八年级物理质量及天平使用

物理人教版八年级上册天平的使用

微课教学设计方案 微课名称天平的使用 教师名称薛美卿 教师单位广东佛山市高明区第一中学附属初中 知识点来源学科：初中物理年级：八年级上册教材版本：人民教育出版社录制工具和方法：屏幕录制型 设计思路：1、从动手操作入手，激发学生学习的兴趣 2、通过血让学生学会使用天平测量物体的质量 教学设计 教学目的：1、让学生了解天平的结构 2、天平的使用及注意事项。 教学重点和难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。 教学方法：小组合作法、实验探究法、讲授法等 教学准备：多媒体课件、天平、砝码、大小烧杯、水、金属块 教学过程 一、天平的使用 1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项 教师引导教师播放课件，学生观察， 认识托盘天平和物理天平的主要构造 教师引导自学课本109页下半部分，讨论使用托盘天平的方法 2、总结托盘天平的使用方法 (1)把天平放在水平台面上； (2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡； (3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，用镊子将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)； (4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。 m 物＝m 砝码 ＋m 游码

3、使用托盘天平的注意事项： (1)防止损坏被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。 (2)防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。二、跟踪练习： 1．天平的使用： (1)放：天平放在上，游码放在标尺； (2)调：调节使天平横梁平衡； (3)称：左盘放，右盘放，并移动，使横梁平衡； (4)读：m 物＝m 砝码 ＋m 游码 2．使用天平注意事项： (1)被测质量不能超过天平________； (2)加减砝码时用来取，不能将砝码弄湿，弄脏，和不能直接放在天平盘中；(3)移动位置后，要重新调节天平平衡。 3、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图1所示情况。 图1 图2 图3 (1)他应采取的措施是________ 。 (2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误是： ①， ②。 (3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了如图1所示的情况，他_ 。 (4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是 g

八年级物理下册复习教案1

八年级物理下册物质的物理属性复习教案 科目：物理内容物质的物理属性课时：第一课时 年级：八年级编写人：授课人：审核人： 班级：小组学生姓名：时间： 学习目标：知道质量的的概念，能用天平测量物体的质量，理解质量是物体的物理属性。 学习重点：用天平测量物体的质量 学习难点：理解质量是物体的物理属性。 教学过程：因材施教以学定教 学习过程：先入为主自主学习 1、汇报：展示学习成果 2、导学：明确学习目标（预习案） 1、物体所含叫做物体的质量，在国际单位制中，质量单位是，符号为。 2、质量是物体的一种物理属性，即它与物体的、以及地理位置的变化无关。 3、对于微小物体的质量不便于直接用天平测量，通常采用测量。 3、交流：合作探求新知（探究案） 1、下列物体中，质量最接近于1.5×106mg的是（） A、一头大象 B、一只鸡 C、一张邮票 D、一个苹果 2、世界上最大的鸟是鸵鸟，它的蛋有1.5Kg，合_________g；世界上最小的鸟是蜂鸟，它的蛋只有0.35g，合_________mg。 3、用天平称一粒米的质量，下列说法中比较简单而又比较准确的是( ) A、先称出100粒米的质量，再通过计算求得 B、把1粒米放在一只杯子里，称出其总质量，再减去杯子的质量 C、把1粒米放在天平上仔细测量 D、把1粒米放在天平上多次测量，再求平均值 4、物体实际质量是20.5g某同学粗心，将物体放在了右盘，砝码放在了左盘称量，则天平平衡时他读到的质量为（1g以下使用游码）（） A、19.5g B、20.5g C、21.5g D、20g 5、用托盘天平测量物体的质量时，若所用砝码已经磨损，则所测得质量与真实值比较将（） A、偏大 B、偏小 C、不变 D、都有可能 6、下列说法正确的是（） A．一物体被移到月球上质量将变小 B．1㎏铁块的质量比1㎏木头质量大 C．一块冰熔化成水，其质量减少 D．将铁块拉成铁丝，其质量不发生变化 7、在“用天平测量小石块的质量”的探究课上，某实验小组进行了如下实验探究活动。 (1)把天平放在上，指针指在分度盘的，如图10甲所示，于 是小丽同学直接使用天平进行测量。此时，同组同学马上阻止说：小丽的做 法不对，不对之处是没有把游码向左移到标尺的______________。 (2)纠正错误后，发现天平横梁不平衡，指针向左偏，此时应向__________(选 填“左”或“右”)端调节平衡螺母，使指针指在中线处。 (3)接着把小石块放在天平左盘，当右盘中放人20g、5 g砝码各一个时， 天平横梁刚好平衡，则小石块的质量是__________g。 4、检测：强化变式训练（检测案） 1、给下列数据填上适当的单位。 （1）一名中学生的质量约为45 ；（2）物理课本质量约为3×105； （3）一只鸡的质量约为50 ；（4）一辆自行车的质量约为0.025 。

八年级物理学习和使用天平

第七章密度与浮力 第二节学习使用天平和量筒 知识与技能目标 1、通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量； 2、通过观察、分析，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。 情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点难点： 1、重点：天平使用方法 1、难点：天平的使用方法。 教学用具： 托盘天平、砝码、量筒、金属块铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个等教学方法 教师讲解，学生通过自学、尝试、合作学习天平的使用方法教学教程 一、复习质量和天平

1、教师出示金属块，现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？ 2、你能说出几种工具可以测出它的质量？ 二、导入新课 （一）学会使作天平 1、学会使用天平 每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数（学生交流）我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。请大家阅读《托盘天平使用说明》摘要。 2、重点强调： （1）被测物体的质量不能超过量程。 （2）向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 3、教师示范操作 （1）．把天平水平放置。 （2）．调节天平平衡。调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。 （3）．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。

（4）、巡视指导，针对看到的问题提出问题，指导计算被测物体的质量 3、学生实际操作 （1）．把天平水平放置。 （2）．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。 （3）．测量前要估测物体的质量 （4）．放物体时要注意“左物右码”，增减砝码时要用镊子。从大到小增减砝码 （5）、使用游码能分辨出更小的质量 （6）、称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐，整理器材。 （二）学会使用量筒和量杯 1、量筒和量杯是用来测量液体体积的工具， 2、合作量筒和量杯的注意事项： （1）不能用量筒、量杯配制溶液或进行化学反应。 （2）不能加热，也不能盛装热溶液以免炸裂 （3）量取液体时应在室温下时行。 （4）读数时，视线应与液凹液面手最低点水平相切。（5）量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒量杯，否则会造成误差过大。如量取15mL的液体，应选用

2019-2020八年级物理下册-用天平测物体的质量教案四-苏科版

2019-2020年八年级物理下册用天平测物体的质量教案四苏科版 主备人：审批人：班级________________ 姓名__________________ 【学习目标】 1 ）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。 2 ）学会根据实验原理设计测量步骤。 3 ）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、 液体质量的方法。 4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。 【学习重点、难点】 重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。 难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。 【学习过程】 一、课前预习？导学 复习引入 1?什么叫质量？物理实验中称物体质量常用的工具是什么？ 2. 托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节？怎么调节？ 3. 用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上？砝码放在哪一盘上? 4. 一般按什么顺序加减砝码？在什么情况下移动游码？ 5. 怎样读出被测物体的质量？ 6. 怎样确定天平的最大称量值？ 7. 使用天平时要注意哪几个问题？ 8. 质量是物体的一种物理属性吗？ 、课堂学习研讨 实验： （一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量 阅读实验要求。 1 ?讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么? 2?了解实验的目的、器材。 3. 设计实验步骤。 4. 设计实验记录表格。

5 ?学生进行实验操作，师检查、指导。 6 ?各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。 7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质 量也要用这种方法 小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？ 2. 怎样称出一张邮票的质量？ 3. 容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。 4. 小明由于粗心把物体放在右盘，砝码放在左盘, （二）、实验活动：测量水的质量 1、估测烧杯内水的质量，记录下来。 2、设计实验步骤 3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。A ?先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。 B ?先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。合理的顺序应该是： ⑴、 ⑵、 ⑶、 4、进行实验，记录实验数据。 5. 整理器材。 6. 讨论：测液体质量时要注意哪些问题？ 一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还 是偏小？

八年级物理全册 5.2学习使用天平和量筒教学设计 (新版)沪科版

5.2学习使用天平和量筒教案 一、目标与技能 ⒈通过实际的操作，掌握天平的使用方法。 ⒉学会测量固体和液体的质量。 ⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。 二、方法与过程 学会阅读说明书和测量一些物理量的基本能力。 三、情感态度价值观 通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。 四、教学重难点 重点：托盘天平的正确的使用方法。 难点：量筒的使用方法。 五、教学用具 托盘天平和砝码、量筒、硬币（1元、5角和1角各10个）、水、烧杯 六、教学内容 ㈠引入新课 上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。 ㈡新课内容 ⒈学会使用天平 请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。 ⑴托盘天平的使用 ①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。 ②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。 ③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。 ④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。 ⑵托盘天平的保养 ①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。 ②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。 ⑶请你与同学合作完成下面的测量任务： ①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。 ②用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？ ⒉学会使用量筒或量杯 ①出示量筒和量杯，让学生认识它们。 ②介绍量筒和量杯作用和使用方法： 量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量

【精品】八年级物理学科精讲精练—天平使用常见错误

初二物理学科精讲精练：天平使用常见错误 一、教师月考备考建议 用天平测量物体的质量的方法及其读数这一考点是南京近几年月考考试的必考题，其中在测量物体质量这点经常会设置错误天平使用或读数来让学生来分析，针对这部分知识点，要求学生能够熟练地掌握托盘天平测量物体质量的正确使用和读数。 二、月考易错知识点 （★★★★★）天平使用错误总结 1、测量前 A．游码未归零，调节平衡螺母：读数偏大 B．天平左高右低测量：读数偏小 C．天平左低右高测量：读数偏大 2、测量中 A．左码右物，使用了游码：读数偏大（m物=m砝-m游） B．砝码有缺口：读数偏大 C．砝码生锈：读数偏小 3、读数时 A．左高右低读数：偏大 B．左低右高读数：偏小 C．读数时视线偏左：偏大 D．读数时视线偏右：偏小 三、月考易错典型例题 例1（2018春?江宁区月考） 如图甲是商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发 现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向端旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在 砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，则该物体的质量为kg．测量时若秤盘下粘了一块泥，则测量的结果将比实际的。（填“偏大”“偏小”或“不变”） 例2（2016春?南京校级期中） 在托盘天平的使用过程中，以下操作可能引起测量结果偏大还是偏小：

（1）称量前调平衡时，游码未归零，测量结果； （2）称量时，物体和砝码位置放反了，且移动游码才使天平平衡，测量结果。 例3（2015春?南京校级月考） 小刚用已调整好的托盘天平测量五分硬币的质量，将5枚五分硬币放在天平的左盘内（图1），右盘内放5g砝码，游码在标尺上的位置见图2所示，此时天平的横梁平衡，则游码所对应的刻度所示质量 为g，一枚五分硬币的质量是g。 而小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是： （1）； （2）； （3）。 例4（2015春?南京校级月考） 某人在调节天平平衡时，游码位于标尺0.2g位置上，然后他用这个天平测量物体质量时，测量结果 为137.8g，这个测量结果与真实值相比（偏大/相等/偏小），这个物体的实际质量应该为g。

新人教版初中物理八年级下册专题练习：天平的使用

1、仔细查看：观察天平的铭牌，明确天平的称量(即一次能称取的最大质量)和感量(即游码所在标尺上的分度值)，所测物体质量不能超过天平的称量。 2、如何摆放：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处(误点警示：这一步容易忽略)。 3、调整螺母：调节天平横梁两端的平衡螺母(有的天平只一个)，使横梁平衡。横梁平衡的标志是：指针指在分度盘的中央。若指针在左右两端摆动的幅度相等，也表明横梁平衡。 小技巧：许多同学不知道应把平衡螺母向哪调，才能使横梁平衡。大家可以联系跷跷板，跷跷板若左端高右端低，应该怎么办呢?对了，可以让左端的人向左移，也可以让右端的人向左移，即哪端高向哪动。平衡螺母的移动方向与人的移动方向相似，简记“螺母向着高处动”。 4、称量：把被测物体放在左盘里，用镊子(注意：不能用手)向右盘里加减砝码，(简记“左物右码”)并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 小技巧：添加砝码的方法是：要按照质量从大到小的顺序依次添加，当在右盘放上一个较大的砝码，横梁右端下沉，就要换一个比之小一级的砝码，如此依次进行。什么时候开始移动游码呢?要知道，向右移动游码就相当于在右盘加砝码，游码移到最右端时的读数就等于最小的砝码值。所以，当在右盘放上最小的砝码，横梁右端下沉，这时，就要把最小的砝码拿下来，向右移动游码。 误点警示：从以上操作过程可以领悟到，天平之“平”体现在三处：一是底座要放水平;二是称量之前横梁要水平，这需要调节平衡螺母;三是称量时横梁要水平，这时决不能再调节平衡螺母，需要的是加减砝码和移动游码。后两次虽然都是要横梁水平，但采取的方法是不同的。

5、记录：被测物体的质量= 盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值 误点警示：关于游码读数，有很多同学搞不清是读游码的左端在标尺上所对的刻度值还是右端。要回答这个问题，大家可先想一想：称量之前我们要把游码放在标尺左端的零刻度线处，那么，与零刻度线对齐的是游码的左端还是右端?当然是左端。所以进行游码读数时，也只能读左端。 6、禁忌事项：要保持天平干燥、清洁。因此，不能直接测量液体质量，要借助于容器。也不能直接测量粉末状固体，可在左右两盘各垫上相同的纸片。 7、特殊情况下的测量方法： 质量小于天平的分度值：测多算少(如测量大头针的质量)。 质量大于天平的量程：测少算多(如测大石块的质量，可测同种小石块的质量，再用体积之比求得)。 测量液体的质量：要准确科学。如测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量;②用天平测出空墨水瓶的质量;③计算出水的质量。但操作顺序可以有两种：①②③或②①③，这两种方法都能测量出水的质量，但若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量的不准确。所以，要准确科学地进行测量，必须采用第二种方法。

人教版八年级物理上册质量教案

八年级物理质量教学设计 一. 学习目标 1.知道什么是物体的质量。 2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 二. 新课导入 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 三.学情分析 本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量.

教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅,通过比较组成这些物质的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念. 质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可. 四.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。

八年级物理上册质量教学设计

人教八年级物理上册教案：6.1质量 第六章质量与密度 1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。 2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。 3．理解密度的物理意义。 4．用密度知识解决简单的实际问题。 5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。 6．了解密度在社会生活中的重要价值。 7．会用密度公式进行一些简单的计算。 质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。难点是对密度的理解和相关知识的应用。本章对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决密度的实际问题，对密度的测量，不仅要懂得实验原理和测量方法，而且能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。 质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。但学生对”质量和密度是物质的属性“很难理解；在单位换算中，

数字大也给学习带来了一定的困难。另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。 1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。 2．为了增加学生对千克和克的感性认识，可让学生了解”小数据“中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。 3．对于测量工具——天平的学习，可让学生结合前几章测量工具的使用方法和注意事项，进行分析、讨论、归纳出天平的使用方法和注意事项，最后亲自动手操作，使学生进一步掌握和熟悉天平的使用方法。 4．在实验过程中，教师只要做好引导就好，让学生自己去发现问题，解决问题，满足学生的求知欲望，使学生体会成功的喜悦。 第1节质量 知识与技能 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。 过程与方法 通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。 情感、态度与价值观 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 重点 托盘天平的使用方法。 难点 理解质量的含义，托盘天平的使用方法。 1．制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。

八年级物理上册《用天平测量物体的质量》学案

八年级物理上册《用天平测量物体的质 量》学案 《用天平测量物体的质量》 【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法； 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义； 3、学会根据实验原理设计测量步骤。 【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量 【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验 实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学策略 【新课学习】：一、测一枚回形针的质量 活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的最大测量值和标尺分度值。 天平的最大测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）：横梁标尺最大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）

标尺分度值（最小刻度） 思考：哪次测量更准确？为什么？ 从这个实验中得到什么启发？ 方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。 同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。 二、测量水的质量 设计方案：如何测量水的质量？ 教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。 思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何？ 分组活动：⑴调节天平； ⑵测一枚大头针质量； 发现：无法测量，比分度值小 ⑶设计方案； ⑷测100枚大头针质量； ⑸再测200枚大头针质量； ⑹计算一枚大头针质量。 同样的误差，分得越多，误差越小。 测多算少（累计法） 活动2：分组活动测水的质量 ⑴测烧杯质量m杯；

⑵测烧杯和水的总质量m总； ⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯可行，但误差大 通过学生积极讨论、 分析、总结、概括， 不仅调动他们积极 性，而且培养了他 们的分析、归纳能 力． 让学生自由猜想，培 养学生发散思维．并 对猜想内容，根据所 给的实验器材或自制 器材进探究设计，并 进行分组实验．学生 带着问题实验始处于 一种主动的获取状态 ，他们全心投入，手 脑并用．学生共同协作，记录 数据，培养实是求事 的科学态度，增强合 作意识．

人教版初二物理上册天平的使用

天平的使用教案 江永三中：潘小鹏 一、教学目标 （一）知识目标 了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 （二）能力目标 通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。 （三）情感目标 学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。 二、教材分析 本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平． 三、学情分析 学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。 四、教学过程 （一）、导入： 展示托盘天平，说明这节课我们来学习使用托盘天平。 （二）新课教学 1.介绍天平的构造。 天平由天平和砝码组成。 2．学习天平调平。 放水平：把天平放在水平台上。 移游砝：用镊子将游砝拨到标尺最左端的零刻度线处。 思考： 为什么要用镊子来拨？ 用镊子是因为怕手上的汗等物质沾到砝码上，使砝码发生化学或物理变化，从而影响砝码真实质量。 调螺母：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向左调），使指针指在分度盘的中线处，此时横梁平衡。 3.学习称量： 将被测量的物体放在左盘，估计被测量物体的质量后，用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的砝码，并适当移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。 思考： （1）为什么左盘放物体右盘放砝码？ 物体放右盘容易被右手碰倒，也不利用砝码的取放。 （2）砝码为什么要由大到小的顺序放？ 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小，有利于提高测量效率。 4．读数： 天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘所有砝码的质量加上游砝对应的刻度值。

八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版

主备人：审核人：审批人：班级姓名 【学习目标】 1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。 2）学会根据实验原理设计测量步骤。 3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。 4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。 【学习重点、难点】 重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。 难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。 【学习过程】 一、课前预习 导学 复习引入 1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么? 2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节? 3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上? 4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码? 5.怎样读出被测物体的质量? 6.怎样确定天平的最大称量值? 7.使用天平时要注意哪几个问题? 8.质量是物体的一种物理属性吗？ 二、课堂学习研讨 实验： （一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量 阅读实验要求。 1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？ 2．了解实验的目的、器材。 3．设计实验步骤。 4．设计实验记录表格。

5．学生进行实验操作，师检查、指导。 6．各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。 7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法 小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？ 2.怎样称出一张邮票的质量？ 3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。 4.小明由于粗心把物体放在右盘,砝码放在左盘, （二）、实验活动：测量水的质量 1、估测烧杯内水的质量，记录下来。 2、设计实验步骤 3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。 A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。 B．先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。 合理的顺序应该是： (1)、 (2)、 (3)、 4.进行实验，记录实验数据。 5.整理器材。 6.讨论：测液体质量时要注意哪些问题？ 一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？

八年级物理天平教案

天平 教学分析 本节内容是学生在学习了质量和天平的概念之后，对托盘天平的结构和使用的学习，本节教学内容由三部分组成：第一部分是学生对照实物或图片认识托盘天平的结构及各部分的作用。第二部分是让学生对照实物，并阅读课本中“天平使用说明书（摘要）”学习使用托盘天平的方法和注意事项。第三部分是让学生练习使用托盘天平测量固体和液体的质量，达到使学生熟悉托盘天平并能正确使用这种工具的目的。 措施与建议：在本节的教学中，首先让学生了解托盘天平的结构，阅读托盘天平的使用说明书，学习托盘天平的使用方法。教师演示实验，强调托盘天平使用时应注意的事项。并通过教师提出的几个有针对性的问题，深化对托盘天平的认识。最后让学生练习使用托盘天平分别测量固体和液体的质量，进一步掌握托盘天平，并且回顾量筒的使用。 教学重点 会根据托盘天平使用说明书正确调节与使用托盘天平测量固体和液体的质量。 教学难点 能参照说明书正确调节与使用托盘天平 教学方法讨论法、阅读法、演示法 三维目标 一、知识技能 1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读产品说明书的习惯。 2、学会正确使用托盘天平测量固体、液体的质量。 二、过程与方法 经历参照说明书学习使用规则的过程，调节和使用托盘天平的过程。 三、情感态度与价值观 在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。 课前准备托盘天平、烧杯、水、量筒、铁块 课时安排1课时 教学过程 导入新课 【复习导入】 1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一种个基本属性？ 2.用什么测量物体的质量呢？ 上节课学习了质量及测量质量的工具，今天我们就来学习实验室测量质量的工具托盘天平，包括它的结构，使用以及需要注意的事项。 推进新课 一、托盘天平的结构 学生参照教材图5-6，认识各主要部件的名称。然后教师出示实物，让学生指认各部件，并试着说出其作用。

八年级物理全册 第5章 第2节 学习使用天平和量筒学案 沪科版

第二节学习使用天平和量筒 【学习目标】 1．会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体和液体的质量。 2．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。 2．创设情景，导入新课。 友情提醒： 1．在天平盘里放上物体称量时，不能调节平衡螺母。 2．砝码应按照由大到小的顺序添加。 3．读取标尺上的示数时，应沿游码的左侧读数。情景导入生成问题 自学互研生成能力 知识板块一学会使用天平 自主阅读教材P89的内容，独立思考并完成： 1．动手操作：尝试测量一块金属铜块的质量。 读取量筒示数时应注意：量筒一定要放在水平台上，视线要与凹液面底部或凸液面顶部相平；若仰视，则读数偏低；若俯视，则读数偏高。 独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识模块一、二，其他同学补充或纠错。 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？

2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 序号评价内容记分 1把天平放在水平桌面上 2使用前观察其量程和分度值 3调节前先把游码归零 4会根据指针的位置调平衡螺母 5调节天平平衡再测量 6左物右码 7用镊子加减砝码 8按从大到小的顺序加减砝码 9用镊子移游码 10测量时不再动平衡螺母 11天平再次平衡 12会准确读数，游码读左边所对刻度 13轻拿轻放 14实验完毕器材有序复原 最后得分 2.称量某物体质量时，右盘中放的砝码如图所示，调节游码至如图所示位置，天平恰好平衡，则被测物体的质量是( C ) A．125 g B．127.9 g C．127.6 g D．128 g 知识板块二学会使用量筒和量杯 自主阅读教材P90的内容，独立思考并完成： 3．用量筒或量杯测量液体的体积。测量时：(1)认清量筒或量杯的量程和分度值；(2)读数时视线应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。 4．甲、乙、丙三位同学在用量筒测量体积时，读数情况如图所示，其中乙同学的读数是正确的，量筒中的液体体积为58mL。 1．对学 分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示生成新知

沪科版八年级物理全一册同步练习题 学习使用天平和量筒

《学习使用天平和量筒》同步练习 1.在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪项操作不是必要的 ( ) A.使用天平时，应将天平放在水平操作台面上 B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线上 C.称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码 D.判断天平横梁是否平衡，一定要等指针完全静止下来 2.在称量物体的质量时，向右移动游码相当于 ( ) A.向右调节平衡螺母 B.向左调节平衡螺母 C.在右盘增加砝码 D.在右盘减去砝码 3.量筒做得细而高，稳定性不强，容易翻倒，为什么不做成粗而矮的形状？这主要的原因是 ( ) A.实验中，细高的量筒便于操作 B.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数，精确度较高 C.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度 D.粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数 4.地球卫士“石头纸”再度亮相2013年全国“两会”，这次比常用纸手感更薄、更轻。若要测一张“石头纸”的质量，下列方法中相对比较简便且又正确的是 ( ) A.先测出100张纸的质量，再通过计算求得 B.把一张纸放在一个盘子里，测出其质量，再减去盘子的质量 C.把一张纸放在天平托盘里仔细称量 D.把一张纸放在天平托盘里，反复称量，再求平均值 5.要求较准确地测出80mL 的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒 ( )

A.量程50mL ，最小刻度5mL B.量程50mL ，最小刻度2mL C.量程100mL ，最小刻度10mL D.量程100mL ，最小刻度5mL 6.小明利用天平测一块小石块的质量，如图所示，图中小石块的实际质量是 g 。 7.(2012·广东中考)某托盘天平的全部砝码及标尺如图，此天平的称量(即称量范围)是 g 。若将此天平调节平衡后测物体的质量，物体应放在______盘。当加入一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，这时应该 ，直至天平平衡。 8.今将一个体积为10cm3的铁块挂在蜡块的下端使蜡块全部浸没在量筒的水中，此时量筒中水面变化如图所示，则蜡块的体积是 cm3。

人教版八年级物理上册《质量》教学设计

第六章第1节质量 教学目标 一、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位； 2知道质量是物体一种属性； 3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 二、过程与方法 使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。 三、情感、态度与价值观 通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 教学难点 1.理解质量的含义； 2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 教学方法 教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。 教学准备： 天平、砝码.橡皮泥等常见物体等。 教学过程 （一）引入新课 教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别? 学生：铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。 教师：一切物体都是由物质组成的，构成物体的物质有多有少。 物理学中用质量来表示物体所含物质的多少 （二）进行新课 1、质量的概念 （1）一切物体都是物质组成的。 （2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 质量通常用字母“m”表示。 2、质量的单位

质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是： 1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 3、阐述质量是物体的基本属性 问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？ （2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？ （3）将铁钉带到月球，它的质量会不会发生变化？ 在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到北京，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 4、质量的测量 （1）常见的测量质量的工具（出示幻灯片） （2）认识托盘天平的构造； ①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； ②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可； ③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。 （3）记住天平使用注意事项 教师示范操作： 1、将天平放在水平台上 2、将游码移到标尺左端的零刻度处。 3、左右旋转平衡螺母，使横梁处于水平位置（指针指在分度盘的中央刻度）。 4、通常将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能平衡，再移动游码，直至横梁水平。 5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。 6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。 学生实践；用天平秤物体质量 附：板书设计

苏科版八年级物理下册用天平测物体的质量教案

苏科版八年级物理下册用天平测物体的质量教案 苏科版八年级物理下册用天平测物体的质量教案 （一）前提测评 1.什么叫质量物理实验中称物体质量常用的工具是什么 2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节怎么调节 答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。 ⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。 3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上砝码放在哪一盘上 4.一般按什么顺序加减砝码在什么情况下移动游码 答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。 ⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。 5.怎样读出被测物体的质量? 答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。 7.怎样确定天平的最大称量值? 答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。

⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。 8．使用天平时要注意哪几个问题? （二）以学定教 实验活动：测量一枚大头针的质量 导入：对话： 生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。 生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。 生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。 教师指导： 1、阅读实验要求。 2、讨论：上述三个同学哪个方法正确为什么 3、了解实验的`目的、器材。 4、设计实验步骤。 5、设计实验记录表格。 序号数量总质量单个质量 6、学生进行实验操作，师检查、指导 要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。 组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验

八年级物理试题-八年级物理天平使用的测试 最新

关于“天平使用”的测试 班级__________姓名___________学号______成绩________ 1．使用托盘天平时，应先将天平放在__________，然后把游码移至标尺左端的_________处，再调节横梁上的___________，使指针指在分度盘的_______处。 2．托盘天平放在水平桌面上，调节螺母使衡量平衡时，忘记将游码放在 标尺的“0”刻度线处了，这样测出的物体质量将比其实际质量____。 3．已调节平衡的托盘天平，如果使用了磨损的砝码称量物体的质量，则 则测量结果比物体的实际质量要_____。 4．某同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时， 出现图6-3所示情况，他应向____调节平衡螺母使横梁 平衡；如果在称量过程中，出现图6-3所示情况， 他应______________________。 . 5．某同学用托盘天平测一块橡皮泥的质量，操作步骤如下： a.整理器材； b.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母； c.将托盘天平放在水平桌面上； d.将盘中砝码总质量加上游码左端所对的刻度值，即为橡皮泥的质量； e.将橡皮泥放在右盘内，用镊子在另一盘中加减砝码，并移动游码， 使天平平衡； 以上步骤中，一个步骤有遗漏，一个步骤有错误，请在下列括号中填 上该步骤的字母代号，并在横线上补充改正： (1)有遗漏的步骤：（ ）_________________________________________。 (2)有错误的步骤：（ ）_________________________________________。 (3)请按正确的操作顺序排列序号__________________________。 6．在用天平测物体的质量时，向右盘中添加砝码，应当按___________ （选填“质量由小到大”或“质量由大到小”）的顺序；若在调换砝码时发现加减砝码已无法使横梁平衡，则应___________使横梁恢复平衡。 7.如图所示，在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘 的左侧，这时应将天平横梁右端的平衡螺母向_____调(填 “左”或“右”)。若在测量过程中发现天平的指针在分 度盘中线偏左的位置，则应该_________________或 _______________。 8．某同学用已调好的托盘天平称量物体的质量，操作情况 如图6-2所示，其中错误的是 （1）__________________________________； （2）__________________________________； 9．小明使用已调好的天平测物体质量时，测得零件质量为 38.6g ，则小明在天平的_____盘内放了______g 的砝码，其质量由大到小依次是_______________________。 10．托盘天平的横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（ ） 图6-2 图6-3