《长江三峡》导学案附答案
《长江三峡》导学案
编写时间：2014-02-01
【学习目标】
1.朗读课文知道三峡特点。
2．把握本文的中心思想。
3．在了解三峡的壮丽景色基础上，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【重点难点】
1．重点是理清全文脉络，抓住三峡特点;学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
2．难点是学习描绘景物，抒发感情的写法。
【学法指导】
朗读、自主、合作、探究
【课前预习】
1．试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出三峡的气势等。2．给下列加点字标注读音。
瑰（）丽吸摄（）停泊（）轮廓（）
启碇（）灰蒙蒙（）瞿（）塘峡夔（）州
滟（）滪（）巨礁（）雷霆（）万钧离弦（）之箭旋涡（）峭（）壁叠嶂（）翡（）翠朝晖（）云蒸霞蔚（）婀（）娜（）彤彤（）帐篷（）眺（）望闸（）门迂（）回浸（）入草坂（）陡（）峭崆（）岭滩秭（）归演绎（）汨（）罗江震颤（）荆（）门抛锚（）狭窄（）苍莽（）小径（）跋（）涉（）倘（）若3．找出下列句中的成语并解释。
（1）你可以想像得到那真是雷霆万钧。
（2）上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观。
【学习过程】
一、整体感知
1．通读全文消灭生字。
2.读完之后，同学们觉得三峡江流给你的总的印象是什么？三峡景物各有什么特色？
二、划分段落，理清思路（阅读文章时随手标记段落，养成良好习惯*^__^*）。
从总体上看，文章可以分为四大部分，你可以尝试总结出每个部分的大意吗？（先要独立思考哦！）
第一部分（第1节）：
第二部分（第2节）：
?
第三部分（第3～5节）：?
第四部分（第6～9节）：
三、合作探究（小组讨论，此题难度较大，要认真思考呀）
通过预习，你们小组能否说说本文的写作特点？
【课后练习】完成《学习与评价·必修三》第3-4页的第6、7、8题。
【学习反思】
对于“仁者乐山，智者乐水”这句话你作何理解？
《长江三峡》导学案参考答案
课前预习
1.字音略
2.（1）形容威力极大（2）云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。
整体感知
2. 长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。?长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，像交响曲，可概括为：?瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。
划分段落，理清思路
作品依据“江津号”的不同航程与不同江段，划分为四个部分：?
第一部分（1节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。?
第二部分（2节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。?
第三部分（3～5节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。?
第四部分（6～9节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。
合作探究--写作特点：（教师课堂上要涉及）
（1）诗情、画意、哲理完美统一：?作品是游记散文中的名篇佳作，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。
（2）联想丰富自然，充满浪漫气息：作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。?
（3）运用多种修辞方法，写景抒情。
A比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，像横着一条金带”，有暗喻“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。?
B拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。?
C通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物
描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。
课后练习·答案见《学习与评价》
伶官传序导学案答案
《伶官传序》导学案 学习目标 1、掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬 顿挫的文气。 2、提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论 证方法。 3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。 学习重点、难点： 1.文中的关健字、词、句： 2.文章的议论思路。 【课前准备】 1、知人：欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。 晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎”）从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。 在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 2、时代背景： 五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。 3、关于序：序，是文体的一种，有文序和赠序之分，序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。 学习过程： （一）读课文，正字音: 李存勖xù盛衰之理 shèng 盛以锦囊 chéng 及仇雠已灭ch óu 契丹qì三矢shǐ方其系（xì）燕父子以组欤（yú）二、研习课文 分析第一段 重点词语：盛衰之理 (道理 ) 原（推究）庄宗之所以（……的原因）得天下
《伶官传序》学案及答案
1.重点字词 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原．（）庄宗之所以 ．．（）得 天下，与其所以 ．．（）失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以．（）三矢．（）赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归．（）梁。此三者，吾遗恨也。与．（）尔三矢，尔其无．（）忘乃．（）父之志！”庄宗受而藏之于 庙。其后用兵，则遣从事 ．．（）告庙，请其矢，盛以锦囊，负．．．（）以一少牢 （）而前．（）驱，及凯旋而纳之。 方．（）其系．（）燕父子以组．（），函．（）梁君臣之 首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠 ．．（）已灭， 天下已定，一夫夜．（）呼，乱．（）者四．（）应，仓皇 ．．（） 东．（）出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾．（），不知所归。至于 ．．（） 誓天断发，泣下沾襟，何其 ．．（）衰也！岂得之难而失之易欤？抑．（）本． （）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴．（）国，逸豫可以亡．（）身，自然之理也。 故方其盛也，举．（）天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身 死国灭，为．（）天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 ．．（），岂 独伶人也哉！作《伶官传》。 2.重点翻译 （1）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 （2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。 （3）夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 （4）与尔三矢,尔其无忘乃父之志。 （5）岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤？
1.重点字词 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原（名词作动词，推究）庄宗之所以（……的原因）得天下，与其所以（……的原因）失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以（把）三矢（箭）赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归（归附）梁。此三者，吾遗恨也。与（给）尔三矢，尔其无（通毋，一定）忘乃（你的）父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（官员）以一少牢（羊、猪各一）告庙，请其矢，盛以锦囊，负（背着）而前（名状，向前）驱，及凯旋而纳之。 方（正）其系（捆绑）燕父子以组（绳索），函（名词作动词，用木匣子装）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（仇人）已灭，天下已定，一夫夜（在夜里）呼，乱（形容词作动词，作乱）者四（名状，在四面）应，仓皇（急急忙忙的样子）东（名状，向东）出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾（看），不知所归。至于（直到）誓天断发，泣下沾襟，何其（多么）衰也！岂得之难而失之易欤？抑（或者）本（名词作动词，推究）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴（使动，使……兴盛）国，逸豫可以亡（使动，使……灭亡）身，自然之理也。 故方其盛也，举（全）天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为（被）天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（所溺爱的事物），岂独伶人也哉！作《伶官传》。 2.重点翻译 （1）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 （2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。 当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成。 （3）夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 人生中的祸患常常是从细微的事情中积淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困。 （4）与尔三矢,尔其无忘乃父之志。 交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。 （5）岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤？ 难道是取得天下难，而失去天下容易吗？或者推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？
高中数学 第2章《框图》第二章导学案(无答案)北师大版选修1-2
陕西省榆林育才中学高中数学 第2章《框图》第二章导学案（无答案） 北师大版选修1-2 一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分) 1. 算法的三种基本结构是( ) A 、顺序结构、选择结构、循环结构 B 、顺序结构、流程结构、循环结构 C 、顺序结构、分支结构、流程结构、 D 、流程结构、循环结构、分支结构 2．下图给出的是计算20 1614121++++ 的值的一个程序框图，其中判断框内应填入的条件是 A.i>10 3．下列判断不正确的是 A.画工序流程图类似于算法的流程图。自顶向下逐步细化在工序 流程图中可以出现循环回路C. 工序流程图中的流程线表示相邻工序之 间的接关系D.结构图中基本要素之间一般为概念的从属关系或逻辑上的先后关系。 4.下面的结论正确的是（ ） A ．一个程序的算法步骤是可逆的 B 、一个算法可以无止境地运算下去的 C 、完成一件事情的算法有且只有一种 D 、设计算法要本着简单方便的原则 5、给出以下一个算法的程序框图（如图所示），该程序框图的功能是（） A.求输出a,b,c 三数的最大数 B. 求输出a,b,c 三数的最小数 C.将a,b,c 按从小到大排列 D. 将a,b,c 按从大到小排列 第5题目 第6题
6、右边的程序框图（如图所示），能判断任意输入的数x 的奇偶性：其中判断框内的条件是( A.m=0 7、右边程序运行后的输出结果为（） A.17 8. 下列哪个不是算法的特征（） （A ）抽象性 （B ）精确性 （C ）有穷性 （D ）惟一性 9. 下列给变量赋值的语句正确的是（） （A ）3：＝a （B ）a ＋1：＝a （C ）a ：＝b ：＝c ：＝3（D ）a ：＝2b ＋1 10.阅读下列程序： 输入x ； if x ＜0，then y ：＝32+π ； else i f x ＞0，then y ：＝52+-π ； else y ：＝0； 输出y ．如果输入x ＝－2，则输出结果y 为（） （A ）5+π（B ）3+-π （C ）5+-π （D ）3+π 11、在如图所示的算法流程图中，输出S 的值为（） （A ）3 （B ）7 （C ）12 （D ）17 12.程序框图中的判断框,有1个入口和( )个出口. （A ）1（B ）2 （C ）3 （D ）4 二、填空题(本大题共4小题，每小题5分，共70分.把答案填在题中横线上)
三峡导学案及答案
三峡导学案及答案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-
《三峡》导学案 预习解决问题： 一、给加点字注音： 阙（）湍（）涧（）曦（）巘（）啸（） 溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（） 二、填空题。 ①《三峡》选自《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。作者是郦道元，字善长，北魏（朝代）地理学家。 ②《三峡》中总写三峡地貌的语句是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 ③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 三、解释下列句子中的词语： ⑴两岸连山，略无阙处（略无：毫无）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：太阳月亮）⑶沿溯阻绝（沿：顺流而下）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：即使） ⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：急流）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：实在） ⑺每至晴初霜旦（旦：早晨）⑻空谷传响，哀转久绝（绝：消失） 四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。 ①自．非亭午夜分古义：假如今义：名，自己；介，从。 ②或．王命急宣古义：有时今义：或者 ③虽．乘奔御风，不以疾也。古义：即使今义：虽然 五、【一词多义】写出下列字在句中意思。 1.自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词假如） 2.绝：沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（副词，极）哀转久绝（停止、消失） 六、【词类活用】 ①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动作名，飞奔的马） ②回清倒影（清：形作名，清波） ③晴初霜旦（霜：名作动，下霜） ④空谷传响（空谷：名作状；响：回声，名词） 七、【重点语句翻译】
1.虽乘奔御风，不以疾也。译：即使骑上快马，驾着长风，也不像这样快。。 2.清荣峻茂，良多趣味。译：水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。 3.素湍绿潭，回清倒影。译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。 4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。 5.空谷传响，哀转久绝。译：空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。 6.自非亭午夜分，不见曦月。译：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 合作探究： （1）齐读课文，注意读准字音。 （2）疏通文意。（友情提示：对照注释，初步理解文句，小组交流加深理解） （3）用自己的话概括本文的主要内容。 《三峡》先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。 （4）作者是从哪些方面描写三峡自然景观的 山、水、猿啸 （5）本文布局自然，思路清晰，你能简要地分析一下作者是如何谋篇布局的吗 先总写三峡地貌，然后写三峡四季不同特点。 (6)本文最后引用渔者的话有什么作用 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛 达标检测： 1.指出下列句子中的通假字并释义。 2.略无阙处“阙”通“缺”，意思是空缺。 2.选出下面不是写“水清”的一项（ B ） A水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 B庭下如积水空明，水中澡、荇交横，盖竹柏影也。 C冰皮始解，波色乍明，鳞波层层，清澈见底。 D潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 3.下列句子停顿有误的一项是（ A ） A自非亭/午夜分，不见曦月。 B或/王命急宣，有时/朝发白帝。 C清/荣/峻/茂。 D虽/乘奔御风，不以疾也。
《伶官传序》导学案
《伶官传序》导学案 【学习目标】 1、积累文言知识和名言名句。 2、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。 【重点难点】 重点：理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。 难点：积累文言知识。 【知识链接】 1．关于作者： 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家”之一，是北宋文坛领袖。 作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。 2、解题：《伶官传序》是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人，记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。伶官，指古代宫廷乐官。本文是指供奉内廷，授及官职的伶人。后唐庄宗李存勖喜好音乐戏曲，宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些伶人出入朝廷，作威作福，仗其势，擅权乱政，使唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者，以庄宗宠幸伶人，身死国灭的历史事实为教训，居安思危，防微杜渐，并阐明了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。 3．背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋”两个角度把握。 五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。 【预习自测】（课前预习——完成下列题目——课上检查、订正）
第二章 第二节 导学案
鸡西市第四中学2012-2013年度上学期初三物理导学案 《第二章第二节声音的特性》导学案 编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年 10 月日编号：7 学习目标：1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）； 2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）； 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。 学习重点、难点：初步认识声音的三个特征 思维导航：从生活中体会声音的三个特征，体验它们的影响因素。 一、合作学习
【学点三】音色 活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？ （阅读课本35页音色部分的内容）音色是由发声体的________、_________所决定的。 跟踪练习： 1、钢琴和笛子不可能发出相同的_______。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的_________来判断瓷器是否有破损。 2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（）A.瓜农用手拍打西瓜； B. 铁匠用小锤敲打烧红的铁块； C.瓦匠用瓦刀敲打砖； D. 自行车上敲击车铃。 3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？ 二、课堂小练 （一）填空题： 1.描述声音的三个特性是：________、________、________。 2.医生听诊器的作用在于增加声音的________。 3.在物理学中，用______来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的______。 4.人们把高于________Hz的声音叫做超声波，把低于________Hz的声音叫做次声波。人能听到的声音频率范围是____________。 （二）选择题： 1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同 学声带振动的频率相比( ) A.较高； B.较低； C.一样； D.无法比较 2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是( ) A.声速； B.音调； C.响度； D.音色 3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4，声音不同的是( ) A.声速； B.音调； C.响度； D.音色 4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是( ) A.声速； B.音调； C.响度； D.音色 5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指( ) A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.以上说法都不对 6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是( ) A.桥洞两端是开口的，不能产生回声 B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了 C.桥洞窄小，回声与原声混在一起 D.桥洞两侧的回声正好抵消 7.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声( ) A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
《三峡》复习导学案--(有答案)
《三峡》复习导学案 一、文学常识填空及课文内容填空： 1、《三峡》选自______________.作者是_________，字_______，________（朝代）人，______________家，______________家。 2、《水经》是一部记载______________的专著，是我国第一部记述____________的专书。 3、《水经注》是一部____________________________专著。 4、三峡是指______________峡、______________峡、______________峡。 二、解释加点的字词字义 1.自三峡： 2、略无：3、阙处：4、曦月： 5．襄陵 6、沿：7、溯：8、阻绝：9、或王命：10、急宣：11、朝发白帝：12、虽：13、不以： 14、素湍：15、绿潭：16、绝巘：17、巘：18、乘奔御风19、漱：20、良多趣味：21、旦：22、寒肃：23、属：24、引：25、空谷传响：26、哀转久绝：27、故渔者：28.重岩叠嶂 29.清荣峻茂 三、翻译句子 1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 2、自非亭午夜分，不见曦月。 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 4、清荣峻茂，良多趣味 5、常有高猿常啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。 6、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
四、理解默写 1.《三峡》中总写三峡峰峦重叠，雄伟峻拔山势的句子是：_____ __, ____ ___。侧面描写山势峻拔的句子是：___ ____,____ ___。 2.用对偶修辞表现水流湍急的句子：___ _ _ __,____ ___。 用夸张修辞表现水流湍急的句子：___ _ ___,____ ___。 3.写春冬之时三峡江水澄澈、风光妩媚的句子是：___ _ __,____ ___。 4.总括春冬景物特点及给予作者的感受的句子：___ _ __,____ ___。 5.写三峡秋季景物一般特色的句子是：___ _ ___,____ ___。 6.渲染山间空旷，境界清幽寂寥的句子：___ _ ___,____ ___。 7.“空谷传响，哀转久绝”与前文的“___ __,____ ___。”一句相照应 8.请你再写出两句与三峡有关的诗句：___ _ __ ___ ___。 9.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文中找出两个理由。请用自己的语言概括并写出文中印证理由的原句。理由一：______，原句：__ _____。 理由二：_______，原句：___ _____。 五.简答 1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2.作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？ 3.本文在语言运用方面有怎样的特点和作用？试作简析。 4.结尾引用于各的作用 5.本文表达了作者怎样的思想感情？
第二章--导学案(学生)
第二章分子的结构与性质—导学案 一共价键 1．本质 在原子之间形成电子云的重叠)。 2．特征 具有和。 3．分类 分类依据类型 形成共价键的原子轨道重叠方式σ键电子云“头碰头”重叠π键电子云“肩并肩”重叠 形成共价键的电子对是否偏移 极性键共用电子对发生偏移非极性键共用电子对不发生偏移 原子间共用电子对的数目单键原子间有一对共用电子对双键原子间有两对共用电子对三键原子间有三对共用电子对 特别提醒(1)只有两原子的电负性相差不大时，才能形成共用电子对，形成共价键，当两原子的电负性相差很大(大于1.7)时，不会形成共用电子对，而形成离子键。 (2)同种元素原子间形成的共价键为非极性键，不同种元素原子间形成的共价键为极性键。 4．键参数 (1)概念 (2)键参数对分子性质的影响 ①键能越大，键长越短，分子越稳定。
② 5．等电子原理 原子总数相同，价电子总数相同的分子具有相似的化学键特征，它们的许多性质相似，如CO和N2。 深度思考 1．正误判断，正确的划“√”，错误的划“×” (1)共价键的成键原子只能是非金属原子( ) (2)在任何情况下，都是σ键比π键强度大( ) (3)在所有分子中都存在化学键( ) (4)分子的稳定性与分子间作用力的大小无关( ) (5)s-s σ键与s-p σ键的电子云形状对称性相同( ) (6)σ键能单独形成，而π键一定不能单独形成( ) (7)σ键可以绕键轴旋转，π键一定不能绕键轴旋转( ) (8)碳碳三键和碳碳双键的键能分别是碳碳单键键能的3倍和2倍( ) (9)键长等于成键两原子的半径之和( ) (10)所有的共价键都有方向性( ) 2．N≡N键的键能为946 kJ·mol－1，N—N键的键能为193 kJ·mol－1，则一个π键的平均键能为__________，说明N2中________键比________键稳定(填“σ”或“π”)。
《三峡》导学案练习题及答案
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已,一鸣惊人。————司马迁 15 三峡 知识积累 1、给加点的字注音 郦．（）道元重岩叠嶂．（）不见曦．（）月沿溯．（）阻绝 素湍．（）绿潭飞漱．（）其间属．（）引凄异泪沾裳．（） 绝巘．( ) 2、解释列出的字词。 （1）略无阙处略无:_________ 阙:_______________ （2）至于夏水襄陵至于:_________ 襄陵:_____________ （3）自非亭午夜分亭午:_________ 夜分:_____________ （4）沿溯阻绝沿:___________ 溯:_______________ （5）飞漱其间漱:___________ 其:_______________ 3．填空。 《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的地理学家__________给《________》作注写成了《________》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 ________________________________________________________________ （2）重岩叠嶂，隐天遮日。 ________________________________________________________________ （3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 ________________________________________________________________ （4）清荣峻茂，良多趣味。 _________________________________________________________________ 5.按要求默写下列句子。 （1）写三峡两岸山长又多的句子。 _________________________________________________________________ （2）写三峡夏水暴涨的句子。 _________________________________________________________________ （3）写夏水迅疾的句子。 _________________________________________________________________ (4)写出了三峡山水画卷色彩的句子。
第二章：一元二次方程导学案与课后分类作业
七星关区实验中学九年级数学 第二章:一元二次方程导学案 九年级数学组
2.1认识一元二次方程（1） 一元二次方程的定义 一、学习目标 1．理解一元二次方程及其相关定义，会判断满足一元二次方程的条件． 2．体会方程的模型思想 二、新课引入 1.幼儿园活动教室矩形地面的长为8米，宽为5米，现准备在地面的 正中间铺设一块面积为18m2的地毯，四周未铺地毯的条形区域的宽度 都相同，根据这一情境，结合已知量你想求哪些量？你能根据条件列 出关于这个量的什么关系式？ 如果设所求的宽度为x m,那么你能列出的方程为： 2.你能找到关于102、112、122、132、142这五个数之间的等式吗？ 继续找五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和,如果设中间的第一个数为x,那么其余4个数分别为 你列出的方程是： 3.如图，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直 距离为8m．如果梯子的顶端下滑1m.那么梯子的底端滑动多少米？ 如果设梯子底端滑动x cm,你列出的方程是： 三、探究新知 一元二次方程的定义 “议一议” 写出上面三个问题得到的三个方程， 观察这三个方程有什么共同点？ 1．只含有个未知数x的整式方程，并且都可以化成 (a，b，c为常数，a≠0)的形式，这样的方程叫做一元二次方程． 2．我们把(a，b，c为常数，a≠0)称为一元二次方程的一般形式； 其中，，分别为二次项、一次项和常数项，a，b，分别称为和．练习巩固: 1.下列方程为一元二次方程是 (1) ax2+bx+c=0；(2)2(x2-1)=3y； (3)2x2-3x-1=0; (4)1 x2 - 2 x =0； (5)(x+3)2=(x-3)2; 2．将方程(2x+1)x=(3x-2)x+2化简整理写成一般形式后，其中a= 、b= 、c=
《三峡》导学案及答案
26.《三峡》导学案 福建省龙海市第五中学洪井松 教师寄语：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。----荀子 【教学目标】 1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。 2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。 3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。 一、【知识链接】 1.题目解读 2.走近作者 3.相关资料 二、【自主学习】 1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。 阙．（quē）曦．（xī）襄．（xiàng）溯．（sù）御．（yù）湍．（tuān）巘．（yǎn ） 漱．（shù）涧．（jiàn）猿．（yuán）啸．（xiào）属．（zhǔ）嶂．（zhàng）寝．（qǐn）荇．（xìng） 2、结合课下注释，解释下列词语。 （1）朝．发白帝（早晨）（2）乘奔．御风（飞奔的马） （3）良．多趣味（真，实在）（4）晴初霜旦．，林寒涧肃．（早晨）（寂静） 3.指出下面句子中的通假字并解释。 略无阙处。“阙”通“缺”，缺口 4. 区别下列加点字的古义和今义。 ①自．非亭午夜分古义：如果，今义：自从 ②或．王命急宣古义：有时，今义：或者 ③虽．乘奔御风，不以疾也。古义：即使，今义：虽然 5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_善长_，_北魏（朝代）__地理学家、散文家。撰《水经注_》，是我国古代最全面、最系统的__综合性地理_著作，具有较高的文学价值。 6、文章抓住三峡景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断的特点。写水，则描绘 不同季节的不同景象：夏水迅猛，船只阻绝；春冬景美，良多趣味；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。 7、《三峡》通过三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者 深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。 三、【合作探究】 1、反复读文，小组合作，疏通文意 （1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩迭嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《伶官传序》导学案设计
《伶官传序》导学案 一、基础积累： 1、作者简介 欧阳修(1007～1072年),字永叔，号永叔，晚年号醉翁、六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元宋苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。 2、读课文，正字音: 伶（）官盛（）衰之理盛（）以锦囊（）仇雠（）契（）丹三矢（）逸豫（）函（）梁君臣之首 系（）燕父子以组困于所溺（）为（）天下笑 二、课文解析及内容总结 1. 第一段：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原（推究）庄宗之所以（…… 翻译划线的句子：国家盛衰的道理，虽然说是天命，难道不是由于人为的吗？ 段意：提出盛衰由于人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。 第二段：世言（世人传言）晋王之将终（临死）也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约（名词作动词订立盟约）为兄弟，（1）而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（遗留的仇恨）也。（2）与尔三矢，尔其无忘乃父之 志！”庄宗受（接）而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告（祭祀）庙，请 段意：论证中心论点。承上叙事，详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。 第三段：（1）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（仇敌）已灭，天下已定，（2）一夫夜呼，乱者四应，仓皇（匆忙）东出，未及（没有等到）见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于（以至于）誓天断发，泣下沾襟，何其（多么）衰也！岂得之难而失之）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“（4）满招损，谦得益。”（5）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 翻译划线句子： （1）当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级。 （2）一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应。 （3）或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢? （4）“自满招来损害，谦虚得到好处。” （5）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 段意：评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。 第四段：故方（当）其盛也，举（全）天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为（被）天下笑（讥笑）。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 的事物困扰， 段意：进一步议论，引出教训，总结全文。 2．结构总结： 三、文言知识 1.词类活用 ⑴契丹与吾约为兄弟（名作动，订立盟约）⑵而告以成功（动作名，成就了的功业） ⑶函梁君臣之首（名作动，用匣子装）⑷一夫夜呼（时间名词作状语，在夜里） 《》 盛衰由于人事 忧劳可以兴国 后唐庄宗失天下总 起 提出论点： 分 说 正面 后唐庄宗得天下分 说 反面 逸豫可以亡身 启 示 满招损，谦受益 总 结 得出结论祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 伶官传序
必修二化学第二章 导学案
2.1.1 化学能与热能(一) 导学案 【学习目标】2min 1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因 2．了解化学键与能量之间的关系。 3．拓宽学生的科学视野，使学生建立正确的能量观，提高节能意识。 【指导自学】6min 1. 什么是化学键？它有哪些主要类型?其特点各是什么？ 2. 化学反应的本质是什么？ 3. 化学键的和是化学反应中能量变化的主要原因。 4. 各种物质都储存有。不同的物质不仅组成不同、结构不同，所包含的化学能也不同。 【合作探究】20min 1．化学反应的基本特征就是有新物质生成吗？（课本P32 思考与交流） 2. 用化学键的观点来分析化学反应中能量变化的主要原因？ 一个化学反应的的过程，本质上就是旧化学键和新化学键的过程。在进行反应时化学键要断裂，能量，反应后形成新化学键要能量，反应前反应物能量与反应后生成物能量不相等。 3. 一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？并画出反应物、生成物总能量的大小与反应中能量变化的关系示意图？ 一个化学反应吸收能量还是放出能量决定于 【教师点拨】5min 1. 2H→H2中的能量变化，说明化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 2. 画出反应物、生成物总能量的相对大小与反应中能量变化的关系示意图，说明一个化学反应吸收能量还是放出能量取决因素。 【课堂小结】2min 【当堂检测】10min
1．下列各图中，表示正反应是吸热反应的图是:（） 2. 放热反应一定是（） A.断开反应物的化学键吸收的总能量比形成生成物中的化学键放出的总能量少 B.贮存能量 C.反应物的总能量高于生成物的总能量 D.反应物的总能量低于生成物的总能量 3.已知2SO2+O2 2SO3为放热反应，对该反应的下列说法中正确的是:（） A．O2的能量一定高于SO2的能量 B．SO2和O2的总能量一定高于SO3的总能量 C．SO2的能量一定高于SO3的能量 D．因该反应为放热反应，故不必加热就可发生 4.对于放热反应，下列说法中正确的是（） A．产物H2O所具有的总能量高于反应物H2和O2所具有的总能量 B．反应物H2和O2所具有的总能量高于产物H2O所具有的总能量 C．反应物H2和O2所具有的总能量等于产物H2O所具有的总能量 D．反应物H2和O2具有的能量相等
三峡导学案与答案
三峡导学案与答案 【学习目标】 1、 疏通文言字、词、句，正确理解课文内容 2、 品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。 3、 感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。 【使用说明与学法指导】 1、 充分预习课文，圈画出三峡美景的句子。 2、 自查工具书，认记字词，疏通课文大意。 3、 要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进 行解释和翻译。 4、 认真研究导学案，独立思考，限时 30分钟完成；规范书写，运用好双色笔； 小组合作探究，答疑解惑。 【知识链接】 郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（ 527年）卒于 关中（今陕西临漳）。郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。郦道 元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。郦道元做官期间，执 法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和 皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。 【自主学习】 1、 请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。 阙（） 素湍（） 哀转（） 襄（）陵 长啸 （） 曦（）月 飞漱（ 沿溯（） 属（）引 绝巘（ 2、 再请学生大声读课文， 自三峡七百里中 陵 沿溯阻绝 潭，回清倒影 结合书下注释的意思， 自非亭午夜分，不见曦月 给下列句子用斜横线划分节奏。 至于夏水襄 或王命急宣，有时朝发白帝 则素湍绿 其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也 每至晴初霜旦 故渔者歌曰： 裳！” 3、 解释下列加横线的词语： 自（ ）三峡七百里中 （ ） 不见曦（ 至于夏水襄（ ）陵 王命急宣 清荣（ 引（ ）凄异 虽乘奔御风，不以疾也（ （ ） 4、 解释下列加横线的通假字： 5、 解释下列一词多义的词语 自三峡七百里中 （ 自非亭午夜分 （ 清荣峻茂 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 绝巘多生怪柏 自（ ）月 沿（ ）峻茂 两岸连山, ）非亭午（ ）溯（ 哀转（ 略无阙处 阻绝 ）久绝 略无阙处（ ）夜分 或（ 属（ ） 空谷传响，哀转久绝 沿溯阻绝 绝山献多生怪柏（
《伶官传序》学案(含答案)
其二：欧阳修和《伶官传序》 一、作者简介、解题及创作背景 1.欧阳修：字________，号________，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文 坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位________、________、________、________、________都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。 2.伶：封建时代称演戏的人为伶。伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 3.在我国历史上有一个特别的时段：五代。五代【唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、 后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：后唐---庄宗。庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写” 的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。 周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！”于是没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。” 最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠
第二章 第一节 导学案
第二章匀变速直线运动的研究 第一节、实验：探究小车速度随时间变化的规律 【学习目标】 1．会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带。 2．会用描点法作出 v-t 图象。 3．能从 v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律。 【学习重难点分析】 1．重点：图象法研究速度随时间变化的规律． 2．难点：①各点瞬时速度的计算 ②对实验数据的处理、规律的探究． 【使用说明及学法指导】 ①在课前，通过阅读课本31-32页，独立完成“自主学习”部分 ②如遇到解决不了的问题，用红笔标注出来，以便在小组讨论时解决 【自主学习】 一．实验目的：探究小车速度随变化的规律。 二．实验原理：利用打出的纸带上记录的数据，以寻找小车速度随时间变化的规律。三．实验器材：打点计时器、低压电源、纸带、带滑轮的长木板、小车、、细线、复写纸片、。 四．实验步骤 1．如课本31页图所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。 2．把一条细线拴在小车上，使细线跨过滑轮，下边挂上合适的。把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。 3．把小车停在靠近打点计时器处，接通后，放开，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一行小点，随后立即关闭电源。换上新纸带，重复实验三次。4．从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头比较密集的点迹，在后边便于测量的地方找一个点做计时起点。为了测量方便和减少误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打五次点的时间作为时间的单位，就是T=0.02 s ×5=0.1 s 。在选好的计时起点下面表明A，在第6点下面表明B，在第11点下面表明C……，点A、B、C……叫做计数点，两个相邻计数点间的距离分别是x1、x2、x3…… 5．利用第一章方法得出各计数点的瞬时速度填入下表： 6．以速度v为轴，时间t为轴建立直角坐标系，根据表中的数据，在直角坐标系中描点。7．通过观察思考，找出这些点的分布规律。 五．注意事项 1开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。 2先接通电源，计时器工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源。 3要防止钩码落地和小车跟滑轮相撞，当小车到达滑轮前及时用手按住它。 4牵引小车的钩码个数要适当，以免加速度过大而使纸带上的点太少，或者加速度太小而使各段位移无多大差别，从而使误差增大。加速度的大小以能在60cm长的纸带上清楚地取得六七个计数点为宜。 5．要区别计时器打出的点和人为选取的计数点。一般在纸带上每5个点取一个计数点，间隔为0.1 s 。 【达标检测】 1．在探究小车速度随时间变化的规律的实验中，按照实验进行的先后顺序，将下述步骤地代号填在横线上。 A．把穿过打点计时器的纸带固定在小车后面 B．把打点计时器固定在木板的没有滑轮的一端，并连好电路 C．换上新的纸带，再重做两次
三峡导学案
15.《三峡》导学案 郦道元 一、学习目标 1、积累文言词语，背诵并默写课文， 2、学习本文描写景物的方法。 3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。 二、学习课时：两课时 【知识储备】 1、文题解读： “三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。 2、走近作者： 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。 3、相关资料： ⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。 ⑵三峡简介 长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。 三、教学过程 第一课时（自主学习） （一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。 阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵 沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（） 长啸( ) 属( )引哀转( ) （二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。 1.指出句中的通假字并解释： 略无阙处： 2.下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释： （1）有时朝．发白帝，暮．到江陵： （2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影： （4）清荣峻茂 ．．．．： （5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭: 3.下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。 （1）自．非亭午夜分：（2）或．王命急宣： （3）良．多趣味：（4）至于 ．．夏水襄陵： （5）虽．乘奔御风： 4、一词多义 【绝】 (1)绝．巘多生怪柏：（2）哀转久绝．： (3)沿溯阻绝．： 【故】 (1)故．渔者歌曰：（2）温故．而知新： 【以】 (1)不以．疾也：（2）何不试之以．足 【自】 （1）自三峡七百里中（）（2）自非亭午夜分（）（三）结合课下注释翻译下列句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 （3）虽乘奔御风，不以疾也。 （4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 （四）整体感知课文，完成下列问题 1、用自己的话概括本文的主要内容。 2. 文章表现作者怎样的思想感情？ 第二课时（课文导学） 1.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？ 2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？并概括其特点。 3.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？ 4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。 5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 6、文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？ 7．拓展延伸 （1）描绘四季风光 《三峡》一文抓住了三峡特征，描绘了四季景色，请你就本地特色，从春、夏、秋、冬中选择一季，用简练的文字描绘一下家乡的自然风光。 我的描绘：我写的是 （2）《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。