利用网络资源
利用网络资源
网络资源处于随时更新的状态，具有全方位的开放性和时效性。教学过程中我们可以利用网
络资源的开放性和时效性，使教学内容得到延伸。
1. 利用网络资源紧跟时代步伐的特点，使课堂增添时尚色彩。
《英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴
近生活、贴近时代的内容丰富的课程资源。这就要求教学过程中教师要根据实际情况开发教
材之外的教学资源。而利用网络资源，教师就能够根据教学的实际情况找到相关的素材，创
设合理的情境，使小学英语课堂呈现出现代气息和时尚色彩。如教singer一词时，教师从网
上下载了周杰伦的照片展示给学生。课堂上看到自己熟悉和喜爱的歌手，学生们个个都很激动，学习兴趣大增。课堂内容增添了时尚的色彩，学生学起来就轻松、愉快。
2. 利用网络资源渗透文化意识，使课堂呈现异域风采。
不少学生在学习文化背景知识时，会觉得文化知识很遥远，而利用网络资源，教师就能很好
地向学生展示文化内容，让学生了解英美文化。如教学Halloween节日话题时，单单通过课
本上的图片学生无法很好地理解Halloween是怎样的一个节日。于是，笔者在网上搜索了美
国人欢度Halloween的照片和视频展示给学生。课堂上学生在欣赏照片和视频的过程中，被
浓厚的异域文化氛围所感染，同时也很好地体会了Halloween这个神秘的节日。
二、利用网络资源的趣味性和交互性，让课堂“活”起来
网络资源的趣味性和交互性能使学生很容易进入学习情境，使他们保持积极的学习状态，从
而在良好的语言环境中全方位地进行交流。
1. 利用网络资源让学生“兴趣盎然”，激活英语课堂。
积极的学习状态能激发出语言学习的最佳效果。因此，教师在教学过程中要特别注意学生的
情绪，要充分调动他们的各种感官，培养他们学习英语的浓厚兴趣。网络资源以其丰富多彩
的素材、生动活泼的内容、寓教于乐的方式为小学英语教师提供了很大的方便。如PEP小学
英语五年级上册Unit 5 My New Room一课的重点单词是phone，computer，TV等，重点句型是I can see...教学过程中，教师通过网上搜索，把多个不同类型的房间的图片展示给学生。
真实图片的展现让学生有了一种身临其境的感觉，激发了他们强烈的兴趣和表达热情。最终，课堂教学取得了良好的效果。
2. 利用网络资源让学生“乐学乐说”，提升课堂活力。
随着教学内容难度的加深，学生很可能会产生“畏难”的情绪。这就要求教师在加强激发学生
学习兴趣的同时，也要重视提升课堂活力，培养学生健康的心理，使学生始终在课堂上“乐学乐说”。如在教授PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?一课时，教师从网上下载
了大量的北京奥运会的图片资料，设计了“通过小组比赛赢取奥运会入场券”的竞赛活动并制
作成课件。课件中的精美图片加上教师独特的设计，营造了轻松愉悦的教学环境。活动过程中，学生结合课件中的资料反复操练了“Can you...? Yes, I can. / No, I can’t.”这一重难点知识。
同时，这一活动也培养了学生“乐学乐说”的健康心态，从而提升了课堂活力。
三、利用网络资源的拓展性和延伸性，让教室“大”起来
课堂教学的时间与空间是有限的，而网络资源具有很强的拓展性和延伸性。因此，教师可以
充分利用网络资源来拓展学、用英语的空间，为学生提供自主学习和协作学习的机会，培养
他们的语言综合运用能力。
利用网络资源进行教学的好处
利用网络资源进行教学的好处 网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。 电化教学的优势是显而易见的，我认为它至少有以下几点好处。 一、优化学习过程，促进主动发展 传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而电化教学则用形象和声音等表现教学内容，能把客观事物具体化、形象化。能让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，集中注意，调动学生学习的积极性。例如，《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为他们对二万五千里长征的了解是非常有限的。运用多媒体课件再现长征中的爬雪山、飞夺泸定桥等画面（影片剪揖），创设有利于学生学习的历史场景，拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些 重点字词的理解能水到渠成。 二、有利于提高教学效率。 使用网络教学，可以加大课堂教学容量，增加学生练习和思考的时间，从而加深理解，强化记忆，培养技能，减轻课外负担，为推进素质教育赢得时间。比如说，教师事先把一些练习做成投影片，课堂上用投影仪投出，不是免去了抄写习题的时间了吗？本来要抄写后在课外 练习的不是在课堂上就可以解决了吗？ 三、网络教学为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。 通过观看一些教学实录，我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能
网络资源的开发与利用
2010307201111 机电四班金福柱 2011网络信息资源开发与利用考试试卷 1.简述大学生信息素养的内容。（8分） 答：大学生信息素养是指大学生的信息需求，信息意识，信息知识，信息道德，信息能力方面的基本素养信息检索课程的教学目的和核心就是培养和提高大学生的信息素养，它就是指利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，具有信息素质能力的大学生，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效的检索，评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么决定时，都能够发现必要的信息。 2、举例说明一次文献、二次文献和三次文献特点。（9分） 答：一次文献，又称原始文献,是情报学中的一种主要文献,指以作者本人的经验、观察或者实际研究成果为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文，学位论文、技术标准等。 具有以下特点： 一．内容有独创性，是作者本人的工作经验、观察或者实际研究成果,该种文献内容具有先进性和新颖性，反映了有关领域最新研究成果。 二．文献内容叙述具体、详尽，有供研究者参考、学习和利用价值。 三．数量庞大、分散在各种期刊、媒体、会议论文集、图书、连续性出版物，特种文献之中，所以寻找困难。 二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类方面，如书目，题录简介，文摘检索工具。 具有以下特点： 1.具有浓缩性,是对原始文献内容的浓缩。 2.汇集性,二次文献经过情报工作者加工,把有关内容汇集在一起,能比较全面 地反映某个学科、专业或专题在一定时空范围内的文献线索； 3.系统性,由于二次文献是经过情报工作者加工,所以它能系统地反映某个学 科、专业或专题在一定时空范围内的最新研究成果。
充分利用网络资源为教学服务
充分利用远教、网络等资源服务于教学 社旗县陌陂初中教师：张新伟 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。 学校给我们安装了现代化的网络资源，例如：卫星远程IP接收系统、多媒体电教室、计算机教室等。这些资源为我们查找资料、利用网上教研，创造了有利的条件。 首先，在备课时，我经常上网查找一些相关的资料，为课堂教学服务。例如：当我们学习“亚非文明古国”时，谈到了“世界八大奇迹”之一的“金字塔”，当时，我就想另外那几大奇迹都是什么呢？具体情况又怎么样呢？于是，我上网查找，很快我就找到了这方面的资料，还有一些精美的图片，课堂上，我把找到的资料展示给大家看，并鼓励同学也上网查找一些与课堂教学相关的资料，果然收到了良好的效果。 其次，利用网络资源，自己制作课件，服务于课堂教学。例如：我在讲《计算机硬件系统》一课时，就自己制作了课件，不仅如此我还为其它课老师们制作帮助其完成理想的教学效果，受到了很多老师的好评。我还参加了“市级课件大赛”，虽不知道结果如何，但我想“贵在参与”，我有信心，自己制作课件，更好地服务于课堂教学。 111
第三，利用网络资源进行教研活动。我积极参加进修学校教研室的网络教研活动，把我个人认为有价值的教学设计、课堂教学实录、课后反思、听课收获等及时发到“网上论坛”，并请全市的历史教师给予批评指正。同时，我还把查找的一些与课堂教学相关的资料也及时地发到“论坛”中，供全市历史教师参考。由于我在学校还担任其它课程的教学工作，例如：我在讲《社会生活的变迁》一课时，就把“中国的服饰变迁”及时发到“论坛”中，反应特别好，许多人看后纷纷发帖子说“受益匪浅”。另外，我还积极回复“论坛”中的问题，积极参与网上教研活动，几乎是有问必答。而且，在交流中我也有收获。例如：在“论坛”中，我怎么也不能把收集到的精美的图片发过去，特别是当我查找到“世界八大奇迹”资料时，如果看不到精美的图片，那真是太遗憾了，于是，我在“论坛”中发了“求助”的帖子，果然有个叫关文百的老师教我在“论坛”中发图片的方法，还真灵！在次我衷心地说一声“谢谢你，关老师！”此时，我心理特别高兴，感谢学校领导给我们每一位老师创造这个机会，让我们通过网络学习，不断提高自身的素质。我还毫不保留地把这个方法告诉了我身边的许多老师，让大家都受益。现在我的“论坛”积分已达到二百多分，并被评为“阿城市网上教研优秀教师”。 第四，利用网络资源，回答学生的问题。21世纪是学生是创新的一代，他们愿意动脑，经常提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。例如：一个同学问起“印第安人建金字塔是干什么用的呢？”对于埃及的金字塔了解得不少，但对于印第安人的金字塔，了解得就不那么多了，当时，我没能答上，于是，我利用网络资源很快就找到了答案，令我兴奋不已，网络就是知识的海洋，任你翱翔！ 总之，学会利用网络资源确实给我的教育教学工作带来了大多的 222
教师如何利用网络资源
网络备课,我们可以这样做！ 付智怡 以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。下面仅就利用网络备课谈几点看法。 一、教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。 熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点 教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。 网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如，学到“金属材料”时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的生存环境，保护我们身体
在英语学习中有效利用网络资源
有效利用网络资源学习英语 当今的时代是网络信息的时代，随着网络的普及，社会生活的信息化及经济活动的全球化，越来越多的英语学习网站出现在教育舞台上，网络教育作为现代教育的一种方式正以惊人的速度在发展，这使得教育资源出了一印刷材料，视频材料为主的信息载体外，又出现了依托网络平台的信息载体。互联网的迅速普及为教育提供了广阔的网络而社会的信息化和经济的全球化是外语特别是英语日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。随着中国加入WTO英语学习网络更是有了他前所未有的发展契机。 英语学习网站以其信息多维化而得到越来越多的使用者。作为新时代主任的我们更应该充分利用这一方便、信息量大、互动性强、人文化强的学习工具。是我们的的学习过程变得丰富多彩，学习成绩突飞猛进。 互联网在英语学习中的潜在作用：一是能直接获取最新英语学习资料（电子期刊、出版物、英语学习游戏、文件、课程资料、授课方案、教学论文等）；二是可借助于多元化的手段学习英语（收听英语网络广播、观看英语网络电视、欣赏英语歌曲、接受远程教育、浏览各种英语学习网站、查阅网上图书馆等）；三是可长期处于自然纯正的英语环境中，养成用英语思维的良好习惯；四是能获得即时帮助（如使用网上词典、翻译软件、向以英语为母语的人士直接咨询语言问题、接受 AAB 教师免费辅导、在 33C 上张贴学习困难、与全世界的英语学习爱好者交流学习体会和经验等）；五是可扩充。其六，直接涉猎国外英语学习网站，体验全英文的学习气候。 因特网是一个巨大的资源库,关于英语学习各个方面的资料在网上不计其数,为自学英语提供了相当便利的条件，但是很多学生对英语学习的网站不熟悉,觉得大海捞针太耽误时间,于是就放弃了利用因特网学英语的念头。 因特网是一个庞大的信息资源库,利用因特网可以开拓新的学习方式,并具有开放性与全球化!学习过程的交互性!学习内容选择的自主性和个性化!内容形式的多媒体化等特点。网站强大的交互性以及鲜明的个性化的学习方式，将彻底改变传统的以课本为中心的单一教学模式。可以想象，若措施得当，必将提高广大学生学习英语的积极性，从而促进英语水平的提高。 一、利用网络资源学习英语的优势 1资源丰富 因特网上的信息可以说是一个取之不尽的信息海洋，一台连网的多媒体计算机,就象一名任你支配的英语老师,可以说他有求必应,有问必答,无所不知,无所不能,神通广大;他让你不出屋便遍知天下事,遍交天下友,遍通天下信,成为你学习英语的得力帮手" 2交互性强 所谓交互性,就是在学习过程中学生不只是单纯地被动学习,而是可以参与到教学过程中去"以前人们采用学习英语的辅助手段是录音机放磁带,放像机放录像带,基本上是被动听和被动看;对机器控制也只能是简单的停!倒!录!放,交互性很差;而使用计算机软件和网络资源,却可以对文字!声音!图像等任意选择,只要用计算机的鼠标器一点,非常简便"交互性好,还表现在可以使你进入一个真实的或近似真实的语言环境中进行交流"在因特网上,你可以和世界上任何一个在线的人交谈(只要他愿意和你谈),加一个小摄像头,甚至还可以看到各自的口型,这是真正的语言交流,而不是模拟"这种相互交流,互相作用的语言环境,是任何其它学习手段不可比拟的" 3知识新
充分利用网络资源优势,实现备课的优质高效 文档
人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在实行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促动了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的广泛应用为基础，第三次技术革命在促动生产力发展的同时必然给教育的发展带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。使用的面已经越来越广；参与使用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统的备课方式已经很不适合当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，仅仅为了应付学校检查；因为各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了，造成教师整体水平较低总来说之，关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提升广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的： （一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏相关本学科的教学改革动态的相关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，注重教改信息。到相关网站上了解整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的准确方向保持教育的先进性。 具有教学指导性的课程标准，因为各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的物理教师有8人，物理课程标准只有3本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时能够随时打开，也能够打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们实行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。我们将这些竞赛辅导材料实行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中增强这部分同学的辅导，不流于形式，在教学中 取得了很好的效果。收藏与本学科教学相关的多个网站。经常到一些教育教学网站上实行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也能够实行查阅。 （三）齐心协力有目标的实行校内资源共建。同一学校的年级备课组采取集体备课，实行资源共建。同一个部分内容实行章节分工，每一章的每一节由一个教师设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份，形成校本特色教案。这些教案是教师们集体完成的，这样能够减轻教师备课负担，提升集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课
充分利用网络资源
充分利用网络资源，高效优质备课 网络正慢慢的走进我们的世界，它的出现改变了或正在改变人们的生活方式，这也必然波及教师的备课方式。时代的发展，使学生有机会较早地与计算机亲密接触，他们在这方面的知识和能力的增长要求教师补修计算机课程，而利用网络备课是补修的一种较好的形式。教材的改革，使课本中出现许多新面孔，自我的研读是必要的，而在更大范围内相互切磋才是吃透教材的最佳方式，利用网络可以实现这一点。在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。所以教师利用网络备课是时代发展的要求。 教师如何利用网络备课呢？ 1、教师使用搜索工具 2、利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 3、利用网络掌握教学目标、重点和难点 教师驾驭教材，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向，我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点，。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的教学，是教师在备课时所不可忽视的重要方面。 4、利用网络教研和掌握教学方法 备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。现在，网站上多种多样有实效的教学方法多如繁星，相关的论文、探讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。 5、利用网络精编教案、制作课件 网络课与多媒体课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题，为我们更好的探讨提供了极佳的环境。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。备课直接决定着上课及其最终的效果，是十分重要的，它需要深入的钻研和探讨，现代网络恰恰适用于备课的需要。我们要做到的就是更加深入地探讨，以
多手段提高网络资源利用率,提升网络质量
多手段提高网络资源利用率，提升网络质量 主题词：PDCH信道配置原则CS寻呼策略数据业务和语音业务资源均衡EGPRS增强功能MCCCH功能 项目简介 目前随着数据业务的大力发展，数据用户和数据流量正在快速增长，数据业务对语音业务冲击也越来越大，对无线信道资源和相关网元资源提出了严峻的考验。为了保持业务良好的发展态势，同时提升数据业务质量，不仅需要做好数据网络本身的优化工作，同时还要解决数据网络不断发展所带来的对GSM无线资源竞争的问题。在小区物理信道有限的情况下，PDCH信道配置对GSM网络产生严重的影响。怎样最大限度发挥现有网络资源优势，提升数据业务质量，促使对数据业务和语音业务进行资源均衡？我们质效并重，研究通过多种手段提高网络资源利用率，提升网络运营能力，包括网络能力、客户服务能力及创新能力。 本项目突破了传统一贯的网络资源调整方式，在网络容量达到预警值时，一味的进行扩容，而是通过PDCH信道分配机制研究、CS寻呼策略研究、数据业务和语音业务资源均衡研究、EGPRS 增强功能应用及MCCCH功能应用等五大手段，在现有网络资源基础上，深入的挖掘了现有网络资源的运营能力，更大的发挥出现有网络资源的效能，更好的提升现有网络资源利用率的同时，大幅改善了话音与数据业务网络质量，有效提升了用户感知。 通过3个月的研究与应用，上述各种手段在现网中对于网络资源利用率的提升以及网络质量的改善发挥了较大的作用，大幅提高了网络优化的效率，在实现网络指标、网络质量、用户感知三大提升的同时，为公司节约人工成本、设备成本以及业务成本合计250万元。 为了巩固和推广项目研究成果，总结编制了《PDCH信道分配原则》、《CS优先寻呼策略应用指导手册》、《数据业务和语音业务资源均衡策略指导手册》、《EGPRS增强功能应用指导手册》以及《MCCCH功能应用指导手册》，将多手段提升网络资源利用率优化工作标准化、规范化。 一、立项背景 目前随着数据业务的大力发展，数据用户和数据流量正在快速增长，数据业务对语音业务冲击也越来越大，对无线信道资源和相关网元资源提出了严峻的考验。为了保持业务良好的发展态势，同时提升数据业务质量，不仅需要做好数据网络本身的优化工作，同时还要解决数据网络不断发展所带来的对GSM无线资源竞争的问题。在小区物理信道有限的情况下，PDCH信道配置对GSM网络产生严重的影响。怎样最大限度发挥现有网络资源优势，提升数据业务质量，促使对数据业务和语音业务进行资源均衡？我们质效并重，研究通过多种手段提高网络资源利用率，提升网络运营能力，包括网络能力、客户服务能力及创新能力。 多角度创新性的研究通过各种优化手段挖掘现有网络资源深层次的运营能力，将现有网络资源的效能发挥极致，在提升现有网络资源利用率的同时，又能大幅改善话音与数据业务网络质量，有效提升用户感知。 相对于传统的网络资源调整方式，即在网络容量达到预警值时，一味的进行扩容，既花费成本，又存在实施周期长，效率低下等缺点。研究在现有网络资源基础上，通过PDCH信道分配机制研究、CS寻呼策略研究、数据业务和语音业务资源均衡研究、EGPRS增强功能应用及MCCCH功能等五大手段的应用，具有节约运营成本，显著提高优化时效性等优点。 二、内容和主要结论 1.PDCH分配机制研究
网络资源开发与利用
搜索引擎虽然表现为各种不同的形式，但其最根本是由信息搜集系统、索引数据库和查询接口三部分组成。下面就分别详细描述不同形式搜索引擎的组成： 1)目录导航搜索引擎的信息搜集系统、索引数据库和查询接口 目录导航式搜索引擎的信息搜集系统主要是由人工来完成，搜索引擎的标引专家依靠手工来搜寻不断出现的新的网站，给每个网站一个标题和大概的描述，将其放入相应的类目体系中。在页面上表现为每个类目路径下排列着相关的网站，所以也叫目录导航。 目录导航式搜索引擎的索引数据库存入每个网站的标题、描述、类目、超文本链接（URL）组成倒排文档。 目录导航式搜索引擎提供两种查询接口形式，一种是在网页上用户可以直接点击树状目录，一层一层的点击查看下去，直到找到用户需求的相关类目下的网站信息。另一种查寻接口就是关键词检索，用户直接在搜索框中输入所需信息的关键词，服务器接受命令后就会去索引数据库中匹配关键词，返回查询结果。因此可以看到，目录导航实现的原理比较简单，主要是编制目录导航页面和设计简单的检索功能。 2)网页搜索引擎的信息搜集系统、索引数据库和查询接口 网页搜索引擎完全体现了现代先进的网络技术。 网页搜索引擎的信息搜集系统是通过网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）来自动完成的，不需要任何的人工处理。网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）从一组已知的文档出发，通过这些文档的超文本链接确定新的检索点，然后用机器人或蜘蛛周游这些新的检索点，标引这些检索点上的新文档，加入索引数据库组成倒排文档。因此如何从原始文档中抽取出全部有用信息，并将抽取的信息记录到索引库中是关键。 网页搜索引擎的的索引数据库建立的策略很大程度上影响了搜索引擎的效率与准确性。在设计一个索引数据库时，要针对实际需要确定索引数据库的数据结构和存储方式。由于搜索引擎系统通常处理的都是海量的信息，因此还要设计一定的压缩策略，对索引库进行有效的压缩，以提高检索的速度。索引库的具体结构在下文中会有详细的描述。 网页搜索引擎一般只提供关键词检索这一种检索接口形式。为了方便用户的检索，网页检索的检索接口除了要提供对单个字符串进行检索的基本检索功能外，还要支持多种复杂的高级检索功能，如多个字符串组合检索、模糊检索等。网页搜索引擎的检索接口还担负着检索结果相关性排序等关键技术的实现。 当然，也有的搜索引擎开发公司利用网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）抓取的网页用计算机自动分类建立目录导航系统，象香港中文大学开发的悠游网（）就是这种类型。
充分利用网络资源优势
充分利用网络资源优势，实现备课的优质高效传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，只是为了应付学校检查；由于各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生.关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提高广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：（一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏有关本学科的教学改革动态的有关网页。每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。 （二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“学科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也可以打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们进行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。收藏与本学科教学有关的多个网站。经常到一些教育教学网站上进行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也可以进行查阅。 （三）齐心协力有目标的进行校内资源共建。我们在网络资源中获取到优厚的教学资源，精美的课件，许多与现实有不相符的地方，我们就取其精华，弃其糟粕，并且加进去属于自己的特色，我们现在才有了一定的高度。传统的教具、挂图种类少，适用性差，我们可以根据需要，到各个网站上去找适合自己的课件，
网络资源开发与利用
网络资源开发与利用 21世纪被称为信息时代，迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。 一、教师与学生如何开发与利用网络教学资源 1、课前精心准备 教师在教学之前，一般应先在网上查找、收集大量的背景材料，汲取其精华，经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和课件。同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生，要学生查找资料时减少不必要的时间。 2、为学生提供大量的多媒体信息和资料 创设引人入胜的教学情境，给学生提供多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。 3、学生发挥自主探究特长 利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料，有利于学生探究问题，学生可以从一开始就进人问题实质。同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点。学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。这些方法自主性强、选择面宽，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。 4、创造集成化的学习环境 比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等，这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼，内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源，学生根据讨论主题的需求，可以从多种渠道获取学习资源，这样更符合学生认知结构的发展规律。 5、综合运用多种信息呈现方式 利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现，也可以以表格、研究报告等形式呈现。课间让学生自主上机操作，浏览自己想了解的内容，可输入自己的研究资料，供他人阅读，与他人讨论。这时的学习环境已成为学生进行自由探索和自主学习的场所，所学的抽象理论已变得形象直观，其过程由被动学习便成为从知识经验中主动建构意义的过程。 6、将网络应用于各个层面 在课程资源的开发过程中，网络资源的开发与利用拓展了学习的空间,突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。教师可以通过网络以独特的方式进行学习，学生也可以在适当的时间、地点获得有关学习资料。 二、学校如何开发与利用网络教学资源 1、提供学习小平台 面对风起云涌、群雄并起的网络资源建设，面对互联网上浩如烟海的信息，更多的教师在兴奋之余感到迷茫：往往在网上转悠几个小时，才能获得一两个有价值的资源，更何况说课堂教学受时间的限制，不可能让学生为了一个知识点而在茫茫“网海”中捞针。这就要求全体教师围绕某一学习目标，设计教学
充分利用网络资源备课精选文档
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充分利用网络资源备课 谭少清 以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。 我想我们首先会利用网络资源。利用网络资源必须要有一定的网络知识。怎么使用浏览器浏览网页怎么下载一些资源怎么使用一些搜索工具等这些都是利用网络资源所必备的。因此我们要学一些计算机的基础知识。等到熟练这一切之后，你就可以利用网络资源为你的教学服务了。 一、利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 ? 教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。 ? 熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 ? 二、利用网络掌握教学目标、重点和难点 ? 教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。 ? 网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地
充分利用网络资源
充分利用网络资源，提高农村初中语文教学质量 摘要：通信技术和网络技术近年来在我国农村得到了迅速的发展，正深刻地影响着人们的思想、学习和工作，给我们的教学工作提出了新的课题。本文结合农村实际情况，研究网络环境下的农村初中语文教学，充分利用网络资源，提高我们的教学质量。 关键词：网络、农村、初中语文教学 随着我国经济和科技的飞速发展，信息技术、计算机技术以及通信技术飞速发展，给人们 的生活带来了伟大的变革。相较于城市而言，农村的计算机通信网络起步晚、早期发展相对缓慢，但近年来发展相当迅速，已经对我国农村的工作、学习和生活也带来了巨大的冲击。如何应对网络给农村教育带来的变化，是我们农村教师当前的一个重要课题。 一、农村计算机网络发展情况简述 1) 计算机硬件设施还很落后。虽然近几年信息技术和计算机技术在农村正飞速发展，但由 于起步慢，相较于城市而言，还很落后。当前农村上网的主要途径是网吧，[文献1]数 据显示，根据CNNIC 的调查显示，农村网民在网吧上网的比例达到48.5%，自己拥有 计算机和上网设施的家庭不多。学校为了开展计算机教育，购置了一些计算机，但其 数量有限，远远不能满足学生的需要，同时农村教师的计算机知识和技术。 2) 娱乐是当前农村网络媒体的主要功能。网络在人们的工作生活中具有工具性和消遣性的 双重功能，我们不但可以用在网上查所需的资料，浏览新闻，甚至购物、炒股等，同 时还可以聊天、游戏、听音乐和看视频。当前 参考文献 [1] 芦世玲.农村互联网使用现状及发展对策. 青年记者. 2009 年第14期p49-50; 随着我国科技的发展，计算机网络引导学生正确利用网络资源将进一步扩大语文的外延。同时，进一步还自主学习权力于学生。我是学语文的，现在也在从事语文教学工作。我以为，进入好的网站，尤其语文论坛，以语文学习和教学工作大有好处。它既可以充实我们的教学资源，更新我们的教育观念，丰富我们的业余生活，又可以在广泛的交流中认识自己，建立友谊。总之一句话，网络对语文是有好处的。前提是：择其善者而行之，其不善者而弃之。 AAAA 近年来，随着信息技术的迅猛发展，电脑的使用日益普及，正深刻地影响着人们的思想、 学习和工作。这种影响既有正面的、积极的一面，也有负面的、消极的一面。本文拟就电脑网 络对中学生语文学习的负面影响略谈浅见，以期引起语文界同行的关注，共谋良策，趋利避害，促进语文教学。 笔者作为一名中学语文教师，使用电脑已有多年，对电脑网络有切身的感受，教学之余比较关注中学生使用电脑的情况，并作过一些调查和访谈。通过了解和反馈，发现电脑网络对中学生语文学习的负面影响主要表现在以下几个方面： 一、影响语文学习的兴趣电脑作为高科技产品，以其新颖、直观、互动、高效的特点深深地吸引着人们，而网络更是凭借其信息量大、开放性强等特点风靡一时。中学生的心理特征普遍比较好奇，求知欲强，渴望交际，电脑网络成为满足他们心理需求的最佳载体。一旦接触电脑，学会上网，往往乐此不疲，欲罢不能。游戏、聊天、下载是他们的最爱，欣赏光碟、浏览网页则是最好的调节。沉溺其中，他们对包括语文学习在内的其它活动的兴趣往往减弱。反观我们的语文教学，内容陈旧，手段单一，信息量小，吸引力本就不强，在电脑网络的强大“攻势”面前，相当部分自制力差的学生自然就更不重视语文学习，有的甚至认为听语文课还不如网上阅读和借助 软件学语文。 二、影响语文学习的习惯
利用网络资源备课
利用网络资源备课 随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一．备教材 教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗？我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的；另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习
方式,适应基础教育课程改革的需求。比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。 二、备学生 在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀？我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。 三、备资源 我们以前的备课，提出了备教材、备教法、备学生，没有提出过备资源，因为以前的课堂是“一只粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”。而现在，我们有了丰富的资源为我所用，所以在上课之前，我们应该了解有哪些资源能在这节课上使用，它们的呈现方式，有哪些拓展练习和学习指导资源，以便使资源的有效性发挥到极致。
如何利用网络资源进行教学教学内容
如何利用网络资源进行教学 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ------《基础教育课程改革纲要》 ?针对学生的整合目标： ------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。 ------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。 ------培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行时间和创造性学习。 ?针对教师的整合目标： ------革新课程内容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程内容。 ------扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。
------探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。 ------改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。 ------发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。多媒体教育软件大奖赛“信息技术与课程整合课例评价指标” 合作学习协作学习同伴辅导交互式教学
利用网络资源 打造精彩课堂
利用网络资源打造精彩课堂 发表时间：2010-11-12T08:44:54.507Z 来源：《英语周报》（小学教育版）2010年第2期供稿作者：项平[导读] 同时，这一活动也培养了学生“乐学乐说”的健康心态，从而提升了课堂活力。项平 一、利用网络资源的开放性和时效性，让课堂“靓”起来 网络资源处于随时更新的状态，具有全方位的开放性和时效性。教学过程中我们可以利用网络资源的开放性和时效性，使教学内容得到延伸。 1. 利用网络资源紧跟时代步伐的特点，使课堂增添时尚色彩。 《英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代的内容丰富的课程资源。这就要求教学过程中教师要根据实际情况开发教材之外的教学资源。而利用网络资源，教师就能够根据教学的实际情况找到相关的素材，创设合理的情境，使小学英语课堂呈现出现代气息和时尚色彩。如教singer一词时，教师从网上下载了周杰伦的照片展示给学生。课堂上看到自己熟悉和喜爱的歌手，学生们个个都很激动，学习兴趣大增。课堂内容增添了时尚的色彩，学生学起来就轻松、愉快。 2. 利用网络资源渗透文化意识，使课堂呈现异域风采。 不少学生在学习文化背景知识时，会觉得文化知识很遥远，而利用网络资源，教师就能很好地向学生展示文化内容，让学生了解英美文化。如教学Halloween节日话题时，单单通过课本上的图片学生无法很好地理解Halloween是怎样的一个节日。于是，笔者在网上搜索了美国人欢度Halloween的照片和视频展示给学生。课堂上学生在欣赏照片和视频的过程中，被浓厚的异域文化氛围所感染，同时也很好地体会了Halloween这个神秘的节日。 二、利用网络资源的趣味性和交互性，让课堂“活”起来 网络资源的趣味性和交互性能使学生很容易进入学习情境，使他们保持积极的学习状态，从而在良好的语言环境中全方位地进行交流。 1. 利用网络资源让学生“兴趣盎然”，激活英语课堂。 积极的学习状态能激发出语言学习的最佳效果。因此，教师在教学过程中要特别注意学生的情绪，要充分调动他们的各种感官，培养他们学习英语的浓厚兴趣。网络资源以其丰富多彩的素材、生动活泼的内容、寓教于乐的方式为小学英语教师提供了很大的方便。如PEP 小学英语五年级上册Unit 5 My New Room一课的重点单词是phone，computer，TV等，重点句型是I can see...教学过程中，教师通过网上搜索，把多个不同类型的房间的图片展示给学生。真实图片的展现让学生有了一种身临其境的感觉，激发了他们强烈的兴趣和表达热情。最终，课堂教学取得了良好的效果。 2. 利用网络资源让学生“乐学乐说”，提升课堂活力。 随着教学内容难度的加深，学生很可能会产生“畏难”的情绪。这就要求教师在加强激发学生学习兴趣的同时，也要重视提升课堂活力，培养学生健康的心理，使学生始终在课堂上“乐学乐说”。如在教授PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?一课时，教师从网上下载了大量的北京奥运会的图片资料，设计了“通过小组比赛赢取奥运会入场券”的竞赛活动并制作成课件。课件中的精美图片加上教师独特的设计，营造了轻松愉悦的教学环境。活动过程中，学生结合课件中的资料反复操练了“Can you...? Yes, I can. / No, I can’t.”这一重难点知识。同时，这一活动也培养了学生“乐学乐说”的健康心态，从而提升了课堂活力。 三、利用网络资源的拓展性和延伸性，让教室“大”起来 课堂教学的时间与空间是有限的，而网络资源具有很强的拓展性和延伸性。因此，教师可以充分利用网络资源来拓展学、用英语的空间，为学生提供自主学习和协作学习的机会，培养他们的语言综合运用能力。 1. 利用网络资源开发“第二课堂”，为学生提供自主学习的平台。 网络资源的特点是能够实现资源共享。因此，我们可以利用网络有效开发“第二课堂”，引导学生通过网络去学习与课本内容相关且符合学生心理特点的内容，使学生的学习空间和学习时间得到拓展和延伸，从而培养学生的自主学习能力。如在教完 PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family 后，我就将Flash动画（页面上是“猴子快乐的一家”，鼠标移动到一个对象上就会出现相应的词汇：father，mother，brother，sister等。轻轻一点鼠标，还能听到清晰的单词发音。）上传到网络中的“班级英语论坛”上供学生复习巩固。这样，教师就利用网络资源开发了“第二课堂”，为学生提供了自主学习的平台。 2．利用网络资源丰富“第二课堂”，为学生提供合作学习的平台。 利用网络资源还可以培养学生在自主学习中的协作能力。如教师布置了“搜集常用的英语谚语，并在‘班级英语论坛’上进行交流”的作业后，学生怀着极大的兴趣在网上搜集到了大量的英语谚语，并把它们上传到“班级英语论坛”进行交流。这样，学生通过网络资源自主地吸纳、理解英语谚语，不仅完成了自主学习的任务，也成为了互相学习的协作者。作者单位：浙江省龙游县西门小学