某高校英语学习情况调查报告

摘要

当今社会大背景下，社会竞争的日益激烈，社会对大学生的要求越来越高，英语水平的高低更是决定就业水平的高低。通过读英语的学习，可以增强大学生的语言能力，也可以使其更好的了解他国的文化。提高大学生将来在社会中的竞争力，为将来的就业打下坚实的基础。同时，可以帮助促进大学生积极学习英语，提高英语学习观念与意识，同时为将来的职业发展打下基础和游刃有余的面对社会的激烈竞争。

关键词：大学生、英语、学习、问卷调查。

目录

调研策划书 (3)

调研报告 (4)

1.调研前提 (4)

2.调研内容 (5)

2.1调查人群的基本情况 (5)

2.2英语学习的总体情况 (6)

2.3英语学习的态度情况 (8)

2.4影响英语学习的其他因素 (11)

2.5 英语学习的途径 (13)

3.调研结果分析 (14)

3.1有关问题的思考和反思： ........ 错误！未定义书签。

3.2英语学习建议 (17)

结论.............................. 错误！未定义书签。参考文献：........................ 错误！未定义书签。附录：............................ 错误！未定义书签。调查问卷.......................... 错误！未定义书签。

调研策划书

为了所学理论运用于实际生活当中，调查研究新问题，总结概括新经验，以小见大，以点及面，培养解放思想、与时俱进、艰苦奋斗、开拓创新的精神，提高分析和解决实际问题的能力，因而进行了这次调研活动。

本次调研旨在通过对大学生英语学习情况的调查，使我们能更清楚地知道大学生的英语学习情况以及对学英语的态度和观念，从而了解当代大学生的英语学习的现状和问题，老师上课教学效果。

同时借此可以提出针对大学生英语学习方法和态度的意见和建议，从而促进大学生对于英语的学习，为今后的职业发展打下更坚实的基础。为此我进行了此次的调查活动。

现在的世界已经将纳入信息时代，地球也变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家各个民族之间的交流已成为人类生活不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个地球的大家庭的人们有什么共同的语言的话，那么英语便是理所当然的。

据统计，目前世界纸质出版物使用英语的占大多数，公开发表的世界一流科学论文几乎都是使用英语。国际互联网内容中使用英语的占总量的90%。因此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。

外语学习，外语教学系特别是英语教学越来越受到大学生们的普遍重视，正如不少大学生所说，这也是他们大学许多的课程中必有英语的原因。因此学好英语，掌握英语对于大学生来说就至关重要。

可见，大学生的就业也与英语的掌握程度密不可分，在一定程度上，英语也决定了大学生就业的程度。

调研报告

1.调研前提

调查地点：某高校图书馆、自习室、小公园、餐厅等学生经常去的场所。

调查时间：2012年11月

调查对象：某高校在校大学生

调查方法：对某高校的各年级学生进行问卷调研本调查采用问卷调查，多阶样本抽样方法，即从各级学生中调查试卷，随机发放问卷抽取样本个体，在校内发放并且同学们填写并收回以收集数据。问卷共30道题，问卷不记名，多为选择题，题目为单选，有英语学习的途径、方式和效率，老师教学效果等一系列问题。其所反映的具体情况具有很强的代表性。

本次调研共发出问卷100份，回收的有效问卷为100份，有效率 100%。

调查背景：

随着全球化经济的发展和我国逐渐走向世界意识提高，人们对世界的认识，看法等都发生了巨大的改变。地球越来越小，人们的关系越来越近，科技也越来越发达，世界的格局在悄然改变。英语也越来越成为我们必须所掌握的一门语言。而对于这个社会而言，大学生又是一个特殊的群体。大学生是国家未来的建设者，承载了强大祖国的重任，起到承上启下的作用。因而大学生更要以身作则，和世界接轨了解世界，关注世界，用自己的行动证明自己。其中，大学生的英语学习。情况就是我们大学生所要关注的第一件事。各国文化的冲击，经济的发展对校园及周边地区显著的影响。英语也以一个特殊的姿态给几乎每个城市的大学生提供了一个认识世界、了解世界的机会,也使大学生的应英语掌握程度受到社会上越来越多的关注。为此，我们通过调查问卷的形式对某高校在校大学生的英语学习状况及习惯进行了随机抽样的调查。

2.调研内容

2.1调查人群的基本情况

在调查的100份问卷中，十八岁以上学生占到92.86%,18岁以下占到7.14%。

7.14%选择英语专业，就读的人所占比例最少。42.86%就读文科和理科专业，14.29%就读其他专业。由此可见，大部分学生在大学选择学习英语比例的少，可见大学生并不是打算专业从事英语专业。大学生的大多数想法就是把英语当作只要过级考证就行，并没有真正重视英语的学习，认清英语学习的重要性。大学生相对中学时代的学习英语的热情减少了许多。进入大学后，由于没人管自己，学习就开始放松了。此外，由于英语教学的固定模式，致使同学们缺乏英语学习的兴趣，甚至讨厌学英语；而且在大学课堂上，老师按照课本讲课，没有拓展，导致很多大学生认为在课堂上学不到东西。

年龄（图1）

专业（图2）

2.2英语学习的总体情况

关于英语时间的学习调查数据显示，百分之五十的人选择认为高中所占比例大，大学所占比例小；7.14%初高中占比例小，大学所占比例大；21.43%的人认为无论初高中还是大学所占比例一般大或者都很大。由此可见大学生英语学习的整体趋势表现为学习时间较少。

（图三）从调查的大学生对英语学习难度的调查数据显示，78.57%的同学认为英语学习起来并不是太难，21.43%的学生认为英语学习挺难的，几乎没有人认为英语学习很难。由此可见大家还是对英语的学习还是接受的有必要的，所以英语学习难不是英语本身的问题，关键原因在于大学生本身是否努力学习。

（图四）关于调查大学生认为英语怎么也学不好的原因显示，64.29%选择的是自身原因为影响学习英语的原因。42.86%选择老师的教学方法，21.43%选择枯燥的法影响学习的原因。这三个所占比例不大。大家对影响英语学习的原因还是因人而

异有所不同的，同时大学生意识到英语学习的原因主要在于自身问题。

（图五）

结论：当代大学生英语学习整体情况为多数学生已经认识到了英语听说能力对于当今的大学生来说是非常重要的，努力提高听说能力尤其重要。有很多学生认为不重要，觉得用英语听说无处可用无需学习。还有部分学生对英语听说缺乏清醒的认识。由以上数据看出大多数学生学习英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所需求。比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职司机征税一道门槛等等此类。

2.3 大学生英语学习的态度情况

对于大学生为什么学习英语，学习英语的目的调查显示：一半以上的人选择英语学习是为了好找工作或者为适应社会不得不学。50%选择为将来找到好工作为出国留学而学习；很少一本分选择兴趣爱好想了解国外的文化习俗或为以后学好英语打基础。可见大学生认为学习英语的态度大多是因为不得已而为之，有强迫之意，问了一个社会不得不学；比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职司机征税一道门槛等等此类。一旦过了四、六级考试，他们便很

容易停止英语学习。感兴趣的大学生有着更深层次的学习动机，目的明确，因而学习积极主动，能努力做到全面发展。小部分人学习英语没有动机，这类学习英语具有盲目性和随意性。这样的态度可能导致了大多数学生学习英语提不起劲来，强迫自己学没有兴趣。有一定的负面影响。

(图六)

通过调查大学生学习英语却怎么也学不好会对放弃英语学习的数据显示，64.29%的认为学不好英语对他们的英语学习失去信心的影响“还好”，不会失去信心。35.71%的大学生认为不会失去信心大部分的大学生对英语的学习是有信心的。有的人对自己失去信心，对未来感到迷茫，有着这样的想法：如果四级不通过的话，考研也就没希望了。为自己的前途感到担心，感觉非常迷茫，不知所措，从而在英语学习中觉得紧张。

（图七）从调查大学生对于英语的学习是否有自主性，能否自检派时间学习的数据分析：60%的学生选择时情况而定，6.67%的学生不能够自主学习33.33%能自主学习的同学，比例相差较，大学生英语自主学习能力还是有待加强。

（图八）

结论：现在大学生学习英语的态度不再是单纯为通过考试拿文凭，而是更多地考虑到英语对自身将来发展的作用。能够找到一份好工作。大学生学习英语主要是因为意识到英语学习的价值。英语有助于实现目标、找份好工作，可提高

个人社会地位等。当然也有一些负面的态度和想法，认为英语的学习是强迫的是不得已而为之。这种态度就有待改正和加强。大学生学习英语不仅是为了将来得就业，更多的是为了是社会接轨。

2.4、影响英语学习的其他因素（教师，学习方法等）

从调查大学生认为英语课堂上老师何种样式的课堂教学形式有吸引力的数据可以知道，53.33%的学生选择教师创设丰富多彩的生活化情景在活动中学会英语。13%认为教师讲的很多，讲的很全面，很细致，很透彻；33.33%的学生认为教师讲课单一，重复朗读单词和举行，语言枯燥乏味。各自之间的差别比例很小，各自认为老师教英语的方式吸引程度不同。因人而异。

（图九）

调查过程中，有关于大学生认为中国学生学习英语数十年，但却无法能够灵活运用的原因调查数据显示：53.33%的选择学习环境导致英语无法灵活运用，其他的选项的选择比例各不相同，但没有人选择没有安排合理的复习周期时间。

13.33%认为死记硬背与法制吃点，却不知其后的文化背景；但没有人选择没有安排合理的复习周期时间。33.33%教师在教学中所说的语法知识点与现实生活中的运用脱节。不同原因导致大学生英语学习的不同情况。

（图十）

根据大学生是否经常评价自己在英语学习中的做法调查的数据：80%的选择偶尔评价，20%选择没有这个意识，较少评价自己的英语学习。大学生对自己的英语学习关注度还是较少的。

（图十一）

在调查大学生老师平时上课如何教授英语的数据显示：其中46.67%选择老师上课深情并茂，讲练结合，即使如此，仍有40%的选择题海战术的教学模式，13.33%选择只讲不练。可见英语的教学方法还是比较死的，教学效果不是很好。

（图十二）

结论：英语学习是一种容易对自尊或自信心构成威胁的活动因此焦虑是语言学习者特有的现象。也是影响英语学习的因素之一，当然影响英语学习的原因还有大多数选择的英语学习环境问题。有比较好的现象就是：部分没有把英语学习的影响归结于老师，更多的被调查者认为英语学习是自身的因素和态度决定英语学习。但不得不提大多数学生认为高等学校的教师教学缺乏明确的木习性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。大学的英语课和中学的英语课教法差不多，都讲课本知识，重视书面语言，很少开口说英语，因此咱们大部分人都是聋哑英语生，只会写，只会做题。做不到真正的沟通和交流的作用，学英语也就学无所用了，只是为了考英语四、六级才学英语的。

2.5 学习途径情况

根据调查在学习中遇到困难，大学生会怎么样处理问题的调查数据显示：大部分被33.33%调查者选择自己查找资料，参考书目。请教同学；26.67%学生

选择主动请教老师；6.67%学生选择视不管不顾英语的学习更多的选择是参考书，自主学习，而非寻求老师的帮助。

结论：语言的学习需要交流。只有在与老师、同学的交流中才可以检验自己的表达能力和口语水平。仅靠自己很难养成良好的学习效果。学生在注重自学的同时也应加强与同学的合作学习。自学（70%）是大学生学习英语的主要途径，这也反映了当代大学生自学能力有了很大的提高。语言的学习需要交流，只有在与老师、同学的交流中，才可能检验自己的表达能力和口语水平，学生在注重自学的同时也应该加强与同学的合作学习。教师授课及与同学合作学习的比例较低，这说明教师讲课和同学间的合作学习有待进一步加强。Brown认为，教师讲课的精彩往往会帮助学生节省许多宝贵的学习时间，而学生的合作学习是其他许多学习形式所不能代替的所以英语的学习应当加强交流，遇到问题不能只是自己解决，把问题摊在大家面前，更易解决与进步。

3.调研结果分析

3.1调查结果的反思与思考

目前大学英语课，常常是教师占据着课堂教学的绝大部分时间，而学生处于一种被听课的状态，于是渐渐对英语课失去了兴趣，失去了参与课堂活动的积极性，更没有课外学习的自主性。态度决定一切，存在很大比例的大学生对英

语的重视度越来越低，甚至经常不去上课，没有以认真热情的态度对待这一世界通用语言，出现对英语的掌握随时间的推移愈来愈差的反常现象。

综合上述情况我们不难总结出现形成高等学校英语教学也面临四大难题：

1、如何以一种有效的方法提高学生在校内的英语学习兴趣和精神状

态。如何确立英语的学习在大学生心中的地位。

2、如何摆正大学生的英语学习的心态提高英语课堂对学生的吸引力。

3、教学质量，教学方法存在一定问提，应如何改进和加强师资队伍说

是一个有待解决的问题。

如何让广大大学生树立竞争意识也是至关重要的，为今后的英语学习打下更坚实的道路变得尤为重要。学生对英语学习需求情况：

A：学生对英语教师的需求主要由以下几个方面：

a：教师的基本功要扎实，知识渊博，教师要严而有道，以身作则；

b：希望教师采用灵活多变的教学方法；

c: 希望和老师建立良好的师生关系。

由此可见，学生对英语角的语言基本功、知识水平、教学方法方面、有这相当高的要求；学生希望来世树立榜样，学生更喜欢老四经常激励他们；同时学生期待与老建立良好的师生关系。

B：学生对教材的需求主要由以下几个方面：

a:希望教师在教学过程中教学内容不要固定在教材本身，要及时补充鲜活的内容；

b：希望教学内容能有助于提高他们的交际能力。

通过调查我们发现学生对教材的内容的真实性、实用性、趣味性、知识性和教材对交际能力的培养的要求很高。教师在教材的选择和使用上应注意趋利和趋避，在固定教材上增补一些新的教学材料。另外，固定教材容易使教材内容果实，不能反映外语。实际的现状，并且还会造成教材的难度与实际水平的脱节的现象。授课时和班级过大等因素的限制，如何充分利用。

C：学生学习策略的需求

小部分学生还不能有效的利用适合自己的英语学习策略；大部分学生认为教师对学生进行英语学习策略的培训有必要，还有一部分男学生能够经常反思自己

的英语学习，探索适合自己的学习方法，但效果不理想，希望求助于英语教师。

D：学生对学习环境的需求

通过调查我们绝大多数大学生都意识到积极参加课堂活动对应学习的重要性，从而说明了学生对课堂学习环境的期望值很高；超过三分之二的学生在课堂上存在不同的程度紧张和焦虑，经访谈发现：学生害怕被点回答问题，担心问题回答错误，自信心不够强，表达欲望不够强，这一点也是解释为什么对于来自老师学生的支持和鼓励需求强烈。同时大多数学生认可自主学习平台在英语学习中的作用，对于英语学习课外活动的学生认可度和满意度还不高。

与此同时，我们了解了不同英语水平的学生在对英语教师、教材、学习策略、学习环境有关的因素的需求情况，发现在英语教师、教材、学习动机等方面上高低水平学生无显著性差异。在对学习策略和学习环境的需求上高低水平的学生存在着差异，我认为：

1、英语教师应经常对非英语专业的学生进行学生策略培训，培养和

提高学生运用学习策略的意识，从而有助于学生个性化学习方法的行成和学生自主能力的发展。

2、优秀的老师应当能够选择教材，运用教材，跳出教材，发展教材。

教师应该在课堂上创设一个轻松惬意的语言学习环境，满足不同水平学生的需求，并把焦虑降到最低限度。学生在校外要组织更丰富多彩的英语活动，数量与质量并重。当然因为调查的人数有限，可能数据的说服力不强，但是从这些结果来看确实能看出一些端，学生们主要是投资于应付考试和交流应用方面，根据一家全球性报刊的报道显示，大学生在日常生活和工作中的应用英语水平还比较低，且没有形成良好的英语学习习惯。

这是给我们的警世钟，英语学习的重要性不用多强调，我们必须能用英语沟通熟练的交流，而在传统的英语教育下，通过英语考试似乎成了英语学习的最直接目的，而大家四、六级的培训结果也都是勉强过关；口语的应用性也很强也是至关重要的，口语是个大问题，在传统的英语教学下，出现“书到用时方恨少，张口交流即无”的尴尬场面。而听和说是连在一起的，根据大学生的在校的英语学习，听主要是在语音教室完成的，说是仅仅限于课堂上，可课外的阅读和提高几乎等于零。对于在校大学生而言，摆正态度，改正学习方法。自学，课堂学习

结合起来是提高英语学习的根结所在。自学的发展空间大，时刻自我调控的。大学生都或多或少的存在慵懒症和时间精力匮乏症。首先就要克服这个问题,不付出是得不到回报的。

就观察和自身的经验来谈，现在的英语教材对我们的英语学习提高基本没有大的帮助，虽然理论上我们应该从教材上学习到不少东西，但是实际情况并非如戏，教材的学习只不过是应付考试的手段而已，这是英语学习的悲哀。

但在称这种现象的原因有哪些方面呢？第一，陈旧的学习模式让同学们把目标仅限于通过考试，强烈建议学校改变这种学习检查方式，改变成更实用的检测方式，把英语的交流功能发挥的更好，以其他的形式来高严格要求训练学生，可能有人会说又不是英语专业的学生，不需要这么样额，但是在国际化的今天你能说不需要基本的英语交流能力吗?第二，是我们的自觉性大学是自主学习的地方，我们要为我们自己打造优越的学习环境，这是我们自己的事情，改变自己能改变的，不把宝贵时间浪费在很难改变的事情上。

3.2英语学习的建议

亚里士多德说过:“优秀是一种习惯。这句话也告诉我们一个真理：习惯改变人生。从考试的角度来说，习惯也意味着分数的高低，意味着能否进入自己心仪的学校。

1、背单词的习惯

似乎背单词永远是中国学生学习英语的好坏的标准，也是考察的重要内容。首先，重复的次数不是说越多越好。其次背诵的时候，抄写或者朗读的次数不是越多越好，而是进行有效的重复，基本上我们喜欢做的抄几次就够了，再多的次数就容易忘记了，还有不要担心一次被太多会忘得太多。关键在于三天之内重复一次，过一段时间再重复一次。那么有两样东西就是帮助我们的利器，一是单词卡，一个是记忆本不断重复写记忆单词。

2、阅读的习惯

阅读考分考试阅读和知识获取的阅读。考试类阅读的通则题目比文章重要，文章内容的阅读必须服从于题目类型的徐璈。那么我们有必要了解考试的要求何伟华内容。很多书并不需要我们字字都看，拿起一本我们感兴趣的书，那么我们

可以判断这是一本普及知识的书还是一本专门的学术著作，如果有很多插图，插图甚至不大和题目相关。就很可能只是一种学术的卖弄，我们很快的就可以看如果出版社很出名，作者或者译者很出名，或者题目本身很震撼，我们就应该好好的把他带着，随时看一看。

3、朗读的习惯

学会大声朗读外文，内心同时理解其内容乃至相关的思考。比如英语新闻，很多人在读出声的时候就无法理解其意思，可以按照朗读自己熟悉的文章，如有录音模仿录音，尽量读出声也读懂，也复习语法点，并模仿录音。朗读自己不熟悉的文章，但没有生词，模仿录音的音调和重音。争取完全读懂。朗读自己又生词的文章，并同时读懂，最后一个境界，随意拿任何学科的英语文章当场大声朗读，并翻译意思。

至此。英语是我们思考的自然语言，不需要通过语音系统进入大脑在思考，而是直接进入思考，直接进行表达。

4、听写、交互传译

听写是最综合的练习。每天听写文章。

4、写作的习惯

写作的目的在于清楚，在于让作者容易读懂。与博客那种我发泄的文章不属于此类，那些自己看就可以，考试类写作一定要注意字体和空行，每句话后面还要空一格。不追求美观，但是一定要清楚。主题句和重大的逻辑关系一定要有清楚的路标词表示出。好的句子可以从句的引导词来吸引考官，这通常是一种语法复杂的表现。

总之，学习，不仅仅是学习英语的问题，找到适合自己的习惯非常重要。

6、注重学习目的

不同学习目的必然会导致不同的学习效果。一般而言，具有远期目的的学生在学习过程中更加努力，学习也更加持久。具有近期目的的学生也能在一定时间内产生一定的动力，但当外来压力消失后，学习则难以持久。

7、树立良好的学习英语的信心

信心是成功的保证，在平时我们应该经常提醒自己“我能行”，“我可以做到”，但在学习中遇到挫折时，能及时鼓励自己，走出低谷。教师要帮助学生端正学习态度，加强学习动机。教师在教学过程中要清楚地了解学生的学习动机，是渴望通过外语语言知识的学习获得社会的认可和得到实际的经济好处还是希望成为语言社会的一个成员，然后再确定他们的具体学习目标，使学生在满足语言学习的基础上实现自己将来在社会上的语言利用价值。

8、激发大学生学习英语的兴趣。

教师可以采取以下方式激发学生学习英语的兴趣：积极鼓励学生，使学生有成功感；创设良好的英语学习氛围；将活动游戏引进课堂；组织课外实践活动，使学生学有所用；建立平等的师生关系，使学生感到有“情”，从而实现激发学生学习兴趣并提高教学质量的目的。

9、培养英语自主学习能力的必要性。

首先，培养自主学习能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标。其次，培养自主学习能力是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量；自主学习能力是创新人才必备的基本功；自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。

10、培养英语自主学习能力的必要性。

首先，培养自主学习能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标。其次，培养自主学习能力是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量；自主学习能力是创新人才必备的基本功；自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。

11、明确辅助性学习设备和学习资料。

作为教师，我们可以在一年级新生入学的时候就向他们推荐对英语学习有帮助的网址、收音机频道和学习资料，更要引导学生正确使用教参书，让他们正确认识到英语学习贵在平时知识的积累，而不是考试前的速成。只有真正把辅助性学习设备和学习资料运用到实际的学习中，才会对学习真正有帮助。

非英语专业大学生英语学习过程中呈现的问题是我们教学过程中要关注的方面。在关注学生学习问题的同时，我们在教学过程中要做到：重新认识教师角色，用现代教学理论，充实现代英语教学课堂；明确大学英语教学目标，帮助学生树立

正确的英语学习观念；利用课堂教学，给学生提供一定量的自主学习权，充分利用各种教学资源，为学生营造课外学习英语的环境，从而真正实现学生英语能力的全面提高。