青岛版二年级上册数学《倍的认识》

倍的认识

教学目标

1．通过教学，使学生认识“倍”的概念，建立有关“倍”的表象。2．理解求一个量是另一个量的几倍用除法。

3．培养学生的抽象思维能力和动手操作能力。

教学重点

认识“倍”。理解求一个量是另一个量的几倍用除法。

教学难点

建立“倍”的概念。

教学准备

多媒体课件、小方块。

教学过程

一、新课导入

(一)

8里面有()个4。

12里面有()个3。

18里面有()个6。

(二)

第一排有()个3。▲▲▲

第二排有()个3。■■■■■■■■■

二、你问我说

(一)“倍”的认识

出示情境图：

师：图中给我们提出了一个什么问题呢？

生：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？

师：这种问题怎么算呢？先看看李飞和王丁两个人分别拾了多少个贝壳？生：李飞拾了6个，王丁拾了3个。

师：很好，那么这个问题就转化成6是3的几倍喽，你怎么知道呢？生：我用学具摆一摆，6里面有2个3，是3的2倍。

师：怎么列式计算呢？

生：用除法，6÷3＝2。

师：就是说6里面有2个3，6是3的2倍。

(二)进一步理解“倍”。

出示问题：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

师：找出已知条件和所求问题。

生1：刘林拾的贝壳数是8个。

生2：王晶拾的贝壳数是4个。

师：用什么方法来解决这个问题呢？

生：我用画图的方法。

王晶拾的贝壳数：●●●●

刘林拾的贝壳数：★★★★★★★★

8里面有2个4，所以8是4的2倍。

生2：我用算式的方法。

8÷4＝2。

师：同学们回答得很好，老师很高兴。刚才一个同学用了画图的方式，另一个同学用了除法的意义的方式求倍数。

师：要比较两个数的倍数关系，首先要确定谁做1倍，把另一个数量和它比较。有几个1倍，就是它的几倍。观察刚才的两个问题和算式，你会发现，在问题中“是”后面的是“1倍”，看前面的数有几个后面的数就是几倍，我们用除法计算。

出示问题：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？

学生独立完成，教师核对答案。

同桌两人互相再说说你是怎样理解的。

（设计意图：通过让学生自主学习，提高学生的思维能力和口语表达能力。）

三、自主练习

1．

45÷9＝36÷4＝72÷8＝49÷7＝

63÷9＝18÷3＝35÷7＝54÷6＝

答案：5 9 9 7 7 6 5 9。

2．

□×□＝□

□÷□＝□

□÷□＝□

答案：

2 4 8

8 4 2

8 2 4

3．

（1）王红投进（）个，没投进（）个，投进球的个数是没投进的几倍？

（2）你还能提出什么问题？

答案：

（1）16 2 8

（2）略。

4．数一数，填一填。

（1）的个数是的几倍？□÷□＝□

（2）的个数是的几倍？□÷□＝□

（3）你还能提出什么问题？

答案：

（1）4÷2＝2 （2）12÷3＝4 （3）略。

（设计意图：通过练习，进一步使学生理解“倍”的含义。）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

（设计意图：培养学生自己概括、总结、反思的能力。）

五、课后作业

1．森林的空地上一些小动物在玩耍。有18只小鹿，6只小猴子，8只鹅，24只小白兔。

（1）小鹿的只数是小猴的几倍？

（2）你能提出其他数学问题并解答吗？

2．张奶奶养了24只公鸡，6只鸭子，鸡的数量是鸭子的几倍？板书设计

倍的认识

倍：一个数里面有几个几，说明这个数是另一个数的几倍。

例如：6里面有2个3，说明6是3的2倍，6÷3＝2