模块九行动计划作业
《以新的评价机制促进学生的自主发展》的行动计划
2011.10月
目录
◆一、问题的背景
◆二、行动的目标
◆三、运用的策略
◆四、困难与挑战
◆五、应对的措施
◆六、时间的安排
◆七、资料的来源
一、问题提出的背景
?新地理课程标准指出地理教学要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，关注学生的可持续发展和终身的发展需要，培养学生的终身学习的能力。而以往的评价机制则因为存在着如下的弊端，严重制约新课程改革的实施。
?
?评价目片面，观念陈旧，过分强调鉴定和甄别功能，忽视促进和激励功能。
?评价范围狭窄，只是评价学生掌握知识的情况，忽视对学生地理实践能力、地理创造性思维、和态度情感价值观的考察。
?评价方式单一，纸笔考试不利于激发学生学习的积极性，使学生的学习偏重于对地理知识的死记硬背。
?评价主体缺失，只有教师参评，容易产生个体的主观片面性，忽略学生的自主意识，不利于学生的发展。
?由此，我们迫切地需要对旧体制进行改革，引入新的评价观念和评价体制。
02
01◆
◆长期目标：以新的评价机制为切入点，促进学生的终身发展、全面发展。
二、行动的目标
短期目标学习新的评价理念
的相关知识，能够
主动把新的评价
理念应用到课堂中在初步在课堂中应用新的评价方法，并发现问题反思改进，在进行理论学习，设计方
案解决发现的问题
（1）学习新的评价理念的相关知识，能够主动把新的评价理念应用到课堂中
地理课程标准中提到地理课程评价的新的理念有：建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。
（2）初步在课堂中应用新的评价方法
地理评价方式除了书面测试外，还有口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见的评价形式；还可以通过学生在地理问题讨论、地理实践活动、地理探究活动中的表现来评价学习；还可以采用访谈、自我报告、作业作品展示、地理小论文等评价方式。
不同的评价方式，可能适用的教学目标领域也不同，有的可能更适用于认知领域的评价，有的可能更适用于方法技能领域的评价，有的可能更适用于情感态度领域的评价，因此，应根据不同的侧重点采用不同的评价方式相结合，同时注重学生的自评和互评，评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。
（3）反思改进，在进行理论学习，设计方案解决发现的问题
对课堂上新的评价方法进行反思，以书面的形式予以总结，对课堂上存在的问题也进行汇总，对以上发现的问题进行相关的理论学习，将新的理论知识进行内化，从而结合问题再设计出新的方案来，在实践在课堂当中，如果再发现问题，可以在不断的反思总结，以不断的提高评价的效率
四、所面临的困难与挑战
1、教师长时间之后的懈怠的态度，不能够坚持研究学习
2、面对应试教育的压力，不能够实现评价的全面性
3、获取学校家庭社会等的多方面支持，完善评价机制
五、应对的策略
教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的教育
教学能力，断更新自己的教育观念，以时俱进，全
面提高自身素养。
淡薄评价的功利性，注重学生的终身发展。
多与学校、家长都通，尽量获取最大的支持
注重评价主体的多样性，关注学生的全面发展
六、时间安排
时间内容
2011年10月——
对现有的地理课堂的评价机制所存在的问题进行汇总11月
2012年12月——
教师加强对新的评价理念的理论学习
3月
2012年4月把理论应用到时间中，初步设计出比较可行的评价方案2012年5月对实施过程中存在的问题再次汇总
2012年6月针对问题进行理论研究，设计出新的评价方案并再次实
施
2012年7月不断反思，总结收获，以小论文的形式总结研究的成果
七、资料来源
百度文库：
https://www.360docs.net/doc/f8247742.html,/view/f9d2b6c10c2259010 2029dd1.html
初中地理：https://www.360docs.net/doc/f8247742.html,/czdl/
地理教与学：https://www.360docs.net/doc/f8247742.html,/Sites/dili/default.asp
地理资源网：https://www.360docs.net/doc/f8247742.html,/dili/
北京地理教育网https://www.360docs.net/doc/f8247742.html,/new/
2011.10.18
继续教育模块9作业
第九模块作业 1、结合自己的教学经验，谈谈自己在课堂教学过程中对知识接受能力不同的学生是如何区别对待的，请具体说明。 因材施教，区别对待，共同提高 布卢姆说：“为掌握而教”、“为掌握而学”的思想要求教师面上全体学生，相信所有的学生都能够得到发展，这就意味着，在掌握教学中，教师必须树立正确的教学观。那么又如何使那些数学成绩参差不齐的学生的思维水平有一个各自相应的提高，始终是我们数学教师不断探求解决的难题。针对学生参差不齐这种情况，就不能给学生定同一标准，而要区别对待，因材施教，对不同程度的学生有不同的要求，充分激发全体学生的积极性。本人在这方面进行了一些尝试，在此与同行们切磋。 一、对学生分层 对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作，综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础，把班内学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个组。分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。 二、对教学内容分层 课堂教学是学生接受知识的主要途径。面对基础知识程度高低不一的学生，实行一刀切教学，自然收效不大，要向课堂要质量，优化课堂教学，就要求教师准确地掌握学生的程度，把题目的难中易与学生程度的好中差密切地联系起来。班内分层教学除把学生分层外，还要把教学内容分层。一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮；另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。题与题之间，题组与题组之间环环紧扣、步步升高，形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容，解每组题时，要求Ａ组学生解低档题，争取解中档题；Ｂ组学生解中档题；争取解高档题；Ｃ组学生可以直接解高档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，同步进行，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”，分层解题、分层指导、分层作业、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得到发展，从而达到较高要求。
模块九、停炉(中级)课件
子模块一循环流化床锅炉正常停炉基本操作方法 1、停炉前的准备： 1）得到值长停炉命令，联系有关人员做好停炉前准备工作，将操作票发给控制员填写。 2）停炉前对锅炉设备进行一次全面检查，将发现的缺陷记录在有关记录本内，以便检修时处理。 3）对事故放水电动门、向空排气门做可靠性试验，若有缺陷及时消除，使其处于良好状态。 4）停炉不超过三天，细煤仓煤位尽可能降低；大修或长时间停炉，应提前联系燃料人员停止物料制备，将锅炉房细煤仓排空，石灰石仓排空。 5）燃油系统投入准备，使其处于良好状态，以备及时投入稳燃。 炉前应进行一次全面吹灰。 2、停炉操作： 1）逐渐减少燃料和风的输入，将锅炉的负荷降至50%，通过调节锅炉主调节器的设定值来实现，应保持正常床温。 2）降负荷过程中，保证汽包上下壁温差不超过50℃。 3）在负荷降到50%和锅炉停止运行以前须吹灰，防止含硫分的积灰吸收空气中的水份而导致管子的腐蚀。 4）继续降低锅炉负荷，以每分钟不超过10%的速度降低燃烧料量。 5）根据负荷情况开过热器出口集箱疏水门及对空排气门，停炉后视汽压上升情况关闭。 6）当降低负荷时，保持蒸汽温度高于饱和温度。 7）在床温低于800℃之前投入启动燃烧器，继续降低给煤量，停用电除尘。 8）根据床温情况逐渐减小给煤量直至停止全部给煤机（保持石灰石给料处于自动状态，直至停止给煤为止）。 9)停机后，关闭主汽门和隔离汽门。 10)当需要时，汽包水位调节器切为手动状态，始终维持正常的汽包水位。 11)继续流化床料，并且控制受压部件降温速率小于50℃/h。 12)在床温约450℃时，停止启动燃烧器。 13)当床温至少降至400℃时，停止一、二次风机运行。 14)回料器温度降至260℃以下停止高压流化风机及引风机运行。 15)停炉后汽包水位升至最高可见值后停止上水，开省煤器再循环。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 实现目标的行动计划 篇一：详细的目标和行动计划是什么 详细的目标和行动计划是什么？ 企业的目标和计划在市场和销售层面的战略层次中才会更加明确具体。例如，一项战略计划会包括一些目标，例如，在年底前获得10%的市场份额、第四季度销售额达到5亿美元等。 建立目标的一套标准是SMART原则。依据SMART原则，企业的目标需要具有： ? 具体性（specific）； ? 可衡量性（measurable）； ? 可实现且有挑战性（achievable，yet challenging）； ? 现实性（realistic）； ? 时效性（time-based）。 例如，“增加市场份额”这一目标就不够具体。作为一名经理，你得问自己：市场份额要增加多少？如果目标是提升顾客忠诚度，你就需要找到一种方式来衡量顾客忠诚。如果以市场份额增加一倍为目标，你就得问自己：这样的目标是不是可实现的，甚至是不是现实的。此外，目标还要有一定的时效性——在什么时候完成？下个月，明年，还是十年后？ 符合SMART原则的目的在激励经理的同时也能激励销售人员。这些目标能使经理们更有责任心。如果没有截止日期和其他细节的限制，经理们也许会在并未完成目标的时候就声称目标已经完成。阶段性目标（milestones），或者说重要的短期目标，能够为企业在完成目标的征途上划定界线。阶段性目标也用来确定企业什么时候偏离了原定计划，从而进行一定的调整。例如，一家公司设定了成为市场领导者的目标，虽然现在它还处在第五位，但其阶段性目标也许就包括：到年底在市场上占据第三位；明年上升到第二位；等等。虽然最终目标是成为第一，但阶段性目标能够帮助企业确认自己是否处在通向最终目标的正确轨道上。
行动计划书模板
体育工作行动计划表(第二学期) 篇二：计划书格式及模板 xx（活动题目）策划书 1 活动内容概要：（活动的规模，预想的参加人数，面对全校还是社团内部，） 2 活动 目的、意义和目标： 3 资源需要：（分为已有资源和需要资源两部分。有需要多媒体，尤其是摆台用的音响的， 请注明。） 4 活动开展方案 活动时间：（不能待定，应该具体到每月上、中、下旬） 活动地点：（不能待定，具体到教室、活动室、户外、搭台??） 宣传方式：（如果宣传形式新颖、特别，活动经费及社团评优会有所优势。）活动详 细流程：前期：宣传—摆台（时间、地点）、宣传资料；外联的筹备等中期： 教室（时间、地点），活动项目流程后期：活动总结，简报上交?? 活动人员安排：根据活动详细流程将各项主要负责人及相关人员予以说明。 6 活动应急方案：（此项可以列出注意事项，尤其是涉及安全问题的要明确安全等责任 的落实——如果是户外活动请附上：活动安全由成员自己负责。） 7 活动负责人： （署名）社团联合会 ***社团 备注：①以上为每份策划书的必备项目，可以按活动计划的需要，添 加项目。 ②字体统一：所以字体为宋体字。另外，活动大标题用二号字、 加粗、居中；正文全部用小四号字，每个项目的小标题还要加粗。 ③计划书的署名应该是“社团联合会 ###社团” ④涉及外出问题的活动计划必须写清楚安全措施和责任保证。 ⑤不能报销的经费：与活动内容无关紧要的经费需求。附1·社团活动计划书 活动计划书模板 一．策划书名称 “××社团×××活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题 写在下面。 二．活动目的、意义和目标： 活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；该活动的核心构成(主要的 活动)或策划的独到之处及由此产生的意义（是为社员而办的,还是为整个社团在学校的影响 力提升而办的,等等）都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时 效性 三．资源需要： 列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动室都详细列出。可 以列为已有资源和需要资源两部分。 四．活动开展方案： 作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽， 写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。 在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项 目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动 对象、相应权责(谁负责哪部分)及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该 在这部分加以考虑。这里可以提供一些参考方面：会场布置、赞助方式、合同协议、媒体支
模块九重点短语
模块九重点短语 Unit 1 1.secondly only to 仅次于 2.be fond of 喜爱，喜欢 3.be thrilled by 对…..感到非常兴奋 4.be located in 位于 5.for short简称，缩略 6.in addition to 除了 7.be home to为……的所在地 8.be shaped like 像…..的形状 9.be perfect for 正适合 10.cater to 迎合，满足 11.owing to 由于，因为，归功于 12.be bound to必定，必然 13.be accustomed to 习惯于 14.put aside抛弃，抛在一边 15.have a preference for sth.偏爱某物 16.show respect for 对……表示尊敬 17.fill out 填写 18.the strength and weaknesses of sb/sth某人/某物的优势与劣势 19.devotion to 对于……的投入/热心 20.best of all最好的是 21.be equipped with配备有 https://www.360docs.net/doc/f8247742.html,te into the night直到深夜 23.distinguish A from B把A和B区分开来 24.be short for 是……的缩写形式 25.in total 总共，一共 26.be worthy of 值得，应受 27.as far as …be concerned就……而言
1.have an impact on对……有影响 2.make advances in在……方面取得进步 3.in particular 尤其，特别 4.associate A with B把A和B联系起来 5.seize control of 夺取对……的控制 6.be transferred to被转移到 7.on display被展出 8.in a gesture to do sth.作为做某事的表示 9.bring sth. back to its former glory使某物恢复往昔的荣耀 10.appoint sb. to do sth.委派某人做某事 11.bother doing sth.花费时间做某事，费神做某事 12.give birth to生育 13.accuse sb. of指控某人犯有……罪 14.be charged with被指控犯有……罪 15.sentence sb. to death判处某人死刑 16.in good condition处于良好的状态 17.suffer damage from从……中遭受损失 18.in terms of 在……方面，从……方面来说 19.add to增加 20.under the protection of 在……的保护下 21.invest…in把……投资在……方面 22.meet the deadline赶上截止日期 23.part and parcel主要部分，必要部分
教育技术模块九答案
李老师为帮助班里那些因学习吃力而有些灰心的学生，让每个同学写下其他同学的优点，李老师根据大家提供的资料， 为每个人整理出了一份"优点单"发给学生。使那些灰心的学生恢复了信心，学习成绩有了明显的提高。二十年后， 李老师参加了这个班学生的聚会，大家都拿出了曾经打开、折合过多次的"优点单"说："我们都保留着这份'优点单'， 它在我们遇到困难时可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。" 案例2 我是一名差生，然而我也不想当差生。一次在英语考了十几分后，老师骂我笨蛋，我一气之下决心下次一定要考好， 我起早摸黑，努力学习，到了期末考试时，我英语考了全班第一名，可老师当着全班同学说"这次考得这么好，不会 是抄的吧？"我的心比死了的还难受。 1)在小组内认真阅读这两个案例，写出对这两个教师评价学生的方法及效果的真实感受。 答：前者是形成性的评价，后者是绝对评价和定性评价前者增强了后进生的自信心，后者抹杀了后进生的努力。 2)写出自己对"教学评价"的理解。 答：教学中课堂评价既是学校教育的基本环节，也是保证学校教育沿着正确的方向发展的重要手段，我在学习本专题之前课堂教学中除了常用的闭卷考试手段外，常用以下几种评价方法： 1.建立学生日常学习登记卡，通过对学生日常历史学习的表现，加以记录，对他们的学习成效进 行评价。这一方法对学生的评价比较全面，应与单元及期末考试成绩相结合。 2.建立学生活动情况记载表，通过对学生参与撰写历史小论文，参加故事演讲会，观看影片等 活动的记载，培养学生动手，动脑及参与能力。这一方法对学生的情感培养非常有利。 3.运用学生自我评价法，在某些班级，要求学生在老师的指导下，对自己的学习情况进行评价， 这有助于学生主动改进学习状况，增强学习的积极性。 2．诊断性、形成性和总结性评价 诊断性评价：是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解 学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 诊断性评价的特点： 1. 1) 一般用在学年或教学活动开始之前，用来确定学生的准备程度，也可用于学习过程中，用来判断妨碍学 习的原因； 2. 2) 是教师进行教学准备的依据； 3. 3) 作为判定学生特殊才能的手段。
模块九活动3 制定行动计划理解行动计划
模块九活动3 制定行动计划理解行动计划 当你完成了对培训成果的整理，开始憧憬未来时，你可能会担忧面对每天的生活压力，很难执行培训所学的知识和技能，很容易就又回到原先熟悉的教学模式。为了帮助你成功实施你的愿景，你需要花时间制定出可行的行动计划。 什么是行动计划？ 行动计划能够帮助教师逐步实现愿景，在教学过程中做出重要的变化。与愿景不同的是，行动计划是具体的，始终关注可行性。这对于愿景来说格外重要，没有行动计划支持的愿景往往成为水中月、镜中花。在行动计划中，教师首先要确定他们打算进行哪些变化，然后描述他们会怎样实现这些变化。一个有效的行动计划还需要按时间顺序列出需要完成的各项任务。 为什么需要行动计划？ 研究指出，行动计划在促成变化方面至少有2 个作用：行动计划要求教师清楚地说明他们希望完成的任务。研究表明，当人们有特定的、具体的目标时，更容易做出明显的变化。通过把要完成的目标写下来，他们便做出了承诺。通过把目标与其他人分享，他们在完成目标的过程中会变得更有责任感。行动计划能够预见问题和确定资源。在教学中，花时间运用新知识去解决问题往往是困难的，因此很容易又回到原先熟悉的方法中。通过预先想到可能的挑战，教师能有更好的思想准备，并建立起支持系统，在需要时能够为他们提供帮助。行动计划应包含哪些内容？ 行动计划的内容可能千差万别，但有些要素是所有行动计划都具备的。参见下面表中的信息，以学习更多有关行动计划的知识。 组成部分 目标研教一通目 任务和策略教任教任型 挑战和解决办法 教 某 只 来 挑 组成部分特征说明 目标 研究表明，当人们设定的复杂目标富于挑战而又不至于把 教师的目标最好设定在教师行为和学生成就方面。 一些教师希望把大目标分解成众多小目标，以便在后续时 通常，目标是宏大的，并且包含重要问题。 目标举例：“教师所组织的教学能让学生成为独立的学习任务和策略 教学策略是以研究为基础的、被证明能提高学生成绩的教 任务可以是特定的教学活动，它展示了在具体条件下怎样 教学策略举例：“我允许学生自由选择项目的完成过程、 任务举例：“在最后的项目中，学生需要制作一个细胞模 型。” 挑战和解决办法 教师们知道，即使是建立在可靠研究基础上的目标，也未 某些环境因素是可以改变的，例如房间的安排和家具的摆 只能随它了。 来自管理者、同事、父母和学生对新教学方法的期望，能 挑战的例子：“校长通常对新观点都持否定态度。”
我的行动计划
21世纪课堂评价 我的行动计划 目录 模块1：21世纪学习 3 第1节：21世纪课堂 3 活动1：21世纪中的角色 3 活动3：评价实践的进展 3 第2节：课堂中的21世纪技能4 活动3：21世纪技能选择（可选） 4 第3节：21世纪评价实践 5 活动1：形成性评价的作用 5 第4节：模块回顾 5 活动1：模块概要 5 模块2：评价策略 6 第3节：关注评价量规 6 活动3：量规的开发 6 第4节：评价项目库 6 活动2：评价项目应用 6 第5节：模块回顾 6 活动1：模块概要 6 模块3：评价方法7 第1节：评价与教学7 活动2：评价课堂活动7 第3节：班级讨论会7 活动3：讨论会范例7 第5节：评价工具8 活动1：评价工具概述（可选）8 第6节：模块回顾8 活动1：模块概要8 模块4：评价开发8 第1节：学习目标的重要性9 活动2：21世纪技能目标9 第2节：评价计划9 活动2：有效的评价时间线9 活动3：评价方法和目的（可选）10 第3节：评价工具10 活动3：改编量规和检查表10 学习时间：30 分钟10 第4节：模块回顾11
活动1：模块概要11 学习时间：10 分钟11 模块5：评价实施11 第1节：评价中学生的角色11 活动1：增强学生的责任感（可选）11 活动2：同伴反馈11 第2节：自我评价12 活动2：支持元认知（可选）12 第3节：评价管理12 活动1：评价管理策略12 第3节：评价管理12 活动2：常规评价（可选）12 第4节：评价资料的使用13 活动2：反思与目标设定13 第5节：21世纪课堂中的等级评定13 活动2：评分系统（可选）13 第6节：模块回顾14 活动1：模块概要14 课程总结15 概要15 活动2：课程反馈15 模块1：21世纪学习 第1节：21世纪课堂 活动1：21世纪中的角色 学习时间：15 分钟 你用什么方法能证明到你是一个21世纪的教师？描述你： ?与其他教师合作 ?在你的课堂中使用技术 ?作为学生学习的辅助者 ?使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展 与其他教师合作：和其他教师在教学方法、教学内容、教学理念和教学策略进行资源共享，喜欢在互联网上和百度中和网友们共享资源并向他们学习，以及对其他新手做问题的解答。 在课堂中使用技术：充分利用学校和班级中的多媒体平台和设备，课堂中经常用PPT和flash对教材中的英语基础知识进行重组，如：归类、比较、系统和扩展，增强了课堂教学效果。作为学生学习的辅助者：组织各种各样的学习小组，设计课堂和课后的学习任务，对学生进行学习策略指引等。使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展：学习和创新技能、信息、媒体和技术技能生活和职业技能；重视学生学习过程中能力的目标和培养、对学生的学习态度和情感、学习方法和技巧及非智力因素方面提出具体的要求。 模块1：21世纪学习
行动计划模板
英特尔? 未来教育专题课程：基于项目的学习 行动计划 说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。 目录 No table of contents entries found.
第1节：项目学习简介 活动1：基于项目学习的基本知识 所需时间：10分钟 1. 完成学情调查表的前两列： 关于项目学习你已经了解了那些？ 关于项目学习你想了解些什么？
第1节：项目学习简介 活动3：项目学习与传统教学的比较 所需时间：15分钟 确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： ?尝试一些项目学习策略； ?在课堂上更加以学生为中心； ?加入小组学习； ?在本学年里至少做一次项目学习； ?在本学年里不只做项目学习； ?改进一个专题项目； ?将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标：
2.开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。
第2节：项目学习的意义 活动1：项目学习的研究（可选） 所需时间：15分钟 1.在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习 给他们带来了怎样的挑战。 活动4：自我评价（可选） 所需时间：10分钟 参看模块1，第1节，活动3中创建的和，并在那里继续添加。 ?你确定了更多的项目学习目标了吗? ?你预计会面临更多的挑战吗? ?对于挑战你有应对的方法吗? 模块1：项目学习概述 第3节：项目学习的特征 活动2：角色变化（可选） 所需时间：10 分钟 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。
模块九行动计划作业
《以新的评价机制促进学生的自主发展》的行动计划 2011.10月
目录 ◆一、问题的背景 ◆二、行动的目标 ◆三、运用的策略 ◆四、困难与挑战 ◆五、应对的措施 ◆六、时间的安排 ◆七、资料的来源
一、问题提出的背景 ?新地理课程标准指出地理教学要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，关注学生的可持续发展和终身的发展需要，培养学生的终身学习的能力。而以往的评价机制则因为存在着如下的弊端，严重制约新课程改革的实施。 ? ?评价目片面，观念陈旧，过分强调鉴定和甄别功能，忽视促进和激励功能。 ?评价范围狭窄，只是评价学生掌握知识的情况，忽视对学生地理实践能力、地理创造性思维、和态度情感价值观的考察。 ?评价方式单一，纸笔考试不利于激发学生学习的积极性，使学生的学习偏重于对地理知识的死记硬背。 ?评价主体缺失，只有教师参评，容易产生个体的主观片面性，忽略学生的自主意识，不利于学生的发展。 ?由此，我们迫切地需要对旧体制进行改革，引入新的评价观念和评价体制。
02 01◆ ◆长期目标：以新的评价机制为切入点，促进学生的终身发展、全面发展。 二、行动的目标 短期目标学习新的评价理念 的相关知识，能够 主动把新的评价 理念应用到课堂中在初步在课堂中应用新的评价方法，并发现问题反思改进，在进行理论学习，设计方 案解决发现的问题
（1）学习新的评价理念的相关知识，能够主动把新的评价理念应用到课堂中 地理课程标准中提到地理课程评价的新的理念有：建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。