太阳花教案
《种一片太阳花》说课稿
一、说教材：
《种一片太阳花》是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文先写太阳花种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，然后对太阳花的品格进行赞美，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。全文共有十个自然段，可以分为四个部分来理解。第一部分（1）写春天到来的时候，我们在大院里种下了一片太阳花。第二部分（2-5）叙述太阳花从种子落地到一起开放的过程。第三部分（6-9）详细叙述了太阳花从初夏到深秋经久不衰的原因。第四部分表达了作者对太阳花的事业的崇高赞美。
二、教学目的：
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解关键词句，感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的写作方法，体会“借花喻人”的写作方法。教学重点：感受太阳花独特的美，理解太阳花经久不衰的原因。
教学难点：理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。
三、说教法：
为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：
1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。
2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。
3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。
四、说学法：
教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，我设计的学法为“学习阅读思考——交流解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生交流解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学程序设计：
我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，本篇课文我安排了两课时完成。第一课时，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，一、初读课文，抓住课文四部分的主要内容，分清文章主次，引导学生从整体上把握全文，二、学习课文第二部分，感受太阳花的美。
1、默读课文，勾画描写太阳花美的词句
2、交流：那些句子写出了太阳花的美？
句子分析试图一边把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望，一边通过读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，在了解太阳花生长过程的同时，感受人对花的依恋，同时体会作者的观察的细致，描写的生动。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们共同学习了20种一片太阳花。那平平常常的太阳花留给你什么印象？瞧！他们来了。你能用几句话来描述它吗？
出示图片，指名同学描述
作者在结尾这样说：我们这群太阳花的欣赏者不禁发出赞叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛呀！
过渡：太阳花的事业兴旺发达，繁荣昌盛打动了作者，也让我们震撼！这节课我们继续学习20种一片太阳花齐读课题
二、精读品味，感受太阳花的精神
1、整体读，边读边思：从初夏到深秋，太阳花“始终保持着鲜艳夺目的色彩”，原因是什么呢？
2、交流
语段一：不错，在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热,它开得越加热情，愈加兴盛。
课件出示句子，自由读一读句子，观察变色的词语，你有何发现？
预设：1、蓝色词语是些形容害怕太阳的花的，红色词是写太阳花的。它们之间是相对的。对比，突出太阳花面对炎炎赤日顽强的精神。
师生对比读，齐读
2、蓝色的一组词是近义词。
如果让你将这几个词换成意思相近的词，可以怎么换？
出示句子：
1不错，在骄阳下，牵牛花蔫了,美人蕉枯了,富贵的牡丹花也早已失去谢了。
2不错，在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹花也早已失去神采。
比较：课文中的句子作者用词巧妙之处在哪里？
预设：拟人的修辞手法，形象的表现牵牛花、美人蕉、牡丹、经不住骄阳的考验的情景，读起来很有趣。更加强烈地突出太阳花的顽强精神
男女生对比读，分组对比读，
全班齐读这个自然段
语段二日出前，它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的迹象，可是一见到阳光,就即刻开放。花瓣徐徐地向外伸展，开大了，开圆了……
引导学生抓住一……就……体会多角度，惜时乐观指名读一读
省略号省略了什么，联系上下文，你可以怎样补充。
指名说一说，指名读一读
过渡：待到夕阳沉落时，花瓣收缩起来，这批花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的，成熟了的花蕾。
出示语段三：这新旧交替多么活跃，多么生动！也许这是因为这一点，太阳花开放的时候，朵朵都是精神充沛，不遗余力。尽管没一朵花的生命那么短促，但从整体上，他么总是那样灿烂多姿，生机勃勃、前赴后继，经久不衰。
结合课文内容理解不遗余力，前赴后继的意思，体会句子的思想感情
自由读一读，找出描写太阳花的词，读一读，有什么感觉整齐有气势，精神焕发，朝气蓬勃。这就是排比的妙用
师：整齐的音乐节奏，给人力量。如
整齐的语言节奏又令你想到什么呢？
分组赛读
交流第9自然段的内容，无私奉献谦让
小结：从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。正是因为太阳花喜爱阳光，善于抓住机会，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是朝气蓬勃！
出示：我们这群太阳花的欣赏者不禁发出赞叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛呀！
三、回归整体作者为什么以种一片太阳花为题？
四、拓展延伸，
面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？
小组讨论后，指名说。
（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）
同学们的出色发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，只要好好地把握，就能让生命更出色。
齐读课题种一片太阳花
出示小诗，师范读，全班齐读
五、作业设计
1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。
2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。。
板书设计：
种一片太阳花
色彩美
喜欢阳光
经久不衰抓住机会
主动让位
借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人
中班手工《太阳花》教案
中班手工《太阳花》教案 中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。 [活动目标] 1、给纸杯涂色，锻炼幼儿的涂色能力。 2、按规律给纸杯剪“花瓣“，锻炼幼儿的动手操作能力。 3、粘贴眼睛、嘴巴等器官，发展幼儿的审美能力。 4、培养幼儿废物利用的意识。 [活动准备]纸杯、蜡笔、剪刀、胶棒若干，即可贴（眼睛、嘴巴若干），音乐磁带《我是一朵小花》，“太阳花”作品一幅，背景图画一幅。 [活动过程] 一、活动导入：请幼儿欣赏作品，激发幼儿活动兴趣。 画面内容：花园里开满了五颜六色的“太阳花”，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。提问：花朵好看吗？你们知道那么漂亮花朵是怎么做的吗？花瓣像太阳一样，所以叫太阳花。 小结：我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。 二、教师讲解示范。 重点讲解怎样由规律的剪花瓣。 1、在纸杯上剪出各种有规律的图案。如：长条、尖条、圆条等。 2、把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的“太阳花“了。 3、给纸杯花画上眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。 三、幼儿操作，教师指导、 1、小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。 2、在纸杯上剪出各种有规律的图案。如：长条、尖条、圆条等。 3、把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的“太阳花”了。 4、给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。 小结：注意不要剪斜、剪断，要按照一定的规律剪。剪下的材料要及时收拾清理。 四、展示背景图画，请幼儿把做好的“太阳花”粘到上面。 1、幼儿共同欣赏，相互评价。 2、教师和幼儿一起表演舞蹈《我是一朵小花》。 小结：请小朋友们思考，生活中还有哪些可以利用的废物。如：纸盒、饮料瓶、塑料袋等。 [活动延伸] 收集各种废旧物品投放在美工区，让幼儿尝试制作。
小学四年级语文 《种一片太阳花》赏析
《种一片太阳花》赏析 四年级语文教案 《种一片太阳花》是一篇内涵丰富，情理兼美的散文。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。 文章以人们对美的自然的渴望为缘由，以“差不多没有人不喜爱花”为线索，突出了花朵在人的生活中看似无足轻重，实则不可或缺的地位。“构筑方整，屋舍伊然” 的机关四合院，缺少色彩，缺少生气，“夏天，烈日当空，砖铺的院地像人那样芨发着热，叫人焦躁难忍。”这样音调乏味的现实环境与人们。心理情绪相冲突，共同的欲望促成了共同的行动，大家一起种下了太阳花。花开得生机勃勃，初夏到深秋，经久不衰，人的情绪、精神有了寄托，连那些最不爱花的人都被这种自然生物美吸引了。人与环境的冲突得以缓和。 如果仅仅行文至此，那么这种人与自然的融汇，共内涵是表层的浮浅的，文章价值就会跌落。深刻的观察才可能有深入的开掘，接着作者由太阳花生命的短暂和顽强，开始了寻根究底的探寻，由表及里层层深入，层次井然，一笔不乱，进而由太阳花的新旧交替联想到人生人事，引发出令人深思的生活哲理，“太阳花的欣赏者们，似乎在这里发现了一个世界，一个科学的、合理的、公平的世界。”这感叹和呼喊，真是神来之笔，极其自然地道出了审美的蕴含，如朱光潜先生所说：“人在觉得自然美时，那自然里一定有人自己在内—”，我们不正是从作者对太阳花的欣赏里，看到作者的理想和襟怀吗？
文章采用的是隐喻象征的手法。这种写法最容易产生的弊病是雕琢嵌合的痕迹，比附太明，丧失了含蓄自然旨趣。作者的一支笔全力描绘太阳花这一平凡崭新的形象，色彩鲜明又有诗意和情趣。作者可能是第一个在文学作品里发掘了太阳花隐秘的生长规律，描摹准确生物学辞典里也会有，但不会有散文中的太阳花这样有生气，有灵魂，原因是那“红，黄、蓝、紫、粉一齐开放”“朝开夕谢，只有一日”的太阳花注入了作者的理想和感念，使它充满崇高无私的情怀。开花之后，“把承受阳光的最佳地方，让给新的花蕾，自己则问在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。”太阳花被描绘得不仅有形，而且有神，深刻的意蕴充盈在这情景交融的境界里。 从文章里从太阳花生动，活跃的新旧交替过程中，寄寓了作者自我的独特感受。她，其实也是一朵“太阳花”。 需要指出的是，本文前半部有交待过繁折冗笔，如果能像后半部那样，写得严谨细密，优美自然的话，就更好了。《种一片太阳花》赏析相关文章:支玉恒教学实录——《夜莺的歌声》《太阳的话》教学设计《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》三顾茅庐课堂实录《诚实与信任》教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计6文成公主进藏课文趵突泉教案
《种一片太阳花》教学设计油张小学王开莹
北师大版小学语文四年级第二册第3单元 《种一片太阳花》教学设计 油张小学王开莹 教学目标： 1．自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2．紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。 3．学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能仿写自已喜欢的花。 教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花 专项训练：仿照课文写太阳花的写法写自己喜欢的一种花 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2．紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。 3．学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学流程： 一、导入新课 1．在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？ 2．刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。 【设计意图】引导学生说出花的特点、品格等；把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。 二、识字学词 （一）识字 1．自主识字 ①请同学们默读课文，利用课后拼音认识生字并注意，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 ②学生自学，教师巡视。 2．指名读生字，检查识字情况。 【设计意图】让学生养成学习课文先读生字表好的习惯。 （二）学词 1．多媒体出示新词，学生自由读。 新陈交替灿烂多姿生机勃勃贪婪繁荣昌盛不遗余力充沛 2．指名读词语，订正读音。 3．交流以上词语意思（不容易理解的可滞后，后面阅读交流时再针对重点词语提问深究。） 【设计意图】通过学词，扫清学习课文的障碍，并加强了孩子的语言积累，同时理解重点词语为学习课文内容作铺垫。 （三）写字
《种一片太阳花》教学设计_教案教学设计
《种一片太阳花》教学设计 本文是关于《种一片太阳花》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 知识与技能： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、学习课文第三、四部分，抓住关键语句理解太阳花经久不衰的原因。 3、学习作者细致观察，抓住太阳花特点描述的方法。 过程与方法：抓住重点词句品读理解太阳花经久不衰的原因,感悟文章的感情。 情感态度价值观：感受太阳花顽强旺盛的生命力和无私奉献的精神，学做太阳花一样的人。 教学准备：《种一片太阳花》的课件 第一课时：1、整体感知。2、学习课文第1、2部分。 第二课时： 一、复习导入： 教师（深情回顾）：生命是宇宙间最伟大的奇迹，它灿烂如花，绚丽如歌，高贵如诗。通过上节课的学习，我们知道作者李天芳种了一片太阳花。小芽儿破土而出，新出的芽（生接：细得像针，红得像血）。很快（生接：叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般）。太阳花开了，闪出的花（生接：像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在宁静的院子里激起一阵惊喜，一片赞叹！）当大朵、小朵，（生接：单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一起开放时，这绿色的法兰绒转眼间变成了五彩缤纷的锦缎）。连那些最不爱花的人也经不住诱惑，前来欣赏。是呀！这太阳花从种子落地到一起开放的过程，不仅让我们有美的感受，更是让我们感受到了它们旺盛的生命力。难怪这群太阳花的欣赏者发出了这样的感叹。（指一名学生回答）（课件出示：最后一段的一句话）全班齐读。 还从哪里看出太阳花的事业是如此兴旺发达，繁荣昌盛？这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细欣赏吧！ 二、品读感悟：
1、快速浏览课文第6-9自然段，找出最能表现太阳花兴旺发达，繁荣昌盛的词。生答，师板：经久不衰 你怎样理解经久不衰？ 教师：是呀！太阳花在长达半年的时间，也不衰败，而是始终保持着鲜艳夺目的色彩，这是什么原因呢？ 2、默读课文第6-9自然段，找出太阳花经久不衰的原因，并在印象深刻的句子边写出你的感受。（学生默读，教师巡视） 3、现在让我们一起交流太阳花经久不衰的原因。 预设①太阳花喜欢阳光。哪些句子具体描述了太阳花喜欢阳光？ （课件出示具体描述两句话）自由读读这两句话，说说你体会到什么？ 学生交流。 教师小结：这里运用对比的手法更能表现太阳花的生命力顽强。分着读这两句读出对比。 理解“偃旗息鼓”“慵倦无力”想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的美丽景象，而此时在骄阳下他们又是什么样子？现在再来读一读这两句话，哪一句写得好？学生交流。教师小结：运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象。全班齐读。 教师回扣：喜爱阳光这是太阳花经久不衰的原因之一。但这并不是根本原因。让我们接着交流。 ②一朵太阳花生命极其短促，朝开夕谢，但新旧交替十分活跃生动。 “朝开夕谢”说明什么？谁来把描述它朝开夕谢的句子读出来？学生回答。 （课件出示句子）这里有三个时间段，让我们细细品味，你最欣赏什么时候的太阳花？ 学生自由读再交流： 如日出前蓄积力量。（抓关键词体会） 日出时让学生想象开得怎样。相机理解“不遗余力”并说话。 教师讲述日落后太阳花怎样了？生：不消沉。你从哪些语句知道这些开过的花并不消沉。（课件出示句子）自由读读你从哪些关键词语体会到开过的花并不消沉？（腾出、让给、闪在）读出感受。教师述说待到秋霜……新芽。 ③小结：开完的太阳花不消沉主动让位无私奉献这也是太阳花经久不衰的原
北师大版四年级语文下册《种一片太阳花》教学设计1
《种一片太阳花》教学设计1 学生情况分析： 大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生在学习上较为主动，但个别学生学习上不够灵活，不够扎实。 教学目的： 1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。 2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。 3、复述课文重点章节，积累语言。 教学过程： 一、轻松导课，激起学趣 在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书） 二、提纲挈领，抓住要点。 1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。 三、初读品味，切入主题。 1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。 四、抓住关键，理解主旨。 1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。 2、学生读读，划划，写写，议议。 3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来
的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。 （2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3）经久不衰：从初夏到深秋。 （4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。 指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件） 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？ （出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” “日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。” “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？ 太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。 5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话） 什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。 五、总结升华。 这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
荷花第二课时教学设计
三年级下册 《3、荷花》第二课时设计者：东港市新农镇中心小学李春运教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 2、背诵自己喜欢的部分，积累语言。 3、小练笔：写写自己喜欢的花。 教学过程： 一、复习导入： 1、复习生字词。 2、课文主要写了什么？ 3、这节课我们继续学习第三课《荷花》。重点是有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 二、朗读理解： 1、教师范读，整体把握： (1)、请同学们把书翻到第8 页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写"我"看到的？哪些自然段是写"我"想象的？(板书：看、想) (2)、谁来回答老师的问题？( 2、3自然段是看到的，4自然段是想象的)。 2、教学第一自然段： (1)、为什么"我"一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？ (2)、齐读第一自然段；回答问题。(板书：闻——清香)。 (3)、闻到荷花的清香后，“我”最想干什么？(赶紧去看一看荷花) 。那么，我们在读第一自然段的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？ ( 4)、再次齐读第一自然段。 3、教学第二、三自然段： (1)、"我"急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？请同学们自由朗读第二自然段，用 " __ "画出描写荷叶的句子，用""画出描写荷花的句子。 (2)、汇报交流。 (3)、第一句"荷花已经开了不少了"和后面几句是什么关系？(总分关系) (4)、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来” ，这句话中的“冒”字妙在哪里？ (5)、作者是怎样具体来写荷花的呢？请同学们再读第二自然段，思考：作者具体写了哪几种不同形态的荷花？( 板书：才开、全开、将开)。 (6)、用“有的... 有的... 有的... ”说几句话。 ( 7) 、那么，只有这三种形态的荷花吗？你是怎么知道的？有感情地朗读第三自然段。 (8)、为什么把这一池荷花比作一大幅“活的画”？这里的“画家”指的是谁？ (9)、下面，就让我们怀着对大自然、对劳动者的赞美之情再来朗读第三自然段。 (10)、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！老师就带你们到公园去看。(放录像) 4、教学第四、五自然段： (1)、看了刚才的录像，你觉得怎样？课文中的"我"有什么感觉呢？请同学们自由朗读第4自然段。 (2)、当文中的"我"觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？(板书：风吹来，风过了)
种一片太阳花(节选)阅读附答案
种一片太阳花（节选）阅读附答案 阅读下面的短文，按文后的要求答题。 种一片太阳花（节选） ⑴银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯着身子瞅它、盼它。可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人说种早了，有人说埋深了。正在各种判断莫衷一是时，它破土而出了。 ⑵新出的芽儿，细得像针，红得像土，几天之内，就抽出很圆的秆，细圆的叶。叶和秆都饱和着碧绿的汁液，嫩得不敢碰。很快的，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 ⑶当案头的文稿看得双目昏花时，来到院里来，看一看这绿茵可爱的太阳花，对于困倦的眼睛，是一种极好的休息。 ⑷一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 ⑸三朵花是信号，号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前，欣赏起来。 ⑹从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日曝烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。 ⑺但看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人的注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全时另一批新的，成熟了的花蕾。 ⑻这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那样精神充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 ⑼人们还注意到，开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。 ⑽太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、合理的、公平的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛呵！
中班上学期美术教案《太阳花》
幼儿教育：________ 中班上学期美术教案《太阳花》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
中班上学期美术教案《太阳花》 教材简介： 春天来了，带着那份温馨的暖意普照着人间。潺潺地溪水静静地流着，枯萎了的草儿悄悄地发出嫩绿的丫儿，明媚的阳光绚丽的照耀着多情的大地，沉寂了一冬的人们，舒展着筋骨。春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，给大地带来了生气。《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪贴的方法把春天里太阳花的形态表现出来。 目标预设： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我们根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：乐意积极地参与美工活动，有一定的环保意识。 2、能力目标：按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力发展幼儿的审美能力。 3、认知目标：帮助幼儿在动手操作的基础上感受春天的生机。 重点和难点： 重点是：引导幼儿通过剪、贴的方法制作太阳花，感受太阳花的形态。发展幼儿的动手能力和对美的事物的感受力、表现力。 难点是：运用剪刀在纸杯上面剪条状的“花瓣”，散点粘贴彩纸球。 设计理念： 第 2 页共 5 页
中班时期的幼儿审美能力有一定的发展，本班孩子在老师的引导下对艺术活动有了很大的兴趣，能在活动中用自己喜欢的方式大胆的表现。在动手能力方面较之前也有所进步，我们在继续培养幼儿发现美、感受美、表现美的同时，也在进一步培养幼儿通过利用身边物品来创造的环保意识。 设计思路： 中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。 活动目标：1、乐意参加美工活动，有一定的环保意识。 2、按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力。 3、粘贴彩纸球，发展幼儿的审美能力。 活动准备： 1、经验准备：课前学会运用剪刀剪纸条，并请家长带孩子到植物园去参观，让幼儿感受了解春天花儿的各种各样的形态与颜色的有关知识经验。 2、物质准备：纸杯、彩纸球、剪刀若干，乳胶、即时贴（眼睛、嘴巴若干）“太阳花”作品一幅。 教学过程： 活动流程我采用步步引入来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春天的花儿——欣赏老师作品——实践操作——评价欣赏 第 3 页共 5 页
《种一片太阳花》教学设计
《种一片太阳花》教学设计 教学目的： 1、知识与技能:能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、过程与方法：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 3、情感、态度与价值观：学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。 教学重点： 理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。 教学难点： 学习作者细致观察，抓住太阳花的特点进行描述的方法，体会“借物喻人”的写作手法。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？ （注意让学生说出花的主要特点） 2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？
板书课题：种一片太阳花（齐读课题） 3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？ （学生各抒己见） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？ 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由读课文，要求读准字音。 （由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。） 2、白板出示词语： 焦躁斑斓多姿花圃服侍 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炽热花蕾贪婪 充沛兴旺发达繁荣昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读 （2）教师重点指导：“躁、圃”的读音。 （3）你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“焦、躁、茂”的结构；“沛”右边的写法。再分别找一下几个字的形近字，并加以区分。 （4）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。重点理解“乍”的字义。 3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？ 三、再读课文，理清文章脉络
太阳花教案
《种一片太阳花》说课稿 一、说教材： 《种一片太阳花》是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文先写太阳花种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，然后对太阳花的品格进行赞美，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。全文共有十个自然段，可以分为四个部分来理解。第一部分（1）写春天到来的时候，我们在大院里种下了一片太阳花。第二部分（2-5）叙述太阳花从种子落地到一起开放的过程。第三部分（6-9）详细叙述了太阳花从初夏到深秋经久不衰的原因。第四部分表达了作者对太阳花的事业的崇高赞美。 二、教学目的： 1、学会10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解关键词句，感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。 4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的写作方法，体会“借花喻人”的写作方法。教学重点：感受太阳花独特的美，理解太阳花经久不衰的原因。 教学难点：理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。 三、说教法： 为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对
教学目标和学生实际，设计教学方法为： 1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。 2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。 3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。 四、说学法： 教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，我设计的学法为“学习阅读思考——交流解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生交流解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学程序设计： 我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，本篇课文我安排了两课时完成。第一课时，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，一、初读课文，抓住课文四部分的主要内容，分清文章主次，引导学生从整体上把握全文，二、学习课文第二部分，感受太阳花的美。
(小学六年级语文教案)20种一片太阳花
20种一片太阳花 教学目的： 1.知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 2.过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。 3.情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。 教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。 教学构思： 课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 教具准备： 教师：小黑板、录音机、太阳花的图片 学生：认真预习 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1.同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？ （注意让学生说出花的主要特点） 2.过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作
家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题） 3.如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？ （学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？ 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1.自由读课文，要求读准字音。 （由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。） 2.出示词语： 焦躁斑斓多姿花圃服侍 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炽热花蕾贪婪 充沛兴旺发达繁荣昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读 （2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。 （注意总结一些好的理解词语的方法） 3.指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？ 教师根据学生的回答，调节板书的内容： 为什么种太阳花 太阳花盛开的样子 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 4.默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？
种一片太阳花阅读答案
种一片太阳花阅读答案 阅读语段，完成(1)~(4)题。小草那纤细弱小的身躯里，蕴藏着多么强大的生命力啊！你看，在沼泽地里，它们把彼此的根须纠结在一起，一簇簇、一团团地漂浮在泥水的表面，经过一代又一代的繁衍增殖，形成了大大小小的草甸子。在那人兽绝迹的地方，是草，用自己的身躯… ①“娘，您别送了。”我喉咙涩涩的。“天不早了，您回去吧！” ②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……。… 阅读下文，回答文后问题 （1）差不多没有人不喜爱花，但谙于花道、又长于种花的人并不多。我就是个只爱花，而不会养花的人。 （2）这原因也许是多方面的。年幼时，生养我的家乡，是个草木落地生根的地方，常年四季，所到之处都有鲜花开放。成年以后在北方的山野为民，虽然寒冷的气候和瘠薄的土地，都不利于绿色生命的繁衍，但出门是田地，举目是山坡，夏花秋叶还是比比皆是。 （3）来到机关后，山川和土地远了。机关的四合院，构筑方整，屋舍俨然。半世纪前，据说曾经是大军阀的公馆。为了舒适，也为了阔气，室内的地用木板镶了，室外的地用青砖铺了，偌大的一个院子里，竟难找到五谷和花草赖以生长的泥土。
（4）春天，别处的草青了，树绿了，这里，映进眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。此情此景，使人强烈地生起对于色彩的渴望。渴望郁郁葱葱的树，斑斓多姿的花。 （5）有这念头的似乎还不止我。于是大家动手，揭掉砖头，垒起花墙，收拾出一块长方形的花圃。 （6）种什么呢？我和同事们面对一方泥土，七嘴八舌地讨论起来，认定不能大娇，也不能太雅，太娇太雅都不是我们侍养得了的。末了，一致地想到太阳花。 （7）银粒儿般的种子撒下去以后，天天有人俯身子瞅它，盼它，可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人说种早了，有人说埋深了。正在各种判断莫衷一是时，它破土而出了。 （8）新出的芽儿，细得-------①，红得————②，几天之内，就抽出很圆的秆，红圆的叶，叶和杆都饱和着碧绿的汁液，嫩得不敢碰。很快地，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 （9）当案头的文稿看得双目昏花时，走到院子来，看一看这绿茵可爱的太阳花，对于困倦的眼睛，是一种极好的休息。 （10）一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，③那么艳丽，④那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
太阳花教学设计及教案
太阳花教学设计 教学目标： 1.认识16个生字，会写7个生字，朗读课文，背诵句子。 2.识字、朗读、讨论、写字。 3.了解太阳花的美丽，陶冶学生爱美情操。 教学重点：识记生字、词，背诵句子。 教学难点：感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。 教学准备：生字卡片。 教学方法：自主合作，启发式。 教学过程： 第一课时 一、导入。 提问：同学们认识太阳花吗？它有什么特点？ 叶子花瓣颜色 二、初读课文，了解大意。 1.放课文录音，学生跟读。想想从课文中读懂了什么？（同学交流） 2.借助拼音读课文。划出生字词，标上自然段的序号。 三、字习新生字新词。 1.自学生字。 2.检查自学效果。 读准字音。 出示生字卡片，点名学生认读，教师正音。 重点讲解： “早”：平舌音，“晨”、“晒”、“照”翘舌音。 “那”、“您”、“嫩”的声母为____，不是边音_____。 分辩前后、鼻音：静、仰、含、晨。 记忆字形。
学生交流记忆方法。 教师重点指出：比较记忆法那你青 哪您静 读下面的字，口头组词。叶早那才您安静 三、作业： 1.在田字格里写生字。 中早那才您安静2.照样子写词。 例：安安静静
第二课时 一、复习生字新词 出示生字卡片，指名同学认读 组词。教师出示字，学生组词。 二、品读。 1.学习第一自然段。 读课文。 你从课文中读出了什么？ 出示太阳花图片，再让学生，看看哪些地方是自己没有注意到的？ 2.提问：这么美丽的花是什么时候开呢？继续学习第二段。 听教师朗读。 学生回答：花什么时候开？ 什么季节的早晨开放？你是怎么知道的？ 从这段中知道了太阳花开的时间，你还知道什么？（学生讨论回答） 在课文中找出一个描写颜色的词语来。并理解它。（五颜六色） 说出与之形式相同的词来。 3.第二段告诉大家：早晨太阳出来后，太阳花就盛开。并且老师告诉大家，太阳晒，太阳花越鲜艳。所以太阳花喜欢太阳。于是它对太阳公公说话了。它说了什么？你认为应怎样读它说的话呢？ 小组讨论后点名同学试读。 全班评议。 分组比赛，老师评议。 4.学习第4自然段。 齐读第4 自然段。 提问：读了这段话，你知道了什么？ 读到了这里你能不能说说这种花为什么叫太阳花？
北师大版四语下册《种一片太阳花》教学设计3
《种一片太阳花》教学设计 教学目标 1、情感目标：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。 2、认知目标：体会重点词句的表达效果及文章的写法。 3、技能目标：指导背诵（第5、6自然段），积累语言。 教学重难点 作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。教学课时 1课时。 教学过程 一、轻松导课，激起学趣 在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书）。 二、提纲挈领，抓住要点 1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。 三、初读品味，切入主题 1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。 四、抓住关键，理解主旨 1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。 2、学生读读，划划，写写，议议。 3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。 （2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。
（3）经久不衰：从初夏到深秋。 （4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。 指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件） 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？ （出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” “日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。” “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？ 太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。 5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话） 什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。 五、总结升华，布置作业 这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使…… 如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。
小学一年级语文种一片太阳花的教案
种一片太阳花的教案 一年级语文教案 《种一片太阳花》教案(一) ●一、导入 1.同学们,我们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?出示成语。 2.看到这些成语,你发现了什么? 3.是的,在我们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。平时,你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗? 4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。(板书课题:种一片太阳花,齐读课题) ●二、初读,整体感知。 1.看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书:太阳花是什么样子的? 为什么要种太阳花? 太阳花有什么特点? 2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标记,多读几遍。 3.检查生字生词的读音。
①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读,谁想读? 课件出示生词:焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 ②大家看着拼音能够准确的读出生字来,如果去掉拼音,你会读吗? 课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。(小组合作读生词) ③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读? 4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价:读得不错。 三、细读体悟 1.作者为什么要种太阳花呢? ①请你仔细听录音,边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段) ②谁能说一说?为什么要种太阳花呢? 板书:对色彩的渴望 2.通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文,画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。 ①你能读读你画的句子吗?(5—8自然段) ②还有哪些句子写出了太阳花的美? ③你还能体会到太阳花美在哪里?
《美丽的太阳花》小班美术教案
《美丽的太阳花》小班美术教案 活动目标 1、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。 2、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。 3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5、培养幼儿的欣赏能力。 活动准备 PPT、每桌一盒蜡笔、每个幼儿一张纸、勾线笔 活动过程 （一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。 师：嘘，告诉你们一个秘密，今天老师在到幼儿园的路上看见了好多的太阳花，这些太阳花啊，红红黄黄的可漂亮了，风姑娘一吹过，这些太阳花就不停的跳着舞，有的小朋友还在那里画花呢。老师偷偷拍来了一些照片你们看。（放PPT）漂亮吗？ 提问：太阳花的中间花心是什么形状的？花瓣是什么样子的？（请幼儿讨论回答。） 老师小结：太阳花花心是圆圆的，花瓣是长长尖尖的，花秆是长长的，还有椭圆的叶子。 师：今天老师要和小朋友一起来画这个美丽的太阳花，我们来看看是怎样画的呢？（现场教画）
我们在来回忆一下太阳花怎么画的，（PPT）再看看老师拍的其他小朋友画的太阳花。接下来请小朋友自己来画一下这些正在跳舞的太阳花。 （二）幼儿自由想象并表现，大胆作画。 1.老师：“画前老师先介绍一下材料。每组的桌上都有一盒蜡笔和勾线笔，请小朋友们每人拿上一只勾线笔把跳舞的太阳花先画出来，然后这些材料都利用起来，变出漂亮的太阳花。现在请小朋友把眼睛闭上，把你们听见的太阳花画出来。”在听过老师的讲解后，请幼儿作画。这时讲解一段情景（请幼儿闭上眼睛），为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2.在幼儿自由探索之后，开始作画。 3.老师巡回观察，适时的加以指导。 （三）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。 老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。 附：情景：在一片绿油油的草地上，张着很多美丽的花朵，这些花是太阳花，一大早太阳公公就出来了，风婆婆也来了，风婆婆轻轻的抚摸着太阳花，太阳花们也跟着风婆婆跳起了舞，有的弯下腰，有的拍着手，有的插着腰站得直直的，还有的转着头。太阳公公开心的看这些开心太阳花，有圆圆的花心，尖尖长长的花瓣，还真的有点像自己。太阳公公也笑了。太阳公公也希望小朋友们也能画出这么漂亮的太阳花。
《生命因你而美》优秀教学设计(四下第五单元)
《生命因你而美》优秀教学设计（四下第五单元） 一、教材分析 本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。 二、学情分析 1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教学重难点： 从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 三、单元教学目标 1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个
字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū 2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。 3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。 4.积累关于“热爱生命”的名言名句。 5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。 四、课时安排 《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时 第一课时 课题生命因你而美 教学目标认识7个生字，会写9个生字。正确、流利，有感情朗读。理解含义深刻句子。体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。 教学重点理解含义深刻句子。 教学难点体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。 教学准备Ppt 教学过程