大学生创新创业精神的调查研究

阳光学院

思政课社会实践（一）调研报告

系别:经济系

专业:金融学

班级:1班

姓名:黄楷

学号:16203113

任课老师:江峻任

大学生创新创业精神的调查研究

学习了思想道德修养与法律基础”、“马克思主义基本原理概论”课内容，我决定选题为大学生创新创业精神的调查研究。

创业、创新是人类社会发展与进步的永恒主题。我认为当代大学生确实缺乏创业创新的精神。尽管学校有专门开设创业创新的课程，但是效果还是甚微。要想对大学生的创新创业精神进行调查，首先我们要明白什么是创新创业精神。创业精神是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。哲学层次的创业思想和创业观念，是人们对于创业的理性认识;心理学层次的创业个性和创业意志，是人们创业的心理基础;行为学层次的创业作风和创业品质，是人们创业的行为模式。20世纪的经济学家约瑟夫·熊彼特(Joseph Schumpeter，1883-1950)专门研究了创业者创新和求进步的积极性所导致的动荡和变化。

创新创业精神具有以下几方面特征:

1、高度的综合性。创业精神是由多种精神特质综合作用而成的。诸如创新精神、拼搏精神、进取精神、合作精神等等都是形成创业精神的特质精神。

2、三维整体性。无论是创业精神的产生、形成和内化，还是创业精神的外显、展现和外化，都是由哲学层次的创业思想和创业观念，心理学层次的创业个性和创业意志，行为学层次的创业作风和创业品质三个层面所构成的整体，缺少其中任何一个层面，都无法构成创业精神。

3、超越历史的先进性。创业精神的最终体现就是开创前无古人的事业，创业精神本身必然具有超越历史的先进性，想前人之不敢想、做前人之不敢做。

4、鲜明的时代特征。不同时代的人们面对着不同的物质生活和精神生活条件，创业精神的物质基础和精神营养也就各不相同，创业精神的具体内涵也就不同。创业精神对创业实践有重要意义，它是创业理想产生的原动力，是创业成功的重要保证。

而我认为创业创新是人类社会发展与进步的永恒主题。当今世界正在从传统工业文明向现代信息文明迈进 知识经济初见端倪 而知识经济的核心恰恰在于创新。在知识经济条件下 国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争 创新在竞争力上的优势得以凸显。所以 创业与创新的教育与实践是培养民族创新精神的主要动力 是实现21世纪中华民族全面振兴的关键 也是把我国巨大人口压力转化为丰富的人力资源的根本出路。创业创新不仅是我国在未来社会发展中的主要动力也是目前我国面临的高校毕业生就业问题解决的一个捷径。当前无论是发达国家还是发展中国家 都会有相当比例

的毕业生不能获取就业的岗位 并且这个比例还有逐年提高的趋势 因此创业教育愈来愈显示出它的价值。在第一、二产业的就业人口比例逐步缩小第三产业的就业人口比例将逐步提高的形式下 经济形态日益向服务及资讯形态发展只要少量的人力和办公设备就可以组建公司。与此同时 信息技术的发展 办公自动化程度日益提高 所需设备的成本日益降低 都为小企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。因此 通过创建小企业自我谋职 既符合经济发展的潮流 也是我国知识青年乐意选择的就业道路。

马克思主义哲学在创新创业的时代具有重要的指导和引领作用。只有以哲学为底蕴，以唯物辩证法为指导，创新创业才能够蓬勃发展，为中国社会注入新的活力，实现个人价值与社会价值的统一。

随着“十三五”大幕的开启，我国进入了全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，以“大众创业、万众创新”为主要内容的“双创”，也在新的一年成为引领风尚的时代标杆。据统计，2015年全国新登记注册企业增长21.6%，平均每天新增1.2万户。这一数据背后所表现出来的全民创新创业热情，不可小视。从哲学的角度来审视这一时代标杆的意义和价值，并以哲学思维指导和促进“双创”的进一步开展，不仅是哲学价值的时代体现，也是时代发展的必然追求。

正确的思想意识，可以对社会物质生活发挥积极的促进和推动作用。根据马克思主义哲学这一基本观点，要实现创新创业更快发展，就必须明确科学理论的内容，并自觉接受正确理论的指导。发展是事物前进和上升趋势的变化，是对旧事物扬弃的必然结果，而发展观则是对于这种扬弃的理念表达，是实现意识对物质的反映与反作用的必要条件和必备环节。当前，以“创新、协调、绿色、开放、共享”为核心内容的新发展理念，就是实现创新创业的根本指导。

1996年4月4日，江泽民总书记提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，是一个国家永葆生机的源泉。”08年以来，鼓励大学生自主创业的新政策层出不穷。然而，作为大学生的我们，无论是创新精神还是创业能力都存在明显的不足，究竟什么才是提高大学生创新精神与创业能力的现实途径呢？

何谓创新呢？创新是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。如果没有一个牢固的基础，没有一定的知识结构，就不能温故而知新，就不能将知识融会贯通再加以创新。我国素来有求真务实的传统，在这点来看做的应不错。杨振宁说,中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。不人云亦云，唯书唯上，尽信书则不如无书。坚持独立思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、异想天开、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题……都是创新精神的具体表现。

陶行知说，中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。我校的创新教育中心正是以手脑并用作为指导思想，把理论知识应用于实践，取得了一系列喜人的成果。

郭鹏、黄家泽同学在微软国际大赛中取得的成功，我校机器人足球队在国际赛场上的所向披靡，无一不是创新教育成果的典范。

大学生应当培养创新的思想和意识，敢于质疑当前的成果结论，能够在已经取得的成果中发现新的问题。爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

[1]赵永泰《大学生创造力培养与路径选择》社会科学文献出版社2005

[4]眭依凡《大学：如何培养创新型人才》中国高等教育研究2006 .12

[5]汪刘生《创造教育论》北京.人民教育出版社

[7] 姚燕平《创新教育呼唤教育创新》教育研究 2000 .3 .32

[8] 王义高《创新人才理论初探》比较教育研究 2000 .1 .6