新人教版七年级下册《最后一课》练习题语文：第7课《最后一课》综合练习(人教新课标七年级下册)

第7课《最后一课》综合练习

一、语言积累与运用(23分)

1．下列加点字注音有误的一项是( )(2分)

A．惩罚(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)

B．征发(fā) 懊悔(ào) 祈祷(d?o)

C．宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)

D．皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)

2．下面没有错别字的一项是( )(2分)

A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿

C．摇晃督学视查穿戴钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺

3．结合语境解释词语有误的一项是( )(2分)

A．画眉在树林边宛转地唱歌。

宛转:(说话)温和而曲折(但是不失本意)。

B．败仗了，征发了，司令部的各种命令了——我也不停步。

征发:政府向人民征调人力或财物。

C．我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

责备:批评指责。

D．但是他哽住了，他说不下去了。

哽:声气阻塞。

4．依次填人下列横线上的词语，最准确的一项是( )(2分)

(1)韩麦尔先生见了我，很地说:“快坐好……”

(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严肃地对我们说:“我的孩子们……”

(3)天气那么，那么晴朗！

A．柔和暖和温和 B. 暖和柔和温和

C．温和暖和柔和D．温和柔和暖和

5．下列句子没有使用修辞手法的一项是( )(2分)

A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B．难道这样就算了吗？

C．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

D．总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

6．指出下列破折号的作用(2分)

(A．意思转折B．解释说明C．声音继续D．语音间隔)

(1)散学了，——你们走吧。()

(2)他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。()

(3)败仗啦，征兵啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。()

(4)“我的朋友啊”，他说，“我——我——”()

7. 填空。(3分)

《最后一课》体裁是，写于1873年，作者是国作家。作品的线索是。主人公是和。

8．课文中说飞进来的金甲虫没有影响专心画“杠子”的孩子们，这说明( )(2分)

A．孩子们对祖国文字的热爱。

B．韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。

C．金甲虫孩子们玩腻了。

D．韩麦尔先生的激情深深地吸引了孩子们。

9. 对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是()(2分)

A．小弗郎士是小说的主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。B．韩麦尔是主要人物，小说是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。C．韩麦尔是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。

D．他们都是主要人物，小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。

10．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。(4分)

①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是，，。(2分)

②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是_______，____________，___________。(2分)

二、整体感悟(9分)

1．小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了哪些明显变化？什么原因使他发生了这么大的变化？(3分)

2．韩麦尔先生是课文的主要人物之一，文中写到他在最后一课穿上了节日盛装，如何理解他这一反常行为？(3分)

3．小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”的原因是什么？(3分)

三、课文精彩语段阅读题(8分)

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他硬住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”

1．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，钟声响了意味着。(2分) 2．“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了。(2分) 3．韩麦尔先生“脸色惨白”的原因()(2分)

A．“惨白”是他内心悲痛的表现。

B．因教堂的钟声敲了十二下，又传来号声。

C．韩麦尔先生因上最后一课劳累过度。

D．最后一课结束了，德语将要代替法语了，韩麦尔先生无限悲痛。

4．面对失掉祖国语言的残酷现实，韩麦尔先生的极大悲愤、痛苦是通过描写他的、来完成的。(2分)

四、拓展阅读题(20分

坐在最后一排

乔叶

①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。

③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧着她:她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……

④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本:“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。

⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声:“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”

⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。

⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。A每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，B我有什么资格向老师提要求？

?一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。

?过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明:“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！

?“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。

?天哪！我是第一名！我愣住了。

?“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”(选自《读者珍藏版?我的故事》有删改)

1．请根据上下文，揣摩理解以下加点词语。(4分)

(1)第⑥段中“世界上最漫长也是最短暂的几分钟”里，“最漫长”和“最短暂”在这儿是否矛盾？理由是什么？

(2)在下面的加点词语中任选两个，结合上下文说说各自含义。(先写明词语再简述)

我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。

2．请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用(先写明句子序号再答题)。(2分)

3．选文中的“我”为什么能从“最后一排”坐到“第一排”？你读了这篇文章的最大感受是什么？(4分)

4．请根据作者的思路来说说这篇文章为什么用“坐在最后一排”为题目。(2分)

5．第③段开头说“年轻漂亮的好老师”，可没有具体描写，请你根据加点词语在下面为白老师写一段描写性的文字。(不超过60字)(4分)

6．结合文章，大胆说说你的看法。

(1)选文有意略去了原文的结尾，请根据你的理解，大胆推测原文结尾的主要内容的要点(友情提示:不要续写)。(2分)

(2)对选文所写的好学生坐前排的做法，你赞同吗？大胆说说你的看法。(2分)

五、中考题(7分)

1．(2006，浙江慈溪，3分)读拼音写汉字，给加点字注音。

我们党领导人民奋斗八十年的峥嵘岁月和光荣业绩，如同一幅________ (wēiyí)而又气势________(pánɡbó)、雄浑而又绚( )丽多彩的画卷，展现在世人面前。

2．(2006，濉溪，2分)下列各句中没有语病的一项是( )

A、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高望远的好时候。

B、教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感悟生活。

C、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

D、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

3．(2006，新疆，2分)与下列句子衔接最恰当的一句是( )

梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长:

A．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳

B．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅

C．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳

D．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅

六、探究性学习(4分)

比较下列材料，写出你对考试的发现。

同样的历史考试，国外国内不同。

国外一位老师给低年级学生出了一道考试题目:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。学生们都很喜欢做这道题目，答案五花八门，老师认为只要有理即可。

国内某次考试的题目是这样出的:甲午战争是公元哪一年爆发？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力作答，在书上都有固定的答案。

(选自《散文百汇》)

七、综合性学习(4分)

(2006，酒泉, 4分)根据下表提供的内容和数据，用比较的方法在横线上填写一个恰当句子，与上下文语意保持一致。

表一:你认为网上讲真话重要吗？

内容

重要

不重要

无所谓

项目

67．4％

8．5％

24．1％

表二:你上网聊天都讲真话吗？

内容

是

不是

不回答

项目

22.2%

66.8%

11％

从以上两组数据的对照中我们发现，上网聊天应该讲真话是网友美好的愿望，可在现实中，网上聊天之言又令人难辨真假。

八、写作练习(25分)

古人说，有所不为才能有所为。这个“不为”，就是拒绝。

我们选择拒绝的机会，实在比选择接受、赞赏的机会要多。

顺境中我们应拒绝自满，逆境中我们该拒绝放弃；学习中我们应拒绝散漫，生活中我们该拒绝放纵……

请你以“拒绝”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，题目自拟。

第七课最后一课

Ⅴ.一、1．C 点拨:“转”应读zhu?n,“脆”应读cuì。

2．D 点拨:A项“腾—藤”；B项“绉—皱”；C项“查—察”。

3．A 点拨:“宛转”应为(歌声、鸣声等)悠扬动听。

4．D 点拨:注意根据语境选择同义词。

5．A 点拨:B项是反问；C项是比喻；D项是比喻。

6．(1)D (2) B (3)A (4)C

点拨:注意掌握标点符号的一般用法。

7. 小说法都德小弗郎士的所见所闻所感，小弗郎士韩麦尔先生

8．A 点拨:结合课文内容分析即可。

9. D 点拨:从课文内容可知，两人均为主人公，因此其余三项是错误的。

10．示例:①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。

点拨:句式一致，意思相近连贯即可。

二、1．从贪玩、不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解、同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国亡国命运的打击、老师爱国热情的感召。

点拨:在整体感知课文的基础上提取有效信息。

2．老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明了老师真挚深切的爱国热情。

点拨:从主旨角度把握。

3．受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与教育，对老师无比崇敬。

点拨:结合主旨揣摩人物的心理感受即可。

三、1．宣告最后一堂法语课结束的时间到了。

点拨:从“教堂的钟敲了十二下”可以看出时间已经到了正午，放学时间到了。

2．普鲁士兵收操了，普鲁士占领法国。

点拨:和前文照应的一句，暗示了社会背景。

3．D点拨:结合主旨理解即可选择正确答案。

4．举止表情点拨:“脸色惨白”是表情，写字打手势是举止。注意分析有效信息可以轻松得出答案。

四、1．(1)不矛盾，第一次受到老师的如此重视，从感觉上说最漫长；从客观上看，几分钟自然最短暂。

点拨:不要只答不矛盾，一定要阐述无理由。

(2)紧张，担心达不到老师的要求而紧张；激动，因受到老师的关心而感激；惭愧，对以前的过错而惭愧；快乐，因在老师的关心帮助下进步而高兴。

2．A．运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。

B．反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。

点拨:不要脱离句意，写出使用修辞手法的好处即可。

3．主要是两方面:一是老师的关心、帮助、指导、鼓励等；二是“我”勤恳用功，努力而不断进步。后为开放题，宜从前一问的两个方面谈感受，最好结合实际谈:一个人的进步需要别人的关心和帮助，更在于自身的努力。

4．从内容说是由“我”坐在最后一排而进步，且有双关之意，从文章结构看，这个标题在文章中前后三次出现，具有推动故事情节发展、结构上起前后连接的作用。

5．略点拨:开放题，如原文“红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的”等，能用具体语句描绘出“年轻漂亮”即可。

6．(1)我的激动和感受，记忆中其他事淡忘，而白老师的笑容关心铭记于心；白老师关爱鼓励着“我”继续进步等。

点拨:大胆推测，合理想象即可。

(2)略。

点拨:开放题，可赞同也可反对。因从激励教育说这是可以的，从事实上说，文中“我”正是因这种激励才进步；从人文关怀说，这对学生不公平，且从心理上刺激了学生等。

五、1. 逶迤磅礴xuàn

2．B 点拨:A项“岳麓山”和“时候”搭配不当；C项“交换了广泛”语序颠倒；D项表意不清。

3．D 点拨:抓住“雪”和“梅花”的特点，语意连贯即可。

六、国外考试，学生只要言之有理即可，符合学生的情趣，学生可以在考试过程中自主、灵活地运用已经掌握的知识，提高自身能力，而且他们的综合和实践能力都得到提高。国内注重知识的掌握，虽然学生很努力，但能力培养有所欠缺。

点拨:通过比较材料中的信息即可得出结论。

七、(参考)网民的主观愿望与自己的行为非常不一致(事实与人们的愿望相距甚远)。

八、作文例文: 第一次对母亲说“不”

莱西一考生

在现实生活中，每一个父母都会对自己的孩子倍加呵护，尽可能多地给予关爱，但必要时我们要学会说“不”。

记得第一次对母亲说“不”是我在小学读书时。那天和同学打闹，不小心打碎了教室窗上的一块玻璃。当时也许是想维护自己在老师眼中的形象吧，总之是说了谎。孩子的这点儿心思老师怎会猜不透呢？但因为我一直不肯承认，老师无奈只好让我叫母亲来一趟。母亲听我说了事情的真相后，便一再嘱咐我:老师最讨厌说谎的孩子了，你既然已经说了谎，就只有硬着头皮撑下去，玻璃是值不了几个钱，好的名声可是千金难买呀！

就这样，我陪同母亲到了班主任的办公室。母亲坚定地对老师说:“这孩子从小就老实，我一直都很相信他。玻璃虽不是他直接打碎的，可他也是有责任的，这是买玻璃的钱，他以后一定不会再犯这样的错误了！对吧？儿子！”说完，还责怪似地轻轻拍拍我的头。我听得面红耳赤，自己确实没有说实话呀！母亲如此为我庇护，我反而更加不安。可是老师不会喜欢一个说过谎的孩子，我怎么办呢？“玻璃是谁打的并不重要，不过诚实的孩子是应该勇于承认错误的。”老师笑着说。母亲一听急了，忙说:“老师，您要相信他呀，快跟老师说你没说过谎，是不是？”母亲用复杂的眼神看着我，那眼神中藏有很重的感情，像一张大网困得我喘不过气来。这时，我看见了老师那双坦诚的眼睛，它一瞬间给了我巨大的勇气:“不，妈妈，对不起，我说了谎，玻璃是我打碎的。”话一出口，我心里顿觉轻松多了，就像肩上却下了千斤重担。此时母亲很惊讶，老师很欣慰，而我很坦然。

每每想起那次让母亲尴尬与吃惊的拒绝，我从没后悔过，我想:成熟的秋叶会拒绝虬枝的庇护，悠然飘零化作春泥；坚强的云朵会拒绝哭泣的雨滴，拭干泪水露出虹霓；而真正的男儿，会拒绝父母的溺爱，挺起胸膛独立走过风雨荆棘。

[总评]本篇考场佳作选材典型，以“我”拒绝母亲让我继续撒谎骗取老师的信任为题材，真实自然。情节安排曲折生动，展示了“我”微妙的心理变化，表达了要拒绝父母的溺爱，做二个大写的“人”的愿望。人物刻画精炼、传神，鲜明的个性跃然纸上。篇末以精彩的排比句总结全文，含蓄隽永，读来意味深长。