人教版 高一必修一英语unit5 Nelson Mandela ----A modern hero说课稿

高一必修一英语说课稿：

unit5 Nelson Mandela ----A modern hero

我今天所说的课题是高中一年级英语上册第5单元Nelson Mandela—

a modern hero。我说课的内容包括五部分，包括说课标、教材分析，学情分析和教学方法的选择，教学过程。

一、说课标

新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。

二、教材分析

1.教材内容分析

今天我说课的内容是高一英语必修1第五单元Nelson Mandela—

a modern hero.，本单元讨论的话题是“great people”介绍了几位伟人的生平和伟人身上的品质，主要内容是围绕当代英雄纳尔逊曼德拉展开的。通过学习本单元内容，学生学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。2、教学目标分析

新课标提出了立体三维教学目标，本课我设计的教学目标如下：

1)知识目标：

熟悉本课的一些新单词,短语和句型。语法方面掌握语法方面掌握以where，when, why,介词+which，介词+whom引导的定语从句

2)能力目标：

训练学生的阅读技巧(略读、寻读等)，形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。并鼓励学生开口说英语。

3)情感态度目标：

①通过学习激发学生对英语学习的浓厚兴趣;

②使学生在领会语言丰富多彩性的同时学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。

③通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。

3、教学重点、难点：

1)教学重点：①让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。

②提高学生的阅读能力，掌握多种阅读方法，如寻读，精读，理解等。

2)教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。鼓励学生开口说英语。

三.学情分析和教学方法的选择

高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证能力稍弱的学生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠

道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。

所以考虑到学生的特点，本次课程我主要采取任务型教学法，视听教学法，问答法等教学方法。

四、教学过程

STEP1 导入 lead-in

在课堂开始，我会给学生展示一些同学们所熟知的名人的图片让学生能通过图片来推测出这次课的话题是“英雄 hero”当展示到曼德拉这位名人的图片时，我会问do you know the man? 引出我们这堂课的标题。激起学生去了解这篇文章的好奇心，迅速进入课堂。

Step2 pre-reading 读前

在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

例如：

Step3 while reading

在这个环节当中我设计了3个活动

第一个活动 activity1 fast reading

给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

第二个活动 activity2 scanning

放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

Step 4 post-reading

这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

Step5 summary

在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

Step6 homework

作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语并熟读课文。

2.要求学生课后再去找一位自己喜欢的名人进行了解，并在第二天的课堂上来和同学们一起分享。