地震中的父与子主要内容

主要内容：课文讲述的是有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险,抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。

《地震中的父与子》1994年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到四分钟的时间里，成千上万的人受到伤害。

在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。

那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角处，便疾步走到那里，开始动手清理挖掘。

在他清理挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：我的儿子！我的女儿！哭喊过后，他们便绝望地离开了。

地震中的父与子有些人上来拉住这位父亲，说：太晚了，没有希望了。

这位父亲双眼直直地看着这位好心人，又埋头挖了起来。

地震中的父与子消防队长挡住他：这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！警察走过来：你很难过，难以控制自己，可以理解，但这样干很危险，请马上回家去吧！人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子，过于悲痛而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！十二时，二十四小时，三十六小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

到第三十八小时，他突然听见底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？是儿子的声音！父亲大喊：阿曼达！我的儿子！爸爸，真的是你吗？是我，是爸爸！我的儿子！我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！你现在怎么样？有几个孩子活着？我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。

我们又饿又渴又害怕，现在好了。

父亲大声向四周呼喊：这里有14个小孩，都活着！快来人！过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。

不！爸爸。

先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

这对了不起的父与子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

地震中的父与子教案第二课时

《地震中的父与子》第二课时教学设计张家口市张北县民乐街小学周文艳 [教学目标] 1、通过动作、语言、外貌描写，理解父亲的了不起。 2、通过语言描写理解儿子的了不起。 3、获得自己对父爱的思考。 [教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 [教学层次] 1、感受父亲的“无论发生什么，我总会跟你在一起! ”的承诺。 2、探究儿子对“无论发生什么，我总会跟你在一起!”的信任。 3、思考我们对“无论发生什么，我总会跟你在一起!。”的理解。 [教学步骤] 1、读出感悟 2、读出思考 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、导课：今天让我们继续走进《地震中的父与子》，继续去感受父爱创造出的伟大奇迹。上节课我们初读了课文，老师来检测一下大家的读书情况，正确，流利，有感情，你到达了哪个台阶。生：我达到了有感情。师：那你从文中随便挑一句话读读。生读文，其他同学进行评价，然后谈朗读的体会。

师小结：我们也应该像这些同学一样不仅要读出字面的意思，还要走进父亲的心理，读出体会，读出感悟（出示幻灯片）。今天就要把这种方法用到整篇文章的学习中去。二、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。生:这是一对了不起的父与子。三、细读品味，感受“了不起” 1．读文，体会父亲的了不起。这是一对了不起的父子。今天就让我们走进这对父子，起感受他们创造出的生命的奇迹。请默读2—12 自然段，边读边思考，你从哪些词语或句子中感受到了父亲的了不起，并画下来，也可以做上批注。开始吧。（在巡视中发现同学做批注的方法不正确，就及时出示幻灯片中的批注示例，及时的进行纠正。）2．交流父亲的了不起。下面我们就开始交流吧，你从哪些地方读出了父亲的了不起。预设： (1)生：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 “冲”比“跑、走”更急切，更写出了父亲在急切地盼望着儿子能平安的回来。师：就在父亲冲到学校时，那个昔日漂亮的三层教学楼已经变成了一片废墟，这时父亲又是什么样的反应呢？

人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版

17 地震中的父与子教学目标： 1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。 3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学准备：PPT 课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题10 1、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可） 2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？ 3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。二、初读课文，了解大意，概括全文

1、听读课文录音，划出本课生字词。5 B 2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15 在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。（3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！并在等待中鼓励同学坚持下去，最终他与同学都得救了。（4）父与子的相通之处在于那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（5）引导学生，概括全文P 1）《地震中的父与子》在同学们的口中慢慢地被讲述出来了，谁能试着来填一填。课文讲述了在（）的地震中，一位父亲冒着（）的危险，心里想着自己对儿子的承诺——（），他不顾劝阻，历经艰辛，经过（）个小时的挖掘，终于在（）里救出（）的故事。 2）课文讲述了在…… 一位父亲…… 儿子…… 最终…… 三、小结方法 1、生试着总结概括全文的方法概括全文的方法，其实很简单，时间、地点、人物、起因、经过、结果的六要素法，再找出中心句，遵循着这样的顺序，一点点地把文章的脉络理出来。

地震中的父与子第二课时(潘虹)

地震中的父与子（第二课时）教学目标： 1、理解课文内容，感受地震中的父与子之间浓浓的亲情。 2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。教学准备：投影、音乐。教学过程：（一）复习导入。 1．同学们，我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习《地震中的父与子》这篇课文。（师板书课题） 2．简要回顾：（1）这是一场怎样的地震？（大、毁灭性的……）（2）这是一对怎样的父与子？能不能用书中的话说。大家一起说（了不起）。（师板书）。（二）品读体验，感受父亲的了不起了不起的父与子。好，这节课就让我们来走进这对了不起的父与子。请同学们打开书，仔细读一读2至1 2自然段，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画出来，也可以做批注，开始吧。同学们交流后反馈：从哪儿读出了父亲的了不起。（第三自然段）师：你能把相关的段落读一读吗？投影出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊: “阿曼达，我的儿子！” 跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。师：告诉大家你为什么感动？师：是啊，父亲此时天旋地转，他怎能接受得了这突如其来的打击呢？顿时，他感到眼前一片漆黑，大喊（生齐读）师：这个画面还有让你感到父亲了不起的地方吗？到底是什么让如此痛心的父亲坚定地站起身来呢？（不论……总……）师：说说你会带着怎样的心情读这段？（悲伤、佩服……）师：请你告诉大家，你为什么要这样读？师：你们就带着这种感受读，相信你会读得很好。师：听了你的朗

五年级上册语文期末试卷

四年级语文第二学期期末测试卷一、基础知识积累与运用（45分） 1、看拼音，写出相应的字词。（8分） jù pà ling hún dào qiè yòu huò cí xiáng （）（）（）（）（）qí tú tiǎo bō gào jiè tiào wàng jìmò（）（）（）（）（）líng lóng tī tòu héǎi kě qīn qí zhēn yì bǎo （）（）（）2、读拼音，用“√”给带点的字选择正确的读音。（2分）（1）坠（zuì zhuì）落山涧排山倒（dào dǎo）海（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头折（zhé shé）节。（3）经过了这么多的磨难（nàn nán），毛泽东一颗为党为民的心人人皆之。 3、读句子，写出带有拼音"li"的句子。（4分）（1）那位年轻的父亲终于在一片瓦（）堆下找到了自己的孩子。（2）母亲还是一如既往地鼓（）我。（3）我有个慈祥的母亲，我还有个严（）的父亲。（4）圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的（）史文物。5、、比一比，然后组词。（8分）檐（）衰（）驯（）绎（）瞻（）哀（）训（）译（） 6、词语大本营（9分） (1) 将词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。舍身取（）力（）狂澜（）不犹豫再接再（）不容争（）前（）后继雪上加（）震耳欲（）惊心动（）夜以（）日一（）千里严阵（）待句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他以后能（）。 (2)请另写两个自己喜欢的四字词语:__________ __________。 (3)选择恰当的关联词填在括号里。（3分）不是……而是……虽然……但是……即使……也…… ①从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。 ②（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。

地震中的父与子第二课时教学设计 (1)

地震中的父与子第二课时教学设计发布者：刘慧仙发布时间： 29/12/2011 PM 9:49:08 《地震中的父与子》（第二课时）教学设计教材解读课文讲述的是：有一年，洛杉矶发生了大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写在大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼是这篇课文的主要特点。设计理念阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。本设计力图创设良好的对话氛围，引导学生走进文本，与文本、作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。教学目标知识与能力：学习生字新词。有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父受及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。教学重点、难点１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。２、让学生明白这对父子为什么了不起？

教学流程与设计意图（一）创设情境，激情导入 1.课件出示地震的现场图片：山崩地裂、房倒屋塌、桥毁人亡。教师配以简单而动情的说明：同学们，当我们赞美山的磅礴，感叹水的神奇的时候，当我们聆听风的交响乐，流连花的芬芳的时候，大自然也有不安分的那一刻。瞧，它发怒了！顷刻间，山崩地裂、房倒屋塌、桥毁人亡，这就是地震带给我们人类的灭顶之灾！同样的情形也发生在1994年的洛杉矶，短短4分钟就有30万人受到了不同程度的伤害。这节课就让我们继续走进那灾难的现场，去感受17课《地震中的父与子》所带给我们的种种震撼。 (设计意图：这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。图片紧紧抓住学生的注意力,使之很快进入了课文情境.同时为本课的学习奠定了情感基础。) 2.一起来写课题，好吗？（师板题）大家知道地震的震为什么是雨字头，而不是提手旁吗？老师查过《说文解字》，发现在古代，震就是雷，因为雷、雨常常相伴相随，所以雷是雨字头，震自然也是雨字头了，又因为地震和雷一样具有极强的破坏性，这是提手旁的“振”所远远表达不了的，明白了吗？（设计意图：震与振，在学生的学习中是一对易混的字，教学中引导学生从字义进行区分，既省却了专门的讲解，又给其留下了难以磨灭的印象，一举两得，何乐而不为呢？） 3.通过上节课的学习，你们知道这篇文章的主要内容吗？（设计意图：学生进入高段学习后，教师应不间断地培养他们的概括能力。开课伊始，回忆主要内容，有助于他们从整体入手感知课文。） 4．这一对父子留给你的印象如何？（了不起）带着这种感觉来读读课题！（设计意图：本人认为“了不起”是本课的中心词，在此处让学生概括，牵一发而动全身，既总结了学生对课文的初步感受，又使后面的教学有纲可循。） (二)精读品析，感悟父爱的伟大过渡语：我们又是从哪里感受到这对父子了不起的呢？就让我们走进文本，

五年级语文上册第五六单元试卷.docx

五年级语文上册第六单元测试卷一、认真拼读音节，写出相应的词语 (6 分 ) ch àn d ǒu w ǎ l ìt éng xi ěj ǐn sh èn ： c íxi áng ch ūb ǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 号座 ( ) ( ) 二、在正确的音节下面“——” （7 分）线 1、母亲掏衣兜，掏出一卷．(ju ǎn ju àn) 揉得皱皱的毛票，用龟 (gu īj ūn) 裂的手指数 (sh ùsh ǔ) 。．． 2、既然我是母亲，就应 (y ìng y īng) 及早教 (ji āo ji ào) ．．会他看 (k àn k ān) 病。：． 3、我妹妹见了生人有点腼腆．(ti ǎn di ǎn) 。名姓三、选择正确的答案，把序号填在括号里。 (6 分) 封 1 、下列词语中没有错别字的一组是( ) A 、破烂不堪安图索骥心安理得 B 、喋喋不休误入歧途马不停蹄 C 、一如即往忐忑不安高瞻完瞩 2 、“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的意思是 ( ) 。密 A 、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。：级 B 、孩子独自去看病，让母亲饱受担心与痛苦。班 C 、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母样饱受担心与痛苦的折磨，所以党也是对母亲的考验。 3 “、30 万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。 ” 把“ 30 万人”和“四分钟”对比，说明 () 校 A 、受到伤害的人多 B 、地震来的快，破坏力大 C 、地里时间短学四、按要求写句子 (6 分 ) 1 、我从同学家的收音机里听到过几连续广播。 ( 缩句 ) 2 、难道世界上糟糕的诗还不够多么 3 、有一天，妈妈忽然跟我说： “ ( 改为第三人称转述 ) 五、描写人物时，可从外貌、动作、语言、神态心理等方面来写，请分) 1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 2、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 3、他坚定地站起身，向那片废墟走去。 4、我有个慈祥的母样，她常常对我说： “巴迪，这是你写的 5、假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。六、课文回放 1 、判断下列说法的正误，正确的在括号里画“√”，错误的画 (1) 《慈母情深》的作者是梁晓声。 (2) 《地震中的父与子》讲述的是一年美国地震中，一位母亲冒终于从废墟中救出了儿子和同学的故事。 ( ) 2 、按课文内容填空。 (13 分) (1) 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》一文的作者认种 -------- 的爱；二是来自 (2) 读完《慈母情深》一文，眼前仿佛出现了一位的母母亲，母亲的情是那样的深沉，那样的令人难以忘怀。

人教版小学语文教材目录完整版

人教版小学语文教材目录人教版一年级语文上册电子课本入学教育汉语拼音识字（一） 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上语文园地一有趣的游戏课文（一） 1 画 2 四季 3 小小竹排画中 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树语文园地二我们的画 6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子 10 比尾巴语文园地三这样做不好识字（二） 1 比一比 2 自选商场 3 菜园里 4 日月明语文园地四我会拼图课文（二） 11 我多想去看看 12 雨点儿 13 平平搭积木 14 自己去吧 15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办 16 小松鼠找花生 17 雪地里的小画家 18 借生日 19 雪孩子 20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜生字表（一）生字表（二）汉字笔画名称表人教版一年级语文下册电子课本识字1 （多彩的春天） 1 柳树醒了 2 春雨得色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首（春晓、村居）语文园地一识字2 （温暖的家） 5 看电视 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的阳光 8 月亮得心愿语文园地二识字3 （保护环境） 9 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路 12 失物招领语文园地三识字4 （快乐的夏天） 13 古诗两首（所见、小池） 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴语文园地四识字5 （动脑筋想办法） 18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象语文园地五识字6 （我们的生活多么幸福） 22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 画家乡 25快乐的节日语文园地六识字7 （我们都有好品质） 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子语文园地七识字8 （有趣的自然界） 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事

《地震中的父与子》教案(第二课时)教案教学设计

《地震中的父与子》教案(第二课时)教案教学设计教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题师：[播放制作有关地震的录相片]。同学们今天我们在上课前先观看一段录相片，请大家认真看并说一说看过后你有什么感受？如果你正处其中又会怎样呢？生：（谈感受）师：刚才同学们看到的是大地震的情景，给人的感觉确实是惊心动魄，地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学

习的这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。（板书课题：地震中的父与子）二、自由读文，初读感知 1、自由读文，要求：（1）借助字典，结合课文中句子认识本课生字和新词。（2）课文讲了一件什么事？（3）画出使你深受感动地句子，在小组内交流。 2、生自由读文，交流学习收获。三、品读感悟，深入情境 1、课文讲了一件什么事？（课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。） 2、文中的哪些描写使你感动？引导学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲得知儿子有危险。“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切心情，他迫切地希望孩子的情况。）（2）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。”（父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲发自心底的痛苦声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，

五年级上册语文第六单元测试卷

五年级上册语文第六单元测试卷班级姓名号次成绩一、看拼音，写汉字，我能写规范工整。（10分) xī rì feì xū qí miào téng xiě chàn dǒu （）（）（）（）（） wā jué qí tú jǐn shèn bàozhà jìngyǎng （）（）（）（）（）二、给下面多音字组词。（4分）三、把词语补充完整。（3分）破（）不（）一如（）往满怀（）心（）声（）语（）耳欲聋雪上加（）四、写出下面词语的近义词，并选其中一组近义词各写一句话。（5分）自豪——（）赞赏——（）鼓励——（）奇妙——（）五、用修改符号修改下面一段话中的错别字。（2分）这位年青的父亲，满脸灰尖，双眼不满血丝，衣服破烂不看。六、用恰当的关联词语填空。（3分） 1．人们都走了，只有这位父亲还在挖着。（）他心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 2．进行科学实验（）要有恒心和毅力，（）要有刻苦钻研的精神。

3．环境（）艰苦，（）能锻炼人。 4．（）做什么事，妈妈（）是那么认真。七、给带点的字选择合适的解释填在（）里。（4分）八、仿写句子。（3分）九、修改病句。（3分） 1、今天上午，全校师生和同学参观了博物馆。_________________________________。 2、通过读书,使同学们开阔了视野。__________________________________________。 3、他穿上一件大衣和一顶帽子就出去了。_____________________________________。十、根据课文内容判断句子的对错。（对的用“√”表示，错的用“×”表示4分） 1．“地震中的父与子”这个故事发生在英国。（） 2．父母是因为巴迪写的一首诗而说出“精彩极了”，“糟糕透了”这样不同的话语。（）3．“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话中的“我”是指儿子，“你”是指父亲。（） 4．巴迪认为自己幸运是因为妈妈对自己的鼓励和赞赏。（）十一、把下列的句子补充完整。（4分） 1、兄弟郭和睦，。 2、爱亲者，；敬亲者, 。

地震中的父与子第二课时教学设计

17《地震中的父与子》教学设计【设计理念】通过形式多样的阅读实践，引领学生进入课文所表述的情景之中，用语感连接学生的感官、感受和情感，激发学生头脑中的灵性及心底蕴含的真情，将学生带入到爱的情境中，去感悟爱，体验爱，并为爱所感，使课堂洋溢着人文关怀，成为人性哺育的精神殿堂。【教学目标】 1.抓住人物的外貌、动作、语言理解课文内容，想象阿曼达被埋在废墟下的场景。 2.运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3.有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。【教学重点】了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。【教学难点】让学生明白这对父子为什么了不起。【课前准备】多媒体课件【课时安排】两课时。【教学流程与设计意图】第二课时一、谈话导入：这节课，我们继续走进《地震中的父与子》去感受他们之间的浓浓父子情。二、复习检查听写生字：废墟爆炸

三、读文回顾，整体感知：快速地浏览课文，回顾一下，课文讲了一件什么事？这是一对（）的父子。 [设计意图]让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。四、披文入情，感悟语言（一）感悟父亲的了不起默读1——12段，回顾整理上节课你感悟到的，说说你从什么地方读出了父亲的了不起？重点引导学生感悟朗读以下重点句段：（引导学生按顺序说） ①在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。『这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。』 ②当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”『从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。』（指导朗读，指名读，评议，齐读。）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。’”『从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。』（指导朗读，个人读，评议，齐读。）“他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：‘不论发生了什么事，我总会跟你在一起!'”从这句话中，你体会到什么? （父亲信守诺言，有责任心，了不起！） [设计意图]抠住文中的重点词、关键句，反复读，慢慢嚼，细细品，深深悟，让理性的语言伴随感性的形象深深地扎根到学生的精神世界之中。读中悟情，以读促解，以训练促人文，以人文厚积淀的过程中，引领学生达到“文能逮意，情能胜物”的语言表达的佳境。

五年级上册语文试题-第六单元测试卷人教新课标 (2)(有答案)

第六单元素质测评试卷（总分：100分时间：120分钟）题号一二三四五六七总分得分一、汉字识辨写。（共19分） 1、书法小擂台（读拼音，写词语）。（5分） zhēnɡchǎo yuán quǎn jiān sèjìnɡ yánɡqiǎn zé fénɡ rèn píbèi cí xiánɡ bào zhàɡēzhì 2、一锤定音（用“√”选择正确的读音）。（4分）腼腆（ diǎn tiǎn ）打蔫（ niān yān ）龟裂（ jūn ɡuī）混乱（ hún hùn ）角落（ jiǎn jiǒ）凑足（ zòu còu ）耽误（ dān dānɡ）颤抖（ zhàn chàn ） 3、火眼金睛（辨字组词）。（4分）楼（）掘（）衫（）版（）搂（）倔（）杉（）板（） 4、揣摩字义，选择正确义项（填序号）。（3分）陷： 1缺点2攻占3为捉野兽挖的坑4坠入、陷落、沉下5设计害人6凹进（1）母亲顿时又陷入了忙碌。（）（2）你这样诬陷别人，良心何安？。（）（3）敌人掉进了我们实现为他们准备好的陷阱里。（）

（4）他瘦得很，两只眼窝深深的陷了进去。（）（5）我们不应该嘲笑有生理缺陷的人。（）（6）国土沦陷，苟且偷生活着有何意义？（） 5、字谜猜猜看（选择谜底填在括号里）。（3分）碌慎倚昔怔妙（）手心手背都是肉（）三星期（）九个小子俩千金（）毫无半点虚情假意（）红楼梦（）身长三头六臂二、词语积学用。（共15分） 1、将词语补充完整，并解释所填的字义。（4分）震耳（）聋：迫不（）待：（）如既往：（）胜于无： 2、在句中用上恰当的四字词语。（2分）（1）六一节那天，校园里充满了，到处洋溢着欢乐的节日气氛。（2）老人来因刚刚痛失爱子而显出一副的样子。（3）昔日繁华的城市成了一片废墟，到处是一片的景象。（4）由于准备充分，所以对这次考试他，成竹在胸。 3、选词填空。（3分）赞扬赞美赞叹（1）我要写一首美丽的小诗，来（）我们伟大的祖国。（2）他做的杂技表演，引来观众的一阵阵（）。（3）他经常做好事，所以也常常得到老师和同学的（）。结果成果后果（1）你如果认识不到自己错误，一直执迷不悟下去的话，（）就不堪设想了。

五年级语文上册多音字汇总(全面、完整)讲解学习

五年级语文上册多音字汇总(全面、完整)

五年级语文上册多音字汇总第1课：窃读记转----zhuǎn（转变）(转换） Zhuàn（转圈、转盘）钻----zuān(钻探、钻研；) Zuàn(钻头、钻石) 种----zhǒng(种子、种类) Zhòng(播种、种植) 待----dāi(待一会儿) dài(对待、等待、期待) 咽----yàn(咽气、细嚼慢咽) Yān(咽炎、咽喉要道) 的----de(好的)、 dí（的确） dì（目的）第2课：小苗与大树的对话绿----lù(绿林、绿营) lǜ(绿色、绿化) 济----jì(经济、救济) jǐ(人才济济) 盛----chéng(盛饭、盛东西) Shèng(盛产、茂盛) 藏----cáng(藏身、躲藏 ) Zàng(西藏、宝藏) 倒----dào(倒退、倒车 ) dǎo(打倒、倒闭) 传----chuán（传说） zhuàn(传记) 将-----jiāng（将军）将jiàng（将士）正----zhèng （正面、一本正经） zhēng （正月）第3课：走遍天下书为侣供----gōng(供应、供给、提供) Gòng(供奉、供认) 似----sì(似乎、相似) 似 shì(似的) 处----chù(好处、住处、到处) chǔ(处理、处分、处罚)

行----xíng（行走、人行道）, 行háng（行长、银行）第4课：我的“长生果” 禁----jīn(禁受、不禁) Jìn(禁止、禁地) 差----chāi(差事、出差) chā(差异、差错) Chà(差不多、差了； ) cī(参差不齐) 奔----bèn(投奔、奔命) Bēn(奔跑、奔波) 撒----sǎ(撒种、撒播) sā(撒网、撒手) 冠----guān(衣冠) guàn（冠军）第5课：古诗词三首重----chóng(重复、重合) zhòng(重量、沉重) 泊----bó（停泊）； pō(湖泊) 间------jiàn(间断)；jiān(中间) 还——huán （还乡以牙还牙归还） hái（还是还有）更----gēng（更改五更天） gèng （更加更上一层楼）第6课：梅花魂蒙----méng(朦胧) mēng(蒙人) měng(蒙古) 分----fēn（分数） fèn（分外）抹----mǒ(涂抹) mā(抹布) mò(拐弯抹角) 折----zhé(折断) shé(折本) zhē折腾折跟头第7课：桂花雨

人教版小学五年级上册期末检测试题共五套

．．．．．．．．，（小学学年度上学期期末检测五年级语文试卷（时间：90分满分：100分）一、给带点的字选择正确的读音打“√”。（4分）玷（zhān diàn）污干涸（h?gù）眼睑（jiǎn liǎn）迂（yúyū）回挑（tiāo tiǎo）拨婀娜（nànu?）腼腆（diǎn tiǎn）绿（lǜlù）林二、看拼音，写词语。（8分） jǐn shan cíxiánɡshūlǐfai yán zào yīn ch?u han wǎlìzāoɡāo 三、把下列词语补充完整，再按要求分类。（9分） ①顶（）立（）②（）（）吞枣③舍（）取（）④励（）图（）⑤虎头（）（）⑥（）魂（）魄褒义词（填序号）：贬义词：四、照样子，写句子。（6分） 1．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。（排比） 2．他是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！（比喻） 3．他的心底狭小，连一粒沙子都容不下。（夸张）五、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。（5分） 1.“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻拦他。”这句话中的标点符号是正确的。（） 2.“大渡桥横铁索寒”中的“寒”是很冷的意思。（） 3.“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人’不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”这句话运用了打比方和作比较的说明方法。（） 4.《松鼠》《鲸》《珍珠鸟》都是写动物的，文体一样。（）5．《地震中的父与子》这篇课文歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。（）六、日积月累。（11分） 1．，年年相见在他乡。（2分） 2．洛阳城里见秋风，。（2分） 3．爱亲者，；敬亲者，。3分）4．要劝说某位朋友多读书，你会想到名言

《地震中的父与子》第二课时教学设计

17、地震中的父与子第一课时学习内容： 1、检查生字词学习情况。 2、读课文，理解课文内容。 3、自主生成问题：为什么说这对父子是了不起的父子？ 4、自主学习：默读课文，看看哪些语句深深地打动了你，让你感受到父亲和儿子的了不起，画下来，轻轻地写下你的感受和体会。《地震中的父与子》第二课时教学设计教学目标 1、知识与能力：有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。 2、过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。 3、情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。教学重点、难点： 1、让学生切实感受到这对父子的了不起。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，刻画人物形象的表达方法。教学多体：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课。 1、师：同学们，今天我们继续走进这个感人的故事——《地震中的父与子》（齐读课题）谁能用几话简单地说说这个故事？ 2、导入：今天，让我们再次走进地震后的废墟，再次走近这对父子，细细品读父亲和儿子的了不起。 3、创设情景，激发情感(课件出示相关图片，配乐) 二、潜心赏读品文悟情人们常说：父爱如山，课文哪些地方体现出这位父亲的了不起呢？（请同学回答，根据学生回答做相应的指导）（课件出示问题） 1．体会父亲独自挖了很长时间。师：（出示课件，课文12自然段）38小时到底有多长？为什么不直接写过了38小时，而要8小时、12小时、24小时、36小时这样写呢？比较这样写的不同。齐读这些句子。 2．体会父亲很坚定。师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？请同学们自由读5—11自然段，归纳总结。（1）都有哪些人劝说父亲？（路过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？自己认真读一读。（课件出示）

五年级上册语文第六单元检测卷(带答案)

2019年五年级上册语文第六单元检测卷（带答案）单元测试是老师为了了解同学们对刚学过一单元知识掌握程度而举行的课堂小测，下面是2019年五年级上册语文第六单元检测卷供大家练习! 2019年五年级上册语文第六单元检测卷（带答案）一、认真拼读音节，写出相应的词语 chàn? dǒu wǎ lì?? téng? xiě jǐn shèn ? cí xiáng ??? chū bǎn 二、在正确的音节下面“——” 1、母亲掏衣兜，掏出一卷(juǎn juàn)揉得皱皱的毛票，用龟(guī jūn)裂的手指数(shù shǔ)。 2、既然我是母亲，就应(yìng yīng)及早教(jiāo jiào)会他看(kàn kān)病。 3、我妹妹见了生人有点腼腆(tiǎn diǎn)。三、选择正确的答案，把序号填在括号里。 1、下列词语中没有错别字的一组是(??? ) A、破烂不堪? 安图索骥? 心安理得 B、喋喋不休? 误入歧途? 马不停蹄 C、一如即往? 忐忑不安? 高瞻完瞩 2、“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的意思是(??? )。

A、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。 B、孩子独自去看病，让母亲饱受担心与痛苦。 C、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母样饱受担心与痛苦的折磨，所以党也是对母亲的考验。3、“30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。”把“30万人”和“四分钟”对比，说明(???????? ) A、受到伤害的人多???? B、地震来的快，破坏力大??? C、地里时间短四、按要求写句子 1、我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。(缩句) 2、难道世界上糟糕的诗还不够多么?(改为陈述句) 3、有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回英国去!”(改为第三人称转述) 五、描写人物时，可从外貌、动作、语言、神态心理等方面来写，请判断下面的描写分别属于哪一种。 1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。????????? (???? ) 2、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。??????????????? (???? ) 3、他坚定地站起身，向那片废墟走去。??????????????????????????????? (???? )

人教版五年级上册第17课地震中的父与子

17、地震中的父与子教学目标：知识与技能： 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：培养学生体会父爱。教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题 1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。二、自学提示： 1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2、思考：课文讲了一件什么事？ 3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 6分钟后看谁学的最好！三、检查反馈，初入情境 1. 交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 2.思考：课文讲了一件什么事？ 3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。四、板书设计： 17 地震中的父与子第二课时一、复习导入同学们，上课之前我们先来复习一下上节课学过的生字，以开火车的形式，每个字组两个词语。好，同学们都非常棒，看样子已经把这些生字掌握了。我们现在继续来学习第17课（板书课题）

五年级语文综合测试题

2012—2013年第一学期五年级语文综合练习题第一部分：基础知识积累与运用（30分）一、看拼音，我能写出相应的字词。（5分） jùpàlíng hún dào qièyòu huòjǐn shèn ( ) ( )( ) ( ) ( ) 二、读拼音，我能用“”给带点的字选择正确的读音。（2分）（1）坠（zuìzhuì）落山涧排山倒（dào dǎo）海（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头折（zhéshé）节。经过了这么多的磨难（nàn nán），毛泽东一颗为党为民的心人人皆之。三、词语大本营，看我的。 1、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。（4分）惊心动（）力（）狂澜（）不犹豫再接再（）夜以（）日不容争（）句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他以后能（）。 2、请另写两个自己喜欢的四字词语：、（2分）________________________________________________ 3、选择恰当的关联词填在括号里。（3分）不是……而是……虽然……但是……即使……也…… A、从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。 B、（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。 C、（）困难再多，他（）会完成这项任务。四、句子万花筒，我最棒。（补充句子或按要求填写）（5分） 1、爱亲者，不敢恶于人；_________________________________。 2、________________ ，万事功到自然成。 3、悠悠天宇旷，__________________。 4、我本来看好我们国家的男子篮球队的，可自从开赛以来，球队一直是 _______________________ （填写歇后语），令我失望透了。

六年级下学期语文期中测试题试卷(A卷)

六年级下学期语文期中测试题试卷（A卷）一、基础运用。 (共9题；共61分) 1. （8分）比一比，组成词语。袍________ 硝________ 禁________ 谣________ 抱________ 消________ 襟________ 摇________ 2. （9分）读拼音，写字词。（1）她衣着朴sù________，但是让人感觉很美。（2）这个xiá zi________里装着一只kǒu shào________，那是老师送给我的礼物。（3）这里的水是清澄的，因此，bái hè________非常喜欢在这里停留。（4）妈妈在后园的半mǔ________空地上种了花生，并fēn fù________我们兄妹要好好照看。（5）我很爱吃shí liu________。（6）我家新买了一个zhà________汁机，让阿姨来品cháng________苹果汁。 3. （8分）把下面的词语补充完整。凌空________ 大惊________ 翩翩________ 千________万________ ________头________气满载________ 4. （2分）词义辨析，填序号。牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累 Ⅰ有的人，俯下身子给人民当牛马。________ Ⅱ旧社会，劳动人民过着牛马不如的生活。________ 5. （19分）根据课文《海滨小镇》内容填空（1）帆船上的________，军舰上的________，他们的________和________也镀上了一层________。（2）船上满载着________的鱼，还有________的虾和蟹，________的海螺。

地震中的父与子评课稿

《地震中的父与子》评课稿为了提高教师们的教学技能，###小学开展了“教学节”说课上课比赛活动。这对老师们提高课堂教学水平，提高教学理论知识都有很大促进作用。下面就刚刚听#老师执教的《地震中的父与子》一课，谈一谈自己的看法。《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性很强的文章。文章的内容虽与学生的生活有一定的距离，生离死别的痛苦学生少有体验。但#老师大胆选择“一个中心”和“两个基本点”的教学策略，借助精心的设计，精妙的点拨，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念。听课老师们的情感也受到强烈的震撼。我认为这是一堂比较成功的课，我认为她有以下几个亮点．一、视觉冲击，拉近距离。新课标指出：“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动的发展过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。”教学一开始，#老师就利用课件播放地震中的图片和一段录象，让学生身临其境地感受到地震震撼人心的悲惨场面，带着对地震中生离死别的初步认识再让学生自由读课文。这样做有效地调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，让孩子在与文本对话的同时，获得了情感的飞跃。这样的导课奠定了课堂的情感氛围，为接下来的整堂课做好了情感铺垫。二、读中感悟，情感升华。教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。#老师在本文的教学中，放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句，理解内容，体会感情，进入文中情景。也让学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样做不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的好方法。三、抓住文眼，聚焦形象。这篇文章较长，时间又有限，郑老师细细分析，巧妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。#老师让学生汇报父亲了不起的句子。如人物描写的句子：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助。通过创设情景（38小时=2280分钟=57节课）对比阅读（父亲挖了36小时，到处都是血迹）和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。体会儿子了不起的地方时，郑老师巧妙的创设了这样的句子，引领学生去感悟：儿子等了8小时，他又累又饿，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。” 儿子等了12小时，他嘴唇干裂，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。” 儿子等了24小时，他浑身乏力，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。” 儿子等了36小时，他饥寒交迫、极度虚弱，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。” 通过读说融情来体会：是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量！儿子对他人的爱，是父爱的传承！四．板书设计，美观大方。地震中的父与子父子坚定不移爱先人后己了不起不足之处 1、教师语言表达准确，清晰，流畅，但是缺少激情和感染力。著名特级教师李镇西老师说：