全员研修重点小学英语观课分析报告优选稿
全员研修重点小学英语观课分析报告
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全员研修小学英语观课报告
潍坊诸城市第一小学孙金刚
通过认真聆听四位老师的精彩授课，使我收获很多。以下是我学习的几点心得。
一、英语教学真正做到了面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、注重创设帖近全体学生各种实际情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
3、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、小学英语教师应注重学生情感意识发展：
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。学生学习困难其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。
例如，汶上县实验小学杜艳在Lastweekend教学中渗透了这样的情感教育，Robin帮我们打扫了房间并修好了一把坏的椅子，我们应该说声谢谢；休息时间要保持安静，有利
于我们和谐邻里关系，建设和谐社会；当我们犯错误的时候，我们要及时的说声抱歉，有利于我们建立和谐的人际关系。
英语教师的教学重点是放在教学内容，课程标准要求和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，多鼓励学生大胆地进行探索思考，在学习过程中更多地参与到课堂活动中。因为更多地体会到成功的喜悦，从而喜欢英语教师和英语课，以提高英语课堂教学的效益。性格、兴趣、情绪等方面的培养其实和教学内容和课标要求是一致的。英语课程标准要求使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。反过来情态度又能促进学生更主动努力地学习掌握英语这一语言工具。
三、课堂上注重引导启发学生进行思维，并在挖掘教材基础上创设情景，在活动中掌握语言技能，同时促进学生的心智发展。英语阅读方法是英语阅读课的精髓，只有把握住英语阅读方法，才能高屋建瓴。王超老师就在阅读课教学中渗透了观察、猜想、验证、总结等思想方法。这一方法可能让孩子受益终身。王超老师极力引导学生用数学的思维方式去发现、去探索、去感悟，学生的主体性得到了充分的发挥。
四、运用媒体拓展情景，现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段，如杜艳老师设计了动画的效果，
引入了酒店的客服人员MrsBroom，以“动”的效果引入，吸引了孩子们的眼球，调动了孩子们学习的积极性。可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。
五、创设活动激活情景，在小学英语课堂中，以活动为载体，激活课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。
用歌唱等，让学生在这种贴近生活的活动中自觉地运用所学句型及词汇，能激发他们的兴趣，从而达到会用的目的。教学活动内容与形式紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点进行教学设计。安排儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、小诗等和一些浅显易懂的语言活动。王超老师在谈论中秋节环节，设计了教师为学生演唱有关中秋节的歌曲，来激发学生的兴趣，并通过此环节来塑造教师在学生心目中的印象。只是部分学生小声跟着唱，如果学生们都能大胆的放开和教师一起唱，气氛会更高涨，效果会更好。
组织游戏丰富情景。儿童天性好动好玩。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情景，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。
六、要求小学老师也要有过硬的英语语言技能，上课的老师从口语到板书，其基本功都很有功力。
一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，
误人子弟，而且会被时代所淘汰。从几堂课的施教老师来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，听课学习的过程，正是我教学观念碰撞的时刻，在思考中一次次地悟醒，从一个单词的设计，一幅图的运用，时时给我以灵动的启发，在今后的教学中我要积极地学习和深刻地落实课程标准的原则和目标要求，更自觉地提升自己，向更高更远的目标迈进！
小学英语听课评课心得体会
小学英语听课评课心得体会 通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、
词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、恰当的导入，自然的过渡 这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。 第四、注重基础，适当拓展延伸 这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率
2019远程研修小学英语观课报告
2019年小学英语观课报告 2019年英语远程研修培训，收获颇丰，观课评课学到了更多课堂教学技巧和方式。下面就来谈谈自己的收获。 从各位教课老师的教学风格和课堂教学来看，各位教师基本功扎实，运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练，基本上都是全英文教学，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，生动形象有启发性，教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；态度真诚，亲切、自然，英语口语流利，仪表端庄，举止从容，师生关系融洽；在教学内容方面也较为丰富，课程思路和重点在课件中体现得很充分，板书准确的表达了本课的重点内容；俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。他们注重学生知识的传授，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程。 在课堂上，好的活动设计，恰当的时间，适当的内容，合理的操作，可以更好的点燃学生的学习热情。比如，新授的词汇、句子，老师可以通过切实的、有联系的情景活动，让学生练习、消化。再比如，一节课中的活动不在于多少，而在于活动的高效性。内容有层次，照顾到全面与个体，使不同层次的学生都有收获，有提高。还有，活动的操作一定要合理，我们不是为了活动而活动，而是为了提高课堂效率而活动，是为了学生的长远发展而活动。老师在操作活动时，考虑好时间，考虑好可能出现的问题，最重要的是要活而有序，活而有义。
小组合作、小组竞争、小组评比，可以贯穿到所有的教学环节，新授练习、巩固练习，特别是高年级学生的学前预习、课堂表现、课后巩固，都可以利用小组的力量。需要注意的是，有效的小组合作关键在于搭配合理、力度均匀、引导精准。注重小组成员的个性特点，综合考虑小组内成员的长短处，合理搭配，让每一位学生都有的放矢，每一位学生都可以得到施展自己长处的机会，并且在与他人合作时，学习他人的特长。每一组的成员都有个性，组与组之间也有一些不同。小组内可以取长补短，组与组之间也可以互相学习、互相促进。在督促小组合作的同时，在小组之间要形成一定的竞争意识。老师在组织小组活动时，注重小组内合作，小组之间合作与竞争，均衡力度，才不会偏离有效的小组合作方法。有效的小组合作，还需要老师在关键的时候，给学生适当的引导与点拨。 今后我要把学习到的先进优秀的经验运用到教学实践中去，努力提高自己的业务水平，争取更上一层楼。
小学英语远程研修观课报告
小学英语远程研修观课 报告 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
2017年暑期小学英语观课报告作为一名年轻的村级小学英语老师，这次研修对广大农村小学英语教师是一次非常好的学习和自我提高的机会，每位英语教师都有着自己的独特风格。现把观课过程中的收获与体会总结如下： 一、优质课基本成绩。 1、在英语课堂上，这几节优质课基本上呈现了自如的对话过程。在课堂上，能看到师生开心的笑脸，在交流中学习到了知识的重难点。比如说，在王老师的听说课上，通过Guessinggame等一系列游戏充分调动了学生们学习英语的积极性，事半功倍。 2、大部分老师重难点把握准确，解读教材得当，并且在备课过程中注意到学生易错、易混或模糊的地方，并且在课堂上进行了重点强化。 3、教学环节方面，由易到难，符合学生的认知，使知识的呈现富有新鲜感。在张敏老师的课上，老师让学生说出最害怕的动及原因自然的引出本节课的重点一般过去式。接着，通过句子的呈现，让学生总结规则动词过去式的变化，及发音规则，由易到难，帮助学生牢记。 4、老师能够熟练的使用多媒体，使其成为课堂的有效辅助手段。比如通过图片，视频，音频的辅助，使课堂能够流利有效的进行下去，既节省了时间，又增加了课堂的有趣性。
二、存在的问题。 1、时间的分配不合理，缺少内化的时间。大多数老师的课堂是输入时间多，输出时间少，所以在课堂的前一阶段老师花费的时间较多，到了拓展阶段时间就所剩无几了，知识得不到有效地内化和运用。 2、师生思维互动少，老师总是迫不及待的说出“正确答案”。大多数教师还是喜欢“我说你听，我教你学”的传统教学模式，不顾及学生的探究过程。 3、在英语课堂中，有些老师使用汉语进行教学，不利于学生英语思维的发展；老师在口语，肢体书写等方面有着随意的姿态，不利于学生良好习惯的养成。 三、基本建议。 1、学生是独立的个体，老师们在进行备课的过程中要具体问题具体分析，关注学情，根据学生的特点制定客观的教学模式，从而促进学生听说读写能力的发展，并且能够提高学生学习英语的兴趣。 2、尝试更好的教学方法，不固步自封，不唯优秀是从。在教学过程中，找到真正适合自己的教学方式方法，不要一味去模仿优秀教师的教案，如果不能从根本上吸收优秀教师的教案精华，只能顺着别人的思路走，往往是欲速则不达。
(完整版)小学英语课观课报告
在幸福中学习——观Whose dog is it？有感 暑期研修已经进入尾声，两个月的时间里收获颇多，感触颇多。记得以前每次听完课县里组织的英语听课，我都会由衷的感慨作为那些讲课教师的学生是多么的幸福。认真学习了这六节优课，这种感觉更加强烈。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，而能快乐的学习无疑是幸福的。我觉得在幸福中学习比在快乐中学习更加深了一个层次。 给我印象最深刻的是党老师讲授的Whose dog is it？整节课目标明确，教学环节层层递进，环环相扣，过渡衔接自然，给人水到渠成的感觉。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”的主导意识。在观课的过程中能明显的感受到这个班的学生浓厚的学习兴趣，能感受到他们的热情和快乐。下面谈谈党老师这节课的几个亮点。 第一，课堂导入 良好的开端是成功的一半，小细节不可忽视。课堂导入的目的是调动学生的积极性，激发学生兴趣，并且目的明确，为授新课作铺垫。因此课堂导入必须坚持两个要点：针对性、趣味性。党老师的这节课课堂导入是一个亮点。一上课党老师先利用已学I can句型自编了一个边说边做的chant， I can sing，lalala。 I can dance，bengtata。 I can laugh，hahahaha。 带领学生边说边做，期间好几次我注意到前排那个男生脸上一直洋溢着
幸福的笑容。这一有创意的导入不仅激起了学生的学习兴趣，还提高了学生关注度。自己在以往的课堂上，导入一般都是对话或者歌曲，没有新意，不能很好的吸引学生的注意力，希望自己在以后的教学中对于这一细节能有所进步和创新。 第二，单词讲授。 在讲授单词时，让我印象最深刻的是党老师每讲完一个单词，就会及时复习刚刚学过的单词，反思自己在新授生词时，总是迫不及待的进行下一个，学生做练习时也只是练习单一的生词，所有新词都讲授完再复习。而党老师不但做到了一边学新知一边复习，还总是字不离词，词不离句。如jumping，jumping，I am jumping。学生边说边做动作，摆脱了枯燥无味的单词教学模式。党老师的单词操练方式多样，先从已学过的jump入手，用动作讲授jumping，接着简笔画讲授eating。党老师的板书优美，简笔画形象生动，无疑当党老师的学生是幸福的。并且本课注重了学生的自主活动环节。大部分的课堂都交给了学生，促进学生的自主活动，充分发挥了学生的主体性作用。在扎实有效的练习了课本上的对话之后，开展两人一组的合作，自编新的对话，充分发挥了学生的主体性，这也是新课标对小学英语课堂所要求的，这一点完成的非常好。 第三，小组合作。 小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。通过合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员
小学英语评课稿
小学英语评课稿 六年级上册 PEP Unit 2 Part A Let's learn 我评说的是付老师讲的六年级第二单元第一课时的单词教学，这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物馆六个关于地点的单词教学。 听了付老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对付老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。 一、注重营造和谐融洽的课堂氛围 付老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注重创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。 三、注重形成色彩明朗的视觉刺激 从教师的课件到板书，我们不难发现，付老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。 四、注重培养英语学习的应用能力 教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处 1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？ 2.在板书设计中过紧凑 ,建议:简化课题,释放空间让重点的句子更加醒目 . 总之，付老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语己的教学水平。 蔡剑峰老师讲授的PEP2 Unit6 At the Zoo Part A Let‘s learn Let't do 是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。 1、1、新课的引入好 通过Free talk引导学生介绍自己喜欢的动物，一方面复习了动物单词，另一方面也极其自然地由学生喜欢的pig引出本课要学的第一个单词big. 2、2、教学过程师生互动效果好
小学英语课例研究报告
小学英语课例研究报告 小学英语课例研修报告 湖北省神农架林区松柏中心学校：孙小艳 根据此次国培学习的要求，结合自己在平常教学中的做法，下面，我就PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum?第四课时课题进行学习，具体情况如下： 1、学校：湖北省神农架林区松柏中心学校 、执教教师：孙小艳 、研究教师：英语教研组所有老师。 、研究课题：PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum? 第四课时 、研究的主要问题：如何发挥学生在课堂教学中的主体地位。 、研修的目的：为了让全校教师提高素质、开阔视野、展现才能，探索和丰富教育教学方法，提高学生积极性，我校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校本研修等形式多样的教研活动。学校领导深入课堂听课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动计划、记录等，发现问题及时纠正解决，不断提高全校英语教学的整体水平。 (一)主要研究过程及方法： 在这次研修中，我们主要采用集体备课的方法，对于一
篇课文，老师们先讲讲自己的教法，比如如何导入，如何设计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接受，教学效果更理想的教学方法。 (二)教学内容分析 本课是围绕“问路和指路”这个话题展开的。首先通过“兔子舞”游戏，强调单词left和right，接着出示本课重点学习的四个方位名词，接下来教师提供了大量的图片和练习，加深学生对所学知识点的巩固。 (三)学者分析 六年级学生非常活泼，好奇心强，因此我采取“兔子舞”游戏，通过游戏来激发他们的学习兴趣。 (四)教学目标 1、知识目标 能够听说认读四个方位词：south east west north 能够听说读写短语：Turn left ,turn right,go stright 能够听说认读句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left .”并能进行关键词的替换操练。 、情感目标 使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务，培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质;让学生简单了解国外地图的主要标识。
最新小学英语观课报告
小学英语观课报告 通过学习聆听这几位老师的课，使我受益匪浅，感触颇深。几位老师的优质课容量大、节奏快、效率高，每位老师都有自己不同的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我感觉自己在教育教学方面收获很多，每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。 首先，这几位老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂教学。 （一）体现了以学生为主体的教学理念。 培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。这些老的能力很强。提升到理论的高度应该说这些老师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教学的基本要求和原则。具体表现在以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。 （二）重视了语言情景的创设和利用。 运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动。 （三）突出了扎实灵活的语言操练。
这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。 （四）强调了学生实际运用语言能力的培养。 培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。（五）提高了课堂教学的效果和效率 这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。下面我想谈谈这次学习的三点体会： 一、要提高学生主动学习的程度，关键在于教师备课不仅要备教材，对教材理解透彻并能创造性地使用教材，而且还要备学生。公开课由于大多是陌生的学生，不了解他们的情况，而我们平时在教学实践过程中，可以朝这个方向努力。只有了解了学生的学这方面，我们教师在课堂上才能更有效地训练学生参与课堂教学的能力，提高他们的积极性和主动性。 二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
小学英语 观课报告
在此次研修中，我认真听取每一堂优质课例，用心体会他们的教学思路，领悟他们的教学思想，学 习他们的教学所长，同时也反思了自己的日常教学反思。此次教学研修，让我开阔了眼界，学习到了很多新的教学技能，丰富了自己的教学方法，同时也让我更加明确了自己在以后的英语教育教学工作中的方向与目标。观看了六位老师的课程，学到了很多新的教学理念和方法，几节课的共同点是教学环节完整、过程流畅、结构清晰、动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，令我印象深刻，收益颇多。 一、巧设导语，积极创设英语语言环境 别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，使他们愉快地融入课堂学习。英语是一种交际工具，而交际又需要在一定的环境中进行，精心设计课堂导语，营造一种良好的语言发生情境，它能激发学生的兴趣。把学生的兴趣和教学重点结合起来，找到两者的结合点进行超越常规的设计，不但能创设自由宽松的教学情境，也便于调动学生参与的积极性。在这样的气氛中学习英语，学生就不会觉得很难。出色的课堂引言不可能千篇一律，更不会“信手拈来”，只有根据不同的课文内容设计不同的课堂导语，才会让学生常听常新，逐步培养他们学习英语的兴趣。 二、巧用多媒体教育技术，创设直观情境 多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。小学生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。例如，在学习I’m going to do the high jump的课文时，笔者把运动会 的体育项目用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。然后问学生：“What’s Sam/Amy/Lingling going to do on Sport Day?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。 三、开展形式多样的英语交际活动，创建民主和谐的学习氛围 通过各种活动的开展，给学生英语实践提供具体的交际环境，可以使学生成为语言的创造者。活动的开展是学习的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。因此，教师要创造条件多组织活动，引导学生把所学的知识经过头脑的加工说出来、写出来、做出来，从而提高他们使用英语的能力。例如，将教学内容设计成一个个的活动或者一系列任务：角色扮演、歌曲歌谣、律动舞蹈等。组织学生进行各种形式的表演，举办各种展览，其目的在于培养学生的创造性表现能力，促进学生潜能的充分发展。 总之让学生在快乐、和谐的课堂中学习，在游戏和互动中应用英语，他们会更乐学、愿学。教师 应不断学习，为学生创设良好的课堂氛围，让他们多些信，少些磨难，在应用中培养英语交际的能力。
我的收获与反思--小学英语观课报告
我的收获与反思 每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。很荣幸能参加这次的研修，特别是在观摩了6节精彩、流畅的英语公开课后，我对如何更好地安排教学内容，精心设计教学活动，有了很多新的想法和体会。看看这些优秀的公开课，感觉很精彩，扪心自问，如果自己来备这节课，可以有哪些环节能够想得到，有哪些是无法突破的和超越的？ 这6节课中，我最欣赏的是岚山区高兴镇中心小学的张静老师执教的这一堂课。这是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课，使公开课也变得扎实有效。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。以下是我对这堂课的理解： 一、良好的自身素质 良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现张老师口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识、地道的语言。并且教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这一点非常值得我去学习，并且张老师规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 二、语境的运用
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。在张老师这堂课中运用的恰到好处，由于生单词比较多，且动词不规则过去式不容易掌握，所以张老师就把这些单词进行分散教学，通过穿插文本的图片与语句，让学生感知句子的同时理解单词的含义。 三、教学活动的设计 本节课教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。并且张老师贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 在拓展环节，张老师设计了“写一写”之一活动，让本节课的主题回归到孩子们的生活。在情感提升上，从课文中的歌谣和故事出发，让孩子明确生活态度。最后出示作业，注重习惯养成教育，让学生养成认真书写的习惯。 这次研修，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，明白了努力方向。这次学习给了我很大的启发，
小学英语观课评课稿(共4篇)
篇一：评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二：小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。
小学英语观课报告
追求高效的英语课堂 本次远程研修提供的六个课例让我获益匪浅。总体而言，我深刻地感受到，应该通过课堂教学的灵活性、教师基本功的扎实训练、对教材进行合理整合等几个方面，来实现课堂的高效。 一、课堂教学的灵活性 主要体现在对多种教学媒体、教学手段、教学方法等的灵活、合理运用方面。如以下几种方式： 1.把单词学习融入到句中去巩固学习 在学习单词时不再单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习，如放在句子中去学习，这样不仅让学生知道了单词的意义，而且明白了单词的正确合理运用。 2.在掌握语音、词义时也可动用孩子们的肢体语言 这一点对于低年级的孩子尤其适用。相对于只运用一个或两个感官，多个感官的同时调动，更有利于提高孩子们的听、说、读、记效率。 3.师生间的传递式提问 老师提问学生A回答问题或进行句型操练时，A回答过后，再由A提问B，依次类推，调节了课堂气氛，有助于学生思维的活跃。 4.教学内容的灵活调整 在课堂教学过程中，教师可针对教学内容对其进行合理整合，调整其顺序，不一定要死搬教学大纲之要求，只要该讲的内容讲了，该强调的强调了即可，也就是说教师敢于向教参说“NO”。 二、教师基本功的扎实训练 英语教学过程中，由于课堂时间的关系，我们不仅要把内容讲完，还要让学生有直观的理解，因此就需要教师具有扎实的教学基本功和高超的教学艺术。如为了节省时间，我们往往需要学会运用简笔画，几笔下去，学生就知道老师要表达什么意思了，还有在强化句型训练时简笔画也显得事半功倍。 三、教材的合理、巧妙整合 1.整合的概念。 对教材的内容顺序、多少进行再次整理综合，如老师可以安排如何导入新知识，把单词放入到文中或语境中学习。 2.整合课程的原因。 由于地域性的不同，每周教学节数的限制（如在许多小学英语每周就三节课），这就要求教师在教学时必须对有些内容进行合理取舍或综合。 3.进行创造性的整合 就要求教师要吃透教材，明了全书的大目标，各课的小目标，备课不仅要备学生，而且要结合自己的以验，给孩子一个整体输入的语境或环节，给学生英语语篇的概念。
观课报告小学英语
Unit3 Weather B Let’s talk观课报告 本节课是人教PEP四年级下册Unit3 Weather B Let’s talk部分。本课内容很多，涉及到了中西方文化的差异，在备课过程中我不断思考如何突破重难点，如何做到完整的教学。利用了情境教学法、任务教学法的同时采取了小组合作学习，力求发挥学生的主观能动性，让孩子们快乐轻松的学习。 本节课共分为四个部分：第一步导入环节：首先通过歌曲引入课堂，同时复习了学过的重点单词和句型，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s theweather like in...?第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过在教学设计上利用Predict—Listen—Watch—Imitate—Role-play—Act out六步任务型教学，利用多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。第三步Practic 通过Role-play,Act out, Make a new dialogue让学生在活动中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。在巩固句型：Is it...？时，给学生做了一个简明扼要的归纳，并用一个Chant 使学生进一步地了解所学，加强学生的记忆。
本节课做得较为满意的地方：合理安排教学内容。本课为文本教学，我进行的分层教学设计，先通过对图片和肢体语言. 1.先学习，再通过观看自读跟读，完成文本里所做事情的学习。这样的设计，更容易让学生吸收掌握，将教学内容由易而难，各个击破。 2.不同类型的课堂活动设计提高了学生参与学习的积极性，如利用“摘宝”练习句子;利用自编chant巩固词汇。利用练习纸，检验学生听的效果。 3.注重单词在情境中的教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR 或者图片的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。如教授warm时，我运用温暖的拥抱图片，让学生充分感知;教授cool时，我通过一系列动作演示，让学生明白其含义，加深孩子们的印象. 本课教学的不足： 1.教师的预设不够，在提升练习中由于我的示范不够，学生们输出练习不流利，没有达到预想的 效果。 2.时间安排不够合理，学生在对话练习时较长，最后讨论拓.
小学英语观课评课稿(共4篇)学习
篇一 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk 中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉 的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visitfriends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通 过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官, 根据心理学研究, 人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样， 学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了 可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了 高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过 程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生 完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很 多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主， 让孩子们快乐学英语。每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不 断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和 对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过 熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready. 这句话有两个 生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready 将ready 输入， 学生对于ready 一词的发音已经不成问题。dinner is ready. 这句话也就容易多了。再如chopsticks 一词是一个合 成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks. 拿出来。sticks 学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法， 也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计 之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see 让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me . 这个句型，她则通 过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现 了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识 之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒，put in t he . put on t he .这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。总之宋老师的这节课容量 还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲 望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹 她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得 上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。 篇三 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主 教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过let’ sdo 、let’ s sing let’ s guess、快速反应、直观演示等多 种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。 现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下： 1.教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单 词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
小学英语优质课观课报告
小学英语PEP六上 Unit 3 A Let’s talk 观课报告听了袁学林老师的课，课堂上教师使用多媒体教学。学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。其中，语言拓展环节On Mother’s Day 是课堂上的一大亮点，有效的培养了学生的综合语言运用能力。不过，拓展还可以更加大胆，可以设计几个情景让学生选择，比如奶奶生病了，妈妈出差了，爸爸工作忙的时候你会干什么？让学生在情境中学，在情境中用。 教师口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2）善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3）有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。3、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。注重
优化课堂教学过程。上课教师积极为学生创造了全面开放的英语学习环境。教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如：别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；逼真的情景教学，提高学生的交际能力；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。 注重课堂德育教育。通过听课使我清晰地认识到：我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语OK，Very good. Wonderful. excellent 等鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。
小学英语教师个人研修工作总结
小学英语教师个人研修工作总结 小学英语教师专业发展的研究始于西方21世纪，而在中国近五年来越来越关注小学英语教师专业发展。今天管理资源吧小编给大家精心挑选了小学英语教师个人研修总结，希望文章对大家有所启发。 小学英语教师个人研修工作总结1时间总是在匆匆中不知不觉的度过，十天时间转眼之间就到了末尾，学习期间本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互学习，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。 听了卢康娥教授“音乐教学评价与反思”，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。评选优秀，树立榜样，让学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”的持续开展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。 一、通过音乐校本研修，我的观念得到进一步更新 有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，
我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 二、通过音乐研修，我学到了先进的教学理念 在音乐研修课上，杨和平教授讲的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。 三、通过音乐研修，我增长了见识。 音乐研修的老师都在努力地学习，观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以音乐研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。 四、通过音乐研修，激励自身成长，展望未来
小学英语课堂观察与分析诊断报告
小学英语课堂观察与分析诊断报告 松江区民乐学校黄秀丽 一、基本情况 本次课堂观察与分析实验的三堂课均为上海市二期课程改革中首批推出的科目之一---小学英语牛津教材的教学反思录像课。执教老师均为0至5年内的年轻教师，她们的基本情况如下： 表一三位执教老师基本情况 二、课堂观察结果与分析 （一）课堂教学简介
1、课型：三节课中，严老师的第一节课是句型教学的情景教学，倪老师的是词汇教学的新授课，而顾老师则是语句的新授课。上课时间分别为29分钟、33分45分和42分12秒。 2、主要教学环节：一（1）班以水果与动物、文具等为说话材料，教学What’s this/that? It is …以句型教学为主要内容。一（3）班以句型为基础，继续教学本单元中的新单词bean、taro，通过安排不同的活动巩固新单词。五（2）班则教学“Rules for the swimming pool”，让学生明白应遵守游泳池的哪些规则，为什么？三堂课正巧是三种教学内容，较好地体现了英语课的不同课型，很具有代表性。 （二）课堂教学提问分析 现提供课堂教学片段中提出的问题数作为样本，对它们进行分析比较。 表2 课堂提问技巧水平 表3 提问行为检核表汇总
从课堂记录资料分析，发现以下几个特点： 1.提问技巧方面： 一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫,能引导学生探究思考。
二是上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着老师的思路作答。推理性问题显示出不同年级、不同年龄段学生的区别，高年级的推理性问题较多，有一定 的推理能力。 三是创造性问题有一部分，但还不够，大部分问题停留在表面上，较肤浅，说明 探究的深度有待于提高。 2、提问行为方面：提问时教师提问以记忆性、推理性问题较多，机械性与创造性问题较少，在让学生回答时也出现了相同的现象。提问后让举手者答居多，教师十分尊重学生。在学生思考回答问题时，教师给予了一定的时间停顿，让学生充分准备，创设了宽松的课堂气氛，对学生的回答也饶有兴趣，反应积极，较注重激励机制。有的老师由于课堂习惯，有时有重复自己的回答或学生答案的现象。在课堂教学中，教师能体现以学生发展为本，让学生成为学习的主人的教学理念，但仅仅如此还不够，应当在改变课堂提问上下功夫，摒弃一些无意义过于简单的问题，重视创造性问题，鼓励学生提出问题，并自己给出创造性的评价或回答。 （三）课堂教师听答行为分析 在课堂中，教师的听答行为与态度是影响学生回答的重要因素。英语课较活泼，教师应与学生融成一片，始终与学生的思想接轨，不时鼓励学生积极思考并发言。一个点头、一个微笑、一句表扬、一次奖励、一次目光接触，让学生感到温暖自信，学习情绪稳定高昂，促进了学生的学习。长此以往，对培养学生的学习自信心与言语技能的发展肯定有帮助。然而在课中对于某些问题的答案，教师有时持不置可否的态度，让学生有些迷糊；有时对于不会讲的学生只是让其坐下，未能注意个体差异的培养。 （四）课堂教学时间分配分析 表4 教学时间分配情况