rehd. et Wils 2 良好贴梗海棠 haenomeles speciosa (Sweet) Nakai

8 良好紫薇 Lagerstroemia indica L 3 良好桂花 Osmanthus fragrans 15 良好日本小檗 Berberis thunbergii DC 若干良好牡丹 Paeonia suffruticosa

若干良好蔷薇 Rosa L. 8 良好月季 R. chinensis 55 部分长势不佳

芍药 Paeonia lactiflora Pall

若干良好荆条 Verbenaceae

17 欠修剪木槿 Hibiscus syriacus Linn 32

长势不佳，修剪过多

2.2结果分析

通过对高校西北角花园的调查和资料分析，鉴定出现的植物种类有49种。其中乔木、灌木出现比重最大，均为42.9%，藤本为4%，地被为10.2%。隶属蔷薇科、银杏科、松科、木兰科、樟科、豆科、石榴科、杨柳科、悬铃木科、马鞭草科、无患子科、棕榈科、木犀科、卫矛科、海桐花科、小檗科、报春花科、黄杨科、千屈菜科、芍药科、锦葵科、紫薇科、禾本科、石蒜科、酢浆草科、百合科。通过对以上种类数量以及生长状况进行分析得出，优势科为蔷薇科、木犀科、松科、豆科。

通过对西北角花园的景观分析，发现此区域内植物群落的层次为三层。乔木—灌木-地被。基本采用自然式设计，营造了简洁、流畅的景观效果。大多为常绿植物，但是植物季相变化少，缺少景观变化性。生长状况方面，大部分植物生长良好，少数植物有病虫害现象，另有一部分植物由于被大乔木遮挡或由于其他原因缺乏日照，因而长势差，生长缓慢甚至濒临枯死，还有部分处于未修剪状态，管理较少，从而影响正常的道路通行。

3.讨论

3.1存在问题

(1)园林植物多样性较低

生物多样性是城市可持续发展的基础，而植物多样性是生物多样性在城市绿化中的表现形式，对于城市环境的改善和居民生活的提高有重要作用[3]。而通过对高校西北角花园植物种类的调查分析，可以得出所用园林植物的多样性较低，具体表现为植物品种较为单一，引进新优植物植物和种类数量少。

(2)植物群落结构不合理

乔、灌、草和花卉相结合的群落结构，不仅会增加城市绿量，而且还能提升了景观质量和生态效益[4]。高校西北角花园的园林植物群落结构较为简单，未能充分合理利用空间。群落结构的季相变化不明显，致使整体景观效果显得平淡无趣。绿篱植物的应用都以金叶女贞、小叶女贞、大叶黄杨为主，面积较大，缺乏艺术性的配置，造型简单，表现出千篇一律的面貌，不仅降低了景观的可观赏性，而且也降低了生物群落的稳定性。

(3)园林植物管理养护水平有待提高

通过调查可以发现花园中植物造型单一，并且看到一些长势不好的植物、缺乏修剪的植物形态等影响园林景观效果的现象。花园中的球类灌木造型简单，经年不变，应该加强对园林工人造型技术的培训，修剪出变化多样的造型。同时花园中可以将适宜造型的小乔木修剪出优美的冠型，提高园林整体景观质量。

(4)设计理念陈旧

高校西北角花园设计的理念有些陈旧，从整体就能看出设计的时间距现代较久。其中的植物配置没有充分注重各植物的生态要求，在配置上也没有特别注重生态最大化要求，很多植物配置简单且层次太少。

3.2建议

3.2.1做好绿化管理

校园是学生学习生活的场所，创造优美的校园环境是十分重要的，必须进一步提高园林绿化养护管理水平和管理效率，推动校园绿化管理向规范化、制度化和科学化的方向发展，才能满足师生对户外生活空间的追求，实现校园绿化的可持续发展[5]。因此校园绿地一定要加强绿化管理，对现有树种要做到有效防治病虫害，对出现的枯枝要做到及时的修建[6]。保持绿化土壤的清洁，加强对需要特别养护的树种的后期管理。做好爱绿、护绿的宣传工作，提升学生素质，减少对花园植物的伤害和毁坏。

3.2.2加强园林植物的引种工作

加大对新优植物的引种，丰富校园植物多样性和景观内容。增加园林植物中草花种类，丰富植物群落结构，使植物群落向多层次、立体化方向发展[7]。最大限度的增加绿量，运用艺术性的手法营造出自然的植物景观。达到人与自然的和谐统一，使整个花园景观格调自然协调。

3.2.3改变设计理念

按植物生态习性和园林布局要求，合理配置园林中各种植物，以发挥他们的园林功能和观赏特性[8]。在植物配置上，一方面要考虑各种植物之间的相互配置，考虑植物种类的选择，树丛的组合，平面和立面的构图、色彩、季相以及园林意境。另一方面还要考虑园林植物与其他园林要素的配合。

参考文献

[1] 王彦华, 王立君, 闰世杰. 生态型高校校园植物景观探析[J]. 中国农学通报, 2009, 25(18): 292-293.

[2]张天麟. 《园林树木 1200 种》[M]. 中国园林, 2005, 21(7): 80-80.

[3]夏欣, 杨琴军, 徐永荣. 高校生态校园建设中的植物配置对策[J]. 华中农业大学学报, 2007, 26(1): 107-111.

[4]安利波, 王展. 大学校园绿化中的植物配置探讨[J]. 绿色科技, 2011 (7): 44-45.

[5]毛美余, 蔡鲁祥. 园林绿化植物配置研究[J]. 安徽农业科学, 2010 (10): 5416-5419.

[6]杨潇怡, 张力, 冯岳东, 等. 彩叶植物资源及其园林应用的研究进展[J]. 天津农业科学, 2011, 17(2): 138-141.

[7] 付璐, 沈守云. 乡土植物在地域性城市园林景观建设中的应用[J]. 现代农业科技, 2009 (2): 66-67.

[8]俞孔坚, 李迪华, 段铁武. 生物多样性保护的景观规划途径[J]. 生物多样性, 1998, 6(3): 205-212.

校园园林植物调查报告

校园园林植物调查报告园林植物适用于园林绿化的植物材料。包括木本和草本的观花、观叶或观果植物，以及适用于园林、绿地和风景名胜区的防护植物与经济植物。大家不妨来看看小编推送的校园园林植物调查报告，希望给大家带来帮助！一、课题的提出我们的校园是市级规范化校园，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了“黄土不见天，三季有花，四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为北中学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们七年级生物兴趣小组决定对学校各种花木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范围）三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间 xx年5月到xx年7月五、研究成员生物兴趣小组六、指导老师 xx 七、研究过程 1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。 2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。 3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。

园林植物造景实习报告

园林实习总结班级：09园林二班姓名：黄一本学号：23 指导老师：崔欣、赵和祥

实习地点：吉林农业大学校园，长春滨河路实习要求：调查吉林农业大学校园，长春滨河路的植物造景状况，分析其造景手法及利弊本次园林植物造景实习的重点调查对象是吉林农业大学校园，长春滨河路，目的在于通过实地调查深化理论知识的理解，对理想设计与实际景观之间的差异有所了解，为将设计付诸实施的可能性积累经验。在学习的同时解决理论学习中的问题，并发现设计中存在的不足或是错误的做法，通过分析提出较为合理的解决方案，在借鉴同时避免今后设计中犯相似的错误。结合园林花卉学及园林植物栽培学实习内容和经验总结，从植物材料、设计理念、施工情况、景观效果及养护管理情况等方面对植物造景有一个系统全面的认识。接下来将从实际景观出发，结合园林植物造景的理论基础，从园林植物造景的基本形式、园林道路和广场的植物造景、以及园林水体的植物造景这几个方面进行汇报。 1园林植物造景的基本形式完美的植物景观必须是科学性与艺术性的高度统一，既要考虑植物的生物学和生态学特性、观赏特性，又要考虑季相和色彩、对比和统一、韵律和节奏，以及意境表现等艺术问题。园林植物造景，一方面是各种植物之间的配置，考虑植物种类的选择、树群的组合、平面和立面的构图、色彩、季相以及园林意境，另一方面是园林植物与其他园林要素如山石、水体、建筑、园路等相互之间的配置。植物配置要遵循一定的原则，比如美观原则、适用原则、多样性原则、地方特色等，植物的造景形式是指按照树木的生态习性，运用美学原理，依其姿态、色彩、干形进行平面和立面的构图，使其具有不同形式的自由组合，构成千姿百态的美景，创造出各种引人入胜的树木景观。 1.1树木配置的形式多种多样、千变万化，但是可以归纳为规则式和自然式两类，具体又可以分为孤植、对植、列植、丛植、群植、林植等形式孤植，休息空间的中心位置设置花坛，以高大的杨树孤植成景，使之成为此空间的视觉中心，对廊架起到了烘托的作用，具有强烈的导向性和装饰的作用。用于孤植的树木要么挺拔高达，要么夜色鲜亮、花果美丽，要能够从背景中跳出来，要能够成为栽植空间丛植，植物组合而成，突出了小规模树木群体的形象美。丛植的构配置方式十分丰富，根据树木数量的不同，丛植要遵循不同的法度，比如“两株一丛要一俯一仰，三株一丛要分主宾，四株一丛的株距要有差异······”，在这方面已经积累了丰富的经验。群植，由李及林下灌木组成的混交树群，成为主要景观之一，滨水景观效果好，同时也能成为岸边景观的背景。树群所体现的是树木的群体美，内部不允许游人进入，因此不利于做庇荫休息之用，与丛植相比更注重乔灌的搭配。列植，杨树双列植于校园入口，使入口空间的边界更为明确，同时也起到了引导游人视线和路线的作用。列植的树木要保持两侧的对称性，但是并非绝对对称，如株行距不一定绝对相等，可以有规律的变化。既可以作为背景，也可以起到分割空间的作用。 1.2．花境的设计

有关校园植物调查报告

有关校园植物调查报告调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面是小编整理的有关校园植物调查报告，欢迎阅读参考！我们的校园是市级规范化校园，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了“黄土不见天，三季有花，四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为北中学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们七年级生物兴趣小组决定对学校各种花木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。 1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。

2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。 3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。 4、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料。另外，小组分工回家查阅有关资料。 5、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在老师的帮助下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。 6、整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。 7、制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级，将标牌固定在标本上。 8、展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实验室内，参观交流。

园林植物空间设计原理

园林植物景观空间设计摘要：探讨了园林植物在营造园林空间中的作用，以及园林植物景观空间的基本类型，提出了园林植物在园林空间设计中的构景手法。关键词：园林植物；景观；空间设计园林艺术是时间与空间的造型艺术，园林植物是园林要素的重要组成部分，而且作为唯一具有生命力特征的园林要素，不仅具有丰富的时序变化，而且也是构造园林空间的要素。园林空间通常由地形、水体、建筑、植物和小品等诸多要素共同营造，园林植物作为园林空间构成的要素之一，是空间的弹性部分，极富变化的动景，为园林增添了生机和野趣，丰富了景色的空间层次。 1、园林植物在园林空间营造中的重要性园林的设计既是一种环境设计，也是一种空间设计。中国的古典园林非常重视空间的组合、营造。在现代园林中，空间营造非常重要。随着人类社会、城市环境和文化水平的变化、发展与提高，人们的艺术情趣和审美意识也在改变，园林植物既能改善人类赖以生存的生态环境，又能创造优美的环境空间，因此园林植物这一构成要素，在园林空间营造中起着非常重要的作用。、创造园林空间园林绿地不同植物配置形式，能构成多样化的园林观赏空间，造成不同的景观效果。如果没有花草树木，园林中的山水、建筑以空阔的蓝天作为背景，会显得过分开敞、暴露，毫元园林情趣。用植物作为背景，限定某一个景区，则使其在建筑与山水周围产生尺度宜人，气氛幽静的空间环境。在园

林设计中，可根据设计目的和空间性质(开阔、封闭、隐蔽等)，相应地选取各类植物来组合不同的空间。高大树木不仅创造了幽静凉爽的空间环境，还创造了富有变化的光影效果；浓郁的树木，可以形成建筑与山水的背景，而树冠的起伏层叠，又构成园林空间四周的丰富变化；层次深远的林冠线，打破或遮蔽了由建筑物顶部与园林界墙所形成的单调的天际线，使园林空间更富于自然情调。、协调园林空间园林植物可以充当园林空间的协调者，因为植物的基本色彩是绿色，它使园林形成统一的空间环境色调，在变化多样中求得统一感，也使人们在绿色的优美环境中感受到轻松与舒适。另外，园林空间无论是大是小，适当的运用植物材料往往能够使空间环境显得更为协调，如大空间选用体形高大的树种或以植物群体造景，小空间则选择体形相应较小的树种，便可满足空间比例、尺度协调的要求。、丰富园林空间植物多种多样的配置方式可满足园林不同空间风景构图的要求。采用三五成丛的自然式种植形式，有利于表现自然山水的风貌；采用成行成排的规则式种植形式，则宜于协调规整的建筑环境；宽阔的草坪，大色块、对比色处理的花丛、花坛可以烘托明快、开朗的空间气氛；而林木夹径，小色块、类似色处理的花境则更容易表现幽深、宁静的山林野趣。 2、园林植物景观空间类型由植物材料形成的空间一般是指由地面、立面和顶面单独或者共同组成的具有实在性或暗示性的范围组合。这样的园林空间在地面上，以不同高度

校园园林植物调查报告范文

校园园林植物调查报告范文园林植物适用于园林绿化的植物材料。包括木本和草本的观花、观叶或观果植物，以及适用于园林、绿地和风景名胜区的防护植物与经济植物。大家不妨来看看推送的校园园林植物调查报告，希望给大家带来帮助！一、课题的提出我们的校园是市级规范化校园，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了“黄土不见天，三季有花，四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为北中学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们七年级生物兴趣小组决定对学校各种花木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范围）

三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间xx年5月到xx年7月五、研究成员生物兴趣小组六、指导老师xx 七、研究过程 1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。 2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。 3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。

滨州学院校园园林植物种类及群落结构分析

黑龙江农业科学2010(5):78～81Heilongjiang Agricultural Sciences 园艺园林滨州学院校园园林植物种类及群落结构分析许经伟1,潘　莹2 (1.滨州学院教务处,山东滨州256603;2.滨州职业学院生物工程系,山东滨州256603) 摘要:以滨州学院校园绿地为研究对象,把校园分为教学区、学生生活区、道路、食堂区、运动区5个功能区,采用典型抽样的方式对校园的园林植物群落进行调查,分析不同功能区园林植物群落的结构特点、生态功能及存在的不足,以期对校园绿化美化有所帮助。关键词:园林植物;群落结构;滨州学院;校园中图分类号:Q948 文献标识码:A 文章编号:100222767(2010)0520078204 收稿日期:2010202220 基金项目:滨州学院青年人才创新工程科研基金资助项目(B ZXYQNL G200616) 第一作者简介:许经伟(19812),男,山东省潍坊市人,硕士,讲师,从事植物生态学研究。E 2mail :bzxyxjw @https://www.360docs.net/doc/f813686156.html, 。大学校园的绿地是城市园林用地中特殊的一类,校园绿地系统不仅能提高校园的绿地率,充分利用立体多元的绿色植被的生态效应,改善校园生态环境,从而为师生创造出一个良好的生活空间,而且能够反映学校的风貌特色,体现学校的风格和品位,对学校的教学、科研以及师生员工的健康都有着重要的意义。以滨州学院校园园林植物群落为主要研究对象,分析其物种结构、水平结构、垂直结构和动态结构,并对各功能区进行比较分析,以期能对校园绿化美化及园林植物的经营管理有所帮助。 1　研究区概况滨州市地处黄河下游,横跨黄河两岸,地质构造属于河滩凹陷平原,经太行山,燕山运动的沉积物堆积和黄河、海河水洗携带的泥沙填充逐渐形成陆地,以黄泛沉积物为主,属于华北黄泛冲积平原微地貌土壤类型,在黄河冲积母质上发育形成,土壤主体为壤质潮土。气候属东亚暖温带亚湿润大陆性季风气候,冬冷夏热,雨热同期,四季分明。平均气温13.7℃,极端最高气温38.2℃,极端最低气温-17.8℃,年平均降水量537.2mm ,平均日照2526.9h [1]。滨州学院占地162.4hm 2,地处滨州市新老城区交界处,环境优美,设施齐全。 2　研究内容与方法 2009年4～7月,采用典型抽样的方法对校 R esearches on the Characteristics and Culturing Managements of Chinese Plums REN Ya 2jun 1,L IAO Ming 2an 2,YANG Wen 2zhi 3,L IANG Xiao 2yu 1,TANG Fu 2yi 2 (1.Forest ry College of Sichuan Agricult ural U niversity ,Yaan ,Sichuan 625014;2.Horticul 2t ural College of Sichuan Agricult ural U niversity ,Yaan ,Sichuan 625014;3.Thatched Cottage of Duf u ,Chengducity ,Sichuan 610000) Abstract :The biological characteristics of thirteen Chinese plum varieties among six large strains were investi 2gated and their culturing managements were studied at Thatched Cottage of Duf u in Chengducity.The results showed that Red Filament Cinnabar ,Rosy Calyx Double White and Pink grew superior well among the test va 2rieties and Old Beauty Crimson ,Duplicate Crimson and Large Green Calyx ,grew well.The biological charac 2teristics of the others varieties were not good.The better varieties should be selected for production.The man 2agement of the fertilizer water and diseases or insects control should be done more detail work for culture of Chinese plums. K ey w ords :Chinese plum ;variety biological characteristics ;culturing management 8 7

《园林植物识别与应用》参考教案5

新教材参考教案5 课题公园绿地识别园林植物教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时 3节（半天）授课教师张韩良授课班级园林131 班授课地点东山公园教具设备场景条件实地真树、真花、真草教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，边观察边识别植物，理解园林用途教学方“先会后懂”教学模式，即先学会识树，再懂得用途，识别一

法种植物为一个任务教材分析根据公园栽种的树木花草，灵活调整植物顺序，现有现识，完成多个学习任务学情分析学生知道又要到东山公园上课，能爬山、识树、看宝塔，很向往，兴致勃勃教学目标技能目标找识别特征，比较乔木、灌木、藤本等高低、大小、树冠形状等，草本花卉的特征等知识目标观察树木的规则式配植与自然式配植，花坛、花境的形式等职场目标观察溪流及两边道路旁所用植物灵活配置产生的景观特色教学重点远看树形花草姿态、叶色识树识草（宏观），近看枝叶花果特征识树识草（微观）

教学难点在生长绿叶期内，能区分出常绿树与落叶树。特别关注落叶树秋天叶色变化等课前准备提前告诉学生21日去东山公园，乘12路公交车，安全教育。办好学生出校门在市区内上课请示报告审批手续。在不影响园林景观和植物生长，管理部门允许的情况下，可选择性地适当采集标本。施教日期 2013年10月 21日课堂教学过程环节及时间教学项目及任务内容教师主导活动学生主体参与活动教学意图 1．告知学习任到东山公园识别园林树提前1周或前1 次课堂告诉学准备带上书、笔、修枝剪、背心袋、师生都作好充分准备，

校园园林植物调查报告

校园园林植物调查报告一、课题的提出我们的校园是市级规范化校园，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了“黄土不见天，三季有花，四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为北中学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们七年级生物兴趣小组决定对学校各种花木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范围）三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间xx年5月到xx年7月五、研究成员生物兴趣小组六、指导老师 xx 七、研究过程 1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。 2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。 3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。 4、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组分工回家

查阅有关资料。 5、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在老师的帮助下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。 6、整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。 7、制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级，将标牌固定在标本上。 8、展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实验室内，参观交流。八、研究成果 1、七年级学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。（初步确认校内树木有43个种类，26个科属，大小花木约1万多棵） 2、为今后植物学教学准备了材料，激发了学生的学习兴趣。 3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。 4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。 5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。 6、校园植物名录表附后。九、体会和感想 1、遇到的困难首先，在选题方面有点忧郁，不知道从大的方面入手，还是从小的方面入手，由于时间的有限，要赶在树木落叶之前完成本项活动，决定只认识树木名称、科属及分布。其次，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多数学生对此一窍不通，并且由于后期已经到了冬季，有些树叶已经落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。后来在学校养花师傅的帮助下，大致有了一些了解。再经过寻查相应文字资料，根据植物的树皮颜色、纹路等特点将植物介绍与其实物对号入座。第三，学校植物分布比较零乱，必须实地了解、调查、记录。并一一确定它们

景观园林植物的空间分类

景观园林植物的空间分类园林植物的分类空间在园林的构成要素中，建筑、山石、水体都是不可或缺的要素，然而，缺少了植物，园林就不可能从宏观上作整体性的空间配置。利用植物的各种天然特征，如色彩、形姿、大小、质地、季相变化等，本身就可以构成各种各样的自然空间，再根据园林中各种功能的需要，与小品、山石、地形等的结合，更能够创造出丰富多变的植物空间类型。这里，就从形式和功能两个角度出发并结合实例对园林植物构成的空间作具体分类。从形式上分: (1 )开敞空间园林植物形成的开敞空间是指在一定区域范围内，人的视线高于四周景物的植物空间，一般用低矮的灌木、地被植物、草本花卉、草坪可以形成开敞空间。在较大面积的开阔草坪上，除了低矮的植物以外，有几株高大乔木点植其中，并不阻碍人们的视线，也称得上开敞空间，但是，在庭园中，由于尺度较小，视距较短，四周的围墙和建筑高于视线，即使是疏林草地的配置形式也不能形成有效的开敞空间。开敞空间在开放式绿地、城市公园等园林类型中非常多见，像草坪、开阔水面等，视线通透，视野辽阔，容易让人心胸开阔，心情舒畅，产生轻松自由的满足感。 (2) 半开敞空间半开敞空间就是指在一定区域范围内，四周围不全开敞，而是有部分视角用植物阻挡了人的视线。根据功能和设计需要，开敞的区域有大有小。从一个开敞空间到封闭空间的过渡就是半开敞空间。它也可以借助地形、山石、小品等园林要素与植物配置共同完成。半开敞空间的封闭面能够抑制人们的视线，从而引导空间的方

向，达到“障景”的效果。比如从公园的入口进入另一个区域，设计者常会采用先抑后扬的手法，在开敞的入口某一朝向用植物小品来阻挡人们的视线，使人们一眼难以穷尽，待人们绕过障景物，进入另一个区域就会豁然开朗，心情愉悦。 (3) 覆盖空间覆盖空间通常位于树冠下与地面之间，通过植物树干的分枝点高低，浓密的树冠来形成空间感。高大的常绿乔木是形成覆盖空间的良好材料，此类植物不仅分枝点较高，树冠庞大，而且具有很好的遮荫效果，树干占据的空间较小，所以无论是一棵几丛还是一群成片，都能够为人们提供较大的活动空间和遮荫休息的区域，此外，攀援植物利用花架、拱门、木廊等攀附在其上生长，也能够构成有效的覆盖空间。 (4)封闭空间封闭空间是指人处于的区域范围内，四周围用植物材料封闭，这时人的视距缩短，视线受到制约，近景的感染力加强，景物历历在目容易产生亲切感和宁静感。小庭园的植物配置宜采用这种较封闭的空间造景手法，而在一般的绿地中，这样小尺度的空间私密性较强，适宜于年轻人私语或者人们独处和安静休憩。 (5)垂直空间用植物封闭垂直面，开敞顶平面，就形成了垂直空间，分枝点较低、树冠紧凑的中小乔木形成的树列、修剪整齐的高树篱都可以构成垂直空间。由于垂直空间两侧几乎完全封闭，视线的上部和前方较开敞，极易产生“夹景”效果，来突出轴线顶端的景观，狭长的垂直空间可以引导游人的行走路线，对空间端部的景物也起到了障丑显美、加深空间感的作用。纪念性园林中，园路两边常栽植松柏类植物，人在垂直的空间中走向目的地瞻仰纪念碑，就会产生庄严、肃穆的崇敬感。 (6)天时空间

校园植物种类调查实验报告

校园植物种类调查实验报告一、目的要求 1．通过本实验使学生熟悉观察、研究区域植物及其分类的基本方法。 2．认识校园内外的常见植物。二、材料用品照相机、铅笔、笔记本、检索表等。三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 1、实地调查：小组成员分工参观并初步认识校园内植物，拍照，做好记录，将不认识的植物重点记录、做记号。 2、采集标本：采集植物的叶片、枝条或花朵等特征部分，压制做成植物标本。 3、采访讨教：带着植物照片及植物标本向教师或学校花工师傅请教，弄清植物的名称、特性。 4、查阅资料：到图书馆或利用网络查阅相关植物的资料，获取各种植物的详细信息。 5、整理资料：集中、收集所有成员的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。 6、实验报告：将资料、图片打印，汇集成实验报告。 7、制作PPT：用演示文稿形式，记录和呈现我们的探究过程，分享我们的研究心得。三、调查内容 (一) 校园和公园植物形态特征的观察植物种类的识别、鉴定必须在严谨、细致的观察研究后进行。在对植物进行观察研究时，首先要观察清楚每一种植物的生长环境，然后再观察植物具体的形态结构特征。植物形态特征的观察应起始于根(或茎基部)，结束于花、果实或种子。先用眼睛进行整体观察，细微、重要部分再借助放大镜观察。特别是对花的观察、研究要极为细致、全面，从花柄开

始，通过花萼、花冠、雄蕊，最后到雌蕊。必要时要对花进行解剖，分别作横切和纵切，观察花各部分的排列情况、子房的位置、组成雌蕊的心皮数目、子房室数及胎座类型等。只有这样，才能全面、系统地掌握植物的详细特征，才能正确、快速地识别和区分植物。 (二)植物种类的识别和鉴定在对植物观察清楚的基础上，识别、鉴定植物就会变得很容易。对校园内外特征明显、自己又很熟悉的植物，确认无疑后可直接写下名称；生疏种类须借助于植物检索表等工具书进行检索、识别。在把区域内的所有植物鉴定、统计后，写出名录并把各植物归属到科。 (三)植物的归纳分类在对校园内外的植物进行识别、统计后，为了全面了解、掌握园内的植物资源情况，还须对它们进行归纳分类。分类的方式可根据自己的研究兴趣和植物具体情况进行选择。对植物进行归纳分类时要学会充分利用有关的参考文献。下面是几种常见的植物归纳分类方式。 1．按植物形态特征分类木本植物、乔木、灌木、木质藤本、草本植、一年生草本、二年生草本、多年生草本 2．按植物系统分类：苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物、双子叶植物、单子叶植物 3．按经济价值分类：观赏植物、药用植物、食用植物、纤维植物、油脂植物、淀粉植物、材用植物、蜜源植物、鞣质植物、其它经济植物 (四) 编制植物的定距式检索表。五、作业 1．写出所调查区域植物名录(归属到科)，并对它们进行归纳分类，形成完善的实验报告。 2．通过植物的调查、研究，谈谈你对学校或植物园绿化现状的看法

智慧树,知到《园林植物识别与应用》章节测试答案

智慧树，知到《园林植物识别与应用》章节测试答案绪论单元测试 1、单选题：下列关于园林植物的定义正确的是( ) 选项： A:所有乔木、灌木、藤本等植物 B:所有的木本植物 C:适用于园林绿化的植物材料 D:所有的植物答案: 【适用于园林绿化的植物材料】第一章单元测试 1、单选题：下列哪一项不是根的特点( ) 选项： A:背地性 B:向湿性 C:向地性 D:背光性答案: 【背地性】 2、单选题：凌霄花属于哪种变态根( )

选项： A:寄生根 B:气生根 C:攀援根 D:水生根答案: 【攀援根】 3、单选题：下列不属于叶的生理功能的是() 选项： A:支持作用 B:蒸腾作用 C:吸收和分泌作用 D:光合作用答案: 【支持作用】 4、单选题：车轴草的叶子属于哪种复叶() 选项： A:三出复叶 B:羽状复叶 C:单身复叶 D:掌状复叶答案: 【三出复叶】

5、单选题：有些植物花开过后萼片不脱落，直存到果实成熟，叫宿存萼，下列植物不具有宿存萼的是( ) 选项： A:草莓 B:柿 C:茄 D:桃答案: 【桃】 6、单选题：紫荆是豆科植物，其果实属于() 选项： A:瘦果 B:蓇葖果 C:角果 D:荚果答案: 【荚果】 7、判断题：漏斗状花冠的特点是花冠合生成宽而稍短的筒状，上部裂片扩大成钟状。选项： A:对

B:错答案: 【错】 8、判断题：桃的果实属于浆果。选项： A:对 B:错答案: 【错】 9、多选题：下列不属于茎的特点的是()? 选项： A:向地性 B:背地性 C:茎具有节和节间 D:向光性答案: 【背地性;茎具有节和节间;向光性】 10、多选题：茎的分枝类型有哪几种( )? 选项： A:单轴分枝 B:合轴分枝 C:假二叉分枝

园林植物配置

《园林植物配置应用》复习题一、名词解释 1. 垂直绿化：是指充分利用不同的立地条件，选择攀援植物及其它植物栽植并依附或者铺贴于各种构筑物及其它空间结构上的绿化方式，包括立交桥、建筑墙面、坡面、河道堤岸、屋顶、门庭、花架、棚架、阳台、廊、柱、栅栏、枯树及各种假山与建筑设施上的绿化。 2.花境：模拟自然界中林地边缘地带多种野生花卉交错生长的状态，运用艺术手法设计的一种花卉应用形式。 3.先锋植物：决定裸地最初形成的群落类型，能够改善土地质量，影响后入侵者的定居与生长发育。 4.连续韵律：重复出现相同的图案、相等距离。 5.风景园林植物造景：应用乔、灌、草、竹、藤及地被植物与其他风景园林要素有机结合，来创造既符合生物学特性，又能充分发挥生态效益，同时又具美学价值的景观。 6.乡土植物：原产于本地区或通过长期引种、栽培和繁殖已经非常适应本地区的气候和生态环境，生长良好的一类植物。 7.孤赏石：又称特置石、立峰，大多由单块山石布置成独立性的石景，常在环境中作局部主题。 8.攀援植物: 指自身不能直立生长，需要依附它物或匍匐地面生长的木本或草本植物。 9.景观栽植：从道路环境的美学观点出发，从树种、树形、种植方式等方面来研究绿化与道路、建筑协调的整体艺术效果，使绿地成为道路环境中有机组成的一部分。 10.沉水植物：植株体完全浸没在水中，例如金鱼藻、苦草等。 11.生物入侵：某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。 12. 二板三带式：在分隔单向行驶的2条车行道中间绿化，并在道路两侧布置行道构成二板三带式绿带。 13. 城市广场：一般是指由建筑、道路和绿化地带等围合或限定形成的开敞的公共活动空间，是人们日常生活和进行社会活动不可缺少的场所。 14.花相：将花或花序着生在树冠上的整体表现形貌。 15.指示植物：对环境中一个因素或几个因素的综合作用具有指示作用的植物或植物群落被称为指示植物。二、单项选择 1-5 DBBCC 6-10 ACADB 11-15 DACBA 16-20 AABCB 21-25 ABDBC 26-30 BDCAB 1.“本与自然，高于自然”是我国古典园林重要的造园思想，（D ）

校园植物调查报告

前言自然界中现在已知的植物，大约有40万种左右，为了识别、利用和保护它们，必须对它们进行分类。植物的分类系统有人为分类系统（artificialsystem）和自然分类系统（naturalsystem）。人为分类系统仅就形态、习性、用途上的不同进行分类，往往用一个成少数几个性状作为分类依据，而不考虑亲缘关系和演化关系。自然分类系统或称系统发育分类系统（phylogeneticsystem），自19世纪后半期开始，它力求客观地反映出自然界生物的亲缘关系和演化发展。植物分类的单位，由大到小依次是门、纲、目、科、属、种。根据植物学家们的研究发现，许多的植物不仅可以作为药材，而且可以净化空气、吸附灰尘、吸收有害气体等，在环境保护和改善中起到了重要作用。我们学校当前正值创重之际，在校园环境方面应具有较高的要求，因此学校应着力改善并美化校内环境，这就得对当前校内植物的种类、数量、分布及生活状况进行调查、了解。通过对一些同学的调查所知，同学们对植物的了解甚少，名字不知道，更不用说它是属于哪一科的。对于植物的用途呢，他们所了解的就是老师所讲的它可以进行光合作用，制造氧气外，其他的用途也难说了。因此我们希望通过这次的活动，可以培养我们的调查和解决问题的能力，更多的了解植物，让更多的同学也来了解植物，爱护植物，让我们的校园更加的和谐、美丽。调查地自然概况庄河市第六高级中学位于辽宁省大连市庄河市昌盛街道锦秀街，地理坐标为东经122°29′～123°31′，北纬39°25′～40°12′，占地面积60000㎡，建筑面积25000㎡，绿化面积12000㎡，运动场地面积21796㎡，塑胶环形跑道周长300m。调查内容及方法一、课题的提出主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范围）三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间 2015年8月到2010年10月五、研究成员园林植物兴趣小组六、指导老师陈新阳

校园绿色植物种类与调查结题报告

校园绿色植物种类的调查方案一、调查目的 1增长学生生物学知识，学会对植物分类 2 对学校植物进行观察，对校园绿化的现状进行反思和分析，并提出一些合理化建议，使我们的校园生活更绿色、更健康、更美好。 3通过活动，提高收集、整理、分析、处理信息的能力。增强学生的环保意识，培养他们保护绿化的责任感。体验人与自然的关系，学会关注大自然，热爱大自然。二、调查意义在当我们的生活发生着巨大变化的今天，越来越多的绿色植物正在离我们远去，而绿色植物却是我们生活中不可缺少的，它们为我们净化空气合成有机物，起着重要的作用。在这样绿化面积有限的情况下，如何科学合理地利用发挥它们的作用，更显得异常重要。对我们现在中学生而言，学校是我们最熟悉的，校园绿化是校园环境的一部分，让同学们了解校园绿化情况，同时为提高校园绿化作出努力。在绿化校园的同时，也把生物课本上的知识与实物相结合，提高了学生学习兴趣，增长了知识。三、调查工具 1、相机拍照片：主要拍摄每一种植物整体及它们的根、茎、叶、花和果实、种子的照片。 2、材料与用具：相机、记录本、笔、标签四、调查范围及内容 1、调查范围及路线：甬道两侧→平房区→教学楼前→操场周边→校园围墙四周 2、内容： 1) 调查校园植物的种类、数量、分布及生活状况 2)关注植物的生长状况，找出哪些植物不适宜校园内种植，哪些植物生长状况差。 3)对某些植物的栽培养护提出合理化建议五、调查方法 1、实地观察法：观察校园内各绿化区植物种类，数量。 2、小组合作探究法：分组活动六、调查过程 1 确定调查目标 2准备调查工具相机、记录本、笔、标签 3分小组活动 4实地调查．观察校内植物的种类，分布情况。调查中叮嘱学生要注意安全，要爱护花草。 5．根据所收集的讯息、资料，讨论研究，提出合理化建议。

校园常见10种植物

园林工程技术1班 *** 学号：********* 校园常见10种植物 1、红叶石楠：拉丁名是Photinia serrulata 科属：蔷薇科苹果亚科，石楠属形态特征：常绿灌木或小乔木，高4—6米，稀可达12米；小枝褐灰色，无毛。叶革质，长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形，长9-22厘米，宽3-6.5厘米，先端尾尖，基部圆形或宽楔形，边缘有疏生红叶石楠带腺细锯齿，近基部全缘，无毛；叶柄长2-4厘米，老时无毛。复伞房花序顶生，总花梗和花梗无毛；花梗长3-5毫米；花白色，直径6-8毫米。梨果球形，直径5-6毫米，红色或褐紫色。春秋两季，红叶石楠的新梢和嫩叶火红，色彩艳丽持久，极具生机。在夏季高温时节，叶片转为亮绿色。园林用途：园林绿化色块植物，修剪成造型球 2、樱花：拉丁名是P runus serrulata 科属：蔷薇科李亚科，李属。形态特征：落叶乔木，树皮紫褐色，平滑有光泽，有横纹。花叶互生，椭圆形或倒卵状椭圆形，边缘有芒齿，先端尖而有腺体，表面深绿色，有光泽，背面稍淡。托叶披针状线形，边缘细裂呈锯齿状，裂端有腺。花每支三五朵，成伞状花序，萼片水平开展，花瓣先端有缺刻，白色、红色。花于3月与叶同放或叶后开花。核球形，初呈红色，后变紫褐色园林用途：樱花色鲜艳亮丽，枝叶繁茂旺盛，是早春重要的观花树种，常用于园林观赏。以群植，也可植于山坡、庭院、路边、建筑物前。盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。可大片栽植造成“花海”景观，可三五成丛点缀于绿地形成锦团，也可孤植，形成“万绿丛中一点红”之画意。樱花还可作小路行道树、

绿篱或制作盆景。 3、桂花：拉丁名是Osmanthus fragrans 科属: 木樨科，木樨属。形态特征：常绿灌木或小乔木，为温带树种。叶对生，多呈椭圆或长椭圆形，树叶叶面光滑，革质，叶边缘有锯齿。花簇生，花冠分裂至基乳有乳白、黄、橙红等色，树皮粗糙，灰褐色或灰白，全缘或上半部疏生细锯齿。叶对生，椭圆形或长椭圆形。花3至5朵生于叶腋，多着生于当年春梢，二或三年生枝上亦有着生，每朵花花瓣4片，香气极浓。叶腋生成聚伞状，花小，黄白色，极芳香。树皮光滑,呈灰色。园林用途：桂花终年常绿，枝繁叶茂，秋季开花，芳香四溢，可谓“独占三秋压群芳”。在园林中应用普遍，常作园景树，有孤植、对植，也有成丛成林栽种。在中国古典园林中，桂花常与建筑物，山、石机配，以丛生灌木型的植株植于亭、台、楼、阁附近。旧式庭园常用对植，古称"双桂当庭"或"双桂留芳"。在住宅四旁或窗前栽植桂花树，能收到：金风送香"的效果。在校园取“蟾宫折桂”之意，也大量的种植桂花。桂花对有害气体二氧化硫、氟化氢有一定的抗性，也是工矿区的一种绿化的好花木

校园植物的类型调查报告

God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows how hard you work.精品模板助您成功！（页眉可删）校园植物的类型调查报告校园植物调查报告1 一、课题的提出我们的校园坐落在美丽的独山脚下，校内绿化达到了“点上成景，线上成荫，面上成林”的设计特色。每当我们漫步于校道或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福!那是在上八年级生物上册“根据生物的特征进行分类”这一章时，我让学生阅读了教材第89页的“林奈和双名法”，其中的一位学生就说：“老师，我们学校那么多树，我们都不认识，你能带我们去认识认识吗?”就是这一句话让我在生物课上有了新的追求。为此，我和民(21)班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，激发学生学习生物的兴趣，初步锻炼学生自主学习的能力。二、调查范围民族中学校园内的所有木本植物。三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。

四、研究时间 20__年9月―20__年1月五、研究成员民(21)班全体学生六、指导老师七、研究过程 1、分工情况把全班52个学生分成3组，每个小组各选出组长，同时把学校校园分成3个区域，每个小组负责一个区域。第一组：学校门口到教师宿舍楼。第二组：独山脚下到学生宿舍楼。第三组：教学楼到围墙。 2、实地调查由我亲自带领全班学生参观并初步认识校园内的树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。课余时间再由组长组织本组组员在负责区域内进一步调查、认识植物。

校园植物调查报告

校园植物调查报告集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

园林植物造景分析

XXXX大学地理与生物科学学院《园林植物造景》XXX(地方)植物造景分析姓名:XXX 学号：XXXXXXXXX 年级专业：20XX级园林指导老师：XXX教授 2017年4月9日

一、大学校园环境对于学生学习生活的意义。大学校园是一群朝气蓬勃、思想活跃的年轻人学习、生活的场所，这些年轻人将在这个空间里度过他们的身体和思想成长中最为剧烈的时期，可能四年或者更长的时间。这个园区的每一幢建筑、每一个雕塑、每一个花坛、每一颗树木都可能让他们驻步，让他们在以后很长的时间里仍记忆犹新。环境艺术的核心应该是生活艺术，美化环境，最大程度上是美化生活。大学校园环境是师生们的露天“起居室”，从课间休息，室外阅读，到聚合交往、散步休息等等都与之息息相关。时代的发展，大学生的身心发展更加活跃，比以往的大学生更渴望人际交流，更需要广阔的自然空间，而这些空间很大一部分是在建筑空间以外，校园内的小树林，林荫路，池塘边，往往是学生停留的地方，或交谈，或散步，或静静的看书。课堂上的学习只是人生接受教育的一个方面，校园环境对培养大学生的修养、情操、品德更是不可缺少的要素，校园环境就是学生的第二课堂。良好的植物景观对于大学生而言不仅带来的是感官上的美的享受，更能达到环境教育的目的。以下即对xxx(地方)内各高校校园内植物造景做简要分析。二、植物造景具体分析。 1、多样统一原则：在色彩线条形成风格，等方面都有一定

程度的相似性或一致性，给人以统一的感觉。这种风格比较踏实稳重，不会给别人突兀的感觉，尤其在一些僻静、人烟相对稀少的环境或者山坡、断崖边应用更加符合周围的环境特点。图一（左）图二（右） 2、对比与调和原则：颜色、形状、体量、软硬、线条等对比在xxx(地方)植物造景中应用尤为广泛。体量上的对比与调和在各种植物中，有的体量上的很大差别。可取得不同的景观效果。运用色彩的调和，则可获得宁静稳定与舒适优美的环境，从感官上带给人们新鲜奇特的感觉，多彩缤纷的颜色也符合人们的审美要求。在植物造景时，往往结合周围的环境建筑，通过构造植物不同的线条以及利用植物（大多为草本）的“软”与建筑的“硬”也形成对比，使周围环境均衡协调，不显突兀。