初一作文辅导(精选多篇)

初一作文辅导(精选多篇)

初一作文方案

作文一直以来都是语文考试的很大模块，在考试中占了50分，可见作文的重要性。初一是学生作文打基础的关键期，为提高作文训练的目的性，共制定了以下模块：

一、限时作文。本模块主要是为了在有限的时间内提高学生的写作速度和模拟考试练笔。

二、优秀作文片断赏析。本部分将精心选取的优秀中学生作文拿给学生阅读，让他亲自发现优秀作文的美与得分亮点。并告诉他作文重在积累，要为自己准备一本美文收集本，对喜欢的语句一定要收集，特别提出对写作素材的收集。例如：名人轶事，感动中国人物颁奖词，劳动标兵，道德模范，让学生摈弃老套的素材。布置作业：对感动中国人物颁奖词的背诵。

三、古诗词背诵。本部分将整理好的古诗词给学生，让他阅读，并让他亲自将自己对所给诗词的理解，并给予相对正确的讲解。和学生一起赏析中国古文化。

四、片断写作训练。本部分让学生进行小篇幅的写作。或写一情，或写一景，并将同情同景的美文与之相对比，让其发现优秀文章的美，找出美的所在，并对他的文章进行现场修改。

五、对片断写作进行总结。修辞手法的；灵活运用，巧用动词让文章有活力，用心写文章，把文章看作表达感情的工具，将自己融入文章。

六、标题拟定与架构分析。一个好的标题是文章得分的关键之一，一个个好的小标题更是不错。将各式各类的文章命题给学生，让他产生头脑风暴，想出更多的好标题，并对命题提出自己的写作思路，让

文章严谨，线索清晰。

七、技巧归纳，文章开头和结尾的训练。文章架构清晰，巧用小标题和修辞手法。与此同时更需要有三处亮点：标题、开头、结尾，所以要对开头和结尾写作进行强化训练。

八、总评。再让学生重写作文，并进行当场对比，点评及对学生未来学习的规划指导，鼓励一如既往的努力。

注：每次都会对诗词及优秀文段进行抽查，要让美好的文字烂熟于心，并鼓励学生坚持背诵自己喜欢的文段。关于作文的批改，教师批阅作文的数量要占到班级人数的五分之二，其他作文主要通过小组长批阅、同班同学互批、教师略批的形式进行。第三篇：初一作文辅导之人物描写

初一作文辅导之人物描写

1、介绍人物类作文题型以及方法

每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如上学期期末考试中“童年＿＿事”你所填词语不同你所写的重点也就不同审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为学生作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，都应该特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的作文符合试卷题目的要求。

如何正确审题呢？第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

1、分析下列作文题，按照要求把题目分类

⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________

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限制时间的题目有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________

第一，通过人物的肖像描写写好人物。

肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物外形各个方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服饰、神态、风度，等等。成功的肖像描写特征鲜明，形象生动，能反映出人物的精神世界，使读者能由表及里的认识人物的性格特点和思想品质。

例如小学语文五年级的课文《金色的鱼钩》中，作者对老班长作了如下的肖像描写：“炊事员快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓有斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他?老班长?。” 这段肖像描写极为生动，寥寥几笔就勾勒出一个历尽艰辛、饱经风霜的老红军战士的动人形象。随着事情的发展变化，作者又多次描写老班长在不同的情况下的外貌变化：“十分严峻的布满血丝的眼睛”；“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”；“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。作者层层深入地揭示了老班长在生死关头，把生的希望让给战友，把死的危险留给自己的舍己为人的崇高革命品质。

进行人物肖像描写，一要精，二要深，三要活。精，就是要用极其简洁的语言，勾画出一个人的外形上的主要特征。深，就是要通过对人物肖像的描写，让读者看到人物的内心世界，因此，必须根据人物的性格特点和表现中心思想的需要，有选择有重点地加以描绘。活，就是要以形传神，遣词造句要活，要给人留下清晰、难忘的印象。一般事物的描写

一、事物的主要特征：

教学方式：先列出特征项目，再让孩子举出词语，看看他能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。

形象：

整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等

立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红

光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等状态：老、嫩、新、旧