[基本乐理知识入门]基本乐理知识

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基本乐理知识篇(1):基本乐理知识课件

基本乐理知识课件

1.大调

依照十二平均律的系统，我们可以从任何一个半音(DO、某DO、RE、某RE、MI、FA、某FA、SOL、某SOL、LA、某LA、SI)开始，依照大调的音程排列次序来做出一个全新的大调，以C大调为

例：

I II III IV V VI VII I

全音全音半音全音全音全音半音

A：主音、导音：

每个大调都有七个音，您看到的罗马数字就是我们为这七个音排列的级数，第一个音为I级音做为整个大调最主要的音常常被称为"主音"，而第七个音为VII级音作为引导整个音阶再度回到主音的VII级音常常被称为"导音"。 B：大调的组成规则：

每个音之间的音程大小，依序为『全-全-半-全-全-全-半』，这就是大调的组成规则，我们将整个音阶分成两部分：『DO、RE、MI、FA』+『SOL、LA、SI、DO』，称之为"音型"，每个音型含四个音，其间的音程距离都是『全、全、半』，所以一个大调就是由两个『全、全、半』音型，中间以一个全音连接而成。整个大调音阶组成的口决是："全全半、全、全全半"

C：升级大调

例1：

以C大调为基础，一个大调应有两个音型，把C大调的两个音型去掉前面那一个，只剩下后面的SOL、LA、SI、DO部分，在后面再接一个"全全半"的音型，在两个音型之间加上一个全音连接，成为"RE、MI、某FA、SOL"，其中的FA需要升半音来做成"全全半"音型，因此这个大调就是：此大调的主音是SOL，所以调名就是G大调，调号是某FA

例2：

以C大调为基础，一个大调应有两个音型，把C大调的两个音型去掉前面那一个，保留后面的RE、MI、某FA、SOL，会再得到一个新的音型LA、SI、某DO、RE：

这个大调的主音是RE，所以调名就是D大调，然后调号是某FA与某DO 例3：

以C大调为基础，一个大调应有两个音型，把C大调的两个音型去掉前面那一个，保留后面的LA、SI、某DO、RE得到一个新的音型MI、某FA、某SOL、LA：

这个大调的主音是LA，所以调名就是A大调，调号是某FA、某DO与某SOL由此三例继续做下去，我们会得到7个大调：G大调、D大调、A大调、E 大调、B大调、某F大调、某C大调，而这七个调的调号有一个共同点，就是延续前一个调的调号再增加一个新的调号，顺序是：某FA、某DO、某SOL、某RE、某LA、某MI与某SI，列表如下：

C G

D A

E B 某

F 某C

D 降级大调

例1：

降级大调与升级大调相反，以C大调为基础，一个大调应有两个音型，在一开始去掉C大调上面的音型留下下面的DO、RE、MI、FA，然后下面再接一个音型，用一个全音连接起来得到FA、SOL、LA、降SI的音型：这个大调的主音是FA，所以调名就是F大调，调号是降SI

例2：

一样的方法，以C大调为基础，在一开始去掉C大调上面的音型，保留下面的音型，在向下接一个音型，得到一个新音型：降SI、DO、RE、降MI这个大调的主音是降SI，所以调名就是降B大调，调号是降SI、降MI 依此类推，得到7个降级大调：F大调、降B大调、降E大调、降A大调、降D大调、降G大调、降C大调这7个大调，这七个调的调号有一个共同点：就是延续前一个调的调号，增加一个新的调号，顺序是：降SI、降MI、降

LA、降RE、降SOL、降DO、降FA，列表如下：

C F 降B 降E 降A 降

D 降G 降C

注意：十二平均律中只有12个音，只能做出12个大调，可是您算一下，C 大调 + 7个升级大调 +7个降级大调总共有15个，怎么会多3个原因很简单，其中一定有三个调是重复的，需要扣掉，但怎么有重复的原因很简单，就是"同音异名"造成的。现将升级大调与降级大调的调名列出来哪3个调是重复的，一目了然。

1 2 3 4 5 6 7

G D A E B 某F 某C (升级大调)

F 降B 降E 降A 降D 降

G 降C (降级大调)

其中蓝色的调名表明这6个调互相是同音异名的调：

B大调(5个升记号) 同降C大调(7个降记号)

某F大调(6个升记号) 同降G大调(6个降记号)

某C大调(7个升记号) 同降D大调(5个降记号)

其中(B/降C)、(某F/降G)、(某C/降D)根本就是同一个音，既然主音相同，那音阶自然就完全一样了，只是写法不同而已。

2.小调

小调与大调相比可就简单多了，每一个大调都有一个附属的小调，而且这个附属小调所用的调号是共用该大调的调号，我们可以将小调看成是"寄生"于大调的另一种音阶。将该大调的主音向下移小三度就可以找到小调的主音了，例1：

以C大调为例，其附属小调就是a小调了：

本例中下面那一行就是C大调的附属小调a小调，确定了主音是LA后，向上排7个自然音上去，因为C大调没有任何的升降记号，所以a小调也就没有任何的升降记号。

例2：

本例是二个升记号的D大调，附属小调就是b小调，其他的音往上推，因为调号都写在前面了，所以不用去想哪个音要升或要降了。这种小调称为自然

小音阶，在作曲中并不常用。

小调的分类

小调分"自然小音阶"、"和声小音阶"、"旋律小音阶"、"现代小音阶"四种，其区别是：

a 自然小音阶：

除了调号之外，完全不加任何临时记号。

b 和声小音阶：

因为和声学导音的概念，导音应该和主音相差半音，所以除了调号之外，将自然小音阶的七级音升高半音，就成为和声小音阶。

c. 旋律小音阶：

除了调号之外，由于和声小音阶将七级音升高半音，六级音和七级音就会相差增二度(三个半音)了，为了方便旋律的发挥，所以在音阶上行时将六级音也升半音，却给人以大调的感觉，为了解决这个问题，便在音阶下行时将六级音和七级音还原，成自然小音阶的样子，称为旋律小音阶。

d. 现代小音阶：

除了调号之外，在现代的和声中，技术不断进步，大小调的调性也不再是很重要的事了，作曲家需要新音阶，现代小音阶就出现了，和旋律小音阶不同的是，现代小音阶在下行的时候是不将六级音和七级音还原的。

乐理知识的小口诀

在线谱上,升某降b号是我们的老朋友,也许,我们陪练常要求孩子们背口诀:

一升G,二升D

三A四E五升B

六个升号是F

七个升号是升C

fa,do sol re la mi si,

升号调啊牢牢记!

一降F,二降B

三E四A五降D

六个降号是降G

七个降号是降C

qi mi,la,re,sol,do fa

降号调啊不忘记!

自然大小调：

自然大调=凡是音阶符合“全、全、半、全、全、全、半”结构的音阶，就是自然大调(major)(34 78为半音)

自然小调=凡是音阶符合“全、半、全、全、半、全、全”结构的音阶，就是自然小调(minor)(23 56为半音)

关于认识音符

全音符，圆圈圈。(0) 唱几拍 4/4拍中唱四拍。

二分音符，多个竿(0) 唱几拍 4/4拍中唱两拍。

四分音符，黑黑脸 (0) 唱几拍 4/4拍中唱一拍。

一个尾巴是八分，(0) 唱几拍 4/4拍中唱半拍。

两个尾巴十六分(0) 唱几拍 4/4拍中唱1/4拍。

基本乐理知识篇(2):乐理基础知识试题及答案

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

标准钢琴的琴键共有几个？ ( ) B

A.66

B.88

C.87

D.75

2.c1——c2八个音中，以下哪个选项的音级属于半音关系？（）A

A.e1——f1和b1——c2

B.d1——f1和b1——c2

C.f1——e1和c2——b1

D.d1——c2和b1——c1

3.1个四分音符等于4个十六分音符的时值,8个三十二分音符等于2个(

A.四分音符

B.十六分音符

C.二分音符

D.八分音符

4. 在高音谱表中，下加一线记作（）。C

A.c2

B.b1

C.c1

D.b2

5.附点全音符时值长短为 ( )。D

A.三拍

B.四拍

C.五拍

D.六拍

6.八分休止符中时值长短为 ( )。D

A.四拍

B.一拍

C.二拍

D.二分之一拍

6.具有典型意义的节奏叫 ( )。C

A.节拍

B.拍号

C.节奏型

D.拍子

7.音乐中的基本强弱规律用( )来表示。D

A.小节线

B.拍子

C.拍号

D.小节

8.在音乐中重音和非重音有规律的强弱反复叫（）。B

A.小节

B.节拍

C.休止

D.反复

9.每小节里有二拍或者三拍的拍子叫做（）。A

A.单拍子

B.复拍子

C.混合拍子

D.反复 10.

二、按要求构成音程与和弦(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.以下列各音为根音,向上构成指定的音程。

减四度纯五度大六度小三度大七度

2.以下列各音为低音,向上构成指定的和弦。

大三和弦6 小三和弦大三和弦小三和弦46 减小七和弦

三、用正确的记谱方法，重新组合下列不正确的音值组合(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 1.

四、写出下列音乐术语及符号的中文含义(本大题共10小题，每小题1

分，共10分)

1. Andante ( )

2. > ( )

3. Mezzo-piano ( )

4. con8 ( )

5. ( )

6. a tempo ( )

7. ( ) 8. forte ( )

9. Prest ( ) 10. ( )

基本乐理知识篇(3):新花城版小学上册六年级音乐教学计划

一、班级学生情况分析

六年级学生音乐已打下了扎实基础，学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一局部学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不只自身学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充沛激发这些学生学习音乐，喜好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表示，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

二、教材内容简要分析

本册教材内容包括“聆听”、“扮演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成局部，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具。

三、本册教学主要教学目标

1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以和中国民歌、外国民歌的相关知识。通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸和连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过多篇，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节

奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏和伴奏能力。

3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

四、主要教学措施

第一单元的学习让学生在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，发明性地表示歌曲，通过“采集与资源”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并能在信息推荐中了解到一些有关中外音乐文化推荐的知识。第二单元的学习让学生能够熟悉具有代表性的亚洲歌、乐曲的主题，体会它们各自具有的鲜明的民族特点，能演唱、吹奏其中的局部歌曲和乐曲的旋律，以自身独特的方式表达、表示自身对邻国音乐风格的感受与理解。第三单元的学习让学生感受北方民歌的独特风格和韵味，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识，同时学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的扮演，体验北国人民喜庆的心情。第四单元的学习让学生能在演唱过程中准确掌握歌曲中休止符、一字多音、和点节奏等难点，能用自然的声音演唱歌曲，能较准确地表示出八三拍、四二拍等节拍特点。第五单元让学生能在音乐作品中找出音乐旋律走向的规律，并运用已有知识进行简单的节奏、旋律创编，能根据作品的结构，为作品的不同段落选择不同打击乐器的伴奏形式。第六单元的学习让学生在多篇、演唱、演奏等多种音乐活动中，感受多元、融合的北美音乐的风格特点，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。

五、教学进度表

略