初中七年级下册语文课外阅读理解训练及解析

初中七年级下册语文课外阅读理解训练及解析

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练

1．阅读下面的文段，回答问题。

读书如“熬粥”

①我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’。”

②是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不加附加值的实力与质地。有了“好米”，还须用“文火”，即要用比较弱的火来熬，用“文火”易熬透，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持续。一锅好粥，少说得熬上个把小时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？

③读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”略萨的这番话对阅读经典的意义作了深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。

④读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的未知世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。

⑤读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适合于独啜。不要因为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说：“那时一起在德国留学的学生们大多数玩得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是‘宁国府门前的一对石狮子’。”意思是说，他们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐得住寂寞与单调。这种定力，值得每个读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说，尤其需要。

⑥读书如熬粥，也要遵循“好米、文火持续”三大法则，只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。

（选自《人民日报》，有改动）（1）根据文章内容，填写下列表格。

）

A.培根曾在《谈读书》一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”

B.陶渊明读书“不求甚解”，只求会意，却从中获得了精神的愉悦。

C.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数+年寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。

D.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。

（3）文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？

（4）文章将“读书”比作“熬粥”，在论证上有何好处？

【答案】（1）读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

（2）B

（3）示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

（4）示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。

【解析】【分析】（1）文章首先在第①②段阐述熬粥之法，然后在第②段末，作者用“熬粥之妙，令我想及读书”这一句由熬粥过渡到读书，再由“读书不正如熬粥一般吗”这一句提出了论点，故A处应填：“读书如熬粥”。文章第③④⑤段围绕论点具体论证，其中每段的段首句都是一个分论点，故B处应填第④段的段首句：“读书之法，贵在耐心细读。”第⑥段是对全文的总结，再次强调归纳了论点，故C处应填第⑥段的内容要点：“读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。”

（2）A．是道理论据，能证明“只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之‘用’就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷”的观点。B．是事实论据，但是阐述的是读书的方法，表明五柳先生“不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。不能证明本文的论点。C. 是事实论据，能证明“读书之法，贵在持之以恒”的论点。D. 是事实论据，能证明“读书之法，贵在选择好书”的论点。故选B。

（3）文章第①段谈到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’”，然后作者由熬粥想到读书，在第②段提出了“读书如熬粥”的论点。第③④⑤段分别是三个分论点，三者在逻辑上呈递进关系，并且与第①段的三个熬粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。（4）作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的道理论述得生动形象，使读者易于理解与接受。

故答案为：⑴读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

⑵B；

⑶示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

⑷示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。

【点评】⑴本题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。

⑵本题考查议论文论据的使用和辨析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选项进行逐项的辨析，理解选项的内容所具有的内涵，结合中心论点进行辨析判断。

⑶本题考查文章结构的安排的理解能力。解答此题要结合上下文，理解上下文的内容安排进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。

⑷本题考查论证方法的理解。考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文章进行分析。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

黑白琴键上的爱

徐立新

①迈克不知道，这是他们第几次搬家了，“妈妈东奔西走，我也东奔西走。”这是他常挂在嘴边的话。迈克的妈妈叫卡娅，是位30多岁的女人。她之所以不停地搬家，是因为没人喜欢跟她做邻居，因为会被她的琴声吵死。有一次，迈克偷偷从门缝里看到，一位阿姨站在门口，狠狠地训斥妈妈，指责她在制造噪音。而妈妈像是做错了事的孩子，背着双手，头一直低着，不做任何的辩解，只是怯生生地重复说：“对不起，对不起……”

②当时，迈克真想冲出去，给那可恶的阿姨一拳，“妈妈的琴声那么好听，她居然说那是噪音！”但他没有那样做，妈妈曾无数次教导他对邻居们要和善友好。

③第二天，卡娅又带着迈克搬家了。此后，迈克发现，妈妈每天都会起得很早，在上班前，把楼道打扫得干干净净。就连邻居们放在外面的轿车也会被妈妈擦得很干净。但邻居们似乎并不领情，麻烦还是和以前一样找上了门。

④迈克敢打包票，妈妈是非常喜欢音乐的，因为哪怕再忙再累再晚，妈妈每天都会坚持弹琴，自己也总是在妈妈的琴声中入眠。

⑤两年后，10岁的迈克终于可以上学了，这让迈克兴奋不已，他一直渴望着这一天的到来，可是，之前总没有学校愿意接纳他，尽管妈妈求天拜地，好话说过无数次。

⑥迈克很努力地学习，想让妈妈高兴。结果他的成绩果然不错，毫不逊色于班上其他同学。

⑦渐渐地，迈克能认识很多字了，并且对很多词语都有了一定的理解能力。一天，妈妈不在家，迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例，上面写着：“迈克，5个月，脑积水，会致终生智力障碍，音乐疗法或有效。阿拉斯加州卡萨森儿童医院，1996年5月15日。”

⑧晚上，下班后的卡娅和往日一样，照例坐到钢琴前面，打算为迈克弹上一曲。“妈妈，我可以跟您说说话吗？”迈克站在房门口，眼睛里闪着泪花。

⑨“当然可以，请说吧！”

⑩“妈妈，我知道您不喜欢音乐，也不爱弹琴，对您来说，这太难了。但为了我，您这

样做了，而且一做就是十几年。谢谢您，妈妈！”说完，迈克朝妈妈飞快地跑过去，然后，将卡娅那只有三根手指的残疾手紧紧地抱在怀里。

（1）请用一句话概括文章的主要内容。

（2）理解第①段中划线词语“怯生生”的含义。

（3）第⑦段中，“迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”，请从内容和结构两方面简要分析这一情节的作用。

（4）请简要分析卡娅的性格特点。

（5）你觉得文中邻居们的行为对吗？请结合文章谈谈你的看法。

【答案】（1）卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，最终让孩子过上正常生活。

（2）形容胆怯畏缩的样子，这里指卡娅对自己的行为十分愧疚，表现出她的善良。

（3）内容上：烘托人物形象，升华主旨。结构上：解开悬念，推动情节发展。

（4）善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。

（5）邻居们的行为不对。即使琴声在一定程度上妨碍了邻居们的生活，也应该采取善意地提出意见的做法，而不应该“狠狠地训斥”，更何况卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道，擦轿车的事情。

【解析】【分析】（1）整体感知文章内容可知，本文的人物是民工妈妈卡娅和儿子迈克，主要事件是卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，结果是让孩子过上正常生活。概括的时候，把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。

（2）“怯生生”词义显出缄默或羞怯的样子，形容胆小畏缩的样子。表层意思指卡娅因为邻居的指责而显得十分愧疚。其深层意思是表现出卡娅内心的柔软和善良，做事情总为他人考虑。

（3）第⑦段“迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”这句话，烘托了迈克这一角色的形象，使文章内容更加丰富饱满。同时推动情节发展。迈克明白了妈妈弹琴不是因为自己非常喜欢音乐，而是想用音乐疗法让“我”痊愈，表现了妈妈对“我”深深的爱。结构上起到承上启下的过渡作用。

（4）根据小说的故事情节可知，这篇小说主要通过迈克的视角叙述一位母亲卡娅为了能给孩子一个正常的生活而辛苦弹琴，这表现了卡娅伟大的母爱；通过卡娅教导孩子要与人为善，与邻居和谐相处，体现了她的善良；卡娅坚持用残缺的手指弹琴十年，体现了她坚持不懈、顽强的性格特征。

（5）结合文章内容，母子二人经常因为邻居的指责而多次搬家，东奔西走，更有甚者当面指责卡娅制造噪音；尽管卡娅在上班前帮助邻居打扫楼道，清理轿车，也仍然麻烦不断；文章最后我们得知卡娅虽然身体残疾仍然坚持为儿子弹琴，从迈克口中得知卡娅并不喜欢也不擅长弹琴，只是为了儿子在坚持，邻居长时间受到干扰，有抱怨也属人之常情。故答案为：⑴卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，最终让孩子过上正常生活。

⑵形容胆怯畏缩的样子，这里指卡娅对自己的行为十分愧疚，表现出她的善良。

⑶内容上：烘托人物形象，升华主旨。结构上：解开悬念，推动情节发展。

⑷善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。

⑸邻居们的行为不对。即使琴声在一定程度上妨碍了邻居们的生活，也应该采取善意地提出意见的做法，而不应该“狠狠地训斥”，更何况卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道，擦轿

车的事情。

【点评】⑴本题考查对小说的整体感知能力。解答时，需要在通读全文的基础上概括文章主要内容；

⑵本题考查对重点词语含义的理解和分析能力。解答时，需要结合上下文，对关键词语的字义、表层意思、深层意思进行分析。

⑶本题考查对故事情节及其作用的理解和分析能力。解答时，需要在通读全文，把握全文情感和结构的基础上，对句子内容的理解和对其结构的作用进行分析。

⑷本题考查对人物形象的分析和概括能力。解答时，需要在通读全文的基础上，抓住人物主要性格特点，对人物进行客观评价。

⑸本题考查对文学作品内涵的把握情况。解答时，结合在具体情境中邻居的行为以及迈克和妈妈的表现进行分析即可。

3．阅读下面的文字，完成各题。

欣赏的力量

①生活里常可见到这样的场面——

②两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。

③一场演出刚完，全体演员拉着手排着队出来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？

④人们总是很吝啬对别人的欣赏。

⑤其实欣赏别人有什么不好呢？几下掌声，几句赞誉，或者一个眼神一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐、信心和力量。

⑥欣赏的力量是神奇的。

⑦有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩儿溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途。

⑧我有一个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点评之后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。

⑨社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的关注、喝彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默，那生活就一定会索然无味。

⑩欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养。

?伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。

?我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。

（1）本文针对日常生活中________这一现象（用文中语句回答），阐述了的中心论点________（用自己语言概括）。

（2）第⑦⑧两段运用________的论证方法，从________一方面论证了中心论点；第?段告诉我们生活中________，阐明了欣赏别人要________的道理，从而进一步论述了中心论点。

（3）第⑨段中划线的“沉默”一词在文中的意思是________。

（4）第⑩段中说“欣赏不同于阿谀”，请简答“欣赏”与“阿谀”有什么不同。

【答案】（1）人们总是很吝惜对别人的欣赏；要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）

（2）举例；欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）；许多东西值得欣赏；敞开胸襟

（3）冷漠（漠不关心）

（4）欣赏是真诚的（欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是虚伪的（阿谀是对别人虚假地讨好）。

【解析】【分析】（1）由原文第②段可知年轻的妈妈聊天时很少夸奖对方的孩子，由第

③段可知演出谢幕后观众很少留到最后为演员鼓掌，这两件事都能反映一个问题，即第

④段提出的“人们总是很吝啬对别人的欣赏”。针对这一问题，作者从多个方面论证了“欣赏别人于人于己的好处，鼓励人们在生活中欣赏别人”，即为文章的中心论点。

（2）要第⑦⑧分别举了高考失败的学生因为别人的赞赏而重获生活的信心，“我”在别人的赞赏下不断练习写作两件事，采用了“举例论证”。论证了前文第⑥段提出的“欣赏的力量是神奇的”这一观点。第?段“伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏”，采用了对比论证，通过对比说明不仅伟大的事物值得欣赏，日常生活中也有许多值得欣赏的东西，阐明要善于发现生活中的闪光点，“敞开胸襟”，懂得欣赏他人的道理。据此填空即可。

（3）第⑨段将生活比作舞台，与第③段相互照应，每个人都可能是舞台上的演员，也是别人的观众，因此要学会互相欣赏互相鼓励，如果大家对彼此漠不关心，生活也将索然无味。因此，“沉默”在这里指的是一种“漠不关心，冷漠”的态度。

（4）欣赏：领略玩赏。阿谀：说别人爱听的话迎合奉承。由⑩段“是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养”可知，“欣赏”的关键之处就在于对别人真诚以待。而“阿谀”是虚伪的。是专门挑别人爱听的话奉承讨好。故答案为：⑴人们总是很吝惜对别人的欣赏；要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）；

⑵举例；欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）；许多东西值得欣赏；敞开胸襟；

⑶冷漠（漠不关心）；

⑷欣赏是真诚的（欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是虚伪的（阿谀是对别人虚假地讨好）。

【点评】⑴本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。通读全文，可以明确第一句就是论点，但是要用完整的陈述句进行表达；

⑵本题考查论证方法的判断及作用分析。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答；

⑶本题考查学生对词语的理解。结合语境即可理解，但一定本着词不离句，句不离词的原则；

⑷本题考查词语含义、语句的赏析知识。①解答此题关键要理解词语的本义，分析语境义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。②解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合内容来分析。

4．阅读下文，完成下面小题。

寂寞红柳

车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为之一亮。瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。

同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。

端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……

我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之间。

我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。红柳安心在这寂寞之中。

这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊。她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另一种颜色和性格。

（1）本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树，请简要分析作者写胡杨树的用意。（2）结合文意，简要分析作者为什么“怦然心动”？

（3）下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是（）

A.在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚海”，正体现了其甘于寂寞的精神。

B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以“胭脂痕”“手的抚摸”来形容，将红柳坚韧与柔美和谐地统一起来，

C.作者浓笔重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神。

D.作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的精神境界。

【答案】（1）通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。

（2）看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。

（3）C

【解析】【分析】（1）题干说“本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树”，用意很明显，是想通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。”恶劣环境下生长的形象，来衬托出沙漠中也有同样能顽强生存下来的红柳，突出红柳顽强生命力。

（2）结合文意来理解“怦然心动”的原因。红柳所处的环境是恶劣，但是就在这匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，不禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命”，产生了强烈的惊讶和喜爱。

（3）C项，“赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神”错误，应是突出红柳甘守寂寞，淡泊名利的思想境界；以物喻人，歌颂那些在名利面前甘守清贫，坚持操守的人。故选C。

故答案为：⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。

⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。

⑶C。

【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。细读文本可知，第一段写胡杨林，突出了其顽强的生命力，这一点与红柳相类似，这是类比写法，通过同类相比，突出了红柳顽强的生命力。

⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。细读文本可知，根据第三段中的“这一份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这种特性，让作者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。

（3）本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。

5．阅读下文，回答问题。

坐在最后一排

乔叶

上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，没人愿意和我一块儿坐。老师只好把我安排在最后一排。

坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板上的板书，只能呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？

五年级时，新来的班主任是个年轻的女老师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。

“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道的明明白白。”她微笑着自我介绍。

我不屑的瞧着她。她真有那么大的神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后一排却倔着性子坐在最后一排吗？她会知道……

没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

那天语文自习课上，同学们都在做练习，我也摊开练习册假装做起来。其实我除了做些造句、看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。正拿着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册。我一惊，这才发现白老师已经站在我身后。“小脑袋瓜子想什么呀？”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。

过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的严厉批评，却惊奇地听见她轻柔的笑声。

“这些句子都是你自己写的吗？”

“嗯。”

“非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天’，多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”

“有时候，春天来时没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。

她没有说话，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。

这天夜里，我把没做的习题全部认认真真的补上了，通宵未眠。

以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文掌知识。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。

在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然进步很快。可由于眼睛近视看不清板书，也给学习造成了一些障碍。但我没有告诉老师，我问自己：“你有什么资格向白老师提要求？”

白老师来班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。“这是7，不是1……这

是8，不是3……”她轻声的纠正着，“怎么抄错这么多？你近视？”

我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

几天后，白老师宣布进行语文测验，一向对考试毫不在意的我禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来——最起码要比以前考好点哪！

公布成绩的那一天终于来了。“第一名，乔小叶…”

天哪，我是第一名！

我被震住了。

“乔小叶进步非常大。她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难，锲而不舍，终于取得了优异的成绩！谁能和乔小叶换个座位？”

好几个同学站了起来，一阵忙碌后，第一排当中的座位空了出来。我懵懵懂懂地在那里坐了下来。

“希望大家向乔小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”

我的热泪汹涌而出。

（1）给下列词语中划线的字注音。

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自卑遐想脆弱忙碌

（2）作者用纤细的笔触，娓娓而谈，讲述了一个“丑小鸭变成白天鹅”的故事。阅读全文，概括说说“我”在白老师教育下成长变化的过程。

（3）请品读句子：“从未享受过如此‘礼遇’的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。”采用了哪两种描写方法？这样写有什么好处？（4）“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天”，请你仿照这个句式，从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取拟人的方法，写成一个充满情趣的句子。

（5）“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”这句话有什么深刻含义？请谈谈你的理解。

（6）没有阳光，树叶怎么会变绿呢？假如2019年教师节来临之际，乔小叶给白明老师写一封感恩的短信，她会怎样写呢？请你联系本文内容，替她写一段文字。

【答案】（1）bēi；xiá；cuì；lù

（2）我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的学习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得很大进步。

（3）采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被白老师关心感到温暖，同时又担心被老师批评而不安。

（4）略。（用上要求的词语，采用拟人的方法，句子充满情趣，有文采。）

（5）“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自己的辉煌。

（6）略

【解析】【分析】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的

字要查字典。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都为形声字，可借助声旁特点判断读音。再如“自卑”：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。注意据义定音。

（2）文章第一段写到“我一直是个非常自卑的女孩子”点明了事情的起因；第二段写出“我”无心学习，却有一些奇怪的想法；第三—十四段写新来的白老师注意到了“我”，并对“我”进行了表扬，让“我”第一次感到快乐和幸福；第十五，十六段写白老师关注“我”的学习，让“我”意识到自己曾经的行为是多么的愚蠢；第十七，十八段写老师旁听时了解到了“我”近视的情况；第十九—二十七段写在老师的帮助和鼓励下“我”取得了优异的成绩。据此整理作答即可。

（3）该句是“我”被老师亲切的弹了脑壳后的表现，“禁不住心头一暖”“胆怯地听着”属于心理描写，因为之前“我”从未被老师重视，所以当白老师注意到“我”时，即使被打了一下内心也觉得温暖，但是因为自己的行为，又害怕被老师批评，所以胆怯；“老老实实地趴在桌上”是动作描写，是因为害怕老师批评，所以不敢轻举妄动。据此作答即可。

（4）解答此类题目时，要注意题干的要求，原句子中运用了拟人的修辞手法，仿写时注意也需要用到此修辞手法，并按要求用上题干中所给的“夏天”这一词语，要调动各种感官，描写细腻，可塑造一种形象，且充满情趣，富有文采。

（5）解答时，先明确句子中重点词语的含义“最后一排”既指座位的最后位置，根据文章的内容还可以理解为人生最低的起点。座位虽然可以固定不变的，但人的思维是可以改变的，可以通过变自己的行为和认知，来提升自己的位置。只要你的内心充满正能量，能够满怀期待的去看待人生中的低估，总能走出属于自己的辉煌。据此作答即可。

（6）该题是开放性题目，解答时，注意联系当年的情况，以第一人的口吻去叙写。首先明确作为一个自卑的女孩儿能够走出曾经的低估，是因为老师当年的关注和鼓励，让自己不再自卑，给自己后来的人生道路指明了前进的方向，让自己能够自信、勇敢的向美好的生活走去。一定不能脱离“感恩”这一主题。

故答案为：⑴bēi；xiá；cuì；lù；

⑵我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的学习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得很大进步；

⑶采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被白老师关心感到温暖，同时又担心被老师批评而不安；

⑷略。（用上要求的词语，采用拟人的方法，句子充满情趣，有文采）

⑸“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自己的辉煌；

⑹略。

【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

⑵本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括；

⑶此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特

点）+感情、主题；

⑷本题考查语句的仿写能力。注要和防具的句式，修辞相同；

⑸本题考查体会重要语句的含义，品味语言表达艺术结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效；

⑹本题是一道开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下文，衔接自然得体，表达通顺流畅。

6．阅读下文，回答问题。

远去的东栅

张会芬

①东栅，是乌镇东边的一条街。2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道是在梦里，还是在故乡。

②在被岁月磨洗得光滑洁净的石板路上，我独自慢慢走，慢慢品味着每一道厚实的木门，每一扇木格窗户。悠长的小巷深处，低矮安静的门楣里，一定深藏着无数的沧桑与故事。林家铺子里寂静无人，柜台上光溜溜的，静默的物什无声地暗示着曾经的热闹。茅盾故居就坐落在林家铺子斜对面，走进去仿佛就把满屋子的书香带在了身上。

③河边的木板房里，有几家店铺。一位老太太坐在柴火灶前卖点心，热气腾腾的蒸锅上，是用荷叶包着的粑粑。我买了一个剥开来吃，那淡淡的甜味、清清的荷香让人回味隽永。临街住房的门半掩或敞开，里面的人说话声音极小，有老人躺在竹椅上摇着蒲扇，有女子低头缝着蓝花布包……我的脚步不想迈动，真想留下来享受这静谧安适的日子。

④东栅尽头，几个女子在河边浣衣，小孩子们欢快地跑来跑去。我伫立在廊桥上，左岸回廊人迹寥落，中间河水碧澈如镜，右边民居似水墨画。在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对视，于恋恋不舍中落荒而逃了。

⑤2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚跟，后脚可能被人踩掉了鞋子……乌镇完全失去了往日的宁静，显得喧嚣和烦躁。

⑥东栅临街的人家大门紧闭，似已没人居住的房子杳无生气。河边也消失了浣衣的女子和玩耍的小孩，而那河水，已由澄碧变成黯深的绿。踩在东栅的小街上，我似乎听到青石板的哭泣。有导游说，西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。

⑦梦中的故乡没有了。乌镇这位江南静女，被时代的潮流裹挟前行，已变得面色黯淡，妆容不整，她似乎也逃不出周庄的宿命。在人们从文化遗产中获取经济利益的过程中，许

多美好的事物也随之慢慢消逝。

⑧再见了，我的东栅！你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓。

（选自《短篇原创文学·散文精选》，有删改）（1）作者在文中写了两个阶段的乌镇。请根据作者的描述，概括出它们各自的特点。（2）文中第④段末尾写作者“于恋恋不舍中落荒而逃”，第⑥段末尾又写到“只想快速逃离”。作者两次“想逃离乌镇”的原因一样吗？为什么？

（3）请品读第④段和第⑥段的画线句，从修辞的角度各写一条批注。

（4）这篇文章主要运用了哪种写作手法？从作者对乌镇的描述中，你感受到作者的情感有了怎样的变化？

【答案】（1）①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵。②2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣不堪。

（2）不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。

（3）①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。（4）对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作者对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。

【解析】【分析】（1）结合“2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道是在梦里，还是在故乡。”概括得出：2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵；结合“2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚跟，后脚可能被人踩掉了鞋子……乌镇完全失去了往日的宁静，显得喧嚣和烦躁。”概括得出：2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣不堪。

（2）第④段结合“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对视”得出：想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧；第⑥段结合“西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。”得出：想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。

（3）①结合“在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……”分析，把“乌镇”比喻成“一位恬静的古典女子”，采用了比喻的修辞方法，或者把“乌镇”拟人化，生动形象的写出了乌镇简静、安详和内敛的特点，表达了作者的赞美之

情。②结合“似已没人居住的房子杳无生气。我似乎听到青石板的哭泣。”分析得出：采用了拟人的修辞方法，生动形象的写出了乌镇失去了往日宁静的情景，表达了作者的惋惜之情。

（4）结合“2005年的乌镇”和“2010年的乌镇”分析，采用了对比的写法。结合“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对视，于恋恋不舍中落荒而逃了。”得出：对“2005年的乌镇”表达出向往、喜爱和留恋之情；结合“西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓。”得出：对“2010年的乌镇”表达出对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。

故答案为：⑴①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵。②2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣不堪。

⑵不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。

⑶①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。⑷对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作者对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。

【点评】⑴本题考查信息提取和概括。找出文中描写乌镇两个阶段情态的文字，选取关键词句加以简要概括。最重要是锁定目标信息，然后注意概括语言的简明扼要。

⑵本题考查对作者思想情感的把握。这种题目作答时必须回归文本，不可凭空想象、自我发挥。文本的关键词句“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣”、“你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓”，对比即可指知答案。

⑶本题考查修辞手法及其作用。首先要掌握几种常见修辞手法的内涵和用法，然后必须结合文本具体内容进行分析，不可凌空虚蹈。

⑷本题考查对文章整体逻辑结构的掌握，包括行文结构和情感线索结构。本文的写作顺序是时间顺序，一时间为线索整理文本信息，就能发现文章的逻辑结构是对比。

7．阅读下面文章，完成各题

种春风

虹莲

那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。

邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。

老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。我正戴

着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。”

我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗？人老了，戴上花镜也怕写错。”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。

“寄到哪里﹖”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴掌大的一篇文章说。

我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。

“多可怜啊!”老人说。

“骗你呢，大伯。这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信？”

老人很固执：“肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘？”

我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说：“小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。

为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。

老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。”

不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶CD香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。

那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了同一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：“姑娘，我替她们祖孙俩谢谢你!”

我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。

和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦……用它来种什么？用它来种什么？种桃种李种春风……”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春风怎么可以种？但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的。

（1）写出文中“我”感情变化的过程。

有些嫌恶→无可奈何→猛然打动→________→________

（2）文中画线句子“那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西”中“遗忘的东西”指的是什么？

（3）文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用？

（4）文章的标题“种春风”有什么深刻意义？

【答案】（1）隐隐不安(震惊)；别样温暖 (意思相近即可)

（2）对他人的关爱之心(意思相近即可)

（3）①外表的寒酸与心灵的美好形成对比(或用外表的寒酸衬托心灵的美好) ②欲扬先抑(意思相近即可)

（4）希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。(意思相近即可)

【解析】【分析】（1）根据文章情节理解人物感情，然后从前往后筛选或概括出“我”的感情即可。注意不要遗漏。当看到老人穿着破烂又邋遢，外套油渍斑斑时，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。表明此时“我”对老人有些嫌恶；但老人恳请“我”给他拿一张汇款单并帮他写汇款单时，我有点无可奈何；当我听说老人要把钱寄给素不相识的祖孙俩时，我猛然被打动；当我从报社得知老人每月都给报社寄钱以帮助别人时，我有些震惊；最后“我”在老人的感召下也给报社寄了钱，然后和老人告别，我的心头别样的温暖。

（2）结合语境分析，老人经常给报社寄钱，以帮助需要帮助的人，其实他自己也没有多少钱，但他却用自己的微薄之力帮助别人，老人的这种本真的善良唤醒了我心中一度被遗忘的东西。据此可知遗忘的东西”指的是对他人的关爱之心。(意思相近即可)

（3）①老人的外貌描写有：后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。老人的外套油渍斑斑。他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。从其穿着来看是寒酸的，但是从他所做的事来看，他有时非常高尚的，因此外表的寒酸与心灵的美好形成对比。②对外貌的描写属于抑，而对老人寄钱的举动的描写则高度赞扬的老人善良而美好的心灵，采用了欲扬先抑的手法。

（4）“种”，播种，种子播种后，就能发芽、长叶、开花、结果。结合本文内容分析，老人每月都给人经常给报社寄钱，以帮助需要帮助的人，其实他自己也没有多少钱，但他却用自己的微薄之力帮助别人，，他其实是在播种善良、播种爱心，而'“我”受到老人的感染也学习老人帮助需要帮助的人，可以说就是老人的爱心所结出的果实。作者写这篇文章，是希望老人播种的爱心和善良结果更多的果实，希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。

故答案为：⑴隐隐不安(震惊)；别样温暖 (意思相近即可)

⑵对他人的关爱之心(意思相近即可)

⑶①外表的寒酸与心灵的美好形成对比(或用外表的寒酸衬托心灵的美好) ②欲扬先抑(意思相近即可)

⑷希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。(意思相近即可)

【点评】⑴本题考查梳理人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言人物的情感态度。

⑵本题考查赏析句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。

⑶本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。

⑷本题考查理解标题含义的能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。表层含义就是指字面的

意思，深层含义就是与主旨相关的意思。

8．阅读下面的文章，完成小题。

向一棵树鞠躬

王崇亚

①我突然被一棵榆树惊呆了。

②说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。

③那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

④它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

⑤它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上做俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

⑥它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

⑦即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，贫瘠得难以供应它起码的养料。

⑧它只得打自己的主意。

⑨让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

⑩我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

?一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

?一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。

?老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。

?我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。

?老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是砖垛，要活成精呢！”

?我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏

的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！

?老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

?一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。

（1）下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。

B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。

C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。

D.作者构思巧妙，托物寓意，树的形象与人的形象十分契合，丰富了文章的意蕴。

（2）第③段说“我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。”请结合文章内容，简要概括这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。

（3）请根据文章语境，从修辞角度赏析第?段画线的句子。

老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。（4）请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。

（5）本文第?段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法，请比较它们在写作意图方面有何不同。

【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。（课文《紫藤萝瀑布》）

【答案】（1）B

（2）①生长环境极其恶劣；②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累；③有安分朴实、顺势而为的生存智慧；④有忍受苦痛、顽强生长的精神。

（3）运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。

（4）内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动，表达了“我”的崇敬之情。结构上点题，首尾呼应，总结全文。

（5）本文插叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的深入思考做铺垫。

【解析】【分析】（1）B．“非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧：找准自己的位置，顺势而长；而不是不得不屈从命运。故选B。

（2）文章第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。”“砖垛有两米多高”“表层的砖被一层青苔覆盖着”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣；第⑤段“它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态”第⑨段“让主干变粗变矮，让枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、

伤痕累累；第⑥段“它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。”可见有安分朴实、顺势而为的生存智慧；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。”第⑨段“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。

（3）这句话把“老榆树”比作“一个不言不语的老人”，使用了比喻修辞，生动形象地写出了老榆树默默忍受苦痛，顽强不屈的形象；“自言自语”“不言不语”形成对比，突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性；作者反复用“背负着”“走了”；整句话将树的形象与人的形象叠合，作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神，升华了文章的主题。

（4）“一种热热的液体，模糊了我的双眼。”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了；“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”可见“我”由感动到敬佩；在结构上与开头“我突然被一棵榆树惊呆了。”相呼应，总结全文。

（5）文章第?段“老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。”插叙了老人的生活经历，可见老人生活艰辛曲折，“丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此”更可见他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”插叙了藤萝花十多年前的不幸遭遇，“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”“索性连那稀零的花串也没有了”与眼前紫藤萝的蓬勃生机形成了对比，为下文作者“生命的长河是无止境的” 的深入思考做铺垫。

故答案为：⑴ B

⑵ ①生长环境极其恶劣；②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累；③有安分朴实、顺势而为的生存智慧；④有忍受苦痛、顽强生长的精神。

⑶运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。

⑷内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动，表达了“我”的崇敬之情。结构上点题，首尾呼应，总结全文。

⑸本文插叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的深入思考做铺垫。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章内容的赏析和概述，注意通读全文，把握文意，抓住能表现这棵树的“不同寻常” 的重点句子的理解作答。

⑶本题考查句子的赏析，注意根据要求从修辞角度赏析，明确所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查结尾作用的把握，注意从内容和结构两方面简要分析，结尾往往是篇末点题，

首尾呼应，总结全文。

⑸本题考查插叙的作用，注意结合插叙的语段，明确插叙的内容，揣摩两处插叙的不同作用。

9．阅读下面材料，完成下列小题。

材料一：近年来，国学大热，以《汉字听写大会》为代表的汉字类节目火热，一些久未提及和使用的生僻字又重新回到了人们的视线中。有很多家长选择用生僻字给孩子起名字，既独一无二，不易重名，又有好的寓意。可以说，生僻字正受到人们的更多关注。

生僻字并非生而生僻。产生生僻字最主要也最直接的原因，就是某个文字所代表的东西不再重要甚至消失了。语言文字是对现实世界的反映，当某种旧的事物、方法、观念消失之后，相应的语言文字也随之慢慢退出历史舞台，渐用渐少。汉字生僻字的增多也与汉语的书面语变革相关。在相当长的历史时期内，书面表达一直使用文言文。五四新文化运动后，白话文才终于代替文言文成为了汉民族的共同书面语，许多汉字也就沦为生僻字了。还有一些汉字，因为少见、难认，渐渐被人们舍弃。譬如“芈”原本有“羊鸣”的意思，可是后来人们新造了一个“咩”字，占据了“芈”字的读音和意义，导致现在的人们认识“咩”的多而认识“芈”的少了。

材料二：常用汉字与生僻字的数量及使用频率的对比图

（1）下列表述不符合以上材料内容的一项是（）

A.以《汉字听写大会》为代表的汉字类节目火热，一些生僻字重回人们视线。

B.一些家长选择用生僻字给孩子起名字，源于它独一无二，寓意美好。

C.伴随着某些旧的事物、方法、观念的消失，相应的语言文字也消失不见了。

D.“芈”原本有“羊鸣”的意思，后来逐渐被新造的“咩”字取代，就沦为生僻字。

（2）阅读材料二，用简洁的语言写出结论。

【答案】（1）C

（2）①常用汉字数量虽少，但使用频率极高（或：生僻字数量虽多，但使用频率极低）。②在汉字中，生僻字的数量远多于常用汉字的数量（或：生僻字的数量在汉字中占绝大多数，常用字的数量占少数）。③常用字的使用频率远远高于生僻字（或：常用字的使用频率几乎占据了全部，而生僻字的使用频率极低）。

【解析】【分析】（1）C项表述不符合以上材料内容。原文“退出历史舞台，渐用渐少”指的是使用率越来越低，变为生僻字，并不是“消失不见”。