成绩提升方案

．一对一教育咨询:通过沟通、测评等方法，分析阻碍孩子成绩提高的根本原因和学习问题。

．一对一方案制定:找出症结，对症下药，制定科学合理的辅导方案。

．一对一当面授课:根据孩子的基本情况，及时调整方案，确保学生的学习状态和成绩稳步提升。

．一对一辅导助教:专门设置授课、陪读、答疑时间，重视教育效果。

．一对一学习管理:全程跟踪学生的辅导情况，成为授课教师、学生、家长的沟通桥梁。

．一对一心理辅导:对学生的注意力不集中、考试焦虑、亲子关系紧张、早恋等影响学生学习和生活的各种现象进行心理辅导。

尊敬家长们：您们好！您为你的孩子的学习成绩担心吗？他的成绩有没有在逐步提高，如果都是不乐观，您有没有想过让家教手把手教学。学的好不好，开学开头是关键。我们可以解决三大问题：一、上课没学好；二、下课没辅导；三、成绩提不高。我们采用科学管理模式，运用合理教学手段和灵活的教学方法，挖掘学生潜能，激发每一位学生的学习兴趣和成才信心。成绩好不好关键在平时、在开头，要求严格，注重平时功课过关。同时对学生月初提出新的目标。万事开头难，初学也一样，若要学好它，开学当慎重。故希望家长们能慎重考虑，多给你们孩子更多学习的机会。一对一个性化教学经验。能将课堂与个性化教育完美结合，课堂生动活泼、言语幽默风趣、教学用语严谨，对学生要求严宽有度，与学生互动很好。对高考考点及热点有很准确地把握。善于抓住学生的心理，培养学生的学习兴趣，引导学生逐渐具备良好的英语思维能力，提高成绩。从事一对一教学已六年有余，看着同学们大幅度的进步，再回想六年来个性化教学的点滴，我也有不少感触。一对一，与学校教育几乎完全不同。第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。

而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。第三：教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的"良师和益友"。以人格的魅力影响他的学习和生活。对于不同性格不同基础的学生，我个人根据自己的教学经历，有以下几点总结: 1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。 2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些英语与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。3.对于成绩中等的学生，要在最开始就弄清楚学生成绩不提高的原因。是属于苦学无效型还是马虎型，还是不求甚解型，然后再分别对待。师资力量：专业的教师队伍（大学英语六级以上），丰富的英语教学经验，优秀教师执教。李老师英语同步辅导班是你最好的选择，我相信有付出就一定会有收获。

教导处精细化管理问题查摆及整改方案5.29

教导处精细化管理问题查摆及整改方案自本学期我到教导处工作以来，在学校领导的关怀和指导下，认真履行一名教导主任的岗位职责，和教导处的其他成员以及其他科室成员团结协作，相互尊重，密切配合，尽自己所能把各项工作做得精益求精，不折不扣地完成领导交给的任何一项工作，努力当好校长的参谋和助手。同时，在这段时间的工作中，我以精细化管理的目标要求，以一名教学管理人员和普通教师的视角客观地审视我所分管的工作，也发现了一些问题：一、教导处发挥教学管理的职能出现疲软现象，管理力度不够。这种现象在教学常规管理和教学活动的组织中都有所反应，比如，参与管理和检查的教师积极性不高，把常规检查看作是额外的工作甚至是工作负担，而接受检查的教师缺乏谦虚和真诚的心态，面对发现问题、提高工作能力和教学水平的机会当作是暴露自己缺点和不足的曝光台。其实，常规检查不是让哪位老师丢脸，而是发现并展示老师们在教学工作的严谨、认真和特色，对于工作中的缺点、不足能够及时发现、及时整改，以此规范教学常规管理，提高自己的业务水平。参与常规检查的人员，特别是教导处工作人员绝不会借此机会打压老师们的工作积极性。教导处发挥教学管理的职能出现疲软现象最严重的表现在教导处组织的教学活动中，特别是学校的重大活动。为了配合本学期的全国生本教育研讨会和四德工程建设现场会，教导处组织了“养良好习惯，做四德少年”系列教育实践活动，并结合读书节活动，制定了比较详尽的实施方案，要求各级部、各班级根据自己的情况开展教育教学活动，使各项活动都落到实处。方案中对完成的内容和时间都做了明确的要求和说明，并为各班在活动时间和空间上留出了一定的。但在活动收尾时，需要我们拿出实实在在的东西展示时，有些班级却唱了空城计，几乎没有任

提高小学英语教学质量的措施

提高小学英语教学质量的措施尉家松一、把好起始关，打下扎实的基础 1、学校家庭连手，培养良好的学习习惯我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课后复习巩固的习惯。由于小学生年龄相对较小，他们的自觉性相对较差，所以我们不少学校低年级的老师都利用“家校通”，上面有每天的作业要求(主要是听磁带朗读)，和家长检查学生朗读情况的汇报。老师在一个星期后逐个检查学生的学习效果，并用“小红花”、“我喜欢”等作出评价。对于个别学习有一定困难的学生，老师除了课后加强辅导之外，还鼓励他们认真复习，重新检测。这样一个学期下来，学生中就基本上没有掉队的了，而且学生们为了得到更多的“小红花”和“我喜欢”，都乐意课后花更多的时间在听说和朗读上。就这样慢慢地使“强求”形成了习惯，使习惯形成了自然。 2、字母、词汇和句型同步教学在教学中尝试了“提前认读字母”的方法，让字母、词汇、句型教学同时起步，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合

中总结摸索。如果字母不提前认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。我们曾不止一次地听到低年级的学生家长在谈论他们孩子的英语学习时说：“他们的孩子能看着课文倒背如流，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。” 所以我们在教《NEW》时，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。在复习、呈现、巩固等教学环节中也尽可能地把字母渗透进句型练习。这样做，一方面强化了日常用语的操练，另一方面也有助于学习字母。为了使“提前认读字母”的优势充分发挥，在教学过程中我们经常采用以下练习形式：用眼看、用耳听、用手操作，即通过学生自己的亲身经历感悟、理解和掌握所学内容。掌握词汇是学好句型的前提。我们经常将字母插入游戏，让学生填入某个字母，使一个或几个单词活起来，如b_ _k, c_ _k, l_ _k,。在这过程中，要求学生根据所给字母的提示，再现该单词的形象以及大体的字母组合，以确定可能填写的字母。这种学习形式，不仅激活了学生的认知活动，更重要的是激活了学生的身心体验。对于初学者来说，这种旨在学习字母的似教非教的活动，能让学生在一种愉悦的气氛中逐渐熟悉词语的音、形、义，为他们今后的学习奠定基本的语音和词汇基础。二、重视日常积累，培养良好的语感我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感

提高英语教学质量的措施

提高英语教学质量的措施单位：永和中学姓名：王晓明

提高英语教学质量的措施根据同行们和自己从教以来的教学经验，并结合英语教学的新课程标准，我的感触颇多。在初中阶段的英语教学中，两极分化现象十分严重，这直接影响到英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是值得我们英语教师去研究讨论并应着手解决的问题。一、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，在初二年级的发展，初三能否得到好的收获这又是一个大问题。这就给教师提出了更高的求，力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，并分析存在问题，及时补漏，帮助学生过关。对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的同学，在班上进行表扬，给予肯定；对作业错误较多的应当面批改，及时帮助更正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。二、坚持集体备课，发挥群体优势

各备课组要坚持集体备课，每周集备一次。集备活动较上课时间超前一周。每次集备会上备课组长要总结上周教学工作，布置下周教学教研工作。每次集备重点要研究的内容是：1、教学目标。2、教学重难点。3、教法学法。4、课堂讲授、训练和检测内容及课后配套练习。备课组通过集备活动要达到统一教学目标，统一教学重难点，统一配套练习，统一达标测试的目的。在集备之后，教师要以新课程理念，设计教学方法和教学过程，要依据课程标准选择教学内容，把握教学重难点，撰写教学个案，实施课堂教学。三、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。四、要充分调动学生的学习兴趣。唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。要使学生能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，

提升六年级成绩方案

关于提升六年级教学质量的整体方案教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。为了全面提高学校教育教学质量，根据学校的要求，上学年学校的统考情况，教学成绩与其他学校还有一定的差距，为了促进我校六年级的教学工作，鼓励师生共同提高教育教学质量特制定如下方案：一、总体目标“争取排全县20名左右。” 二、教学宗旨“倾学校之力，狠抓两头促中间，使整体成绩飞跃提升。” 三、组织机构及保障措施： 1、成立六年级毕业班成绩领导小组组长：梁如军成员：邓秋红 2、配备高素质有责任心的教师担任六年级课程开学以来学校将教研组长梁如军主抓六年级毕业班教学工作，并且担任六年级的班主任。少先队辅导员邓秋红担任六年级的语文课程，校长闫翠萍随时对教学工作进行指导和协助。 3、时间是一切工作的保证，我校把教学时间和学生学习时间延长作为提升学生成绩的保证。根据天气情况在确保学生安全的前提下尽可能的延长学生在校学习时间，每天早上上操前，提前一节课背诵，下午放学就餐以后六年级延长一节课的学习时

间，周日晚自习进行两节课的辅导。从五月份开始六年级将进入全面复习阶段。 3、实行“周周清、月月考”的方法来评估每个学生。从本学期开始学校从六年级开始实行每两周一检测，每月一统考的方法认真分析每个学生的学习状况，针对学生的学习状况制定教学方法和复习重点。 4、定期召开师生座谈会，及时了解师生情况，鼓励教师认真教学，极大地提高学生学习的力度，对学生进步快的学生大力表彰。四、教学措施： 1、转变思想观念，树立责任意识。（1）首先我们教师的管理的观念要转变。“思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果”。我们每个班所面对的学生“远近高低各不同”、每个班又都有一些“钉子户”，也有几个难缠的家长，这些都是不容置疑的事实。难道我们就因为这样的几个学生和家长而而忽略我们的责任吗？因此我们要进一步认清形势，进一步增强质量意识，牢固树立全面发展的质量关，牢固树立质量兴校意识，转变陈、旧、的教学观念和方法，认真分析所任学科教学质量现状、问题及采取的措施，要正视存在的问题，明确努力的目标与方向。（2）其次对学生进行思想教育，在班级内形成良好的学习风气。

教学工作诊断与改进管理办法建设与运行办法

精心整理教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（试行）根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试 -来源网络

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履行人才培养工作质量保证主体的责任，确保基本办学方向、基本办学条件和基本管理规范符合国家要求，建立完善“五纵五横”质量保证体系构架，即：五纵——纵向五系统（决策指挥系统、质量成长系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统）、五横——横向五层面（主体）（学校层面、专业层面、课程层面、 -来源网络

教师层面、学生层面），通过各层面间体系化的目标、标准形成目标链，标准链，串接纵横，经由大大小小螺旋上的诊断与改进的交叉感应，实现纵向五环节与横向五层面纵横联动，构建起网络化全覆盖具有较强预警功能和激励作用的质量保证体系，梳理各个系统的功能，建立包含人才培养全过程的开放多元的质量保证制度，科学完善内部质量保障系统，构建质量预警机制，推动质量保证工作持续改进并形成良性循环，实现学校人才培养质量和管理服务水平的持续提升。学校“五纵五横”质量保证体系建设工作运行表 -来源网络

论与个人量化管理、评先评优、实习就业挂钩。通过建立质量年报及考核性诊断制度，使每一位师生都成为教学诊断者，每一个管理环节都成为诊断工作的抓手。（四）建立学校质量分析与监控数据平台 -来源网络

四、任务推进（一）强化学习，理论引领学校将认真贯彻教育部、省教育厅相关文件要求，加强理论学习提高认识，充质量保证诊断与改进的工作机制，建设学校质量分析与监控数据平台，开展多层面多维度的整改工作。（三）专家指导，聚焦方向 -来源网络

小学英语成绩提高建议

小学英语成绩提高建议小学英语影响着学生未来的发展，特别是初高中英语的后续学习。纵观全县，我们学区的英语质量更是处在后游的状态，提高英语成绩已迫在眉睫。我们各位英语教师责任在肩。英语成绩的提高一是提高兴趣，二是营造环境，三是培养习惯。让学生敢说、敢用、敢展示。学校特对英语成绩的提高提出如下建议，要求各校认真督查落实，让我们共同努力，把英语学科打造成我区的品牌学科。各校要将以下建议打印，英语教师人手一份，粘在教案前面。日常教学认真抓好落实！一、学校层面（一）提高英语重视程度。 1、英语教师考核与语数教师同等对待。（英语不是“副科”） 2、所有成绩排名全部采用英、数、语综合排名。（同分数以英定） 3、让班主任过问英语学习。（让学生重视） 4、增加学生在英语方面的奖罚力度。（让家长重视） 5、学校午播至少安排五分钟的英语内容，学生轮换做播音员。 (二)增加英语学习时间。 1、增加课时量。（减少非英语学科任课） 2、划分英语早自习。（与语文自习相当） 3、提供英语展示活动。（增强英语学习氛围） 4、利用各种手段让家长配合。（家校通、家长会……）（三）确定英语教学模式。 1、确定英语教学类型。（按规矩教学，提高教学容量。） 2、确定各环节策略。（提高兴趣的导入、联系新知的复习辅垫、丰富多样的活动、形式不一的练习、听说读写的作业。）（四）学习先进经验做法。 1、与网上英语教师。

2、与本县英语老师。 3、与其他学科老师。二、教师层面（五）尝试课前预习和课后复习引导。（六）做好班级管理和教学组织。（七）课上课下加入评价体系。（八）课上课下利用好小组作用。（九）利用好多元评价。（十）严守几个要求。 1、课上一定要让学生听录音 2、课上一定要让不同学生说 3、课上一定要有生生间活动 4、课上教师教学一定要有态势语 5、课上教师尽量全英教学 6、课上教学一定用四线格 7、课前加入英语才艺表演。 8、课下一定要有读、背、写作业 9、单词和主句型每天生生互考，教师必须用篇子落实好单词和主句型的单元过关。并有记录。三、学生层面（十一）注重听、说、读、写训练。做到读熟每篇课文，记死每个单词，句式都会应用。每天坚持听 1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。

提高小学英语成绩的策略措施

提高小学英语成绩的策略措施我是一位农村英语教师，现在在八台一小任教。我们是一所寄宿制、封闭式的小学，共有四、五、六三个年级，学生大概有四百多人。生源来自八台镇的各个村里，所以学生的程度参差不齐，相差很大，作为一位英语老师，我深感自己的责任重大，在过去的一年里，如何创设良好的学习氛围、培养学生学英语的兴趣，提高学生的英语水平和成绩成为我思考的重要问题。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。根据本乡小学英语教学的实际情况，踏着新一轮课程改革的浪潮，以学习新课标为突破口，以活动为载体，扎实有效地开展本学期的英语教学工作，结合本学期教学实践总结教学情况如下：一、不断学习，更新理念开学初，学校领导带领大家观摩其他学校优秀教师的优质课教学，并利用网络聆听了专家们对英语教学的详细讲解，另外学校也组织本校教师开展了听课、评课的教研活动，听课时所有英语教师都准时参加，而且学校领导也主动参加这项活动，以些说明学校领导对英语这一学科的重视。上完课后，学校领导及各位教师共同评课，共同探讨如何上好英语课。每一次活动都能使自己学到新的东西，并激励着自己在平时的教学中认真认真实践，不断探索。通过此次活动，使我的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好的更新英语学科

知识，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师。二、融洽师生关系，提高亲和力首先，利用课外时间和学生交朋友，在玩得同时抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，并有意让孩子亲近我。在课堂上，当学生回答问题时，我认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答完了，给予及时的肯定和鼓励，帮助孩子树立起学习的信心。其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要歧视，要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。信任中差生，鼓励他们自由讨论；厚爱差生，感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。最后，时刻了解学生学习上、生活上的困难，帮助他们树立自信心和学习兴趣。为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力，我不厌其烦地不断变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都给予肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式“verygood！”“wonderful！”“welldone！”“cleverboy/girl！”等成为我经常用来表扬学生的“口头禅”。三、在课堂教学中，运用多种方法在教学中，特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学，一定要让学

学生成绩提高计划

绥阳县坪乐镇中心学校 2018-2019年学年度第二学期六（1）班数学科学生成绩提升计划任课教师：陈鸿一、基本情况：本班上学期有学生39人，本学期转走3人，转进3人，现共有学生39人，其中男生20人，女生19人。(说明：一女生因病作为旁听生未纳入班级成绩考核评比。因此只按38人计算班级成绩。)从上学期期末考试成绩来看，成绩优秀人数有8人，优秀率21%，有人18人未及格，但从部分学生成绩情况分析，还有一定提升空间，优良率和及格率人数都可再提升。学生学习存在的主要问题有：学习不主动、态度不端正，学习习惯差；部分学生属隔代照管的留守儿童，家庭教育缺失；书写习惯较差，作业完成不按时；计算基础知识掌握不牢固。

二、2018年秋期末测评班级成绩分析及2019年春定位目标：三、采取措施 1.对中等和中下等生注重基础知识训练，力争做到每个学生都对简单的小数和分数乘、除法能准确计算。 2.对优等生也要注重基础知识训练，使每个优等生都对简单的小数和分数乘、除法能准确计算，并达到熟练灵活计算。重点是能掌握分数解决问题的解答方法和技巧。 3.加强对数学公式的理解、推导和应用。能背诵公式并应用公式解决生活中的实际问题。 4.建立帮扶制度。班上每个差生均安排一个优生一对一帮扶，

优生在班上随时监管差生的学习情况。 5.重视书写习惯的培养。要求作业除了准确外，必须认真书写，还要做到清洁、美观，逐步养成良好的学习习惯。 6.多与差生沟通和谈心，了解他们生活及学习上的困难之处，对症下药。同时，也与其他同学交流，从侧面了解差生在学习、生活中的表现情况。 7.进行有针对性的家访，多与差生家长及其监护人沟通，共同监督和帮助差生学习。

学校教学工作改进方案

学校教学工作改进方案教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，通过特级教师王玉华老师的讲座，重新审视本校教学实际情况，发现学校教学工作存在的一些问题。为了改变这种现状，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，特制定我校教学改进方案：一、努力转变教师滞后的教育观念，践行“以人为本”的教育理念。传统教育教学理念，习惯于专制管理，要求教师抓学生的考试成绩，片面地以考试成绩检验教师的教学水平，导致教师对学生实施满堂灌，不断加大对学生的学习压力，逼迫学生延长学习时间，结果，教师和学生都沦为应试教育的奴隶。这种现象在我们学校仍然存在，在某种程度上，不仅制约了学生能力的发展，同时也禁锢了教师素质的提升，阻碍了学校长足发展的道路。新课程理念下，改变教师滞后的教育观念是教育改革的大前提，只有这样，才能真正践行“以人为本”的教育理念。今后我校会组织教师集中学习先进的教育教学理念，组织教师观摩先进教师的课堂实录，专题报告等活动，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。帮助教师们打开课改的新天地，引导教师转变落后的教育观念，真正将学生的身心发展和学识水平的提高作为工作的重点，实实在在地贯彻“以人为本”的教学理念。二、全面提升教师的育人能力水平，全面扎实开展学校的德育工作。学校教育致力于培养具有良好思想道德素质的新一代公民，而思想道德素质的灵魂是民族精神，教育的发展对于教师的专业化发展提出了新的要

中心小学语数英教学成绩提升方案

中心小学语数英教学成绩提升方案一：指导质量是的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于上学期白塔小学语数外整体成绩的落后，尤其是学生基础知识掌握不扎实，为了尽快提高教学质量，扭转落后局面，本学年取得好成绩，特制定本。二：目的：本方案不同于中心校的考核方案，制定目的就是为了调动教学成绩在中等和靠后学科老师的积极性，成绩十分的老师会在中心校的考核方案中有更明显的体现。三：工作措施 1，每月组织一次基础知识。 2，每次的竞赛题型由各长制定，竞赛内容全部以课本和手中教辅上面的基础知识。：侧重生字词的默写、必备课文的默写、填空等，不考作文。：侧重学生的口算能力培养、：侧重于单词、短语的听写，三、四会句型的使用。 3，竞赛试题由教研组长把关，教研组长不在成绩奖励范围之内。 4，每次竞赛争取扩大竞赛年级，三-六年级每月争取一

次，一二年级视情况而定。 5，每学科竞赛时间为一节课，推磨监考，流水批改，不影响正常作息时间。 6，每次竞赛结果列入教务处的日常工作考核。四：奖励办法 1，根据平均分与年级平均分差距来决定奖励范围。如班级平均分与年级平均分差距大的，可以设定在均分5分以内都予以奖励，差距小的，均分可以设为4,3,2,1分等等，如全年级在镇中都处于领先地位的，那么全年级老师都予以奖励，如果全年级都处于落后地位的，根据情况，缩小奖励范围。 2，奖励范围由室和教务处共同商议决定。 3，所有奖励老师的奖品都一样，不分一二等奖。五：改进办法 1，校长室和教务处组织对基础不理想班级学科的老师进行听课指导。 2，听取任课老师对成绩提升的看法。 3，跟踪反馈。

学校管理改进方案1

新安镇中心学校管理改进方案一、现状分析新安镇中心学校位于城乡结合部，共有16个教学班，近50名教师、900名学生，学生生活和学习习惯差、家庭教育缺失，教师流动量大，近年来经过强化管理，师生精神面貌有很大改观，学校方方面面管理工作有很大进步，得到上级领导一直好评，连续两个年度综合考评位居全县第一。通过本次研修，我们对学校管理的认识有了新的提升，觉得我校管理还有很多要改进地方： 1.办学特色不明显，缺少内涵。 2.领导的懒散偏安，办学态度消极，管理松散。 3.学校有制度不执行，或不完善制度。 5.不注重过程管理，忽视细微环节。 6.没把德育工作放在学校工作的首位。 7.未用好社会力量。二、改进依据为加强中小学校管理，全面提高办学水平，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和其他教育法律法规，以及《安徽省中小学管理规范》。三、指导思想以党的十八大和十八届三中全会精神，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕“一年见成效，三年上台阶，五年显特色”的工作方略，落实《安徽省中小学管理规范》，全面细化学校管理各项工作，使其逐步达到制度化、规范化、人文化、特色化的要求，全面提高教育教学质量。四、改进目标（一）总目标计划用两年时间使学校管理达到： 1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。 2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。 3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。 4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。 5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春

英语学习成绩分析与提高措施

英语学习成绩分析与提高措施 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

英语学习成绩分析与提高措施现将本次考试分析如下：一、各年级成绩分析：三年级英语参加人数17人，总分1587分，平均分，优秀人数16人，优秀率%，及格人数17人，及格率100%，最高分数100分，最低分77分。居全区第五。二、改进措施：面对以上数据折射出来的问题，我制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下： 1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长

点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。 2、加强研究，认真反思。三年级的学生正处于小学阶段的关键期，但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成绩。 3、重视教学，夯实基础。认真研究英语学科课程标准，认真学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求，确保我们的教学工作是“合格产品”。 4、分层教学，有序有效。对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。 5、塑造环境，关注发展。教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。 6、发挥中心校英语教研的工作，进一步提高学生的英语水平。

六年级-英语学科质量提升方案

英语学科质量提升措施张琪九龙街道杨庄小学

英语学科质量提升措施一、基本情况：六年级一到三班共有学生110人，学生两级分化非常严重，从学生的学习态度和行为习惯来看，学生的学习习惯在不断改善，学习态度比较扎实。本学期时间短、任务重，师生需要齐心协力，共创佳绩。二、存在的问题： 1、基本功不扎实，单词拼写，词义记忆不熟练。 2、语法知识掌握的不好，学过的词汇会认但不会用。 3、阅读能力差，尤其有部分学生因词汇量掌握太少，根本就看不懂短文。三、努力的方向及采取的措施 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功

能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过很多遍,但还是有好多学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 4、注重课后落实检测。要提高英语教学质量就要从平时抓起，从开学抓起。（1）要充分发挥小干部的带头作用和监督作用。对于每天要背诵的单词、句子和课文，都要求课代表在早上写在黑板的一角，提醒全班同学及时到组长那里进行背诵，下午放学前及时做好统计，对于没有背好的同学由教师进行监督，从而在全班形成一种英语学习的氛围，尽量做到天天过关，人人过关。（2）要培养学生养成良好的英语学习习惯，在开学初让学生制定英语学习计划，每天晚上在固定的时间学习、背诵英语，并争取家长的配合和支持，由家长进行不定时的监督，由教师和小组长在第二天检查学习效果，如在上课前进行听写，进行课文的抽读和抽背，对于表现较差的同学与家长进行沟通交流。

考试成绩奖励方案

隰县实验中学初一年级“科任教师教学成绩”奖励方案（讨论稿）一、指导思想为全面提升我校的教学质量，对广大科任教师辛苦付出的肯定，并有效鼓励、调动广大教师的工作积极性，所以，特制定本方案。二、奖励原则从方案的制定到奖金的核算以及发放，学校都将本着实事求是、公平公正、公开透明、群策群力、科学合理、奖励鞭策的原则进行。三、奖励依据学校将以每年每度县及县以上级的教育行政主管部门组织的期中、期末考试或抽考成绩为依据进行核算奖励。四、受励范围凡符合以上第三款且涉及到的所有考试科目的科任教师。五、奖励办法（一）、奖金的组成部分 1、奖金由“班级均分绩效部分”和“班级优生绩效部分”两部分组成。

2、年级均分奖的奖金总额=年级总奖金额×40%；年级优生奖的奖金总额=年级总奖金额×60%。 3、具体每位科任教师的最终奖金额=所代班级“个人班均分绩效奖金额”+所代班级“个人优生绩效奖金额”+班级管理奖（非班主任没有此项）。（二）、奖金的核算方法采用均分核算和系数设定相结合的“正比例计算法”逐一进行核算。（此法的最终结果数=班级数×科目数，例如：6个班×7科=42个结果，几乎不会出现完全相同的两个结果。）（三）、具体核算步骤及方法（班级均分绩效部分）步骤一：依次列出该年级所有各班的班级均分，并求出均分总和，同时，确定出该部分的奖金总额。方法：例如：（该部分的奖金总额=年级总奖金额×40%）步骤二：用正比例计算法核算出各班“班均分”所对应的“班均分绩效奖

金总额”。（先把假设的2000元分成不同的6份）方法：例如：假设9班的“班级均分应得奖金总额”为“x ”，那么，分分6.30199.626=元元2000x ，则，x=626.9×2000÷3019.6=415.22（元），得出，9班的“班级均分应得奖金总额”为415.22元。同理，可计算出所有班级应得的“班级均分绩效奖金总额”。步骤三：依次列出各班级所有科目的班级均分，然后，用各科目乘以其所对应的“满分系数”后得出各科目的最后分数，并求出其总和；同时，确定出该班级的“班均分绩效奖金”总额。方法：例如：（同样以9班为例）步骤四：同理，用正比例计算法核算出班级内各科目的“班均分”所对应的“个人班均分绩效奖金额”。（把已经核算出的415 元分成不同的7份）方法：例如：假设英语科目的“个人班均分绩效奖金额”为“x ”，那么，分分58.68652.131= 元元 415x ，则，x=131.52×415÷686.58=79.5（元），得出，9班的英语科目“个人班均分绩效奖金额”为79.5元。同理，

学校管理改进实施方案

请参训老师根据本次培训所学内容并结合本校实际情况，提交一份“学校管理改进实施方案”。（1）字数要求：300字以上。（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）学校管理改进实施方案 2018年6月19日—29日，我参加了“红河州2018年小学校长任职资格培训”项目第三期培训学习，学习期间我认真聆听、观看各位专家的讲座，学到了许多先进的管理理念和独到的管理经验，尤其是到跟岗学校的实地学习，亲身体验到先进学校的规范管理，受益匪浅。根据学习要求，结合学校的实际，为进一步改进我校的办学理念，适应教育发展要求，结合我校实际，对学校管理制定本管理改进方案。一、现状分析红河县是国家级贫困县，车古乡是红河县集边远、贫困、落后为一体的少数民族集居地区，经济基础薄弱，办学条件差，师资力量不足。车古乡位于云南省红河县西北部，距县城约63公里，全乡土地面积122平方公里。全乡辖6个村民委员会，48个自然村，56个村民小组，总户数3446户，总人口15252余人，主要居住着哈尼、彝族、瑶族、汉族四种民族，其中少数民族占人口总数的99.8%。车古乡中心完小现有9个校点，其中完全小学2所（车古小学、哈垤小学），初级完小4所（腊娘垤小学、么当小

学、利博小学、阿期小学），非一师一校点2所（小车古小学、哈阿小学），一师一校点1所（娘普小学），共有48 个教学班级，在校生1867人。车古乡现有6所幼儿园（附设学前班），其中2所村级幼儿园2所（哈垤东女幼儿园、腊娘垤幼儿园），中心幼儿园1所（车古乡中心幼儿园）正在建设中，预计2018年9月竣工验收投入使用，附设幼儿班3所（么当学前班、利博学前班、阿期学前班）均采用公办分班教学模式招生入园，2017年9月共招收幼儿503人（中班94人，大班176人，学前班233人）。全乡共有教职工82人,其中,男教师38人，女教师44人，本科学历21人，专科学历48人，中专及以下学历13人，学历合格率98.8%；有高级教师9人,一级教师7人，二级教师30人，三级教师16人，未定级2人，特岗教师18人。本土教师38人，外县、外地州教师44人，其中外地州、县教师在本校29人，任教时间7年以上的老师有 4 人，任教5年至7年的老师有3人，任教5年以下教师有22人。学校现有师资力量严重不足，师生比例失衡，无法满足教育教学正常工作开展需求，师资亟需配备。教师中，一位教师担任多个班教学，一个教师包干50名学生的一个教学班；尤其是音乐、美术、科学等学科，专任教师相对较少紧缺，村完小（校点）只能由班主任兼任音乐、美术、科学等学科教师；再加上一些优秀教师的外调或借调外单位，造成教师的教学任务较重，影响到教育教学进度，严重影响提升教学质量，教师负担的加重，现代教育教学技术方法手段得不到

提高小学英语成绩的一些方法

提高小学英语成绩的一些方法坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。一、多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。四、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。方法二：常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。凭我

提升毕业班教学成绩的措施方案

提升毕业班教学成绩的措施方案六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。那么，如何提高小学毕业班成绩教师面前的一个重要问题. 一、了解情况，提高认识我校2010年小学毕业班共有学生 29人。通过去年六年级期末统考成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，校长要求毕业班老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量 1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。 2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。 3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、坚持不懈地做好培优补差工作。班级、课任教师都制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。 5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也

学校教学管理改进方案

学校教学管理改进方案教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地。展开集体备课是校本教研的一项主要内容。日坛中学初中数学备课组的备课流程大致是：初备，梳理提出问题——集备，分析问题、解决问题——总结反思优化解决方案，形成二次备课。具体是：主备人或执教者先备，梳理出在备课过程中的疑惑或者是提炼出教学内容的重难点（勾股定理怎么引入、怎么证明、怎么应用），其他成员大量搜集资料作为研讨材料；在集体备课时，将研讨问题提出来，分组交流解决方案，从中选优；每个问题有不同的解决方案，最后总结对比交流，优化解决方案；最后形成二次备课。在备课过程中以新课标为准绳，充分考虑学生的接受水平和前置基础。这样的备课凝聚了集体的智慧，是高效的。以我们学校数学教研组为例。以前的集体备课仅是同一级部的几个老师一起交流，比较低效。我们持续反思如何提升我们集体备课的质量。经过研究，我们数学组确定每个学年一个研讨主题。如本学期教研主题是如何实行“空与图形”的教学，形式就是大家熟知的“磨课”，整个教研组同备一节课，经历“执教教师初备-教研会集备，形成二次备课-上课-评课，形成三次备课”的“三次备课，一次上课”的过程。在教研会上要求每个老师都对同一个课题发表自己的看法，逐步的，老师们体验到了参与的乐趣，“要求”变成了“主动”，教研气氛越来越和谐，越来越家常，像拉呱一样交流，智慧共享，持续碰撞思维的火花，经常是不知不觉就到了放学时间。这样的教研不但让执教教师明白这节课我该把握什么目标，环节应该怎么设计，同时对每一个参与讨论者都是一个提升，而且大家在研讨中还明晰了小学阶段同一主题的的知识结构。执教教师都带着在备课过程中的疑惑，期待在教研会上听听团队的看法，教研效果一下就提升了，教研会时间没能讨论出结果的问题延伸到会后继续研讨。我们体会到了团队的力量。虽然集体备课初见成效，但随之也发现了一些问题，比如有的初备老师在集体备课前准备不够充分，集体备课时提炼不出研讨的问题，或研讨问题不够典型，没有做到“有备而来”，降低了集体备课的效率。所以我们考虑进一步规范集体备课的模式，提升要求。比如要求初备教师先周备课，梳理备课过程中的疑惑，其他成员也同时对该课时实行深入备课，要求每个参与成员均有文本材料，然后再利用集体备课时间有重点的实行研讨交流。我认为，在校本研修中，有效地集体备课应具备人人参与、研讨问题清晰有重点、研讨有序、人人有收获等特点。为此我们将进一步规范集体备课的模式，提升集体备课的有效性。