上海浦东新区教师培训师专业标准

上海市浦东新区教师培训师专业标准

（试行稿）

为满足浦东新区教师继续教育工作的新需求，探索教师培训者队伍建设新机制，根据教育部颁发的“教师专业标准（试行稿）”、《关于加快发展继续教育的若干意见》和《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》、《浦东新区教师继续教育“十二五”规划》，特制定《上海市浦东新区教师培训师专业标准》（以下简称《专业标准》）。

教师培训师（以下简称“培训师”）是指：具有良好的职业道德，掌握系统的教师培训知识和技能，履行教师继续教育工作职责的专业培训人员。《专业标准》是浦东新区各级别培训师的专业技术标准，是培训师开展教师继续教育培训工作的基本规范，是引领教师培训专业发展的基本准则，是进行各级别培训师资格认定、专业培养、绩效考核等工作的重要依据。

一、基本理念

1.专业为主

作为教师培训课程的专业开发者、实施者、管理者和教师专业发展工作的咨询者、战略规划者，不同级别的培训师须具有相应的培训理论、培训知识、培训技能和教师学专业知识，通过具体的教师培训实践活动，为相关领域的教师专业发展提供有效的培训支持和专业服务。

2.教师为本

培训活动以教师为主体，充分发挥和调动教师的主动性和积极性；针对教师职业发展不同阶段的特定培训需求确定培训内容；遵循培训行业和成人学习的特点，设计恰适的培训活动；以学校或区域教育的战略发展及教师队伍建设为出发点，开发培训课程，挖掘教师的专业自我发展潜力（而不是教育他们）。

3.能力为重

培训师自身在相关学科教学领域须具有较高的学术造诣和教学

实践能力，能给参训教师做教学示范；能在教学实践上切实提高参训教师的专业发展水平，有可检测的培训效应；能遵循教师专业发展规律，具备自我调适和自我评估能力，在培训实践中不断根据参训教师的需求及时调整培训方法、策略和技术。

4.终身学习

培训师须具有与时俱进、持续发展和终身学习的意识和较强的学习能力，不断优化知识结构，提高文化素养，学习先进的培训教育理论知识和技术，了解并借鉴国内外培训专业发展的新经验和新做法。

二、基本内容

《专业标准》共设初级培训师、中级培训师、高级培训师和特级培训师四个专业等级，在胜任职责和基本要求上，高级别包括低级别，依次递进。

三、实施建议

1.相关培训师专业资格认定部门要将《专业标准》作为浦东新区培训师队伍建设的基本依据，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，制定培训师准入标准，严把培训师入口关；制定培训师培养、聘任、考核、退出等管理制度，形成科学有效的培训师队伍管理和督导机制，科学有序地建立浦东新区基础教育培训师队伍。

建议把培训师资格认定和学科带头人评审制度结合起来，制定相关政策，把从事相关教师培训工作作为评审学科带头人的必要条件，鼓励浦东新区优秀的教师群体最大程度加入到教师培训工作中，利用他们的教学经验和学术水平为提升浦东新区整体教师专业化发展做出贡献。

2.开展教师教育的有关机构要将《专业标准》作为培训师培养的主要依据。重视培训师的专业特点，完善培训师培养方案，科学设置培训师教育课程，改革对培训师的教育教学方式，重视培训师的教育教学实践；重视培训师职业道德教育；加强从事培训师教育的师资队伍的建设；建立科学的培训师质量评价制度。

3.培训师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展培训教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加培训师的培训和自主研修，逐步提升自身的培训专业发展水平。