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谈对外汉语教学中的游戏教学

孔子曰:“知之者如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是学习的最佳动力。教师在教学中都应该注重趣味教学,从而提高教学质量。我是一名新老师,在教学方面有很多不足,下面就我这半个学期的教学感受,谈一下我对“游戏教学法”的一些不成熟的看法。

我们部门的对外汉语教学是小班授课。在小班教学的课堂上,我们一直在研究如何使师生耗费最少的时间和精力而收到最佳效果,使教学有声有色,启发和引导学生喜欢学,乐于学。“游戏教学法”是小班教学中常用的一种教学方法。把这种方法运用在学拼音、学汉字、学句型、学语法中,贯穿于课堂教学的各个教学环节,使每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动中,在学中玩,玩中学。

本学期我担任中级班的句型老师,班上大多是欧美国家的学生,对比西方国家的那种宽松活泼的课堂气氛,我的课堂存在一些明显的缺陷,就是刻板枯燥、因循守旧,尽管这些年来不断地改进,但还是非常不够,已经到了非改不可的程度。我们都知道,兴趣是最好的老师,只有感兴趣了,才能充分调动主观能动性,才能最大限度的挖掘人的潜力,对于少年儿童来说,尤其是这样。特别是有相当一部分这样的学生,学习基础差,学习积极性不高,他们觉得课堂上枯燥乏味,甚至让人感到拘谨和紧张,提不起精神来,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪。但是却非常愿意玩各种游戏,喜欢参加各类娱乐活动。因为孩子们需要游戏,这是他们的天性,游戏有益于少年儿童的身心成长,更易于促使他们成熟自己的个性,发掘他们的潜能,关键在于我们应该怎样引导他们去玩。

既然称其为教学法,就应该是规范的,严肃的,而不能随心所欲,没有章法;既然又是游戏,就应该生动活泼,有游戏规则。我们常说寓教于乐,“游戏教学法”的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定,必须有极大的趣味性,有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性,有明确的输和赢。下面就来介绍几种在教学中比较常用而且深受同学们喜爱的游戏。

一、拼字成词:

汉字是由音、形、意构成的统一体,识字教学是对外汉语教学的基础。为了让学生读准音、认清形、理解义,就要在课堂中用活泼生动的形式,帮助学生记忆,提高学习效率。

在教学中一些笔画多的字比较难记,我就用拆字的方法把生字拆成几个

熟字。如“喜欢”的“喜”,把他拆成“十、豆、口”三个字,分别写在字卡上,让同学们自己动动手、动动口,把他拼成一个新学的生字。可以以分组对抗的形式进行游戏,看哪一组拼的又快又准。这样就可以将枯燥难记的字形记忆,转化成生动有趣的拼字游戏。

二、开火车:

对外汉语教学和普通的语文教学有很多不同,学生们来自世界各地,语言习惯各不相同,所以在复习拼音字母、音节、生字、词语时用老师领读和学生们齐读的方法效果不好。我们通常都采用“开火车”读的方法来复习,即老师出示字卡,让同学们开火车快速认读或用所给生词造句。这样不但可以检验同学们对生词读音和声调的掌握程度,而且还可以调动同学们读生词的积极性。

这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。

三、传声筒:

同学们对听写生词通常是比较反感的,而且单纯的听写生词不利于同学们对生词的理解和掌握,所以我们可以采取游戏对抗的方式来听写生词。把同学们先分成两组,然后老师悄悄告诉第一个同学一句话(这句话是用所学生词串联而成),让同学们依次把这句话传给自己组的同学,最后听到的同学到黑板上把这句话写出来,哪一组写的句子又快又准确就获胜了。

综上所述,“游戏教学”符合孩子们的年龄特点,他们不再感到学习中文是无味的。他们感到课上我能说、我能演、我会做------他们是学习的主人,特别对一些差生来说更能使他们扬长补短。通过游戏的手段再现教材提供的内容、情况,让孩子们体会教材语言的准确、鲜明、生动,从整体上去理解,加深了对教材的领会。这种学习是一种娱乐,可以挖掘大脑潜在的力量,在愉快轻松的气氛中学习语言,而不致感到疲劳。在这种环境气氛中,孩子们可以毫无顾虑地自由选择、自由表达,给他们带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来动力、带来成功。