虞大明四年级想象作文教学实录
虞大明四年级想象作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象作文教学实录内容，一起来看看吧。
师：这几天，大明老师一直在思考，今天的作文课，选一个什么主题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以老师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课题：童话）生：童话。（有学生鼓掌。）
师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？
生：是。
师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？
生：第一，童话都是美好的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。
师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？
生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美好的东西。
师：你觉得童话都是不切合实际的吗？
生：不是，是在现实的基础上改编的。
师：后面那句话说得很准确。
师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？
生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。
师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？
生：同意。
师：虞老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）
师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？
生：是。
师：刚才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）师：写过童话吗？
生：写过。
师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——
生：我写过一篇《网络奇遇记》。
师：写过《网络奇遇记》，这个题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的题目与大家分享，就可以了。你说——生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）师：什么？没听明白。
生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了
一个动作。全班哄笑。）
师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞老师明白。谁还写过什么童话？
生：我还写过一篇感恩类型的童话，题目忘记了。
师：什么时候写的？
生：比较久了。
师：在很久很久以前，以至于连童话是什么题目都忘了。（全班哄笑）
师：大伙都应该有这样的兴趣，尝试着去写一写童话。前几天，大明老师也在思考，也在琢磨要写一篇童话。但是有好多问题一直困扰着虞老师，所以到现在这篇文章还没有成文，好在今天有这样一个机会，虞老师有一个请求，请在座的各位同学帮帮虞老师的忙，就某些问题，咱们一起来讨论，一起来研究，一起来完成一篇童话，好不好？
生：好。
师：虞老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）
师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没
人举手。）
师：看来，大家都在回忆。好，你说——
生：我认为是不能以貌取人。
师：这是你的独特理解，不能以貌取人。
生：丑陋的外表不是关键，丑陋的东西总有一天会变成美丽的东西。
师：外表是否丑陋并不重要，这是你的理解。也有的同学在读安徒生的《丑小鸭》时，会有这样一种启发，一个人遇到困难并不可怕，可怕的是在困难面前低头，在困难面前垂头丧气。如果你永不言败，勇往之前，总有一天，你是会——
生：成功的。
师：是的，会战胜困难，享受成功。再比如这篇童话，请看屏幕——（屏幕出示《狮子和山羊》。）
师：《狮子和山羊》，这是印度的安纳德写的一篇童话。（师读童话。）
师：读了这样一篇童话，你受到了什么启发？
生：遇到危险不能慌张，要沉住气去面对。
师：这是你的理解。还有不同的吗？（没人举手。）
师：我相信每个人读这样的童话，他的感受是不一样的。
生：智慧永远可以拯救一切。
师：智慧永远可以拯救一切。这句话非常经典，简直可以是格言或者名言了。
生：有时看似凶猛的表面，也只是来包裹胆小的心而已。（说得比较轻。）
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，再请一位同学说说你的感受。
生：无论什么困难，都一定有解决这个困难的办法。
师：就看你能不能——
生：想到这个办法。
师：是。再请你说——
生：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。（“智慧”两字没有说清。）
师：在什么面前？
生：智慧面前。
师：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。你看，这篇童话当中的狮子傻不傻？
生：傻。
师：好，通过以上的阅读，我们肯定明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。前几天，虞老师在琢磨
写的这篇童话呢，是想让读者明白这样一个道理——植树造林好处多。（出示：植树造林好处多。）
师：同意这个观点吗？
生：同意。
师：植树造林，当然有许许多多的好处，能不能说几个？
生：可以防洪。
师：防洪，就是防止水土流失，是吗？
生：可以防沙尘暴。
师：可以防沙尘暴，可以抵挡风沙。
生：可以让我们的空气新鲜一点。
师：可以净化我们的空气。
生：可以减少噪音。
师：可以减少噪音，没错，因为树木茂密的枝叶可以吸收一部分噪音。你看，植树造林有那么多的好处，但是如果通过一篇童话，让读者明白所有的道理，现不现实？
生：不现实。
师：不太现实。可不可能？
生：不可能。
师：也不可能，所以我们必须选择一个更小的主题。虞老师作出了这样一个选择——植树造林能够抵挡风沙。（出示：植树
造林能够抵挡风沙。）
师：我们都知道每篇童话都有鲜活的人物，可以是人，可以是动物，也可以是花花草草，那么你认为在咱们即将创作的童话当中，可以有哪些人物？谁植树造林？
生：人。
师：人们，是吧？（板书：人们。）
师：人们植树造林是为了干嘛？
生：为了抵挡风沙。
师：那么还应该有谁？
生：风沙。
师：风和沙。（板书：风和沙）
师：给童话中的人物取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。这个问题也一直困扰着虞老师。人们植树造林，人们当然指的是很多人，所以需不需要再给他取名字了？
生：不需要。
师：或者就叫人们，或者叫老百姓。（板书：老百姓）
师：但是这个问题，虞老师到现在都没解决，怎么给风和沙取名字？有什么高见？
生：风怪和沙王。
生：风鬼和沙魔。
生：我觉得一个叫灾，一个叫难。
师：一个叫灾，一个叫难，风灾，沙难。还有别的建议吗？
生：风无常，沙无常。
师：有意思！我觉得你们取的名字都挺有道理的。你们知道困扰虞老师的是什么问题吗？
生：不知道。
师：我也试着给风和沙取名字，虞老师给风和沙取了这样两组名字。你们帮虞老师定夺一下，哪一组名字更好。第一组，风神，沙仙。第二组，风魔，沙怪。（生纷纷说第二组。）师：赞成给风和沙定名为风魔，沙怪的，请举手。（全班举手。）
师：一边倒，都赞成取名风魔沙怪。说说理由。
生：如果给他们取名为风神沙仙的话，他们成好人了。如果风沙来危害人类的话，说明他们根本不是好人，所以应该给他们取名风魔沙怪。
师：同不同意？
生：同意。
师：还有不同的见解吗？
生：既然这篇童话的主题是植树造林防止风沙，防止的东西当然是不好的，仙和神是好的，哪用防他们？那肯定要魔和怪。
师：有道理！看来，取名字确实有很多学问。其实你们刚才所取的名字也行。你刚才说取什么？
生：风魔和沙鬼。
师：刚才有一个同学说是风无常和沙无常，你现在觉得行不行？为什么取这个名字？
生：风不听使唤，感觉很可怕。
师：就是风夹带着大量的沙子，它是无常的，说来就来，从来不会对你们打招呼，说乡亲们你们快做好准备，我们要来了。他想来就来，变化无常，所以取名为风无常、沙无常，对吧？
生：对。
生：还可以叫风妖、沙怪。
师：大家觉得行不行？
生：也行。
师：好，大伙儿心中都应该有了这篇文章当中比较合理的又能吸引人的名字了。风魔和沙怪是一对妖怪，经常联手作怪，所到之处——
生：枝折花落。
师：仅仅是枝折花落吗？
生：一片狼藉。
师：怎么个狼藉法？
生：房子全倒了。
师：房子全都被掩埋在哪儿了？
生：沙里。
师：是。还有呢？
生：横尸遍野。
师：能找到那些尸体吗？
生：找不到了。
师：对呀，沙子掩埋了村庄，掩埋了牲畜，掩埋了农田庄稼。看来，这篇文章的第一段应该可以写了。面对这样的风魔和沙怪，人们对它们什么态度？
生：惧怕。
师：惧怕这个词，用得不是很准确。想想应该用什么词好？
生：深恶痛绝。
生：恨之入骨。
师：可以。所以老百姓一心想斩妖除魔，制服沙怪。这一些，都可以写在咱们的第一段当中，作为这篇童话的开头。虞老师这儿有一个词语小博士，里面的这些词语可以供大家参考。
（出示“词语小博士”，学生习作，教师巡视。师：开头不一定写得非常具体，你只要介绍一下风魔沙怪是什么，它们经常会干些什么坏事，人们对它们的态度怎么样，就可以了。）
师：好，请几位同学把他们写的开头读给大家听听，其他同学仔细听，准备发表意见。
（生读得很轻，师帮助重读。）
师：风魔和沙怪是一对好搭档，它们无恶不作，经常干坏事，只要是它们走过的地方飞沙走石，天昏地暗，农田村庄都被掩埋，一片死气沉沉。人们对它们恨之入骨，希望有一天能降服它们。
师：请发表你的评论，有问题的可以说，有见解的也可以说。
生：我觉得风和沙不能用“搭档”来表示。
师：而且她说的不仅是搭档，是好搭档。
生：我觉得”好搭档”应该加一个引号，表示否定。
师：这个建议你能接受吗？
生：能。
师：好，加上引号。
生：风魔和沙怪在一个洞穴中经过七七四十九天的艰苦修练，终于练就了绝世魔功——飞沙走石。它们俩总是到各个村庄施法，把村庄搞得天昏地暗，死气沉沉，还掩埋了许多人们花心血种的地。人们对它们恨之入骨，一直想方设法降服它们。
师：特别吸引你们的是什么？
生：七七四十九天修练。
师：这一点连虞老师都没想到，确实高。七七四十九天练就
了什么本领？
生：飞沙走石。
师：它们把练就的本领用到哪儿了？
生：干坏事。
师：所以，老百姓对它们是恨之入骨，深恶痛绝，一心想除掉它们。今天在咱们的课堂上还有三位非常特殊的学生（听课的教师）。你们在写的时候，这三位学生也在奋笔疾书。我们先请出第一位——曹同学。
曹生：很久很久以前，有一对风魔和沙怪的孪生兄弟，它们所到之处飞沙走石，天昏地暗，良田被掩，人们流离失所。老百姓早就对他们深恶痛绝，恨之入骨，早就想降服这两只妖怪。谢谢！
师：想听虞老师的评价吗？
生：想。
师：有一个词用得好——
生：流离失所。
师：原来你们都知道。这个开头当中，也就那个流离失所用得好。其它的还不如刚才那位男同学的。要请这位曹同学继续努力。（生哄堂大笑）
师：你们的开头太精彩，太富有吸引力了，如果别人读了你
们的开头，肯定会迫不及待往下读，他们太想知道什么？
生：人们是怎么降服风魔和沙怪的。
师：是啊，人们是怎么降服风魔和沙怪的？咱们现在抓紧时间往下创作。你们心中应该很明白，人们会用什么办法来降服风魔和沙怪。
生：植树造林。
师：是呀，前面虞老师就告诉大家。虞老师写这篇童话就是想告诉人们一个道理——植树造林能抵挡风沙，所以人们肯定会想到植树造林这个办法。谁能够顺着这个思路，把这个童话故事往下编。人们恨透风魔和沙怪，于是——
生：人们千里迢迢赶到仙洞门口，请了树仙出来。他们想用树仙的大叶子挡住风魔沙怪的飞沙走石。他们把树仙请到村庄时，正好风魔沙怪在施“飞沙走石”，于是树仙展开大叶子挡住了飞沙走石。
师：你的述说，让我们感觉到风魔沙怪练了七七四十九天的飞沙走石也不怎么厉害。（生大笑。）
师：被树仙的大叶子挡住了。如果像他这样说，这篇童话的人物中必须再加一个人物——
生：树仙。
师：像他这样去创作也行。不过，这里只有老百姓、风魔、
沙怪三个人物。老百姓想到的是什么？
生：植树造林。
师：在谁的身上植树？
生：土地。
生：沙怪。
师：对，在沙怪的身上。在沙堆上挖出一个一个的坑，把一株株树苗往里插。想用这样的办法去降服风魔和沙怪。但是虞老师觉得如果仅仅这样去想，好像太简单了，而且有破绽，有漏洞。有什么破绽？有什么漏洞？
生：沙漠里植不了树。
师：种上树，不停地浇水，能植树吗？还是行的。
生：在沙怪身上植树，沙怪会没有知觉吗？
师：就是，它们傻？它们会乖乖地让你们在身上植树？会乖乖地让你们在身上挖出一个又一个坑来？这是一个问题。还有什么问题？
生：我突然想起这只是树苗，不是大树，风沙袭来，就会被卷走。
师：这也是一个问题。所以咱们得想得细一点。这些问题不解决，就成不了一篇好童话，咱们一起来努力，好吗？风魔沙怪联手干坏事，所到之处，飞沙走石，天昏地暗，农田被淹，把庄
稼、田野、村庄都掩埋在沙怪的身体下面，我们可以想像成什么？
生：吃掉了。
师：被沙怪当成美餐吃掉了。同学们，你们中午吃饱饭之后很想干什么？
生：睡觉。
师：尤其是炎炎夏日，有不少同学都有午睡的习惯。现在有主意了没有？
生：趁风魔沙怪睡觉的时候，制服它们。
师：咱们必须要让风魔沙怪有这样一个习惯，什么习惯？
生：睡觉。
师：整天睡觉？（生笑）
生：吃饱饭后睡觉。
师：每次饱餐一顿后都要睡上一觉。这点虞老师也想到了，可是困扰虞老师的还有一个问题——（出示：让沙怪睡多久？）师：这是一个非常关键的问题。且说风魔沙怪有一个习惯，每次饱餐一顿后都要睡上一觉，睡多久？每一个同学都先想好一个答案，等会儿，来看看谁的答案更合理。因为我们是创作者，是这篇童话的主人，咱们想让沙怪睡多久，它就睡多久。
生：我准备让沙怪睡三个月。
师：为什么？
生：地球上还有其它树，三个月，这些树移植到沙怪身上应该成活了。
师：三个月，够不够？
生：不够。
师：为什么不够？
生：移植过去，得生根才能存活。三个月还存活不了。
师：继续设计，让沙怪睡多久？
生：一年。
师：够不够？
生：不够。
师：为什么不够？
生：树长得还不够大。
师：树还只能长成小树。
师（指另一位同学）：你准备让它睡多久？
生：像孙悟空被压在五指山下一样，五百年。（生惊呼。）师：一睡就是五百年，同不同意？
生：不同意。
师：你为什么不同意？
生：它是吃饱午饭睡觉的，难道它五百年才吃一次饭？
师：你是担心它饿死？（生笑。）
师：五百年为什么不同意？
生：人们是怕它来骚扰才要想方设法制服它，如果它一睡就是五百年，也就是说五百年才来骚扰一次，那为什么要费尽心机去降服它们？
师：也就是说几代人才经历一次沙怪的侵袭——
生：五百年的话，已经轮回很多日子了，他们想办法要很久很久以后实现。这棵树枯死也有可能的。
师：那这棵树枯死就成了古树了。所以虞老师建议大家好好想，刚才那个女同学那句话，她说为什么喜欢童话，童话都是不太切合实际的，可以让自己的思想自由地驰骋，其实这个地方，咱们必须得包含一点科学知识。有一个成语，能够帮助我们决定让沙怪睡多久——
生：十年树木，百年树人。
师：知道得真不少。一起读。（教师出示：十年树木，百年树人）
生（齐读）：十年树木，百年树人。
师：所以让沙怪睡多久？
生：十年。
师：为什么十年比较合适？你说。
生：“十年树木，百年树人”就是说你把一棵树种下去，十
年就能长成一颗参天大树。如果种一百年就变成一颗古木了。
师：你只要说为什么只要十年就够了。
生：一棵树只要十年就长好了。
师：十年时间，一颗小苗就长成一棵参天大树了。这样才能制服——
生：风魔和沙怪。
师：你看，我们在讨论让沙怪睡多久的时候，其实可以融入科学知识。让它睡多久，不能凭空想象。明白没有？刚才还有一位同学好像有这样的疑问，沙怪是一个妖怪，你在它身上挖出一个一个的坑来，它没有感觉？有没有感觉？
生：有感觉。
师：比如说你们在睡午觉的时候，有蚊子叮你们，有感觉吗？
生（大多数人摇头）：没感觉。
师：睡得像死猪一样。（生笑）
师：那这样，既然蚊子叮了没感觉，那旁边有个调皮的小弟弟，拿了一根针在你手臂上戳了一下——
生（齐喊）：不要了。
师：有感觉吗？
生：有。
师（笑）：有感觉了，如果再没有感觉的话，我还会有其他
办法。帮助虞老师思考一下，人们在沙怪的身上挖出一个一个的坑来，把一株一株绿油油的小树苗往里面插，如果你们是沙怪的话，你们有什么感觉？
生：痛。
生：痒。
师：现在有两种观点，一种是痛，一种是痒，对沙怪而言，哪一种感觉比较合理？
【教师出示：对沙怪而言，“痛”和“痒”，哪一种感觉比较合理？】
生：痒。
师：为什么？
生：因为这时候种下去的仅仅是小树苗，对沙怪而言，小树苗是非常弱小的东西，所以它只有“痒”的感觉。
师：沙怪的身躯是非常庞大的，它是个妖怪，所以在它身上挖坑，它不会觉得痛。这是一个理由。还有别的理由吗？还有更有说服力的理由吗？
生：就像撒哈拉沙漠，它非常大，所以一棵树在沙漠面前，就像人们看到一只蚂蚁一样。
生：这样蚂蚁还是很大的哩！
师：还有一个重大的理由，如果咱们设计让沙怪痛，会有什
么后果？
生：它要大叫一声，它要发怒了，然后就会更加放肆。
师：它要动怒，是不是？它一动怒，就完蛋了。我们的计划就落空了，而且老百姓就会葬身——
生：沙海。
师：所以咱们不能让沙怪感觉到痛，应该让沙怪感觉到——生：痒。
师：且说沙怪刚睡下不久，觉得身上直痒痒，就睁开了朦胧的睡眼，看到了什么？看到了人们在它身上——
生：挖坑。
师：在它身上——
生：种树。
师：它知道那是树吗？
生：不知道。
师：它看到人们在插——
生：针。
师：那是针吗？它知道吗？
生：不知道。
师：它看到人们拿着一株株绿油油的什么东西往它身上插，它会怎么想？
四年级下册第四单元作文教学设计
四年级下册第四单元作 文教学设计 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
四年级下册第四单元作文教学设计 一、教材分析 二、 下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。 本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。 本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。 二、教学目标 1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学 生有序观察，认真思考的习惯。 2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激 发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。 3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、 修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。 三、教学重点 引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。 四、教学难点 深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。 教学过程 一、导入 同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。（放视频）这是关于什么的视频（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。（相机板书）这次习作的要求是什么出示并指名读。 一、指导看图 （一）指导看图上的小孩。 1、请仔细观察图画，书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄 下来的？ 2、
想象作文教学设计
《想象作文》教学设计 [教学目的] 1、了解想象的三种境界 2、培养学生的想象能力 3、激发学生作文时运用想象的兴趣 4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用 [教学重点] 1、学会如何想象 2、想象三境界训练 [教学难点] 虚拟想象练习 [教学设想] 1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。 2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力 3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。 4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。 6、本课辅以简易课件。 教学过程： 一、导入：对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。 二、学生表达、教师点评 1、随机提问（五六人） 2、重点点评精彩回答 3、以赏识性点评为主 三、用一句形象的话说出“想象是什么”？ 在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。 （一）1、随机提问（三四人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主 （二）教师总结——想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。 四、“假如我是一片云”想象练习。 要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。 五、学生表达、教师点评 努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。 （一）1、随机提问（七八人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主 （二）以教师点评与学生点评接合 （三）教师总结：人的想象活动，总是充满创造性的。 六、教师总结虚拟想象的特点 1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。 2、再造一个世界。 3、所造世界与现实有密切的联系。 七、提问：想象有几种？学生可能回答有两种：形象的，抓住神韵的。
初中语文作文教学课堂实录
《就这样慢慢长大》作文指导课堂实录一、诱思谈话，发散思维 师：岁月匆匆，十五岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；请你以“我发现自己多了一份，少了一份”说话 生：我会发现自己多了一份思索，少了一分盲从。 生: 我会发现自己多了一份爱心，少了一分自私。 生：我会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚。 生：我会发现自己多了一份宽容，少了一分偏激。 生：我会发现自己多了一份行动，少了一分幻想。 师：很不错，你们确实是长大了，长大不仅是年龄的增加，身材的增高，更应该是习惯的养成，思想的成熟，心灵的成长等等。 师：回顾长大的历程，谁陪伴我们慢慢长大？ 生：父母。 师：你是幸福的孩子。父母的呵护让你铭记于心。 生：还有老师。 师：恩师难忘，看来这位老师对你帮助极大，让你记忆犹新。 生：一本书。 师：你是个爱读书的孩子，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。 生：还有孤独。 （全班学生愕然。） 生：我爸妈常年在外打工，孤独的生活陪伴着我。不过我学会了独立。 （全班掌声雷动，经久不息。） 师：是的，生活有苦有甜，有风有雨，就是生活让我们更加懂事，更加坚强，更加独立。 师：下面请以“在中慢慢长大”句式说一句话。 生：在父母的呵护中慢慢长大。 生：在老师的教导中慢慢长大。
生：在朋友的关心中慢慢长大。 生：在好书的熏陶中慢慢长大。 生：在生活的风风雨雨中慢慢长大。 师：就这样慢慢长大，真好！把我们这种体验真实而又具体地再现，好不好？下面请回到我们今天的作文课。 板书：《就这样慢慢长大》 二、小组讨论，做好审题关 师：看到题目，你会想到什么？给我们小组三分钟时间讨论。 （小组成员热烈讨论，组长归纳内容，三分钟后展示。） 生：我们会想到：谁就这样慢慢长大？可以是我，也可以是我们，还可以是植物吧。 师追问：如果写作文，你最想写谁？为什么？ 生：写我吧，因为能写出真情实感。 生：能不能把我和植物放到一块写？写植物长大，我也在长大。 （全班学生鼓掌。） 师：掌声就是对你最好的赞扬，写作文就要写自己最熟悉的，别人未曾想到的。 生：我们组想到：“就这样”应该是引导我们长大的印痕吧。 师追问：有哪些印痕？ 生补充：有爸妈的关爱、老师的教诲、好书的影响、生活的磨难吧。 师：很好。还可以是好友同伴的启迪。 生：我们认为作文题眼是“慢慢长大”，应该写出长大的过程，比方说由幼稚到成熟的过程 师：眼光很锐利，确实如此，“慢慢长大”不是一蹴而就的，而是一个过程，一个流程 重在表现一个自我认识的过程、一幅对心灵检阅的画卷。 生：我们组认为这次作文适合写记叙文，写人记事的记叙文。 师：很好。既然写记叙文，就要按照记叙文的文体来写，要交代清楚事情的来龙去脉，这样才能体现“慢慢长大”的过程。
五年级想象作文范文
五年级想象作文范文 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。下面是关于五年级想象作文范文的内容，欢迎阅读！ 五年级想象作文1 如今，在这个科技高度发达的世界里，汽车越来越普及了。但是，汽车带来的污染也越来越多。调查显示，温室效应的主要原因是二氧化碳，而其中百分之七十是汽车排放造成的。况且，现在的入车盗窃犯罪也越来越多，所以，是时候对汽车进行改良了。 要减少污染，要从源头抓起。首先，汽车大部分原料是由废旧回收金属制造，精细零件、发动机、车内的装饰品分别由不锈钢、碳纤维、绿色打印用3d打印技术做出来。从第一步减少能源的消耗。 接下来说说车的能源问题。车上整个贴上了新型太阳能电池板，会变换颜色，不用浇水降温，自动接收最多的阳光；十个小型风扇安装在发动机挡风板处，能收到最大的风，发最多的电，扇叶上有空气净化设施，给发动机提供清新的空气，防止积聚灰尘；油箱里储存着液氢，可以像汽油一样使用，且只排出水和氧气；如果前三种动力都耗尽了，就可以使用最后一种动力——生物燃料电池。它平时吸收阳光，储存能量，需要用的时候即可化为电能，让汽车继续跑下去。蛮神的，是不是？ 这么好的车，被偷了可不好，还要在防盗上下功夫。车门和仪表盘上都装有超高像素照、摄相机、红外线探头、指纹锁、动作记录仪、
密码键盘，还有少不了的钥匙。由0。1*0。1微米超级集成电路和车内计算机控制。照相机用于识别人脸，摄像机和动作记录仪以行走姿势二次确认，红外线确认是否是真人。只需从摄像头前走过，门就会开，在仪表盘前按下指纹，车就能发动。整个过程只要五秒。 在顺带说一下车内的紧急用品和放弹系统：两部卫星电话、氧气瓶、爆破锤、gps*3、卫星信号接收器*3（一部在车上，另两部在发动机旁）、激光枪。玻璃是防弹的，贴了三层防爆膜；车门、车顶上有非牛顿流体护罩，底盘用装甲覆盖。最大限度保护了车内人员的安全。 这辆想象中的汽车不仅做到了环保快捷，还保证了乘车人的安全，我相信，它一定能为减排作出贡献！ 五年级想象作文2 2040年的一天，我已经成为了月球地球友谊联合计划发明会的会长，兼发明大王。 今天，我在家里，看到我们家里的每个人都成了“四眼”。可是，恢复原来的视力是不可能的，而他们现在带着眼镜会使他们的视力越来越差，我决心研究一种新形的眼镜，来让人们的眼睛好起来。 在去gr7研究所里，我把想法全部都传送进去了，不到十分钟，这种新形眼镜已经在jla复制机里复制成功了。我戴上这种新形眼镜一看，哇塞！真清楚啊，这种眼镜还有许多功能呢，比如：你只要按一下镜片，就可以发出响亮而清脆的歌声。把镜片背面一扭，眼镜就成了电脑，并且可以上因特网，还可以玩游戏。你再也不用担心出汗弄湿镜片而看不见了。因为镜片自动吸收一些来自别处的灰尘和汗。
三年级想象作文教学设计(初相华)
三年级想象作文教学设计 营丘镇崔家庄小学 初相华
三年级想象作文教学设计 一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/f97231660.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 二、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。 四、导学案 （一）想象导入，明确要求。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。 记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？ 指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好
（二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展 师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。 （三）请欣赏习作范文： 1、看画 （1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论） （2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写） 过渡：老师也进行了大胆的想法。 （1）抓住了什么去想？ （2）有哪些想象？ （3）想象合理吗？为什么？ （四）展开想象，说一说 师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形
低年级写话 课堂实录(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)人教版一年级下册
低年级写话课堂实录(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)人教版一年级下册 新加坡南洋小学周艾冰 上课以后老师让学生看一个故事 出示课件（图片形式）：小明向大家介绍自己，他背着 一个书包，老师提问书包里有什么？书包里有好多好多的东西，想不想知道？ 生：想 （课件继续播放。） 师：里面有四本书一盒彩色笔，一把尺，猜一猜还有吗？ 生：有 （课件继续播放。） 师：还有没有，七张纸，重不重。 （随着课件播放老师描述：他走出看到一个大太阳，两 朵云，两只鸟，听到鸟的叫声，可是这时一架飞机飞过来。 他走到一座山，看到两旁有四棵树，一阵风吹过，叶子的旁 边有三朵花，真好看。花朵里忽然跑出了一只兔子，它跳着 跳着就跑了，很快不见了，紧接着出来一条蛇，这时蛇听到 一些声音，什么声音呢，听到一只鸡在叫，一只狗在叫，小 明继续往前走，一只羊从身边跑过，把他吓了一跳，你们猜 猜为什么跑这么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，这时 小时听到一阵笑声。一匹马在笑，不知道，为什么笑得这么
开心，因为他看到了一只会跳舞的猪，所以哈哈大家起来。 继续往前走，两只熊，走过一条河，一座桥，走过木桥，看 到河里有三条鱼在游水，岸边有一只青蛙在吃早，终于走到 了学校，一面国旗，认识吗？这是我的国旗，新加城的国旗，学校里发生什么事情，今天不告诉你们。 接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词？ 生：数量词 师：用了什么量词？ 生：一面国旗 师：很好，还有吗？ 生：一匹马。 师：很好，再来。 生：一朵云 师：非常好，再来 生：一所学校 生：一条蛇 师：还有吗 生：三朵花 生：两只熊 生：三条鱼 生：一只兔子 师：很好，你们都很仔细在听我的故事。现在我们来玩
部编人教版五年级下册作文教学计划
部编人教版五年级下册作文教学计划 一、指导思想 作文源于生活，源于生活的体验，要珍视个体在生活中的独特体验，使作文成为一种自我表达，成为认识世界、认识自我的一种重要方式。本学期的作文教学将继续围绕单元主题展开，着重学生的亲身体验和亲历感受的表达。 二、学情分析 本班共有学生57 人。通过四年多的学习，学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单。究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的观察，缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序，习作时候思维混乱，无从下笔，没有条理。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。 三、教学内容 本学期教材安排了八篇习作，分别是：那一刻，我长大了、写读后感、学写简单的研究性报告、他了、把一个人的特点写具体、神奇的探险之旅、中国的世界文化遗产、漫画的启示。 这些单元的习作重在继续提高学生的写作能力的培养上面，注重培养学生搜集资料和整理资料的能力，运用课文里的一些表达方法把文章写具体生动，学会场景描写等。 四、教学目的 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。 2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
四年级作文指导
四年级作文指导一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向
想象类作文教学设计
想象类作文教学设计 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 (点击课件，出示天使画面) 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。 1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么?(能说一项就说一项，能说二、三项也行) (日光寓觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼) 2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻，怎样写好作文《小学想象类作文教案》。(亲爱的动物朋友们，早上好!这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。) 3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢! 首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。
4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……) 还有很多同学想说，请大家与同桌说说。 5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么?同桌可以互相讨论。你选的是谁跟谁比赛，比什么?(比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算)。、 6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做? (想一想) 7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画)，画好之后说一说童话故事。(说一说) 8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。(评一评) 指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样? 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。
作文教学课堂实录一
作文教学课堂实录一 指导课【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒 吃饭的时候， 都见到过哪些主食？ 它就与常吃的主食有关。 你们看，这是什么？教师出示一袋生米。 对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。 板书课题 平常，你或许没有留意过它们。 同学们，你在
今天， 我给大家带来了一份小礼物，
今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。 我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。 我们一起来分享你的发现。 教师预设的问题有这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上 面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？ 它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形 状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻 尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？教师 板书大小、形状、颜色、软硬、气味、味道 帮助你获取发现呢？板画眼、鼻、口、手 小米粒的哪些特点呢？ 时间，自己练习。 在观察中，有哪些好帮手 这些好帮手帮你获得了有关
小声地把这些发现连贯地说一说，给你 1 分钟
指名说。 二、魔力游戏——观察熟米饭 研究完生米，你们再来看看这个小
袋里装有什么？熟米每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它 们蒸熟的呢？ 用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发
现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。 再来观察。 哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。 再请组内和组外成员补充。 教师预设的问题有熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上 的缺口，已经看不清了。 米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色 的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起， 就像……三、我的魔力习作 有了太多太多的发现。 想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。 我开始在想同学们用自己的小帮手去发现板书发现，又用自己的 大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受板书感受。 现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现板书具体，真实地表达自己 的感受板书真实。 写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也 可以写其它方面的特点。 回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？板书小米粒眼睛鼻子大 这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，
人教版五年级语文下册作文教学计划
五年级下册作文教学计划 一、学生习作情况分析 该班学生的作文基础还可以，部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，但部分学生作文基础一般，缺乏想像力和观察能力，不能很好地运用确切的词句来表情达意；还有少部分学生语句不够通顺，标点符号不能正确使用，习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象，本学期需加强写作训练，逐步提高学生的写作水平。 二、习作内容分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 三、本学期具体习作目标 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 四、习作教学重难点 能写简单的记实作文和想象作文，学写简单的说明文、书信。让学生乐学、爱学，对作文充满兴趣。 五、习作教学措施 1、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。 4、充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。 5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。 六、习作内容进度安排
三年级想象作文指导
三年级想象作文指导 未来的玻璃 （设计者：彭朗） 教学目 标： 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。 2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。 3、唤起学生对未来事物的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。 教学重点： 课堂上创设情境，促使学生参与课堂活动，使学生的联想、想象活动积极展开。 教学难点： 通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清楚地表出 来。 课前准备： 师：收集玻璃的知识图片制作成多媒体课件。 生：搜集相关玻璃的知识。 课时安排：一课时 教学过程 一、谜语导入： 猜一猜它是谁？ 看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃 二、知识链接 1、我们来认识玻璃：（玻璃工厂的玻璃图片展示） 师结合ppt对相关的玻璃知识进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。 2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保 三、创设情景，激发兴趣 1、玻璃设计大赛 师：随着我们生活水平日益提高，现在市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力非常棒，因此就想问问我们班同学是否愿意参加他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些未来的玻璃。 投影：每人设计1-2种未来玻璃 玻璃大赛设计要求：（分段设计） （1）未来玻璃是什么样子？ （2）未来的玻璃你给它取什么名字？ （3）你设计的未来玻璃有什么功能？ 师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的未来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！ 师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。
2、全班交流评价 四、明确习作要求，鼓励自由表达 1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲述了一遍，同学们，你作为未来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参加呢？都那么出色？（沉思片刻） 师：有了，我想了个好办法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？ 2、师：写的时候要注意写什么啊？启发学生抓住未来玻璃的特点。 （板书：特点） 3、启发引导学生从未来玻璃的外形美观、用途广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。（板书：外观、用途） 4、引出想象作文习作要求： 投影怎样写好想象作文？ （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写； （2）想象要大胆合理，情节生动有趣。 5、生习作，师巡回指导。 五、佳作欣赏，自读自悟 1、出示范文 当疲劳了一天的您甜美的进入梦乡时，却又被噪音惊醒，您是不是会很烦躁，而现在，您不用再为此而烦躁了，因为一种全新的“催眠玻璃”已经问世了，这种玻璃可自动播放出几千首催眠曲伴你入睡，神奇的电磁波会让你睡得更香，这种玻璃还具有超强的消除噪音功能，可让你听不到室外的喧闹而享受室内的宁静。因此，你不会再因为噪音而睡不着觉了。 当你坐在沙发上舒舒服服的看着精彩的电视节目时，一股黑色的臭烟飘了进来让你恶心难闻的时候，您是不是会想到每时每刻如果都能隔离臭气，呼吸新鲜空气，那该多好啊！在遥远的未来，这种玻璃也已经出现了，他的名字叫做“净化空气玻璃”只要装上了这种玻璃，就能让室内的空气永远保持清新，把臭气和有害气体隔离外， 所以你再也不会为此担忧了。 科技随着时代而变化，有可能是在明天，也可能是遥远的未来，这两种玻璃一定会出现的。 2、学生欣赏自悟。 3、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的架构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。 六、指导修改，完善习作
(完整版)作文优质课教学实录
作文优质课教学实录 目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情 师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗 生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.
三年级想象作文教学设计教学提纲
三年级想象作文教学设计 一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/f97231660.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 二、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。 四、导学案 （一）想象导入，明确要求。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？ 指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好 （二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展 师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。 （三）请欣赏习作范文： 1、看画 （1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论） （2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写） 过渡：老师也进行了大胆的想法。 （1）抓住了什么去想？
（2）有哪些想象？ （3）想象合理吗？为什么？ （四）展开想象，说一说 师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形 式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。 五、课堂练习
郑桂华作文教学课堂实录
类比构思 执教者华东师范大学郑桂华杭州市第九中学高一学生 师课前聊天之后提及-----说清楚一下，把敏锐的感觉用文字记录下来，这就是语文课常做的事情。明确本节课的学习目的——类比构思法之后，教师出示冰心的《霞光》，请一位女同学来朗读。师：请大家说说看，写了什么？作者想写什么？ 生：生命中的快乐和痛苦，不必太在意。 师：写的是霞的物象，但写的是快乐和痛苦，为什么不直接写，有什么好处？ 生：容易让读者有兴趣，不枯燥。 师：生命是庄严的话题，神圣的大话题，用这个物象写，容易让作者喜欢。 生：引发读者的共鸣。 师：不直接讲出来。含蓄。 生：霞和生命中的快乐和痛苦有相似的地方。 师：更加直观 生：更加透彻，更具体。 师：所以有时候选择一个物象来承载就要更加直观形象。 屏幕显示谈生命（节选文字） 之后屏幕上只有三个大字人生像？ 师：你能想到哪些物象来表达人生感受，写得越多越好……大于等于8个 学生思考，写。 生：繁星迷宫小草浮云沙丘战争白纸彩绘乐谱程序游戏农场赌博搓麻将（学生想解释的时候，被教师忽略） 生继续表达：像高尔基文中的海燕像登山，到山顶的那种香烟——抽到高兴的时候就没有了公交车——有些人陪你到终点，有些只是过客浓咖啡—有苦也有甜 子弹—一瞬间的人生没有彩排的电影风筝----只有制约着才能飞得更高 五颜六色的调味盒餐巾纸—看看还多，其实快用完了雷雨—狂风暴雨后才见彩虹 一场旅行瀑布——蓄势待发，倾泻一瞬间火箭——扔掉一些东西才能飞得更高 师在学生说的过程中将这些物象一一写在黑板上，并标上了序号。 师：现在请大家转换身份，写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，暂时不考虑内容。凭理性思考，只投一票。 师：投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么不是哪个？理由是什么？ 生：给“没有彩排的电影”感觉很文艺。 师：是不是很期待？ 生：会引发我的阅读兴趣，人生思考。（教师板书人生思考） 生：我也选这个，因为人生只有一次机会，有共同点。 师：也就是有足够的联系相通（板书） 生：人生像一场战争，最能激发人的兴趣，因为人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。 师：你一定很有感触。（板书最有感触） 生：搓麻将因为人生沉重，而用这样调侃的笔法更能引发人的思考，有一个反差（板书） 更能激发阅读期待（板书） 生：风筝很好，有老师家长的制约，很像。 师：大家更关注这些带形容词的物象。更清楚？ 生：遐想的空间更大。 生：不确定因素更多，更能切合人生的主题。 生：写作就像外科医生一一，切入点很小，但是却力求更细微具体。
人教版语文四年级下册作文教学计划
人教版语文四年级下册作文教学计划 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点： 1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间 拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2．写实、想象等多种作文类型 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。 3．重视习作后的交流和评改
虞大明四年级想象精选作文教学实录
虞大明四年级想象精选作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容，一起来看看吧。 师：这几天，大明教师一直在思考，今天的精选作文课，选一个什么主习题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课习题：童话）生：童话。（有学生鼓掌。） 师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？ 生：是。 师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？ 生：第一，童话都是美妙的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。 师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？ 生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美妙的东西。 师：你觉得童话都是不切合实际的吗？ 生：不是，是在现实的基础上改编的。 师：后面那句话说得很准确。
师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？ 生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。 师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？ 生：同意。 师：虞教师把它写在黑板上。（板书：情节生动） 师：这是同学们喜欢童话的一个理由吗？ 生：是。 师：方才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）师：写过童话吗？ 生：写过。 师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说—— 生：我写过一篇《网络奇遇记》。 师：写过《网络奇遇记》，这个习题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的习题目与大家分享，就可以了。你说—— 生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）师：什么？没听明白。 生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了一个动作。全班哄笑。） 师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞教师明白。谁还写过什么童话？ 生：我还写过一篇感恩类型的童话，习题目忘记了。
作文讲解课堂教学片段实录
作文讲解课堂教学片段实录 师：同学们，我们知道了人物描写要抓住特点，我们能不能根据文字描写判断出主人公呢？我们一起来做个游戏：猜猜他是谁？ 出示描写文字 生：我认为这位应当是猪八戒，文中说了：阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。 生：我觉得“穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙”这一句最能表现猪八戒的特点。 师：游戏继续进行，你能根据下列文字选择与之相应的图片吗？ 生：第一幅图片应该与B，第二幅图片与C，第三幅图片与A。因为第一幅中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”只有B与之相符，生：第二幅中“一手拄着一支比她更长的竹竿”、第三幅中“一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情”恰恰印证B与C。 师：文学大师总是擅长于用一支笔为人物“画”像，且生动传神，栩栩如生，文学作品中有些精彩的人物描写让我们难忘，试说说你读过的或是印象深刻的片段。 向日葵组秦林：我想给大家读一段话：我很喜欢笨女孩安琪儿，尽关她长得丑，满脸的麻点好像星星，两只眼睛也闹别扭似的分得很开，智商也不高??这里把人写得很丑。 师重复学生的话并说：记住以后写一个丑人就可以这么写，三言 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
两语丑态百出，多丑啊！（生笑） 穿越小组张都明：那人生得身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。请问他是谁？学生稍迟疑。（提示，三国人物）齐声：关羽 师：关羽长得如何？ 生：个子高，很勇猛，是个大英雄。师：长得好看吗？生：不算好，丹凤眼，不好看，我们一般讲人好看好用“浓眉大眼，双眼叠皮”这个词。 书海拾贝组刘妙棋：捧起《平凡的世界》，我给大家介绍一下孙少平吧！瞧吧，她那身衣服尽管式样裁剪的勉强还算好是学生装，但分明是自家织出的老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉，脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上还缀补着一块蓝补丁。裤子显然是两年前缝的，人长布短，现在已经短窄的吊在了半腿把上，幸亏袜腰高，否则就要露肉了。 师：看来，作者把孙少平写得够穷的。 萤火虫组冯书楠：有这么一个人，他不甚好读书，性宽和，寡言语，素有大志，专好结交天下豪杰。生得两耳垂肩，双手过膝，面如冠玉，唇若涂脂。请问他是谁？ （学生面面相觑） 师：暗示一下吧。 冯书楠：他姓刘，三国中的人物。