2020温州中考语文试卷解析

2020温州中考语文试卷解析

2018温州中考语文试卷解析

2018年温州市初中学业水平考试语文试卷，全面落实语文课程标准，严格按照浙江省考试说明的要求，充分体现温州市初中语文新常规的精神，凸显语文学科的核心价值，注重方向性的引领。命题坚持“大阅读”理念，关注“整本书阅读”;重视课内外融通，注意方法指导;贴近学生实际，引导辩证思考。全卷稳中有变，变中求实，从语文学科的本质出发，考查学生的语文核心素养，以求稳健扎实地推进语文教学的改革发展。

一、致敬名家经典，引导真实阅读。

本卷遵循“大阅读”理念，引领学生走近名家，走进经典，思考生活，拥抱未来。

鲁迅是初中阶段文章入选教材数量最多的一位作家，现代文阅读即以钱理群编选的《鲁迅入门读本》为材料，在名家的引领下，让学生走进鲁迅的作品。所选材料从该书的“前言”到“目录”再到“选文”，贯通非文学作品和文学作品，相互既各自独立，又深具内在关联，从而形成一个有机的整体。学生阅读、答题其实就是经历了一次几近于真实的“整本书阅读”过程。同时，在设题中多处联系教材与名著阅读内容，使学生重温并运用学过的内容，更全面更深入地阅读理解鲁迅。透过这位语言大师凝练的、老辣的、幽默的文字，触摸他内心深处对每个中国人的爱与悲悯，领略他的思想与情怀，以此向这位伟大的作家致敬。全卷有着浓厚的语文味，符合语文学习的目的和本质，也符合初中学生学习的实际。

二、融通课堂内外，关注思维品质

本卷坚持一贯的阅读教学引领，拓展阅读文本类型，丰富阅读方式，改变僵化的模式化的阅读习惯，引导真实有效的阅读。

现代文阅读体现“单元整体教学”的要求，追求课内外阅读融通。考题设置既从文本的特质出发，依文设题，又注重联系课内内容，

考查学生灵活运用知识分析问题、解决问题的能力。现代文阅读题

目中渗透名著阅读的考查，例如第6题，要求从必读名著《朝花夕拾》中选择文章，理解分析“前言”中的句子，引导学生对已有阅

读积累和阅读体验进行再思考，真正读懂鲁迅文字背后的伟大思想，体会鲁迅文字的犀利和深刻。第10题“作家毕飞宇认为，闰土是鲁

迅笔下众多‘奴才’中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本

文中‘奴才’的异同”，则通过课内外比较阅读，在思辨中更全面

地理解作家笔下的人物形象，以此考查学生在阅读中拓展联系、探

究提升的高层次思维能力。第11题以文本中的人物称谓为切入口，

引导学生探究作者的创作意图，思辨的色彩更浓。古诗文的第14题，巧妙运用课内的知识来为考查的文本做注释，课内外阅读结合紧密，自然无痕。古诗阅读的第12题和文言文阅读的第16题，也都指向

探究式的阅读思维，不落俗套。

这些试题，摒弃了陈旧僵化的设题模式，注重高阶思维考查，极具思维含量，促使学生进行真实、深入地思考，从而真正走向文本

的核心，对阅读教学有着示范和引领作用。

三、坚持学生立场，注重方法引领

本卷基于课标和教材，充分考虑学生的实际来选择文本和命制题目。如现代文阅读，所选文章正是初中阶段课文的合理延伸。第7

题要求阅读“目录”，探究编者编选《鲁迅入门读本》的意图，如

同一个无形的阅读助手，在非文学作品和文学作品之间，架起一座

阅读的“桥梁”，帮助学生逐步走进鲁迅的精神世界。另外，文学

作品阅读创造性地设置“导读”栏目，用启发式的问题和简洁有力

的点评引导学生的思考走向文本的纵深处，让学生能够借助这些支

架读懂文章，完成题目。第6题让学生做阅读笔记，给出了示例，

从方法上对学生进行指导。古诗阅读中，依据所考诗歌的特质，引

导学生从“鹤发”和“儿童”对应的角度，揣摩诗人的内心情感。

这些做法，都是为学生搭设“脚手架”，使学生更容易上手，有利

于学生更好地发挥水平。